教科版(2017)科学四年级上册教案 1.7让弦发出高低不同的声音

《让弦发出高低不同的声音》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“声音的奥秘——让弦发出高低不同的声音”。

我们将通过观察、实验和讨论，了解弦发声的原理以及如何通过改变条件使弦发出不同音高的声音。

本课旨在培养学生科学探究的兴趣，提高学生的观察能力和实验能力。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握弦发声的基本原理，理解音高与弦长、张力、振动频率之间的关系。

2. 过程与方法：通过动手实验，学会改变弦长、张力等条件，观察并记录弦发出的音高变化。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，以及实事求是的科学态度。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，检验学生对弦发声原理的理解程度。

2. 实验操作评价：观察学生在实验过程中的操作是否规范，记录是否准确。

3. 成果展示评价：学生以小组形式展示实验结果，并分享学习心得，评价学生表达能力和合作能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放不同音高的音乐，引导学生感受声音的音高变化，并思考声音产生的原理。

2. 新课讲解：教师讲解弦发声的原理，介绍音高与弦长、张力、振动频率的关系。

3. 实验操作：学生分组进行实验，教师提供实验材料（如不同长度的弦、调音器等），学生尝试通过改变弦长、张力等条件，观察并记录弦发出的音高变化。

4. 小组讨论：学生分享实验结果，小组内讨论实验中遇到的问题及解决方法。

5. 总结归纳：教师总结学生的实验结果和讨论内容，强调音高与弦长、张力、振动频率的关系。

五、检测与作业1. 课堂检测：进行小测验，检验学生对弦发声原理的理解程度。

2. 课后作业：学生以“声音的奥秘”为主题，撰写一篇短文，记录自己的学习过程和心得体会。

3. 实验报告：学生整理实验数据和观察记录，完成实验报告。

六、学后反思1. 教师反思：教师在课后反思本次教学过程中的优点和不足，如教学方法是否得当、学生参与度如何等，以便改进教学方法。

2. 学生反思：学生反思自己在本次学习过程中的表现，如实验操作是否规范、记录是否准确等，以及自己在科学探究方面的收获和不足。

1.7让弦发出高低不同的声音【教学目标】知道弦的粗细、振动部分的长短、松紧会影响弦发声的高低。

【教学重难点】寻找影响弦的音高变化的因素。

活动探究实验一：验证弦的长短与音高的关系。

（1）实验步骤：①手指按在一根琴弦上并上下移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。

②换另外几根琴弦，重复上面的操作。

（2）实验结果：手指按在同一根琴弦上不同位置时，音高不同，弦振动的部分越长，音高越低；弦振动的部分越短，音高越高。

实验二：验证弦的松紧与音高的关系。

（1）实验步骤：①手在这根弦上的位置不变，拨动琴弦，识别音高；调节这根弦的松紧程度，拨动琴弦，识别音高的变化。

②换另外几根琴弦，重复上面的操作。

（2）实验结果：同一根琴弦，松紧不同，音高不同，弦越松，音高越低；弦越紧，音高越高。

实验三：验证弦的粗细与音高的关系（1）实验步骤：①手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。

②重复3次上面的操作。

（2）实验结果：琴弦的粗细不同，音高不同，弦越粗，音高越低；弦越细，音高越高。

理解与应用1.像二胡、小提琴吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声的，弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。

2.长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低弦的振幅越大就越响，弦的振幅越小就越低。

3.手指在一根琴弦上移动使弦振动的部分越来越短，发现长的弦发声的调低，短的弦发声的音调高。

4.调节乐器弦的松紧程度识别音高的变化，发现紧的弦发声的音调高，松的弦发声的音调低。

精炼反馈1、在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（）A.换新吉他B.用的力气大一些C.调节弦的松紧度【答案】B。

第7课让弦发出高低不同的声音(教材P16～17)授课时间:______________ 累计____1____课时3.布置任务:引导学生通过弹拨尤克里里来探究影响弦的音高的因素并完成实验帮助卡。

4.研讨汇报。

组内研讨帮助卡主持人:通过探究实验，你们认为弦发出声音的高低不同可能与哪些因素有关?有什么样的关系?学生1:可能与弦的粗细有关，弦越细，发出的声音越高。

学生2:可能与弦的松紧有关，弦越紧，发出的声音越高。

学生3:可能与弦的长短有关，弦越短，发出的声音越高。

主持人汇总大家的发言。

集体汇报帮助卡主持人:根据实验现象，我们可以初步得出结论:影响弦音高的因素有弦的粗细、长短和松紧程度。

如果我们要使弦发出高低不同的声音，应该依据什么原理如何调节琴弦呢?小组1:改变弦的粗细，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。

小组2:改变弦的长短，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。

小组3:改变弦的松紧，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。

主持人:谢谢各小组代表的发言，为我们提供了三种使弦发出高低不同声音的方法。

汇报活动结束。

5.小结:(1)弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。

(2)弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。

的规律连续改变；按由粗到细连续拨动琴弦；……）2.布置任务:引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡主持人:我们如何让弦的音高发生连续变化?学生1:由粗到细，依次拨动不同粗细的琴弦。

学生2:一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连续拨动该琴弦。

学生3:一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动该琴弦。

主持人汇总大家的发言。

集体汇报帮助卡主持人:现在我们已经知道怎样使弦发出高低不同的声音了，接下来请各小组代表汇报你们组设计的能让弦的音高发生连续变化的方案。

小组1:手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，同时连续拨动该琴弦，识别音高的变化。

（新教材）教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音作业设计（含答案）作业练习1.我们可以用（）、强弱、（）、刺耳、（）、粗犷等科学词汇来描述声音。

2.下列声音中，属于噪声的是（）A.鸟的叫声B.琴声C.挖掘机的轰鸣声3.轻轻敲门，敲门声( )：重重敲门，敲门声( )。

(填“强”或“弱”)4.按下列要求列举声音自然界的声音：动物的声音：人类生产生活发出的声音：参考答案：1.1听听声音作业练习1.我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷等科学词汇来描述声音。

2.下列声音中，属于噪声的是( C )A.鸟的叫声B.琴声C.挖掘机的轰鸣声3.轻轻敲门，敲门声( 弱 )：重重敲门，敲门声( 强 )。

(填“强”或“弱”)4.按下列要求列举声音自然界的声音：风声——呼呼雨声——哗哗、沙沙、噼噼啪啪、淅淅沥沥雷声——轰隆隆流水声——哗哗、哗啦啦泉水——叮咚、叮咚树叶——沙沙动物的声音：青蛙——呱呱呱呱蜜蜂——嗡嗡嗡嗡小鸟——唧唧喳喳马蹄——嗒嗒嗒嗒小鸡——叽叽人类生产生活发出的声音：说话的声音、敲打声、噪声音乐声、歌声、读书声机器的轰鸣声靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。

出示课题：让弦发出高低不同的声音。

（板书课题）2. 科学探索 1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。

2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律我的预测：①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。

选择要研究的乐器推测相关因素预测结果通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。

最新教科版科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》教案一. 教材分析《7.让弦发出高低不同的声音》这一课主要让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

教材通过引导学生自己动手操作，激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力和观察能力，同时让学生在实践中感受音乐的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对弦乐器有一定的了解。

他们在学习过程中充满好奇，喜欢动手操作，但同时也容易注意力不集中，需要教师在教学过程中不断引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。

四. 教学重难点1.让学生理解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

2.培养学生动手操作和观察能力，以及对音乐的感觉。

五. 教学方法1.实验法：让学生自己动手操作，观察弦的松紧、长度、粗细对音高的影响。

2.引导法：教师引导学生思考，激发学生的探究兴趣。

3.鼓励法：教师鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.弦乐器：吉他、小提琴等。

2.实验材料：弦、尺子、螺丝刀等。

3.音响设备：音响、话筒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引导学生关注弦乐器发出的声音，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示几种弦乐器，让学生初步了解弦乐器的结构，并提出问题：“你们知道弦乐器的音高是由什么决定的吗？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子测量弦的长度，用螺丝刀调整弦的松紧，用不同的弦进行演奏，观察音高的变化。

教师巡回指导，引导学生发现音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演示，让大家一起感受音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了弦乐器，还有哪些乐器可以发出不同的音高？学生自由发言，分享自己的见解。

新教科版科学四年级上册《1.7让弦发出高低不同的声音》教案一. 教材分析《1.7让弦发出高低不同的声音》这一节内容，主要让学生了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。

通过实验和观察，让学生掌握弦乐器的演奏技巧，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们对音乐艺术的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对声音的高低有一定的认识。

但是，他们对弦乐器的演奏技巧和弦的物理特性还不够了解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们探索弦与声音高低之间的关系。

三. 教学目标1.让学生了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。

2.培养学生动手操作实验的能力和观察能力。

3.提高学生对音乐艺术的兴趣，培养他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握弦乐器的演奏技巧，了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。

2.教学难点：引导学生探索弦的物理特性，理解并掌握弦乐器的演奏方法。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手实验，观察弦的长短、粗细、松紧对声音高低的影响，使他们直观地了解声音的高低与弦之间的关系。

2.引导法：教师引导学生积极参与实验，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。

3.示范法：教师进行弦乐器的演奏示范，让学生跟随学习，提高他们的演奏技巧。

六. 教学准备1.教具：弦乐器（如古筝、小提琴等）、调音器、琴弦、剪刀、胶带等。

2.学具：学生分组准备弦乐器、调音器、琴弦等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引导学生关注声音的高低。

然后，提问：“你们知道声音的高低与什么有关吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师展示弦乐器，介绍弦乐器的构造和演奏方法。

同时，让学生观察弦的长短、粗细、松紧对声音高低的影响。

3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，让学生亲自动手操作弦乐器，观察并记录弦的长短、粗细、松紧与声音高低之间的关系。

教师巡回指导，解答学生的问题。

教科版四年级科学上册1.7《让弦发出高低不同的声音》教案一. 教材分析《让弦发出高低不同的声音》这一节内容，主要让学生了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。

通过实验和观察，让学生亲身感受不同弦长、弦粗、弦紧的音高差异，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音有一定的认识。

他们在生活中已经能够辨别不同音高的声音，但对于声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系可能还没有深入理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生建立起声音高低与弦的三个因素之间的联系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系，能用语言描述这一关系。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。

2.难点：用实验验证声音的高低与弦的三个因素之间的关系。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和观察能力。

六. 教学准备1.实验器材：吉他、尺子、细线、木棒等。

2.教学课件：声音高低与弦的三个因素的图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一首吉他曲，引导学生关注声音的高低。

然后提问：“你们知道声音的高低与什么有关吗？”让学生思考并回答。

呈现（5分钟）教师展示一张图片，图片中有一把吉他和一根弦。

提问：“如果我们改变弦的长度，会发生什么变化？”让学生猜测并回答。

操练（10分钟）1.教师引导学生用尺子测量不同长度的弦，并用木棒敲击弦，观察声音的高低。

学生分组进行实验，记录实验结果。

2.教师提问：“你们发现声音的高低与弦的长度有什么关系吗？”让学生回答并解释原因。

小学科学17让弦发出高低不同的声音（教案）四年级上册科学教科版为了让学生更好地理解和掌握小学科学17让弦发出高低不同的声音的知识点，我设计了以下的教案。

【教学目标】1. 理解弦乐器（如吉他、小提琴等）是如何发声的。

2. 学会调整弦的长度和松紧程度来产生不同音调的方法。

3. 观察、实验和记录发出不同音调的过程。

【教学准备】1. 粗绳子、橡皮筋、弹力绳等不同材质的弦（每组准备3-4条）。

2. 木棍或手指等可供扯动弦的工具。

3. 能产生不同音调的音乐器材，如钢琴、吉他等。

4. 音调表或乐谱。

【教学过程】一、导入（10分钟）1. 出示图片或物品（如吉他）引起学生的兴趣，提问：你们知道这是什么东西吗？它是如何发声的？2. 让学生互相讨论，然后请几位同学分享他们的观点。

3. 提示学生：我们今天的课题是让弦发出高低不同的声音，我们一起来探索一下吧。

二、探索实验（30分钟）1. 分小组给每个小组准备一段弦。

2. 请学生将弦松紧程度调整到不同程度，观察发出的声音有什么不同。

3. 让学生自由探索使用不同材质的弦，观察并记录发出的声音有什么不同。

4. 指导学生记录实验结果，如使用声音表或乐谱。

三、展示实验结果（15分钟）1. 邀请每个小组分享他们的实验结果。

学生可通过演奏乐器或使用声音表的方式展示。

2. 引导学生讨论为什么不同长度和松紧程度的弦发出的声音会不同。

3. 解释原理：当弦的长度变短或者松紧程度改变时，共振频率发生变化，从而产生不同的声音。

四、巩固和延伸（30分钟）1. 引导学生进一步思考：如何利用这个原理来设计出不同乐器或调整乐器的音调？2. 让学生小组合作设计一个简单的乐器使用相同的原理发出不同音调。

他们可以使用简单的材料，如木棍、易拉罐、玻璃瓶等。

3. 学生展示并演奏他们设计的乐器，分享设计思路和发现。

五、课堂总结（10分钟）1. 让学生回顾今天的学习内容，总结弦发出不同音调的原理。

2. 鼓励学生分享他们今天学到的知识，并引导他们思考应用到实际生活和音乐创作中的可能性。

教科版小学科学四上1.7《让弦发出高低不同的声音》教案哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。

出示课题：让弦发出高低不同的声音。

（板书课题）2. 科学探索 1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。

2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律我的预测：①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。

3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频《探究音调与琴弦的关系》方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。

选择要研究的乐器推测相关因素预测结果观看视频通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。

通过老师指导，能够用科学的方法进行研究。

能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

验证琴弦的长短实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。

实验记录：实验分析：琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。

实验结论：同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。

方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。

实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。

实验记录：实验现象：拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。

实验分析：按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行可能会影响弦的音高变化。

湘教2017版四年级上册科学第7课让弦发出高低不同的声音【教学目标】科学概念目标物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。

科学探究目标能对研究的问题进行假设并说明理由。

在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。

科学态度目标对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。

科学、技术、社会与环境目标科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。

【教学重点】通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。

【教学准备】教师准备：带琴弦的乐器。

学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。

【教学流程】一、自主导学上节课我们共同探究了声音的高与低。

在生活中如何让物体发出高低不同的声音呢，这节课我们学习让弦发出高低不同的声音。

学生讨论如何改变物体声音的高低。

调取学生原有认知，提取有意义的问题二、自主探究像二胡、吉他等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？学生提出自己的猜想，并设计实验方案。

任务一: 利用实验验证弦的粗细不同，影响声音的高低。

任务二: 利用实验验证弦的松紧程度不同，影响声音的高低。

任务三: 利用实验验证改变弦的长度，影响声音的高低。

三、自主建构总结: 琴弦的不同状态影响声音的高低。

通过实验，认识到琴弦的粗细影响声音的高低，琴弦越粗越低沉，琴弦越细声音越高。

通过实验，发现琴弦的松紧影响声音的高低，琴弦越松，声音越低，琴弦越紧，声音越高。

通过实验，发现琴弦振动的长度影响声音的高低，振动长度越短，声音越高，振动长度越长，声音就越低。

总结通过以上实验，发现琴弦的不同状态越声音高低之间的关系。

教学反思：。

小学科学17让弦发出高低不同的声音（教案）教科版科学四年级上册引言：在小学科学的学习中，让学生发现和探究事物规律是非常重要的。

本文将介绍一节关于让弦发出高低不同的声音的教学内容。

通过这节课，学生将能够了解弦乐器的基本原理，并能通过实践操作来发出不同高低音的声音。

一、教学目标1. 知识目标：了解弦乐器能够发出不同高低音的原理。

2. 能力目标：学会正确操作弦乐器，能够通过调节弦的长度和拉紧程度产生不同音调。

3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣，激发他们的创造力和表演欲望。

二、教学重点和难点1. 教学重点：弦乐器发出不同高低音的原理和操作方法。

2. 教学难点：正确比较不同高低音的发音原理。

三、教学准备1. 教学材料：琴弓、小提琴、吉他等弦乐器。

2. 实验材料：弹性绳（可将其切成不同长度）、尺子、实验记录本。

3. 多媒体设备：幻灯片或视频。

四、教学过程导入课堂，可以通过播放一段音乐或向学生展示不同弦乐器的图片，激发学生对音乐的兴趣，并引发他们对弦乐器声音的好奇。

2. 探究（20分钟）让学生观察并探究不同长度的弦有何不同的音调。

首先，给学生分发弹性绳和尺子，让他们自己切割细长的弹性绳，可以在弹性绳两端用夹子固定住，然后拉出不同的长度。

然后，给学生一定的时间自由探究，观察不同长度的弹性绳发出的声音有何不同。

3. 实验记录（15分钟）让学生将他们的观察结果记录在实验记录本上，包括弹性绳的长度和对应的音调。

鼓励学生进行多次实验，以获得准确的数据。

4. 整理和比较（10分钟）让学生围绕实验结果进行整理和比较。

指导学生观察和思考：当弹性绳的长度减少时，音调是升高还是降低？当弹性绳的长度增加时，音调又是如何改变的？这是为什么？5. 观看视频或幻灯片（10分钟）通过播放视频或展示幻灯片，进一步加深学生对弦乐器发出不同音调的原理和操作方法的理解。

通过图像和文字的呈现，让学生更加形象和深入地了解。

6. 弹奏实践（25分钟）让学生亲自尝试操作弦乐器，比如小提琴或吉他，通过正确的按压和拉动弦，产生不同高低音的声音。

教科版四年级科学上册《1.7 让弦发出高低不同的声音》教学设计一. 教材分析《1.7 让弦发出高低不同的声音》这一课是教科版四年级科学上册的一部分。

通过这一课的学习，学生将了解声音的产生和弦的振动之间的关系，学习通过改变弦的松紧、长度和粗细来控制声音的高低。

教材通过实验和实践活动，帮助学生建立科学思维，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音和乐器有一定的了解。

但在具体操作和理论上，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和实践，引导他们通过实验发现声音的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生和弦的振动之间的关系，学会通过改变弦的松紧、长度和粗细来控制声音的高低。

2.过程与方法：通过实验和实践活动，培养学生的动手能力和探究精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的科学态度。

四. 教学重难点1.重点：了解声音的产生和弦的振动之间的关系，学会通过改变弦的松紧、长度和粗细来控制声音的高低。

2.难点：深入理解弦的振动与声音高低的内在联系，能独立进行实验操作。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生亲自动手实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。

2.讨论法：在实验过程中，学生进行交流和讨论，分享各自的发现和感受，提高学生的表达能力和合作精神。

3.启发式教学：在教学过程中，教师要引导学生积极思考，发现问题，解决问题，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.实验器材：吉他、尺子、铅笔等。

2.教学工具：PPT、黑板等。

3.教学资源：与本课相关的文章、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种乐器的图片，引导学生关注乐器发出的声音。

教师提问：“你们知道这些乐器是如何发出声音的吗？”学生回答后，教师总结：乐器发出声音是通过弦的振动产生的。

2.呈现（10分钟）教师展示吉他，并讲解吉他的结构。

教科版四年级科学上册1-7《让弦发出高低不同的声音》（表格式教案）教科版四年级上册《声音》单元7.让弦发出高低不同的声音教学设计及反思单元《声音》课题7.让弦发出高低不同的声音课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求 3.3 声音与光的传播3～4年级举例说明声音因物体的振动而产生。

②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。

③知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。

④知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出声音越高，长、粗、松的物体发出的声音越低。

科学思维通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。

探究实践通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。

态度责任在观察琴弦发声高低变化的活动中，养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

发现影响弦乐器音高的因素教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？设计能让弦音高发生连续变化的方案教学准备教师：教学课件；学生：每组提供尤克里里、科学作业本教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！…… 课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索让弦发出高低不同的声音。

一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：尤克里里1.出示尤克里里，简单介绍，教师（或学生）弹奏乐曲，其它学生欣赏。

提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？ 2.弹奏一个高音，一个低音。

提问：尤克里里的弦为什么能发出高低不同的声音？你知道的吗？（预设：琴弦粗细不同、按琴弦的位置不同、弦的松紧不同）今天我们就来研究弦的发声规律。

7.让弦发出高低不同的声音【教材简析】通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。

改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。

聚焦板块通过玩各种弦乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。

探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。

通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。

在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。

【学情分析】不少学生在乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压在不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。

甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。

但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。

【教学目标】科学概念目标物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音就低。

弦乐器就是根据这个原理制造出来的。

科学探究目标1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。

2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。

并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。

科学态度目标1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。

2.能通过探究活动解决问题。

科学、技术、社会与环境目标科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。

【教学重难点】重点：发现影响弦乐器音高的因素难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案【教学准备】教师：吉他，古筝，小提琴，琵琶，尤克里里等弦乐器，多媒体课件，黑板记录汇总表。

教科版四年级科学上册第一单元第7课《让弦发出高低不同的声音》优质课教案一. 教材分析《让弦发出高低不同的声音》这一课是教科版四年级科学上册第一单元的第7课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系，培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对弦乐器有一定的了解。

但在音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系方面，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生理解和掌握这一知识点。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。

2.实验操作的技巧和方法。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。

六. 教学准备1.弦乐器（如吉他、小提琴等）2.测量工具（如尺子、卷尺等）3.实验记录表格4.教学PPT七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生说出弦乐器的发音原理。

然后引入本课的主题：“音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。

”呈现（5分钟）教师展示几种弦乐器，如吉他、小提琴等，让学生观察并说出它们的共同特点。

然后教师演示用同一把吉他演奏不同的音高，让学生注意观察吉他弦的长度、粗细、松紧是否有变化。

操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一把吉他。

学生按照教师的要求，用不同的弦长度、粗细、松紧演奏音高，并记录在实验记录表格中。

巩固（5分钟）教师引导学生根据实验记录，分析弦的长度、粗细、松紧与音高之间的关系。

学生进行讨论，分享自己的发现。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧有关，还有哪些因素会影响音高？学生进行讨论，教师总结。

教科版四年级上册小学科学《让弦发出高低不同的声音》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册声音这一章节的第7课《让弦发出高低不同的声音》，主要介绍了弦乐器是如何通过拉紧或放松弦来发出高低不同的声音的原理。

通过本节课的学习，学生可以了解到声音的高低与弦的紧松程度之间的关系，并能够通过实践操作来体验和感受这一原理。

二、教学目标：1. 知识目标：了解弦乐器发出高低不同的声音的原理，认识到声音的高低与弦的紧松程度之间的关系。

2. 能力目标：通过实践操作，能够调整弦的紧松程度，使之发出不同的音调。

3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。

三、教学重点和难点：教学重点：了解弦乐器发出高低不同的声音的原理，能够通过实践操作来调整弦的紧松程度。

教学难点：理解声音的高低与弦的紧松程度之间的关系，并能够准确调整弦的紧松程度。

四、学情分析：学生已经在前几节课中学习了声音的产生和传播的基本原理，对声音的概念有一定的了解。

他们也有一定的音乐素养，能够感受和区分不同的音调。

但对于声音的高低与弦的紧松程度之间的关系可能还不太清楚，需要通过实践操作来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾前几节课学习的内容，复习声音的产生和传播的基本原理。

- 提问：声音是如何产生的？它是如何传播的？2. 提问：你们平时听过哪些乐器？它们是如何发出声音的？- 学生回答：钢琴、小提琴、吉他等。

- 引导学生思考：这些乐器发出声音的原理是什么？第二环节：呈现新知识1. 准备一根弦和一个简单的乐器，例如吉他。

- 展示吉他给学生看，并指出吉他上的弦。

2. 解释弦乐器发出声音的原理：声音是通过弦的振动产生的，而弦的紧松程度决定了声音的高低。

- 引导学生观察吉他上的弦，并解释弦的紧松程度与声音高低的关系。

- 示范：拉紧弦，然后弹奏，观察声音的高低；放松弦，再次弹奏，观察声音的高低。

3. 通过示范，让学生观察和感受不同紧松程度的弦发出的声音的高低差异。

让弦发出上下不同的声音【教学目标】知道弦的粗细、振动局部的长短、松紧会影响弦发声的上下。

【教学重难点】寻找影响弦的音高变化的因素。

【教学准备】吉他、二胡【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。

像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出上下不同声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？二、学单导学，自主探索。

小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关。

1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。

2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。

3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。

4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。

手指在一根琴弦上移动，使弦振动的局部越来越短，识别音高的变化。

调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化。

5.修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高的因素。

6.与同学交流，并说明自己的观点。

三、深入研讨，建构认识。

1.研讨影响弦发出上下不同的声音的原因。

2.总结：〔1〕弦振动局部越短，发声越高；振动局部越长，发声越低。

〔2〕弦越紧，发声越高；弦越松，发声越低。

〔3〕弦越细，发声越高；弦越粗，发声越低。

四、拓展应用，深化认识。

还能将声源振动快慢影响音高的原理应用到其他弦乐器上吗？找一种弦乐器试一试。

【板书设计】让弦发出上下不同的声音弦发声的上下与弦振动局部长短、粗细、松紧有关。

【教学反思】从乐器中试验发现规律，看是否与声源振动快慢对音高变化的影响一致。

应多让学生体验，将科学原理应用到实际当中去。

（新教材）教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案（新教材）教科版四年级上册科学：1.1《听听声音》教学设计第1课《听听声音》教学设计【教学目标】科学概念目标：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。

科学探究目标：1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。

科学态度目标：1.在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。

2.愿意倾听，积极分享。

科学、技术、社会与环境目标：懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。

【教学重难点】重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

难点：1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。

【教学准备】教师：多媒体课件。

学生：学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦：听声音，辨声音师播放声音，生听声音、辨声音。

预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。

（设计意图：选生活中的12种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。

说明：如果学生听不出来声音，可以让学生多听几遍，适当说说声音的特点。

）师：其实除了这12种声音外，还有很多声音。

我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。

出示课题：听听声音。

（师板书课题）二、探索：听声音，描述声音（一）给声音分类师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。

我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？生（预设）：鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。

教科版四年级科学上册《1.7 让弦发出高低不同的声音》教案一. 教材分析《1.7 让弦发出高低不同的声音》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细之间的关系，培养学生的动手能力和观察能力，让学生在实践中感受科学的乐趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于声音有一定的认知，但是对于弦乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细之间的关系可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自己发现这一关系。

三. 教学目标1.让学生了解弦乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细之间的关系。

2.培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。

3.让学生在实践中感受科学的乐趣。

四. 教学重难点1.让学生理解弦乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细之间的关系。

2.培养学生通过实验和观察分析问题的能力。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，让学生在实践中学习，在学习中实践。

六. 教学准备1.准备弦乐器（如古筝、吉他等）和相关配件（如弦、拨片等）。

2.准备实验记录表格。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感受不同音高的声音，激发学生的兴趣。

然后提问：“你们知道这些声音是怎么发出的吗？”引入对新课的学习。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示弦乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细之间的关系，让学生初步了解弦乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细之间的关系。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，每组选择一种弦乐器，通过改变弦的松紧、长短、粗细，观察音高的变化，并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的实验结果，大家一起讨论弦乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细之间的关系。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了弦乐器，还有哪些乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细有关？让学生课后进行调查和研究。