以辅导员队伍建设为着力点加强高职生职业道德教育摘要：辅导员队伍与学生联系最为紧密，是高职院校职业道德教育工作的主力军。
加强辅导员队伍建设也是加强、改进高职生职业道德教育的迫切需要和关键因素。
以辅导员队伍建设为着力点就是要规范、完善队伍机制，加强辅导员自身建设。
关键词：高职生；职业道德教育；辅导员队伍建设职业道德教育是高职生思想政治教育里最重要也是不可缺少的内容。
加强高职生职业道德教育有助于培养学生的社会责任感、敬业精神，有助于树立正确的择业价值观，提升思想素质。
承担高职生职业道德教育的主要力量是辅导员。
因此加强辅导员建设也是加强、改进高职生职业道德教育的重要保证。
一、高职生职业道德教育的内涵职业道德，是同人们的职业活动紧密联系的，它体现着职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象，是社会道德在职业生活中的具体体现，是在职业生活中处理和协调人与人、人与社会、人与自然关系的道德准则。
[1]其中，敬业精神是职业道德的基础，也是职业道德的核心价值理念。
敬业精神是指人们对所从事职业的热爱和忠诚，不惜为之付出和奉献，是一种对职业执着追求的责任心和使命感，是一种良好的职业态度和工作作风。
敬业的核心要求是严肃认真，坚持原则，扎实工作，精益求精，以极端负责的态度对待工作，并且有始有终。
高职院校作为承担着为社会培养面向生产、建设、管理、服务第一线实用型人才的摇篮来说，需要高职生脚踏实地、兢兢业业才能有所作为。
因此，加强高职生职业道德教育是极其必要的。
它适应了高职院校发展的需要，将高职院校的职业道德教育建设和专业建设同步推进，以市场为导向，以多元化的需求为契机，培养德才兼备的复合型高技能人才。
它也是高职生自我发展的需要，职业道德教育对高职生的全面发展具有不可替代的作用，加强高职学生职业道德教育就是帮助高职学生立德树人，引导其树立正确的职业理想、学习态度和基层就业观，形成正确的择业价值观，提升自身的思想素质，完善人格品质。
二、辅导员队伍建设对加强高职生职业道德教育的意义中央16号文件提出，学校教育要坚持育人为本、德育为先，要把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。
可以说，抓好学校教育特别是思想道德教育关系着国家昌盛和民族存亡。
目前高职教育中的德育任务主要由辅导员与思想政治理论课教师承担。
由于客观原因，大多数思政课为大班授课，授课方式单一，针对性差。
辅导员战斗在学生工作第一线，最能及时掌握第一手信息，最能把握学生情绪，了解学生需求，贴近学生情感，对于学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要的导向作用，影响着学生的政治素质、思想行为、身心健康、成长成材。
尤其在新形势下，面临着西方文化思潮和多重价值观念的冲击，加之高职生看问题的视野和分析问题的能力较之本科生要单一些，所以一些学生在不同程度上存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等道德滑坡现象，导致学生在就业时有明显的浮躁心理、功利心理，职业规划意识淡薄等问题。
因此，加强高职生诚信意识的培养，加强敬业精神的培养，加强职业道德教育已经摆在了刻不容缓的位置上。
在高职院校里，辅导员承担了学生思想政治教育工作，其中职业道德教育是一个重要且关键的内容。
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的重要力量。
辅导员职业素质的水平，工作效果的好坏，直接影响到思想政治教育的效果，影响到人才培养目标的实现。
只有具备了良好的职业素质，辅导员才能热爱自己的职业，才能以高度的热情、坚定的信念和坚强的意志，采取有效的行动来践行职业责任，履行职业义务，而不是对职业产生倦怠，甚至一种厌烦；只有具备了良好的职业素质，辅导员才能对自己的职业产生认同，而不是只把当辅导员作为转教师岗或行政岗的跳板，使得辅导员队伍呈现高流动性、低稳定性的特点；只有具备了良好的职业素质，辅导员才能将自己的职业当成事业，执着地为学生思想政治教育奉献，最后实现自我价值，而不是只将其作为一种事务管理，每天沉溺于繁琐的事务劳动，缺乏创新；只有具备了良好的职业素质，辅导员才能勤勤恳恳，兢兢业业，以身作则，感化学生，真正承担起学生职业道德教育的任务。
因此，加强辅导员队伍建设，提高队伍的整体素质，是坚持育人为本、德育为先的必然要求，也是实施育人的基本方略和发展方向。
新时期辅导员队伍建设目标就是要建设一支稳定、可持续发展的工作团队，具有良好的职业素质、专业素质的管理队伍。
三、以辅导员队伍建设为着力点加强高职生职业道德教育的途径辅导员队伍是学生思想政治工作的骨干力量和实践者，其队伍自身素质如何和工作开展的好坏直接影响到思想政治教育工作的成效，影响到其工作的成败。
因而，建立一支素质高、具有实践经验的思想政治教育队伍，是高职生职业道德教育取得成效的根本保证。
以辅导员队伍建设为着眼点就是要规范、完善队伍机制和加强辅导员自身建设。
（一）规范、完善队伍辅导员队伍机制是加强高职生职业道德教育的制度保障制度管根本，制度管长远，科学的管理体制和工作机制是辅导员队伍建设的基础。
[2]规范、完善辅导员队伍机制就是要规范辅导员准入机制，完善队伍激励机制，优化队伍考评机制。
1、规范辅导员准入机制，保证队伍质量。
规范辅导员准入机制是为了保证队伍素质的整齐，提升队伍质量。
辅导员对高职生开展德育是一项艰巨的任务，这首先需要辅导员自身拥有良好的思想政治素质，同时需要能够针对不同的群体和个体，采取灵活多样的教育方式对学生开展教育。
因此，能胜任这项工作的辅导员必须是政治坚定、思想素质好尤其具有良好的职业道德素质，热爱学生工作、责任心强、作风踏实并具有一定专业知识和管理能力的人。
规范辅导员准入机制，严把入口关，把真正优秀的人才充实到队伍中，从源头上保证了辅导员的质量，从而提升辅导员队伍素质，才能更有效地对高职生开展职业道德教育。
2、完善激励机制，优化考评机制，提升队伍稳定性。
在心理学上，激励是指持续地激发人们的行为动机，使其心理过程始终在激奋的状态中，维持一种高昂的热情。
通过激励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。
激励机制的核心在于处理好发展需要和工作、绩效与报酬的关系。
完善辅导员激励机制的实质是运用各种激励方法满足辅导员的需求，可以通过增加薪酬，重视职称评定、加强辅导员培训、适时给予辅导员生活上的关怀和帮助这些方法来激发辅导员工作意识，调动工作积极性，提高辅导员对自身工作的价值认可、职业归属感和工作成就感，同时加强队伍的整体实力和凝聚力，保持队伍的稳定性。
（二）加强辅导员自身建设，创新工作方法，是加强高职生职业道德教育的思想保证辅导员队伍建设除了机制的规范、完善以外，更重要的是辅导员自身建设。
一支辅导员队伍的建设如果没有辅导员个体自身素质的提高，工作方法的改进，那么即使有外部的制度保证，也不可能有素质高、稳定性强的队伍，更不可能有能对学生有效开展思想政治教育工作的主要力量。
辅导员队伍的建设，最终必须落实到辅导员个体上。
毕竟，内因才是事物发展的关键因素。
因此，需要加强辅导员自身建设。
1、辅导员要把职业道德、敬业精神作为自身发展的精神动力。
作为与高职生最直接的指导者和引路人，辅导员的言谈举止、道德行为都会对学生起着潜移默化的作用，辅导员本身的职业道德就是一本对高职生影响最大的教科书。
只有将职业道德、敬业精神作为自身发展的精神动力，才能热爱本职工作，热爱学生，对工作有奉献精神，从而在工作上有思考、有突破，以身作则，发挥榜样作用，是加强高职生职业道德教育的一个重要因素。
首先，辅导员要强化对职业的认知，树立和坚持正确的职业观，把职业发展融入个人发展目标中，要牢记自己的职业身份和角色，任何时候都不能忘记自己教书育人的工作职责，用辅导员的职业要求来规范自己的言行。
其次，培养自身良好的工作习惯，养成敬业精神。
辅导员要搞好本职工作，在岗位上做出贡献，就必须熟练地掌握职业的业务和基本技能，必须遵守职业最起码的职业道德要求，并努力把职业、工作当成自己的事业，增强使命感和责任感。
敬业精神本质上是一种信仰，只有将自己的职业、工作视为自己的人生信仰，像热爱生命一样热爱职业和工作，把职业和工作作为自己的使命，严格恪守职业规范，自觉加强职业道德修养的人，才可能养成敬业精神。
[3]2、辅导员要把坚持学习，主动反思作为自身发展的基础。
辅导员在工作中要学会学习，并坚持学习。
辅导员不是万能的，面对其工作对象和工作环境持续不断发生变化，辅导员的学习能力就显得尤为重要。
辅导员要培养终身学习的理念，善于学习，主动学习，不断为自己的专业发展输入新鲜氧气。
在学习中要注意反思。
“反思”不是一般意义的“回顾”，而是对自己的工作实践和周围的教育现象、教育问题的理性思考。
坚持在实践中反思，在总结经验、汲取教训中不断提高自己，是辅导员专业化成长的有效途径。
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思，我国著名心理学家林崇德也提出了优秀教师=教学过程+反思的成长公式。
可见，反思是教师发展的重要基础。
辅导员要在工作中主动反思，经常反思，只有如此，才能不断总结自己的工作经验，在不断的自我超越中实现自己的专业成长。
3、辅导员要把创新职业道德教育方法作为自身发展的重要基石。
随着时代的发展，科技的日新月异，网络的普及，如今的高职生接触面广，获取信息的渠道多，加之学生大多是90后，因此，他们更加强调自我，张扬个性。
在这种特点下，辅导员如果采取灌输式的德育方法很显然是行不通的。
创新德育工作方法，是辅导员自身发展的重要基石。
将职业道德教育贴近生活。
这既是一种教育理念，又是一种教育原则，更是一种教育方法。
它提倡职业道德教育活动要将抽象的理论与鲜活的社会生活实践相结合，运用生活化的内容、语言和方式，以增强思想政治教育的渗透力、说服力和感染力。
[4] 帮助学生树立正确的职业理想，指导学生做出合理的职业规划。
职业理想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。
它是职业道德教育的核心。
辅导员要引导学生根据自己情况，外部环境，合理规划自己的职业理想，培养高职生正确的择业价值观。
利用网络平台，开展网络道德教育。
网络道德教育是职业道德教育内容的一个重要组成部分，是道德规范和准则在网络场域中的具体展开和运用。
辅导员可通过网络平台积极开展生动活泼的职业道德教育，例如网上班会、群体辩论、树立职业道德模范等方式增强学生的道德责任感，提高学生的信息素养和信息鉴别能力，提升学生的职业道德水平。
总之，加强高职生的职业道德教育，关键要有一支高素质、稳定的辅导员工作队伍。
只有重视这支队伍，抓好这支队伍的建设，才能真正发挥高职院校的育德功能，学生职业道德教育才能真正落到实处。
参考文献：[1]胡克培.思想品德修养与职业道德[m].北京:北京大学出版社，2006:214[2]周济.提高认识科学定位扎实推进高校辅导员队伍建设再上新台阶[j].思想理论教育导刊.2009,(11)：5[3]彭海.职业精神培养——辅导员队伍建设的核心[j].思想政治教育研究.2010,(2)：104[4]郭小兵.加强高职学生思想政治教育研究[d].西南大学. 2009.。
