教学视导听课

永人小学教学常规视导情况小结一、听课情况：学科：小学数学执教者：刘永翔班级：四年级（1）班执教内容：运算定律与简便运算点评人：刘小兵简要评析：1.刘老师教学比较认真，教学比较投入，有激情。

2.能运用现代教学技术在多媒体教室上课，教案和课件基本相同教学方法。

不够多媒体教室的桌子上灰尘比较厚，好像有一段时间没用，桌子的摆放也比较零乱，幻灯也变色。

3.能让学生尝试探究加法交换律的表示方法，有一定的启发性。

4.教师的组织方法有待加强。

整节课下来，教师显得好累，学生有些乱，精力不太集中，有一定的随意性，课堂有些嘈杂。

5.课的“数学味”不浓，即学生的思维不够深刻。

教师有些急，碎，提出问题后，应让学生静静地思考，再回答，教师的介入不要太快、太多。

问题要切中要害，语言速度不要过快，要控制频率、节奏。

二、检查备课、作业（试卷）批改情况检查到了六位数学教师的备课，其中刘永翔、余莉萍、龚子良、谌三泉、龚美兰、涂明、李霞七位老师带来了笔记本电脑，电脑上有电子教案。

龚童金（手写）、钱培静（电子备课）、还有付、熊两位老师没有查到，这几位教师没有发电脑，备课质量:总体在推行电子备课，学校也做了规范要求，建议教学过程不要用表格式，便于教师修改。

但质量有待提高。

要知道备课为了上课，不是为了检查。

很多教师还不知道怎么进行二次备课，所以，所谓的二次备课大多是些可有可无的话，要加强这方面的培训。

由于备课不够深入，所以，反思也就成了负担或者空白。

作业方面还好，总体上次数少了点。

一、听课情况：时间：2013.3.13上午第二节班级：六（1）学科：小学语文执教：熊凯课题：《北京的春节》点评：曲青亚《北京的春节》一课，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

熊老师在教学中，注意贴近学生生活，让学生结合自己的生活实际畅谈家乡过春节的习俗、过年的感受。

教学过程中，注重从整体入手，给学生充分阅读的时间，理清课文顺序，分清详略重点。

简报
第106期
铜仁市**九年一贯制学校 20**年10月23日
**区教育局教研室深入**学校开展教学视导活动
20**年10月23日上午，**区教育局教研室主任**、副主任**率领区教研室全体教研员一行，深入铜仁市**九年一贯制学校开展教学导视活动。

从上午第一节课至第四节课，区教研专家们走进课堂，随堂听了语文、数学、英语、思品、物理、化学、地理等学科共16节课，了解教师课堂教学情况。

课后，分组进行了评课交流，各科教研员与每一位授课老师和听课教师面对面进行交流，针对授课老师的教学实际，就课堂教学内容的设计、教学活动的组织、教学目标的把控、教学重难点的突破等情况进行了点评和分析，指出授课老师课堂上的闪光点和不足之处，并与老师们就课堂教学中的各种问题进行探讨，帮助老师们寻找提高课堂教学效率的方法。

此次教学视导活动，不仅是对该校教学工作的一次检查，最主要的是促进了农村学校青年教师的成长。

学校教师们纷纷表示在本次活动中收获颇多，对今后的教育教学工作有了更清晰的方向和目标。

伊芦中学教学视导总结我们视导组一行9人，对伊芦中学进行了为期一天的教学视导，通过听取汇报、查阅资料、现场听课、开座谈会等方式，对学校教育教学工作有了一定的了解，现将有关内容汇报如下：（一）整体印象：1．学校办学理念清晰，领导决策科学民主。

学校深入推进“构建式生态课堂”教学改革，加强学校的内部管理和师德师风建设，学校以德育为龙头，以质量为中心，以服务为保障，认真地开展教学质量月活动，实现素质教育，全面提升我校教育教学质量。

2013-2014学年度，学校将学生素质最差、生数最少、问题最多的一届学生教成五个学科成绩进入县前二十名，其中体育学科排名全县第二，低分率控制在百分之四以内，位列全县第四名，综合评估反而较2013年上升一个名次，被教育局领导评为中考进步学校。

2．学校领导锐意进取，事事时时率先垂范。

检查中我们感到，各位领导均能在各自的岗位上创造性地开展工作，每人都有程咬金的三板斧。

孙千响校长率先垂范，每天从早到晚，吃住在校，始终不离开自己的岗位，注重把工作抓细、抓实。

孙校长随时不打招呼进教室听课，经常带领教务处、年级组一班人进教室检查老师备课与上课吻合情况；组织相关人员检查教师对《常规管理要求》的具体落实情况，并及时总结反馈。

在他的影响下，我校全体老师的精神面貌发生了很大改观。

3．建构式生态课堂实实在在，富有成效。

学校结合自身情况，在降低低分率上下大功夫，多次召开初三年级教师会，认真分析，寻找解决问题的办法，把所有学生按不同学科分类，将不足该学科总分30%的学生定为该学科的边缘生，进行补差，直至达到总分的30%才为达标，每天一节课补差，从不间断，并要求老师留有记录，注明补差的效果。

杜绝差生不仅改变了学生乃至学校面貌，改善了学风校风，同时又给课程改革提供了强大的物质保障。

我们在检查中发现：学校抓课堂重在一个“实”字，抓备课作业检查，重在一个“恒”字，抓考风，重在一个“严”字。

我们从教师一册册工整美观的教案，一本本细致详实的作业批改记录，一篇篇独特科学的试卷分析中，从教务处详尽而齐全的阶段测试档案中，看到伊芦中学的教学过程管理，规范科学，务实高效。

教学常规视导反馈总结教学常规视导反馈总结在期中考试前后，教研室小学组的几位同志跟随XXX进行了视导。

通过视、听等渠道，我们对被督导的学校进行了全面的解剖，发现了不少问题。

我们及时向被督学校的校长和老师提出了相应的教学和管理建议。

下面对有关共性问题通报如下：一、课堂中存在的问题及建议1.关于课堂教学中的两个细节问题：1）在实际教学中，教师要对课堂问题、题或达标题有预设，要做好精选精编工作，以提高三类学生的研究效果。

教师应为学生独立思考、同组讨论、异组质疑提供时间保证。

所预设的问题不宜过多，要立足于一个个的完美解决。

提问也不宜过于频繁，以免学生精疲力竭，无法主动建构知识，从而影响研究效果。

2）如何判断学生是否真正理解了问题是一个普遍存在的问题。

课堂教学中，重视学生真正的理解，而非表面的理解。

教师不能仅仅通过“你们懂了吗”、“你们还有什么问题”、“会了的同学举手”等简单的提问来获得学生是否掌握了新知识的准确信息。

学生是否掌握了新知识，可以通过以下几个方面来判断：①中差生能否用自己的话解释、表达所学的内容；②中差生能否运用知识解决相似的问题或变式问题；③中差生能否将所学的知识迁移到实际问题中。

2.课堂教学中，被训学校出现了五个“满堂”现象，即“满堂灌”、“满堂问”、“满堂投影”、“满堂静”、“满堂闹”。

课堂教学的核心是把“教师少讲、学生多学”作为基本纲领。

因为只有靠自己的思考和同学间的辩论，以及教师恰到好处的释疑，学生才能理解深刻，记忆深刻。

1）要提高课堂教学的有效性，必须体现在“精讲”上。

具体来说，要讲好重难点、规律、方法、易混点、易漏点。

不讲学生已经学会的、不讲学生能学会的、不讲学生怎么也学不会的，在学生思考问题时不打岔，在学生发表不同见解时不讲刺激性的话。

2）学生多学，学生多学的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。

①制定好问题清单，把自学的权利还给学生。

没有问题清单的自学是盲目的自学，是无效自学。

2015学年度高一级教学视导方案2015.10一、组织机构为方便有效做好教学视导工作，特分如下五个视导小组：语文学科：汤秋菊黄新和黄晓强数学学科：颜希平郭电淼陈先淼英语学科：吴海霞赖建冬徐月娥理综学科：钟克君梁健张莉云徐红都文综学科：张宏威谢静英林均昌排在第一位的老师为该视导小组召集人，其中综合科对应科组成员由该备课组长负责召集。

二、视导时间第八周至第十一周。

三、视导内容（一）听1、随堂听课。

各学科随堂听课，重点看课堂教学是否体现新课改理念，是否填鸭式教学，是否用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式组织教学，是否达到高效要求，是否面向全体学生，是否调动学生的学习激情，讲练是否到位。

2、召开学生座谈会及问卷。

通过召开学生座谈会，了解、分析师生的思想状况，了解教情、学情，引导教师不断调整自己的工作思路和工作方法，克服工作中不足，从而把教学工作做得更扎实。

（二）查1、查常规教学管理落实是否到位。

重点查：“备、学、教、练、改、辅、考、评”八个环节。

要求做到：“备”重“研”：备课组和教师个体备课，要加强研究。

研究新课标考纲，历年高考真题，研究教材、教辅，研究教情、学情，力求教学素材精要、典型，把握准教学深广度。

“学”贵“精”：教学要倡导自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，精心挑选、准备学生自主学习材料与内容，充分突出学生的主体地位。

“教”求“活”：侧重培养学生能力，教师主导要讲得活，多题型、多切点、多思路、多角度。

学生主体要动起来，动脑、动笔、动口，要让学生充分活动。

要挖透教材内涵与外延，凸显学以致用，凸显学科与社会、生活、科技的练习，凸显激励与激情，对学科重点内容要挖掘通透。

“练”要“实”：要在充分研究全国卷及历年高考题的基础上，发挥骨干教师的作用，扎实编印好有效训练，做到题目选取要精，基础题要练全，能力题要练足，经典题要练透。

“改”宜“快”：作业、试卷批改快、讲评要及时，“现蒸热卖”，不能冷处理。

一、背景随着新课程改革的深入推进，物理学科教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高物理学科教学质量，促进教师专业发展，我校于近期开展了物理视导教研活动。

本次活动旨在通过专家引领、同行交流、反思改进等方式，推动物理学科教学研究，提升教师教育教学水平。

二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名物理教育专家进行专题讲座，内容涉及物理学科核心素养、课堂教学策略、教学评价等方面。

专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为老师们提供了宝贵的指导。

2. 同行交流各年级物理教师就近期教学中的热点问题、教学困惑进行交流，分享教学心得和经验。

通过同行间的互动，老师们拓宽了视野，找到了解决问题的方法。

3. 视导听课教研组组织开展了视导听课活动，对部分教师的课堂教学进行观摩。

听课过程中，老师们认真记录，课后进行评课，指出优点和不足，并提出改进建议。

4. 反思改进针对视导听课中发现的问题，老师们进行反思，制定改进措施，并在后续教学中加以实践。

同时，教研组定期组织教师进行教学研讨，共同探讨教学难题，提高教学效果。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次活动，教师们对物理学科核心素养有了更深入的理解，掌握了有效的课堂教学策略，提高了教育教学水平。

2. 教学质量得到提高在视导教研活动的推动下，我校物理学科教学质量稳步提升，学生在各类竞赛中取得优异成绩。

3. 教研氛围日益浓厚活动期间，老师们积极参与，互相学习，形成了良好的教研氛围。

教研组定期组织教师开展教学研讨，为教师提供交流平台。

四、反思与展望1. 深化物理学科核心素养研究在今后的工作中，我们将继续深化物理学科核心素养研究，将核心素养融入课堂教学，提高学生的物理素养。

2. 优化课堂教学策略针对视导听课中发现的问题，我们将进一步优化课堂教学策略，提高课堂教学效率。

3. 加强教师队伍建设我们将继续加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。

4. 创新教研方式为适应新课程改革的要求，我们将不断创新教研方式，提高教研活动的实效性。

视导评课说课反馈情况本次视导工作，通过教研活动，切实有效地指导了教师的教学、教研工作，帮助学校提升了教师专业素质，推动了学校课改工作的不断深化和教育教学质量的全面提高。

在这次视导活动中吴主任和体育组老师通过听课、汇总，我们欣喜地看到了这次活动中的几个亮点：王爱兰老师的课堂教学让听者眼前一亮。

接力跑，“下压式”训练被听课后教研员评价：印象很深刻。

王老师的课堂教学目标明确。

认知、技能、情感目标。

重点难点突出，动作要领指导到位，在跑的过程中训练交接时机。

教学方法上采用启发式教学，肯定学生，让学生体验多种交接棒模式训练。

课堂上积极运用赏识教育，努力激发学生兴趣，认真组织开展小组合作学习，及时进行阶段性、总结性评价。

练习方法多样灵活。

郭强老师的课充分体现求实、拓宽、创新的指导思想。

“立定跳远”是这节课的训练重点。

让学生练习上肢摆动与下肢的协调配合。

教学方法上游戏融入课堂，赋予启发性，讲解示范到位。

环节设计上采用①手球接力②分级跳1.4-1.6-1.8 2-2.2-2.4。

在调动调动学生积极性上可增加环节设计，练习小组配合意识。

吴主任评价说：每一位老师都展示出了自己的教学风采。

老师的课体现的是常态课，用朴实证明了课堂的精彩可以是多种多样的。

王爱兰老师的课结构设计合理，内容充实，环节细腻。

我们鼓励教师张扬个性教学，但也推崇扎扎实实的教学。

王爱兰老师以稳重的育人风格，朴实的教学特点，扎实的训练学生，受到听课者的称赞。

郭强老师在课堂上做到常规点名，注意学生队列队形整顿，学生精神面貌很积极。

尤其是在准备活动中，让学生听着音乐一起来做准备活动上课有激情，亲和力强，愉悦师生身心，积极构建快乐课堂课堂，学生参与率高。

教师使用哨子口令等体育专业用语使用恰当。

整节课的设计环节：都很好，要注意及时评价表扬学生。

一次视导，就是一次提高，是一次历练。

我们以此为契机，一路感受着专家们新的理念的洗礼，一路领略着教学改革的风景，更一路品尝着教学成功的喜悦，行走在教育的征程，取得更辉煌的成绩。

教学常规视导实施方案一、背景介绍。

教学常规视导是指对学校教学工作进行全面、系统、科学的监督和评估，以促进教学质量的提高，学校教学管理水平的不断提高。

教学常规视导实施方案的制定，对于提高教学质量，推动学校教育教学改革具有积极意义。

二、实施目标。

1. 提高教师教学水平，促进学生全面发展；2. 加强教学管理，提高学校教学质量；3. 推动学校教育教学改革，促进学校可持续发展。

三、实施步骤。

1. 制定视导计划。

根据学校教学工作的实际情况，制定教学常规视导计划，明确视导的时间、对象、内容和方式方法。

2. 开展教学视导。

通过课堂观摩、听课评课等方式，对教师的教学进行全面、系统的评估，发现教学中存在的问题和不足。

3. 教学评估。

结合教学视导情况，对教师的教学进行评估，制定教师个性化的培训计划，帮助教师提高教学水平。

4. 教学反馈。

将教学视导的情况及时反馈给教师，帮助教师认识到自身存在的问题，并提出改进意见和建议。

5. 教学改进。

针对教学视导中发现的问题和不足，制定改进措施，促进教师的教学改进，提高教学质量。

四、实施保障。

1. 资金保障。

学校要加大对教学常规视导工作的投入，保障视导工作的顺利开展。

2. 人力保障。

学校要配备专业的视导团队，确保视导工作的专业性和科学性。

3. 管理保障。

学校领导要高度重视教学常规视导工作，建立健全视导工作的管理制度，确保视导工作的顺利进行。

五、实施效果。

1. 教师教学水平得到提高，学生学习效果明显改善；2. 学校教学质量得到有效提升，学校教学管理水平不断提高；3. 学校教育教学改革取得实质性成果，学校教育教学工作得到全面提升。

六、总结。

教学常规视导实施方案的制定和实施，对于提高学校教学质量，推动学校教育教学改革具有重要意义。

学校要加强对教学常规视导工作的领导，加大对视导工作的投入，确保视导工作的顺利开展，促进学校教育教学工作不断提高。

听课视导教学听课视导评语听课视导教学评语是指在观察老师上课时，对其教学过程进行评价和指导的文字记录。

以下是一些常见的听课视导教学评语：1. 教学目标明确：老师在课堂中明确了教学目标，并通过具体的教学活动和讲解，帮助学生理解并达到了这些目标。

2. 教学方法得当：老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学内容丰富：老师在教学内容上兼顾了知识点的理解和应用，通过案例分析、问题解答等方式，加深了学生对知识的理解和运用能力。

4. 清晰的展示和讲解：老师在课堂上能够清晰地展示教学内容，并用简明的语言和示意图等资源进行讲解，帮助学生更好地理解。

5. 学生参与度高：老师鼓励学生主动参与课堂，积极回答问题，提出疑问，并通过小组合作、讨论等方式，促进学生的互动和合作能力。

6. 知识点掌握情况：通过课堂观察和学生作业的完成情况，可以看出学生对知识点的掌握情况，老师可以根据这些情况调整教学策略。

7. 时长控制得当：老师在课堂上把握时间，合理安排每个环节的时间，使得整个教学过程有条不紊，没有时间过长或过短的情况。

8. 课堂管理良好：老师在课堂管理上能够让学生保持秩序，注意纪律，并及时解决学生之间的冲突和问题。

9. 评价方式合理：老师在课堂上采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，如提问、小测验、作业等，让学生充分展示和巩固所学知识。

10. 反思和改进：老师在课后能够对自己的教学进行反思，并根据听课视导的评语和建议进行改进，提高教学质量。

总之，听课视导教学评语旨在帮助老师发现自身的优势和问题，并提出合理的建议和改进方向，促进教学的提高。

教育教学视导工作中如何确保评价的客观性和公正性？教育教学视导工作是保证学校教育教学质量的重要环节之一。

在视导工作中，评价的客观性和公正性至关重要。

教育教学视导工作的质量直接关系到学校教育教学的质量。

如何确保评价的客观性和公正性是教育教学视导工作中必须解决的重要问题。

一、建立先进的评价体系要确保评价的客观性和公正性，首先要建立先进的评价体系。

评价体系的建立需要考虑评价的目的、内容、方式和标准。

评价的目的包括对教育教学质量的评价、对教师教育能力的评价、对学生学习成果的评价等。

评价的内容包括教育教学过程的评价、教师教育能力的评价、学生学习成果的评价等。

评价的方式包括视导、听课、座谈、问卷调查等。

评价的标准包括教育教学质量标准、教师教育能力标准、学生学习成果标准等。

二、严格执行评价标准评价体系的建立只是一个起点，真正实现评价的客观性和公正性需要严格执行评价标准。

评价标准的执行要求有几个方面：（一）评价标准必须是客观、公正、科学的。

评价标准不仅要能准确反映条件下的教育教学现状，也要能够符合教育教学的实际情况。

评价标准是从教育教学的实际出发，选取能够较好的达到教育教学目标的标准来制定的。

（二）评价标准必须是科学的。

任何评价标准都应该是科学的，通过科学的方法对教育教学现象进行实证，起到科学地总结和推进教育教学改革的作用。

（三）评价标准必须是可操作的。

评价标准的制定和实施不是简单的访谈或观察，更应该具有可操作性。

评价标准应该是一项可以被量化或可度量的指标，能够迅速提供准确、实用的评价结果。

三、确保视导程序的透明性视导程序的透明性是确保评价的客观性和公正性的另一个重要方面。

视导程序的透明性包括视导目的、程序、流程、评判标准及结果都应该是透明的，所有参与评价的人员都应该明确评价的目的和标准，评价的程序和流程应该是有序、规范的，评价结果也应该是公开、透明的。

四、采取科学、合理的评价方式评价方式是影响评价客观性和公正性的一大因素，采取科学、合理的评价方式是构建评价客观性和公正性的关键。

教学视导顺利完成-回复教学视导是一项重要且必要的工作，它旨在提高教育教学质量、推动教育改革发展。

教学视导主要涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面的检查和指导。

本文将从教学视导的作用、步骤、实施方式等方面进行详细阐述。

一、教学视导的作用教学视导对于教学工作具有重要的引导和推动作用，它可以：1. 提高教育教学质量。

视导能够对教师的教学行为和教学过程进行全面检查和指导，及时发现问题并给予改进意见，有助于提高教育教学质量。

2. 促进教育教学改革。

通过视导，可以发现教育教学中存在的问题和不足，为教育教学改革提供参考和借鉴，推动教育教学改革的深入进行。

3. 建立教育教学质量评估体系。

通过视导，可以定期对师生的教育教学活动进行评估，建立起科学的教育教学质量评估体系，为学校、教师的发展提供依据。

二、教学视导的步骤教学视导一般包括以下几个步骤：1. 明确视导目标。

针对所要检查的教学内容和过程，明确视导目标，以指导教师的教学活动。

2. 收集相关信息。

通过观察教师的教学过程、听取学生和家长的意见、查阅教学资料等方式，收集与教学视导相关的信息。

3. 分析和评价。

根据收集到的信息，对教学过程进行分析和评价，找出问题所在，并提出改进建议。

4. 给予指导和支持。

在分析和评价的基础上，给予教师相应的指导和支持，帮助其解决教学中存在的问题，提高教学质量。

5. 检查和跟踪进展。

定期进行教学视导的检查，并根据教学改进情况进行跟踪，确保教育教学改进工作的顺利进行。

三、教学视导的实施方式1. 面对面教学视导。

教育行政部门和学校可以派遣专业人士到教学现场进行视导，通过观察、听课、讲评等方式对教学进行评估和指导。

2. 录像教学视导。

通过录像设备拍摄教学过程，并进行后续的观看、分析和评价，给予相应的指导和建议。

3. 教学反思视导。

教师可以通过教学反思的方式自我视导，对自己的教学进行反思和评价，并寻求进一步的改进。

4. 学生评价视导。

2024年小学教学视导总结2024年是小学教育的一个关键年份，教育部颁布了一系列的教学改革措施，旨在提高小学教育的质量和教学效果。

作为小学的一名教师，我积极响应教育部的号召，努力引领教学改革潮流，不断提升自身的教学能力和教学水平。

在这一年的小学教学视导中，我深刻领悟到了以下几点体会与总结。

首先，关注学生的全面发展。

在教学过程中，我注重培养学生的综合素质和创造力，努力营造积极向上的学习氛围。

通过项目制学习、任务型学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养其动手实践和解决问题的能力。

此外，我还在教学中注重培养学生的社交能力和情感素质，通过小组合作学习和情景模拟等活动，培养学生的合作意识和分享精神。

其次，关注提高教师的教学能力。

作为一名教师，我认识到自身的发展是教育改革的基础。

在这一年的教学视导中，我积极参加各种培训和研讨会，不断提升自己的学科知识和教学方法。

同时，我还加强与同事的合作与交流，共同探讨教学难题和教育改革的方向。

通过不断学习和反思，我逐渐形成了一套适合自己的教学理念和方法。

再次，关注家校合作的重要性。

在家庭教育对孩子发展的影响日益凸显的今天，家校合作显得尤为重要。

在这一年的教学视导中，我积极与家长进行沟通和交流，了解孩子在家庭中的情况，争取家校共同关注孩子的发展。

同时，我也积极邀请家长参与学校活动和家长会，共同探讨孩子的教育问题和解决方案。

通过家校合作，我们共同为孩子的健康成长和全面发展努力。

最后，关注教学环境的改善。

教学环境对于学生的学习和发展具有重要的影响。

在这一年的教学视导中，我注重打造一个良好的教室氛围和学习环境。

通过布置教室、展示学生的作品、设置学习角等方式，为学生提供一个丰富多彩的学习空间和展示平台。

同时，我也积极倡导绿色环保的学习方式，鼓励学生节约资源，关爱环境。

通过这一年的小学教学视导，我深刻认识到了教育改革的重要性和迫切性。

作为一名小学教师，我将继续努力，不断探索和尝试新的教学方法和教学理念，致力于打造一个育人环境和提高学生的综合素质。

2024年高中教学视导情况总结为贯彻落实教育部的有关高中教学视导要求，提高教育教学质量，我校于2024年开展了一年一度的高中教学视导工作。

本次视导工作主要从教师教学能力、教学资源利用、教学内容与方法、学生成绩反馈等方面进行了全面评估和指导。

现将本次视导情况进行总结如下：一、教师教学能力本次视导重点关注了教师的教学能力和授课水平。

通过讲课观摩和听课听评的方式，评估教师的教学设计、教学操作和教学效果。

整体来看，教师教学能力有了明显提升，但仍存在一些问题：1. 个别教师的教学设计不够合理，缺乏科学性和灵活性。

有些教师在教学安排上仍然过于机械，缺乏创新和个性化教学的思路。

2. 个别教师对学生的差异化需求关注不够，缺乏因材施教的能力。

在课堂教学中，一些教师未能充分考虑到学生的学科水平和学习能力，对高、中、低水平学生的教学目标和教学内容的设置不够合理。

二、教学资源利用本次视导还关注了教师对教学资源的利用情况，包括教材、教辅以及信息技术等。

总体来说，教师对教学资源的利用情况较好，但仍存在以下问题：1. 教师过于依赖教材和教辅材料，缺乏创新和拓展性的教学资源。

有些教师只是固守教科书，没有充分利用其他各种教学资源，无法满足学生对知识的多样化需求。

2. 教师关注信息技术的运用，但缺乏教育思想的引导。

部分教师在利用信息技术进行教学时，注重形式而忽视内容，没有将教育思想与技术有机结合起来，影响了教学效果。

三、教学内容与方法本次视导还对教学内容与方法进行了评估。

整体来看，教学内容丰富多样，教学方法灵活多样化，但仍存在以下问题：1. 教师对传统教学法过于依赖，缺乏创新性。

部分教师在教学中仍然使用传统的授课方式，缺乏互动性和启发性，影响了学生的学习兴趣。

2. 教学方法过于单一，缺乏差异化教学的实施。

有些教师只采用一种教学方法，对学生的学习方式和节奏没有充分考虑，在学生中产生了普遍的疲劳和厌倦现象。

四、学生成绩反馈本次视导还对学生成绩反馈情况进行了评估。

小学语文视导听课工作总结（精选5篇）小学语文视导听课工作总结（篇1）时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。

现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、抓好学生的学习习惯。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。

本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）注重汉语拼音知识的掌握。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

深入教学课堂服务教学一线———2022-2023学年（下）个人教学视导总结为了交流课改经验，探索教改方法，提升教研水平，推进新课改的实施，提高教学质量。

按照教研室统一工作安排，认真组织了綦江区2022-2023学年（下）学校教研视导活动。

我作为视导第二组组长，按要求认真完成了相应的教学视导任务，现把本期教研视导工作总结如下:一、取得成绩(一)课堂教学随着新课改的进一步推进，广大教师对新课标精神的体会越来越深刻，教师的课堂教学理念、学生的学习方式、教师的角色、对学生的评价方式均发生了较大的改变。

很多教师走下讲台，参与学生的学习活动，由“演员”变成“导演”，成为学生学习的组织者、参与者、合作者、指导者、促进者。

如古南中学的数学教师代其、实验中学的教学教师肖羡波，教学方法灵活，能充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性。

(二)教案设计视导中发现，教师对教案的备写普遍重视，教案质量有很大的提高，绝大多数教案备课时数充足，内容详实，字体规范，项目齐全，素养目标、学法指导、教学方法得以体现，特别是教后改进，有闪光点、有不足、有改进措施。

教后反思切合实际。

如綦江中学周燕、南州中学周琴等等。

(三)作业批改大部分数学教师能认真批改，作业与教学同步，作业量足，批改次数符合要求，错题及时更正且二次批改。

有的教师使用鼓励性语言或鼓励性符号。

如实验中学的马静教师等，作业批改认真，作业量足，字体工整，书面干净，评价方式多样性。

(四)听课记录每个教学部对教师的听课记录都有检查，大部分教师的听课记录项目齐全，书写工整，书面干净，一目了然。

记录了师生互动、生生互动等环节，评价具体到位，即肯定了成绩，找出了不足，同时提出了改进建议，如綦江中学夏荣，通惠中学陈科等等。

二、存在问题(一)课堂教学个别教师只注重知识的传授，缺少学生自主学习、合作交流、动手操作能力的培养。

个别教师虽然有合作交流、自主探究，不能脚踏实地，走过场，流于形式，没有实效。

教研室教学视导情况反馈
2018年10月30日，县教研室郑主任、冷淦、王冉、郑珊一行4人对五一中心小学进行了为期一天的教学视导，按听课、评课、查阅资料，汇报、情况反馈五个步骤进行。

共听了6节课。

语文课反馈的意见是：
1、生字教学不能放弃，读的环节单一。

教师范读不够，学生读的感情不强烈无高潮。

2、教师提问过多，特别是一些无价值的提问。

3、课堂中引导学生说话不够，给学生说话的空间太少。

4、合作学习的成果不明显。

5、粉笔字不规范。

6、教师讲课时的亲和力不强，课堂沉闷。

两节语文课课堂平淡，老师说得多，学生说的少。

数学课反馈的意见是：
在关注学生的学时，老师引导学生的方法不能太单一，要以学生为主体，注重问题的开放性，课堂中不能过分约束学生的行为，设计教学题目缺乏针对性、层次性，有些问题过于复杂化。

体育、美术反馈的意见是：
1、要注重在课堂中体现体育和美术学科的核心素养，培养学生
的综合素质。

2、在活跃课堂气氛的同时，注意维持课堂纪律。

对学校整体印象和建议：
总体印象：
教学常规管理过程不错，各种档案齐全规范，但教学成绩中等偏下，学科之间不平衡，在全县无竞争力。

建议：
1、寻求成绩下滑的根源，对症下药。

2、在制度上、激励措施上动脑筋。

3、重视教学过程，培养方法，师资培养。

4、抓备课，抓试题分析。

5、抓学生综合素质培养，抓有影响力的学校特色。

寻求本土名师之路。

教研室视导听课美篇教研室视导听课是指教研室组织教师集体观摩、导向听课，并进行反思、交流、分享的一种教学改进活动。

视导听课的目的是提高教师的教学水平和教育教学质量，促进教师之间的交流合作，共同提高教学效果。

在教研室视导听课中，一般由教研室的主任或专门负责视导听课的教师组织安排。

首先，确定听课的主题和内容，可以是某个教学策略、教学活动、学科内容等。

然后，在教研室内组织教师进行集体观摩和导向听课，由主讲教师进行展示和分享，其他教师进行记录、提问和讨论。

最后，针对本次听课，教师们进行反思和总结，分享自己的观察和经验，并提出对教学改进的建议和措施。

教研室视导听课的好处是多方面的。

首先，通过观摩和听课，教师可以借鉴他人的教学经验和教学技巧，发现自己的不足之处，并进行改进。

其次，通过交流和讨论，教师可以互相启发，共同探讨教育教学的问题和解决方案。

再次，视导听课可以增进教师之间的合作和团队精神，提高教研室的整体教学水平和教研实力。

在实施教研室视导听课时，需要注意以下几个方面。

首先，听课的教师要有开放的心态，虚心听取他人的意见和建议，不要因为批评而心生反感。

其次，视导听课要注重平等和尊重，每个教师都应该有发言和表达意见的机会。

再次，听课后的反思和总结要具体、实用，并制定可行的改进措施。

最后，教研室要定期进行视导听课，并不断丰富和拓展听课内容和形式，保持活动的新鲜感和有效性。

总之，教研室视导听课是一种有益于教师成长和教学质量提高的活动。

通过集体观摩、导向听课、反思交流，教师可以相互借鉴经验，改进教学方法，提高教学效果。

这种集体研究和合作的方式，可以促进教研活动的开展，加强教师之间的交流与合作，提升整个教研室的教学水平。

小学教学视导工作方案为更好地落实双减精神要求，全面提升学校教学管理水平，全面提高学校教育教学质量，全面发展学生的综合素质，举行小学教学视导工作。

方案如下：一、视导时间：20 年月日二、视导单位：各学校三、视导组成员：各乡镇教研员任组长，中心小学任教语、数、英学科中层以上领导各1人。

四、视导流程1．汇报。

学校领导书面汇报教育教学管理、教学研究和教学改革等方面情况，汇报材料给每位视导组成员1份。

2．听课。

每位视导组成员听课1节，分别为二年级语文、四年级数学、六年级英语。

听课统一安排在上午完成。

3．交流。

视导组成员和听课教师作交流点评。

4．查阅。

（1）视导组长主要查阅学校教学管理方面关资料。

（2）各视导成员查阅学校教学管理方面和教科研工作的相关资料。

其中，语文学科查阅语文、品德学科教研活动和集体备课资料，查阅一年级各班和被听课老师的语文备课、作业和听课记录，查阅二年级品德学科备课。

数学学科查阅数学和科学学科教研活动和集体备课资料，查阅三年级各班和被听课老师的数学备课、作业和听课记录，查阅四年级科学备课。

英语学科查阅本学科教研活动和集体备课资料，查阅五年级各班英语老师和被听课老师的英语备课、作业和听课记录。

5．反馈。

视导组成员要从主要特色、存在问题、视导建议三个方面填写好视导意见，并向被视导单位的总校长、校长、教研员和学校部分领导全面客观交流反馈。

每位组员发言时间控制在10分钟以内。

6．评分。

视导组成员要对检查的各项目进行客观评分，每项均按100分计分，每项视导记录均记清学校在该项中有哪些主要资料，评分要和视导记录相对应。

7．小结。

视导结束后，视导组成员要将视导情况形成电子稿交给组长，内容要和反馈发言一致，表格签名后交给组长。

视导组长汇总后形成视导报告，报告内容要简洁，内容控制在1000字左右。

视导报告电子稿于1月8日前发教研室，表格于13日前送交教研室。

听课视导小结(物理)根据县教育局和教研室统一安排，本人参加了*月*日的听课视导活动，上午第二节在**中学九年级一班听了***老师的物理复习课《压强》、下午第二节在**中学九年级十班听了**老师的物理复习课《浮力》，课后分别和该校的物理老师进行了座谈。

现将本次听课视导情况作简单总结：一、值得肯定的三个方面1、“精”——课堂虽偏传统，但两节课都是属于精致课堂。

精彩之处在于：精要的教学目标、精妙的引入、精选的例题习题、精准得当的教师讲解、精细的教学环节设计、精美的ppt课件，让听课者感受到老师都在课前做了精心的准备和预设。

比如：同一个题目中，同一物理量的符合要用上标或下标区分开，许多学生没有注意到这一点，老师点拨由上浮变为漂浮时分别用F浮和F浮’。

2、“实”——课堂因“实”而“效”的别样美。

两节课的教学过程虽不能说是“行云流水”，但也可以说是“一帆风顺”，并没有因为准备太“充分”而成为华而不实的“做秀”课，给了听课者一种实实在在的感觉，这也正是九年级复习所必须具备的老老实实的风格，是落实全县基础教育教学工作会议精神及“教学质量提升年”活动的具体体现。

历城中学的复习计划中也提到了要在“实”上下工功夫。

两节课的课堂均体现出“五实”：（1）目标切实。

两位老师的目标设立简明而有方向性，都能从教材的特点和学生的实际入手、符合我市中考的考试要求对应的层次，比如中考说明的“日常生活中增大和减小压强的方法”“阿基米德原理，物体的浮沉条件及其在生产、生活中的有关现象，探究浮力大小与哪些因素有关”的考试要求是理解层次，考试中就要出现运用这些知识点解决实际问题。

（2）课堂真实。

两节课的课堂形态基本上是原生态，绝无“排练”与“虚假”。

原听说**中学的小组合作教学搞的轰轰烈烈，但在课堂的小组讨论等环节没有出现想象中的“热热闹闹”，这倒反而给人以“真真切切”的感受。

（3）风格朴实。

两位教师都是青年教师，教学基本功扎实、教学语言自然而亲和，驾驭课堂和处理突发事件的能力强，**二中的**老师在讲课中突然停电，但没有影响上课，利用学生讨论的时机，将备课簿的题目迅速抄到黑板上继续上课。