《精卫填海》PPT课件

归纳总结
你觉得我们能从精卫身上学到什么？
(2)规律是否发挥作用也不以人的主观意志为转移。规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在。条件存在，规律就必然起作用；条件不存在，规律就不再发挥作用。
②追求真理是一个不断推翻固有认识、逐步深化的过程
A. 学到课本上所有学不到的知识
B. 体会错综复杂的 人际关系
初读课文
朗读节翻奏译课文
因此
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫
溺水，淹没
化成
译文：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因 此化为精卫鸟。
初读课文
朗读翻节奏译课文
常衔西山之木石，以堙于东海。
叼
填塞
译文：经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
归纳总结
这则神话的主题是什么？
活动三：相关连接（教材第101页）
溺： 溺水、淹没。
堙： 填塞。
课后作业
你还知道哪些中国古代的神话故事？ 课后大家一起交流一下吧。
人教版小学语文略。
（一）激发兴趣，导入课文
三、课堂总结
1、守护生命：
(我4)与思他考人：和你集对体这段话不的理畏解。艰难、坚持不懈、不达目的誓不罢休的精
③：要立足部分的说法错误，排除③。故本题选B。
神。
拓展延伸
多少年过去了，精卫还在为自己的 填海大业奔忙着。你想对精卫鸟说 句什么话？
课堂小练
解释词语
少女： 小女儿。
功四了、， 教所学以过觉程得：是一种神力，这是作者儿时的一种感觉。反前映一处远有调古侃人的意民味，征后服一处自则有然赞、颂的改意味造。自然的愿望和至死不屈的斗
(3)方法论：既要尊重客观规律，按客观规律办事，又要充分发挥主观能动性。

“帝”的中间要宽一些；
“帝”的中间要宽一些；
“溺”是左右结构，左窄右宽；
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？(
)后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（ ）。
13 精卫填海
13.精卫填海
第二课时
13 精卫填海
13 精卫填海
13 精卫填海
13 精卫填海
我
帝 曰 “曰”比“日”稍扁一些
“返”—“饭” 是形近字。 “溺”是左右结构，左窄右宽； “返”—“饭” 是形近字。
溺返
衔
会
传说中上古时期的部落首领。 传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？( “帝”的中间要宽一些；
写 )后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（ ）。
同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
“精卫”神话中鸟的名字。
“曰”要扁一些； 同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
传说中上古时期的部落首领。
“返”—“饭” 是形近字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？(
)后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（ ）。
“帝”的中间要宽一些“； 溺”是左右结构，左窄右宽；
13 精卫Байду номын сангаас海
13.精卫填海
13 精卫填海
13 精卫填海
13 精卫填海
“帝”的中间要宽一些； “衔”各部分要匀称。 “曰”比“日”稍扁一些
“溺”是左右结构，左窄右宽； 形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“帝”的中间要宽一些； “溺”是左右结构，左窄右宽； “曰”比“日”稍扁一些

部编版小学语文四年级上册
精卫填海
神话传讲人
——穿越时空的奇遇
读好故事，做到读准、 读对、读美
做美声传讲人
了解故事起因经过结果，
神话故事我爱读 并想象出若干个小情节， 做绘彩传讲人
把故事讲生动。
感受神话故事神秘，体 会鲜明的人物形象。
做博学传讲人
神话故事我来秀
选择一个神话故事，录 制成音频。
创建班级“神话 故事”音频库
读 到 这 里 ， 看到精卫不顾一切地填海 ， 此时此 刻你想到哪些词语来形容精卫？
锲而不舍、不惧困难 坚持不懈、矢志不渝 百折不挠、勇往直前
这真是一只________的鸟！
带着对精卫的敬佩之情，再读这篇文言文
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游 于东海，溺而不返，故为精卫，常衔 西山之木石，以堙于东海。
熟读成诵
最后，会有什么样的结果呢？大家大胆猜测......
以小组为单位，加上自己的想象，用自己的话讲 讲这个故事。
了解故事
起因经过结果， 并想象出若干 个小情节，把
做绘彩传 讲人
故事讲生动。
绘 彩 传 讲 人
夸父逐日
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮,饮于河，渭； 河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化 为邓林。
事情的起因经过结果分别是什么？
夸父逐日
夸父与日逐走，入日。渴， 欲得饮,饮于河，渭；河，渭 不足，北饮大泽。未至，道渴 而死。弃其杖，化为邓林。
事情的起因经过结果分别是什么？
夸父逐日
起因
经过
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮,饮于河，
渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃
其杖，化为邓林。结果
这两个故事是真的吗？

品
读 于东海，溺而不返，故为精卫，常衔
妙
悟 西山之木石，以堙于东海。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游
熟
读 成
于东海，溺而不返，故为精卫，常衔
诵 西山之木石，以堙于东海。
精卫填海
炎帝之少女，
。女娃游于
熟
读 成
东海，
，
，常衔
诵 西山之木石，
。
精卫填海
熟
读 介绍女娃 化身精卫 衔石填海
成 诵
精卫填海
的
名曰女娃 故为精卫
游于东海 堙于东海
司马光
群儿戏于庭，一儿登
瓮，足跌没水中，众皆弃
去，光持石击瓮破之，水
迸，儿得活。
这里指瓮。
惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
的
在
读 炎帝之少女 名曰女娃 游于东海
妙
悟 西山之木石，以堙于东海。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而
品 不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
读
妙
傍晚时分，倦鸟我归好林，像它看仍到在衔
悟
春太风精暖阳平力花 初 浪 旺开 升 静 盛时，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
,,精卫衔西山之木石，以堙于东海。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游
卫，神话中鸟的名字，头上有花纹， ④﹝溺﹞溺水，淹没。
白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小 ⑤﹝故﹞因此。
女儿溺水身亡后的化身。
⑥﹝堙﹞填塞。
②﹝炎帝﹞传说上古时期的部落首领。
13 精卫填海①

堙于东海。
之：的
溺：溺水淹没
少女：小女儿 故：因此
名：名字
堙：填塞
曰：叫
于：在
借助插图 结合注释
合理想象 添加细节
小组合作： 讲一讲：借助方法，展开想象，把故事讲精彩； 评一评：是否讲清楚了故事的起因、经过和结果。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游
于东海，溺而不返，故为精卫，常
衔西山之木石，以堙于东海。溺：溺水淹没 故：因此 堙：填塞 于：在
组词：溺水 宠溺 溺爱
造句：溺爱带给孩子的将是无形的伤害。
读准节奏： 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东 海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木 石，以堙于东海。
我会讲
讲清楚，讲完整，讲精彩。
结合插图 联系旧知
结合注释
……
小组合作，结合注释和插图，用自己 的话讲讲精卫填海的故事。
是谁？ 为什么？怎么填？
传说中上古时期的部落首领
炎帝之少女，名曰女娃。
小女儿 炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精
卫。
女娃在东海游玩，溺水身亡了，再也没有
回来，因此她化作了精卫鸟。
溺：溺水，淹没
故：因此
常衔西山之木石，以堙于东海。
湮：填满
炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故
为精卫，常衔西山之木石，以
盘古开天地 个人信息
Hale Waihona Puke 女娲补天夸父逐日个人信息
《山海经》是我 国第一部描述山川、 物产、风情的大型地 理著作，也是我国古 代第一部神话传说的 大汇编。
精卫填海
文言文
司
守
马
株
光
待
兔

用嘴含
感知内容
借助注释，疏通文意。
的 小女儿 叫
炎帝之少女，名曰女娃。
yuē
rì
曰
日
精卫为什么要填海？ 它是怎样填海的？
起因 经过
于东海游
返回
因此
女娃游于东海溺而不返，故为
精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
sè
填塞 在
猎于林
习于室
女娃于东海游
返回
因此
女娃游于东海，溺而不返，故为
精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
语文 四年级 上册
13 精卫填海
《山海经》是 一部充满神奇色彩 的著作，全书现存 18篇，保存了像 《夸父逐日》、 《嫦娥奔月》这样 脍kuài 炙zhì 人口的远古神 话。
看到这样的大海，你想到了哪些形容词?
波
汹 惊浩
涛
涌 涛瀚
汹
澎 骇无
涌
湃 浪垠
13 精卫填海
帝
shào
wéi
nì yīn
面对他人的不解和质疑，精卫_____________。
背诵指导
炎帝 ，溺 ，以
，名曰 ，故为 。
。女娃 ，常衔
发挥想象，用自己的话说说精卫填海的故事。
活泼开朗 波涛汹涌
毫不畏惧 坚持不懈
……
拓展延伸
后羿射日
钻木取火
女娲补天
课后作业
1. 背诵课文。 2. 读一读《山海经》里其他有趣的神话故事。 3. 完成练习部分。
填塞 在
小女儿名叫女娃
在东海
不幸溺水而亡，再也没有回来
她变成了精卫鸟
衔着西山的
树枝和石块
填塞在东海
常衔西山之木石，以堙于东海。

《克雷洛夫寓言》
俄罗斯作家克雷洛夫创作的寓言集，以诗的形式呈现，通过生动的形象和情节 ，传达了丰富的哲理和教训。如《狐狸和葡萄》、《狼和鹭鸶》等。
2024/1/28
25
寓言故事阅读方法和技巧分享
理解寓意
分析角色
寓言故事通常通过具体形象和情节来传达 抽象的道理和教训。在阅读时，要关注故 事背后的深层含义和作者的创作意图。
2024/1/28
10
人物形象塑造及其
03
特点
2024/1/28
11
精卫形象塑造及象征意义
01
精卫填海的精神内涵
表现了古代劳动人民不怕困难、艰苦奋斗的精神。
2024/1/28
02 03
精卫填海的形象特征
精卫填海刻画了英勇顽强的精卫形象，表达古代劳动人民探索自然、征 服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦，奋斗不止，不达目的，决不 罢休的精神。
其他代表作品
除了《精卫填海》，中国古代神话传 说中还有《夸父逐日》、《后羿射日 》等脍炙人口的故事。
历代文人墨客的贡献
如晋代诗人陶渊明、唐代诗人李白等 都曾对《精卫填海》进行改编和再创 作。
2024/1/28
5
时代背景与文化内涵
时代背景
反映了古代人民在自然灾害面前的无 奈与抗争精神，以及对美好生活的向 往和追求。
01
02
03
古代神话传说
源自中国古代的神话传说 ，是《山海经》中的一则 著名故事。
2024/1/28
民间口头传承
通过民间口头传承的方式 流传至今，具有深厚的民 间文化基础。
文学作品改编
被历代文人墨客改编成诗 歌、散文、小说等多种文 学形式。
4

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议一议 有人说，夸父追赶太阳说明有雄心壮志；
也有人说，他与太阳赛跑是不自量力，你是怎 么看的？
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四年级上册 第四单元 精读引领课
《精卫填海》
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1.读准字音，读好停顿
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而 不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
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2.借助注释，理解意思
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而 不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
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4.重视积累，限时背诵
炎帝之（ ），名曰（ ）。女娃（ ），

坚持不懈、永不放弃精神体现
精卫填海的故事中，精卫鸟坚持不懈 地衔石填海，无论遇到多大的困难和 挫折都不放弃，这种精神体现了中华 民族坚韧不拔、不屈不挠的品质。
在现实生活中，我们也应该像精卫一 样，面对困难和挑战时，保持坚持不 懈、永不放弃的精神，不断追求自己 的目标和梦想。
勇敢面对困难，积极寻求解决方法
精卫填海的故事
最早见于《山海经·北山经》，是 其中一个脍炙人口的神话故事。
作者生平及成就
作者不详
《山海经》的作者不详，成书时间也 不确定，一般认为是由多人多时期共 同完成。
文学成就
该书以丰富的想象力和生动的语言， 描绘了古代人们对自然和社会的理解 和想象，具有很高的文学价值。
故事寓意和象征意义
寓意
精卫填海的故事表达了古代人民不怕困难、艰苦奋斗、不达目的誓不罢休的精 神。
象征意义
精卫鸟填海的行为象征着对命运的抗争和对理想的追求，同时也体现了古代人 民对于勤劳、坚韧等品质的崇尚。
02 文本解读与赏析
文章内容概述
古代神话背景介绍
文章以中国古代神话为背景，讲 述了精卫填海的故事。
精卫填海情节梳理
通过学习和传承精卫填海的故事和精神，我们可以更好地 弘扬中华优秀传统文化，激发民族自豪感和自信心，为实 现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
06 艺术手法鉴赏与 创意拓展
独特艺术手法运用鉴赏
象征手法
通过精卫鸟填海的行为，象征人 类不屈不挠、勇往直前的精神。
夸张手法
运用夸张手法，如“衔西山之木 石，以堙于东海”，突出精卫鸟
《精卫填海》ppt课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 故事情节发展与结构安排 • 主题思想阐释与启示意义 • 艺术手法鉴赏与创意拓展

精卫填海
炎帝dì/之s/少hào女，名y曰uē/女娃。女娃/游
nì
于/东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/
yīn
西山之木石，以堙于/东海。
思考问题：
1.女娃为什么会变成精卫？ 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来， 因此化作精卫鸟。
2.精卫为什么要填海？
她不甘于被大海淹死的命运，精魂化鸟， 誓要将大海填平，同时也是替人们除害造福， 不让东海继续为患。
3.精卫是怎么填海的？
常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫常常叼着西山上的树 枝和石块，来填塞东海。
5.你认为精卫能把大海填满吗？
示例：不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话 反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自 然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的 本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以 填东海，没有点明它填平了大海。
4.精卫是一只怎样的鸟儿？你从精卫身上学 到了什么？
精卫是一只不怕困难、有着坚强意志、敢于和 困难斗争到底的坚韧与执着的鸟儿。
我们要学习精卫身上那种毫无畏惧、勇往直前、 不屈不挠、永不放弃的精神。
指导背诵
让我们按提示背诵课文吧。
炎帝 之少女 ，名曰 女娃 。女娃 游于东海 ，溺 而不返 ，故为 精卫 ， 常衔 西山之木石 ，以 堙于东海 。
在
溺水
因此
原 文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
女娃去东海游玩，溺水身亡， 再也没有回来，因此变成了精卫 鸟。
体现了精卫坚持不懈的精神
常衔西山之木石，以堙于东海。
经常。
填塞(sè)
用东海的浩瀚与精卫的渺 小形成对比，突出了精卫勇敢、 坚定、持之以恒的精神。

了最有气质、最英雄、最磅礴的篇章！
多少年过去了，精卫还在为自己的填海大
分论点：①沉潜之后的弧线，是最完美的弧线。②沉潜之后的弧线，是最具魅力的弧线。③沉潜之后的弧线，是创造奇迹的弧线。
巧用寓言好说理
运用举例论证，要精选确凿、充分且有代表性的事例，这样才能够有力地证明中心论点，增强说服力。
业奔忙着。你想对精卫鸟说句什么话？ 4．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》
天。饮剑乌江别爱姬，天下之势已归汉。成败自有后人评，宁死不屈志不凡。生亦人杰死亦雄，霸王英名万世传！提及项羽，脑中便出现，千年前的古沙场上旌旌战旗猎猎作响，
霸王英姿飒爽、金戈铁马的样子；便想到，霸王豪气万丈中的刻骨柔情；便看到，鸿门宴的磊落与遗憾，也看到了乌江之畔那最心痛的一幕。他，楚霸王项羽，给中国的历史留下
敢于品尝生活的辣味，也是一种积极有为的人生姿态。文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的壮烈；屈原宁愿自沉汨罗江也不愿意和世俗同流合污；谭嗣同“我自横刀向
天笑，去留肝胆两昆仑”的悲烈，他们正是品尝了“辣”的味道，才被后人铭记于心的。辣是很多人极其喜欢却又不敢尝试的味道。它刺激，酣畅，浓烈。
法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不
归纳总结
你觉得我们能从精卫身上学到什么？
不畏艰难、坚持不懈、不达目的誓不罢休的精神。
拓展延伸
举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。《论握手》一文中前两段就运用了举例论证的方法，针对生活
中常见的握手现象，探讨握手之道及处世立身之理。

我会认
dì shào yuē
帝少曰
nì fБайду номын сангаасn
溺返
我会写
帝（炎帝）
曰（子曰）
溺（溺水）
返（返回）
衔（衔接）
初读课文
朗读课文
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游 于东海，溺而不返，故为精卫，常衔 西山之木石，以堙于东海。
初读课文
复述课文
成从了西炎一山帝只衔的美来小丽木女的块儿小和去鸟树海，枝上名投游叫进玩精东不卫海幸。里被精。淹卫死天了天变 1D结②②②材太颔C颈沦风言【1⑨②2④“ 具游让展明22我1、.4...情合顶顶《料平联联坎中表答《③：恐体活传示月欲、.在 有俗教感材 层 层 行 二 日 以 从 坷 的 ， 案 酬 ： 材 ”可 动 统 的 几 乘【不利话学：料设设路：久浅贾，形表】乐从料字 结”农角时风答同于说难羁并计计难《，显谊也象达1天漫没把 合、耕度有归案的参；)点旅自运遵遵》人为通的就了扬画有词 材“文回？去】社与，“：飘然诗用循循中民官俗见是对州中反人 料江化答把，D会者象人如泊界中中了了先的者的疏必强初不映那 中苏活即酒又关养征闲何之具表华系系以名很比，然加逢难哲种 “省起可问恐系成着百在苦有明民统统夸义容喻隐了在席发学既 各泰来。青琼中亲当病艰、物韩族优优张易，隐。他上现对向地州天楼》,，社时促生苦思质愈精化化写忘巧联这们见，自往 以市。玉用我会国进。的乡性效神方方美记妙系就身赠在然天 农评不宇生们行家了”情念，忠的法法酒历自到是上经科上 民选知，动》具为的传医况亲要朝知，，佳史然自所的济学又 为十天高的点有，衰统学下之求廷识着着肴，的己谓不全的留 主大上处方明相获败文研养情我的眼眼，忘双“合球作恋 角乡宫不,式题同得局分。化究护、们态于于接记关言理化用人 、贤阙胜诠意的他势析一和表精独正度事事着权，外现背，间 以”，寒释的身人，新个现明神居确和物物以力写之实景④的 丰、今。了诗份和与时“代，。他处决的的“来对意的下不矛 收“夕起一 句社“代 犹 文适乡理心整整停源爱”强，符盾 为有是舞个：会日弘”明度怀人的体体杯，情。烈各合心 主效何弄朴今的斜扬字的紧才与诗性性投从的贾控国题理 题缓年清素日认时现，有张不自句，，箸公至谊诉经意十 、解。影的听可”代号机有遇然是立立不仆死凭，济。分 以了我，道君相垦称融益之的：足足能变不吊流联故含 节农欲何理歌照荒“合于孤关欲整整食成渝屈露系本蓄 庆产乘似，一应精有”健独系为体体，官。原出是题地 为品风在民曲，神道等康愤，圣的的拔老这，诗紧选表 主销归人心，加的”这激慨尊明要要剑爷两长人密达 线售去间是暂C重必的些素。、重除求求四。句卿伤的出 ，难，。最凭了要汉信的战自弊，，顾如原凭心，来 采的又大杯诗性文息分乱然事统统心此比吊哀美。 用问恐的酒篇。帝，泌频、筹筹茫下喻贾婉国群题琼政长的，从肯，仍顺考考然去恋谊的挥众，楼治精时对文将这厌应虑虑，人，叹舞喜使玉。神代贾化”衰种恶自改改“别诗喟关闻广宇有。气谊与两朽激战然革革人后人之税乐大，网息尚经句惜素争、与与民相在情大见农高友和且济用残能、保发发的思当。棒、民处评感这相四年增宦护展展名之世是丰得不论情样互个强游自的 的 义 苦 无 违 富 到 胜说色薄交连身在然全全”，人背多更寒，彩恩融续体外，局局就歌理了彩多。革；，；的的身与。。有颂解客的实起命尾那文动免不自（（可爱、观方惠舞时句么化作疫由然能情由经式”弄期22有，对，分分力己和变的衷济庆、清，意昏人形）），等谐成坚寻规贺“影共设聩的象抵。相“贞求律丰以，产问无影地御处名不知，收现何党，能响显外。义渝音最嘉代似靠“的来示界（的。，终年社在冲君唐自了的3人现真会华会人锋”代各诗分不民比切殃，的间在既宗种人）良”喻再及为文？前指，形内刺。人现自乡化、贾对式心激们了身村生吃谊刘的的和对其利振产苦亦长文苦疾理抑益兴方在指卿化闷病想郁，增式前自更活抑的、无②力、赢己谈动郁侵事诉③添表得，不；，袭业的符彩现了怜上庆感。等真合”方民人恩祝情这，实题、式心更遇民的说执心意“、，是；族激明着境。推传建怜刘节荡追。介播立己长日变求休方了，卿是化尾、闲式新自的民。联无农、中怜一族刻私业体国之贬文画奉与验。意再化作献生方但，贬的者。态式是溢，集独旅，，于沉中立