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一对一帮扶辅导记录
今天，我作为家庭辅导老师，拜访一个叫小李的家庭。
她家住在一个充
满活力的小村子里，两个家庭人有着紧密的关系。
首先，我以不同方式开展家庭辅导活动，帮助小李家庭建立起一个良好
的沟通机制。
我给家长们讲述了家庭教育重要性，督促家长更多和孩子们交流，多花时间和孩子们在一起。
家长们也愿意感受到来自孩子们的爱。
接着，我和孩子们亲自建立起一个关系。
我和小李的家长一起，建立了
一个家庭教育计划，以帮助她更好的完成作业，并给她提供客观的考试规划
及复习计划。
同时，我也会利用小李家里的家常厨艺，通过各种活动，让家
庭成员之间互相了解彼此，增添家庭成员之间的交流与情感。
最后，我对家庭辅导的整体结果感到很满意。
小李不仅完成了家庭作业，还在考试中表现出良好的成绩，赢得了老师们的赞赏。
更重要的是家庭成员
之间也更加团结，家庭关系也变得更加融洽。
此次家庭辅导必将给家庭成员和小李带来良好的实效，为他们带来更多
的收获和改观，让每个人都能获得更多的精神上的纯净。
教师一对一结对帮扶记录内容
结对帮扶是指一名教师与一名学生进行个别化帮扶的教育方式。
通过与学生面对面的交流，教师可以更好地了解学生的学习和生活情况，精准地制定帮扶计划，提供有针对性的教育支持。
下面是一份教师一对一结对帮扶记录内容，旨在记录教师与学生之间的沟通和交流，为进一步帮助学生提供参考。
1.学生基本信息
-学生姓名:
-学生性别:
-学生生日:
-学生年级:
-学生班级:
2.记录日期
-记录日期：
3.会谈主题
-今天我们要谈论的主题是：
4.学生的反思
-学生对自己过去一段时间的学习和生活情况的反思。
5.学生的目标
-学生想要实现的目标
6.学生的困难
-学生在学习和生活中遇到的困难和挑战。
7.教师的观察和评价
-教师对学生学习和生活情况的观察和评价，包括学生的优势和不足之处。
8.帮助计划
-针对学生的困难和挑战，教师提供的具体帮助计划和行动方案。
9.学生的承诺
-学生对自己将要采取的行动和改变的承诺。
10.合作伙伴
-除了教师外，是否还有其他人或机构可以提供帮助和支持。
11.下次会谈的时间和主题
-下一次会谈将于何时进行，主题是什么。
12.其他事项
-其他需要记录的事项，比如学生的请假或其他特殊情况。
一对一倾听记录小班今天下午我来到了一家名叫One2One的小班，这里是一个专门为孩子提供英语口语培训的地方。
在这里，孩子们不仅可以学到规范的英语发音和语法，还可以通过一对一的倾听互动提高自己的听力、口语和交流能力。
当我进入教室时，热情的老师向我介绍了一下这个小班的情况，并告诉我今天的课程内容。
这节课程的主题是“My Family”，旨在教孩子们掌握如何用英文介绍自己的家庭成员以及家庭成员之间的关系。
随后，老师把我带到了一个小房间，告诉我可以与孩子们进行一对一的交流。
我的第一个对话对象是一个名叫小明的男孩。
他告诉我他之前一直很害怕说英语，但是在这个小班里，他感觉自己的英语水平有了明显的提高。
我问他最喜欢的家庭成员是谁，他回答说是父亲，因为他经常带他去钓鱼，这让他觉得很开心。
接着，我又问他讨厌的家庭成员是谁，他微笑着回答道：“没有讨厌的人，家人之间应该互相关爱。
”下一个与我交流的是一个名叫小红的女孩。
她告诉我最喜欢的家庭成员是母亲，因为她总是照顾她。
她还告诉我，她在这个小班里学到了很多新单词和短语，并且感觉自己的口语能力有了很大的提高。
我问她，如果有机会，她想去哪个国家旅游，她有些犹豫地说：“我想去很多地方，但是我最想去的是英国。
”随后，我与另外两个孩子交流了一会儿，他们分别是小丽和小华。
小丽告诉我她最喜欢的家庭成员是奶奶，因为奶奶总是为她做好吃的。
小华则告诉我他最喜欢的家庭成员是弟弟，因为他们可以一起玩游戏。
在与这些孩子交流的过程中，我不仅感受到了他们的热情和活力，还从中了解了他们对家庭的看法和态度。
在这个小班里，孩子们不仅可以学到英语知识，还可以培养良好的情感和思想品质。
这是一个值得推荐的好地方，希望更多的孩子可以来到这里，学习英语，提高自己的语言和文化素质。
特殊学生一对一教学记录表
这是一份特殊学生一对一教学记录表，用于跟踪和记录特殊学生的研究进度和教学内容。
请在每次教学结束后记录相关信息。
请按照以下步骤填写表格：
1. 在学生姓名一栏填写学生的姓名。
2. 在日期一栏填写教学的日期。
3. 在教学内容一栏填写当天的教学内容简要描述。
4. 在研究进度一栏填写学生在该教学内容上的进度情况，可以使用百分比或其他衡量方式。
5. 在备注一栏填写任何额外的信息或观察到的学生表现。
通过记录特殊学生的研究进度和教学内容，我们可以更好地了
解他们的研究需求，制定更有效的教学计划，并与其他教师和家长
共享相关信息，以促进学生的全面发展。
> 注意：本文档仅供参考，根据实际情况进行适当调整和修改。
常州知典教育一对一教案学生：年级：学科：数学授课时间：月日授课老师：赵鹏飞课题奥数巧算与速算专题教学目标（通过本节课学生需掌握的知识点及达到程度）掌握基本的运算规律，学会利用运算规律来巧妙计算，提升对数字的敏感度，加强对数字的使用效率。
本节课考点及单元测试中所占分值比例奥数计算中提升精华部分。
学生薄弱点，需重点讲解内运算律记忆的错误，计算的粗心，数字的遗漏。
容课前检查上次作业完成情况：优□良□中□差□建议:教学过程﹃讲义部分﹄第1讲速算与巧算（1）一、知识要点速算与巧算是计算中的一个重要组成部分，掌握一些速算与巧算的方法，有助于提高我们的计算能力和思维能力。
这一周我们学习加、减法的巧算方法，这些方法主要根据加、减法的运算定律和运算性质，通过对算式适当变形从而使计算简便。
在巧算方法里，蕴含着一种重要的解决问题的策略。
转化问题法即把所给的算式，根据运算定律和运算性质，或改变它的运算顺序，或减整从而变成一个易于算出结果的算式。
二、精讲精练【例题1】计算9+99+999+9999【思路导航】这四个加数分别接近10、100、1000、10000。
在计算这类题目时，常使用减整法，例如将99转化为100－1。
这是小学数学计算中常用的一种技巧。
9+99+999+9999=（10－1）+（100－1）+（1000－1）+（10000－1）=10+100+1000+10000－4=11106练习1：1.计算99999+9999+999+99+92.计算9+98+996+99973.计算1999+2998+396+4974.计算198+297+396+4955.计算1998+2997+4995+59946.计算19998+39996+49995+69996.【例题2】计算489+487+483+485+484+486+488【思路导航】认真观察每个加数，发现它们都和整数490接近，所以选490为基准数。
489+487+483+485+484+486+488=490×7－1－3－7－5－6－4－2=3430－28=3402想一想：如果选480为基准数，可以怎样计算？.练习2：1.50+52+53+54+512.262+266+270+268+2643.89+94+92+95+93+94+88+96+874.381+378+382+383+3795.1032+1028+1033+1029+1031+10306.2451+2452+2446+2453.【例题3】计算下面各题。
