生物组课题结题汇报精品PPT课件
- 格式：pptx
- 大小：10.47 MB
- 文档页数：47
下载文档原格式
合集下载
初中生物探究实验专题PPT课件
2、避免碎屑粘在试管壁上。可以用药勺将馒头碎屑 放入试管中；也可以将细纸条折成“V”形，将碎 屑放在里面，然后放入试管。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
-
17
-
18
-
19
-
20
【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
-
3
探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
-
4
11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
-
44
【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
-
17
-
18
-
19
-
20
【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
-
3
探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
-
4
11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
-
44
【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
课题结题报告PPT课件
.
2
二、课题的设计
（一）课题的界定
“初中作业分层研究”是指教师在设计、 布置作业时，根据不同层次学生的各种情 况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等， 设计出不同的、适合各类学生的作业，从 而帮助、促使不同层次的学生都能有效地 完成作业，通过不同层次的练习达到良好 的学习效果。
.
3
（二）研究内容与目标
2.调查研究法。
深入班级进行调查，收集丰富翔实的资料，了解各个层次学 生的需求和当前教学现状。
3.行动研究法。
以课堂为主阵地，不断反思、总结、矫正、创新，从而使研 究成果为师生所理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题， 改善教学行为的目的。
4.个案研究法。
进行班级对比实验，优化教学评估，获得相关教学成绩、学
.
11
五、讨论与思考
（一）存在的问题
1.如何准确划分学生的小组。
我们对学生认知结构的分析和把握应该是一种动态的发展性 的，在这方面，我们还应该进一步研究。
2.充分维护学生自信心。
由于在评价上实行了阶梯性评价，在客观上把学生分成了不 同的阶梯，只要分出不同的类属，就难免会引起学生的敏感， 这要求教师在评价的时候充分考虑到学生心理承受能力，维 护学生自信心。
初中作业分层研究 课题结题报告
.
1
一、课题的提出
• 从农村学校现状分析，学生大多存在着基 础知识及基本能力之间差异。面向全体学 生就不能无视这种差异，而应因人定标、 因材施教。在“让每个学生都能得到最优 发展”教育观下，我们必须认清应试教育 下作业中存在的问题，并提出符合素质教 育标准的形式多样的数学作业形式。力争 让每个学生在适合自己的作业中都取得成 功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
【精品】生物教研组工作总结PPT
01 年度工作概述 Please add the title here
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
年度工作概述
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
工作完成情况
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
成功项目展示
80%
50%
45%
90%
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占 位显示
（建议使用主题字体）
成功项目展示
（建议使用主题字体）
工作完成情况
标题文本预设
此部分内容作为文字排版占位显示（建议使 用主题字体） 此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体） 如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调 整
工作完成情况
标题文字添加
结题报告ppt课件
《Heals The World（治愈地球）》 my mouth was a crib it was growing lies.我的嘴是婴儿床,而他正在孕育着谎 言。 i didn‘t know what love was on that day!在那天我不知道爱是什么！ my heart‘s a tiny blood clot.我的心是很小的血块。 i picked at it.我把它摘下。 it never heals,it never goes away!它难以治愈,也难以逝去！ i burned all the good things in the eden eye!我在伊甸园的风眼里焚烧所有的 好东西！ we were too dumb too run too dead 2 die!我们太哑太易熔太呆板以至死去！ i burned all the good things in the eden eye!我在伊甸园的风眼里焚烧所有的 好东西！ this was never my world!这不是我的世界！ u took the angel away.你赶走天使！ i‘d kill myself 2 make everybody pay!我以自残获得每个人的给予！ i would have told her then.于是我将要告诉她。 she was the only thing.她是我的唯一。 that i could love in this dying world!我在这垂死的世界的唯一所爱！ but the simple word “love” itself.但仅仅这简单的爱字。 already died and went away!也已经消逝与离去！ her heart‘s a bloodstained egg!她的心是个血污的蛋！ we didn‘t handle with care!我们从无顾忌的操纵！ it’s broken and bleeding.它坏掉了并在流血。 and we can never repair!但我们从不修补！
初中生物实验工作总结PPT
学生实验技能提升
实验操作能力
通过实验教学，学生的实验操作 能力得到了显著提高，能够熟练 掌握实验器材的使用方法和实验
步骤。
数据处理能力
学生学会了如何记录实验数据、处 理数据和绘制图表，能够准确地分 析和解释实验结果。
问题解决能力
在实验过程中，学生遇到了各种问 题，通过教师的指导和自己的探索 ，逐渐学会了如何分析和解决问题 。
学生实验兴趣不高
实验内容与生活实际脱节
部分实验内容过于抽象或与生活实际联系不紧密，导致学生难以理解实验的意义和价值 ，从而失去兴趣。
实验难度过高或过低
一些实验难度过高，超出学生的能力范围，导致学生无法完成实验；而一些实验难度过 低，缺乏挑战性，无法满足学生的求知欲和探究欲。
缺乏有效的激励机制
在实验教学中，缺乏有效的激励机制来激发学生的实验兴趣和积极性，导致学生缺乏主 动参与实验的动力。
THANKS
感谢观看
学生科学素养培养
科学态度
通过实验教学，学生逐渐养成了 严谨、实事求是的科学态度，能
够认真对待每一个实验环节。
科学方法
学生学会了观察、实验、比较、 分类、归纳等科学方法，能够运
用这些方法探究生物学问题。
科学精神
在实验过程中，学生不断追求创 新，勇于探索未知领域，体现了 科学家们的探索精神和创新精神
。
回顾实验教学的实施过程，包括课前准备 、课堂组织、学生实验操作、课后反馈等 环节。
实验教学效果
分析实验教学的效果，包括学生的实验技 能掌握情况、知识理解程度、科学素养提 升等方面。
实验教学中存在的问题与改进措 施
反思实验教学过程中存在的问题，提出针 对性的改进措施，以优化实验教学过程， 提高教学效果。
高二生物备课组工作总结PPT
期末考试预测
根据期中考试成绩及学生日常表现，预测期末考试成绩。
提升策略制定
针对期中考试暴露出的问题，制定相应的提升策略，如加强课堂讲解、布置专项练习等。
下一步教学计划调整方向
教学内容调整
根据学生在期中考试中的表现， 调整后续章节的教学内容和进度
。
教学方法改进
针对学生在解题思路、方法等方 面的问题，改进教学方法，如引 入更多实例、加强解题训练等。
04
CATALOGUE
学生成绩分析与提升策略
期中考试成绩统计及问题分析
平均分与及格率
统计全年级平均分，各班级平均 分及及格率，进行横向和纵向对
比。
知识点掌握情况
分析学生在各章节知识点的得分情 况，找出薄弱环节。
学生答题情况
汇总学生答题情况，发现学生在解 题思路、方法等方面的问题。
期末考试成绩预测及提升策略制定
资源共享
通过集体备课，实现教学 资源的共享和优化，提高 备课效率。
教学效果
经过集体讨论和研磨，使 得教学方案更加贴近学生 实际，提高了课堂教学效 果。
组内公开课展示与评价
公开课次数
本学期共安排4次组内公开 课，以促进教学交流和互 相学习。
展示内容
公开课涵盖了不同章节和 知识点，展示了各位教师 的教学风格和特色。
教学内容
完成了遗传学、进化论、生态学等高 二生物核心课程的教学。
进度安排
按照学校教学进度要求，合理安排了 每章每节的教学时间，确保按时完成 教学任务。
重点与难点突破方法
重点突破
采用案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解重点知 识，提高学习效果。
难点突破
运用图解、动画等直观手段，将抽象难懂的生物概念具象化 ，降低学习难度。
根据期中考试成绩及学生日常表现，预测期末考试成绩。
提升策略制定
针对期中考试暴露出的问题，制定相应的提升策略，如加强课堂讲解、布置专项练习等。
下一步教学计划调整方向
教学内容调整
根据学生在期中考试中的表现， 调整后续章节的教学内容和进度
。
教学方法改进
针对学生在解题思路、方法等方 面的问题，改进教学方法，如引 入更多实例、加强解题训练等。
04
CATALOGUE
学生成绩分析与提升策略
期中考试成绩统计及问题分析
平均分与及格率
统计全年级平均分，各班级平均 分及及格率，进行横向和纵向对
比。
知识点掌握情况
分析学生在各章节知识点的得分情 况，找出薄弱环节。
学生答题情况
汇总学生答题情况，发现学生在解 题思路、方法等方面的问题。
期末考试成绩预测及提升策略制定
资源共享
通过集体备课，实现教学 资源的共享和优化，提高 备课效率。
教学效果
经过集体讨论和研磨，使 得教学方案更加贴近学生 实际，提高了课堂教学效 果。
组内公开课展示与评价
公开课次数
本学期共安排4次组内公开 课，以促进教学交流和互 相学习。
展示内容
公开课涵盖了不同章节和 知识点，展示了各位教师 的教学风格和特色。
教学内容
完成了遗传学、进化论、生态学等高 二生物核心课程的教学。
进度安排
按照学校教学进度要求，合理安排了 每章每节的教学时间，确保按时完成 教学任务。
重点与难点突破方法
重点突破
采用案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解重点知 识，提高学习效果。
难点突破
运用图解、动画等直观手段，将抽象难懂的生物概念具象化 ，降低学习难度。
课题结题汇报PPTppt课件
（五）、研究过程
1、加强学习，提高理论认识 我们成立子课题课题组，并对每个人
明确了任务，申晓敏、钱香荣、蔡夏莎、郑金 芬负责低年级组，刘燕、梁彩云负责中年级组， 杨朝进、廖瑞燕负责高年级组的数学空间与图 形精讲精练教学模式的实践与研究。根据课题 研究方案，每位课题组的成员积极学习与“精 讲精练”和“空降与图形教学”有关的理论知 识，理论是指导实践的明灯。加强教师的理论 学习，是课题顺利开展的保证。我们采用个人 学习、校本研修、课题组学习相结合的方法， 学习了一批关于空间与图形精讲精练教学的书 籍和文章。
（二）2014.4区首届小学数学教师素养大赛
向学生提供基本练习题，组织学生独立解答，反馈了解学生掌握的情况。
向学生提供括展习题，组织学生合作完成，适当点拔引导。 总结强化规律方法。
Page 25
小结反馈、当堂过关
检测反馈，联系生活
（5分钟）
环节四 检测反馈
题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟的题量为宜。
紧扣考点，具有针对性和典型性。
难度适中，面向全体，关注差异。可设置选做题部分，促 进优生成长。
Page 15
研究成果
(一)、教师教育教学科研能力更新，随着课题研 究的深入，我校从学校领导到每一位课题组成员的教 育理念进一步更新，科研意识进一步加强。
(二)学生学习数学的兴趣浓，教学效果好。 自 开展课题研究以来，通过创新学生的学习方式，充分 体现学生的主体地位，让学生积极参与教学活动，学 生的学习积极性大为提高，学习兴趣越来趣浓，经过 一年的教学实验，收效较好。
3.加强规范，做好实验的总结分析。
课题研究的过程是一个动态的过程， 这个过程需要周密的计划和规范的管理。研 究过程规范；资料积累规范；研究的过程是 资料积累的过程。把资料积聚起来分析，为 下一步研究提供依据，作好准备。课题组做 好每次活动记录，有教师的学习笔记、优秀 教学设计、典型案例分析、课堂讲解实例分 析等。
七年级生物备课组教学工作总结PPT
我们加强了实验教学，增加了实验课时和 实验内容，提高了学生的实践能力和科学 探究能力。
关注学生个体差异
提升教师素养
我们关注每个学生的个体差异，采用个性 化的教学方法和策略，确保每个学生都能 够得到充分的关注和帮助。
我们注重提升教师的专业素养和教学能力 ，通过参加培训、学习交流等方式，不断 更新自己的知识和观念。
佳。
教学方法单一
02
缺乏多样化的教学方法和手段，难以激发学生的学习兴趣和积
极性。
课堂互动不足
03
课堂教学中师生互动不足，学生缺乏参与感和归属感。
备课组工作中存在不足的原因
备课不充分
部分教师对教学内容和教学方法准备不足，导致 课堂教学效果不佳。
缺乏有效沟通
备课组成员之间沟通不足，未能充分发挥集体智 慧和优势。
七年级生物备课组教学工作总 结
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学工作总体情况 • 备课组工作成果 • 存在的问题与不足 • 原因分析 • 改进措施与建议
01 引言
CHAPTER
目的和背景
01
总结七年级生物备课组的教学工 作，回顾过去一年的成绩和不足 ，为今后的教学工作提供参考和 改进方向。
学习小组辅导
组建学习小组，鼓励学生之间互相交流、讨论和解决问题。
定期测评与反馈
定期组织测评，及时了解学生学习情况，提供反馈和建议，帮助学生 改进学习方法。
谢谢
THANKS
1 2
加强集体备课
定期组织备课组成员共同研讨教学内容和方法， 提高备课效率和质量。
完善教学资源库
建立共享教学资源库，方便备课组成员相互借鉴 和参考。
3
加强教师培训
生物研究性课题结题报告(原创)
生物研究性课题结题报告(原创)生物研究性学习——转基因食品一、研究背景当了我们的生活，摆上了老百姓的餐桌。
近年来，有关转基因食品是否对人体健康造成危害的争议日趋激烈，引起了全世界公众的高度关注。
但是，在我国，转基因食品对大多数老百姓而言，似乎仍然是陌生而遥远的，究竟转基因食品的出现有什么意义，转基因食品到底有利还是不利，转基因食品安全吗等问题我们仍然不能解答二、研究目的和意义转基因食品是新的科技产物，尽管现在还存在这样或那样的问题，但随着科技的发展，它会愈来愈完善。
我们相信，只要按照一定的规定去做，我国生物技术的发展会是健康、有序的，我们的生活也会因生物技术带来的转基因食品而变得更加丰富精彩。
怎样在现有知识准备的基础之上，把书本知识与现实生产、生活进行沟通，关注学习的过程，训练我们的思维方法，提高思维水平，使我们能一分为二地对所学知识能有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造学会运用自己的知识和集体的力量去深入了解和探究转基因食品的安全性，锻炼我们的动手和动脑能力，培养我们的社会实践能力和处理生活的能力是我们提出这一研究性学习课题的目的。
三、研究方法1 图书馆或上网查询资料法；2 讨论分析法四、调查结果分析与结转基因食品（Genetically Modified Foods，GMF）就是利用现代分子生物技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在形状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。
以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品就是“转基因食品”。
转基因食品的种类第一类，植物性转基因食品。
植物性转基因食品很多。
例如，面包生产需要高蛋白质含量的小麦，而目前的小麦品种含蛋白质较低，将高效表达的蛋白基因转入小麦，将会使做成的面包具有更好的焙烤性能。
像番茄这种营养丰富、经济价值很高的果蔬，但它不耐贮藏。
为了解决番茄这类果实的贮藏问题，研究者发现，控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因，是导致植物衰老的重要基因，如果能够利用基因工程的方法抑制这个基因的表达，那么衰老激素乙烯的生物合成就会得到控制，番茄也就不会容易变软和腐烂了。
生物社团总结汇报ppt
生物社团总结汇报ppt标题：生物社团总结汇报一、引言大家好，我是XXX，今天我将为大家汇报我们生物社团在过去一年的工作情况和取得的成绩。
在这一段时间里，我们致力于为同学们提供生物知识的学习和实践机会，培养了他们的科学素养和探究能力。
接下来，我将从以下几个方面介绍我们社团的工作。
二、活动概况在过去一年里，我们举办了一系列有趣且富有教育意义的活动。
其中包括：主题讲座、科普展览、科学实验和科学考察等。
1.主题讲座：我们邀请了一些专业人士和教师来给同学们讲解最新的生物研究成果和课程知识。
在这些讲座中，同学们得到了许多启发和收获，增进了对生物学的了解。
2.科普展览：我们组织了一次主题为“奇妙的生物世界”的科普展览。
在展览中，我们展示了不同种类的生物和它们的特点，通过生动有趣的介绍和实物展示吸引了许多同学的参观。
3.科学实验：我们进行了各种有趣的生物实验，如观察昆虫的生命周期、培育细菌等。
通过实验的亲身参与，同学们进一步感受到生物学的魅力，培养了科学探索的兴趣。
4.科学考察：我们组织了一次生态考察，带领同学们走进自然，亲近动植物。
通过考察，同学们加深了对不同生物的了解，培养了保护生物多样性和环境保护的意识。
三、成果与收获通过这些活动，我们不仅为同学们提供了广阔的学习平台，还取得了一些具体的成果与收获。
1.提升学生理论知识水平：在讲座和科普展览中，同学们向专业人士和教师学习并获取了大量的生物知识，提升了他们的理论知识水平。
2.培养学生科学实践能力：通过科学实验和考察，同学们学会了运用科学方法进行观察和实践，并培养了解决问题和分析数据的能力。
3.增进学生团队合作意识：在活动中，同学们分工合作，互相配合，培养了团队协作精神和组织能力。
4.激发了学生对生物学的兴趣：通过活动的丰富与有趣，同学们对生物学产生了浓厚的兴趣，并激发他们对科学研究和生物领域的探索激情。
四、遇到的困难与问题在活动过程中，我们也遇到了一些困难和问题。
结题报告-提高初中生物课后作业课堂完成效果的实践23页PPT
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
结题报告-提高初中生物课后作业课堂完 成效果的实践
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
结题报告-提高初中生物课后作业课堂完 成效果的实践
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课件制作：喻俊强 3
二、理论基础
1.建构主义学习理论 2.有效教学的理论
课件制作：喻俊强 4
三、课题界定
“有效教学”是指教师在以学生发 展为本的教育思想指引下，通过选择 有效的教学策略，达成预期的教学目 标，追求较高的教学效率和效益的教 学活动。
课件制作：喻俊强 5
四、研究目标与内容
1.课题研究的目标
课件制作：喻俊强12
六、研究过程
2.课题实施阶段 (2013年1月—2013年12月)
(2)细化管理流程，制定课题管理规定。每学 期在学校制定研究计划的同时，要求实验教 师结合自己班级的实际情况，制定出个人研 究计划，并及时总结。每周有一人出公开课， 每学期至少举办两次课题讲座或课题研讨。 每位实验教师每学期上一节课题汇报课，展 示自己的研究进展。课题组成员及时收集整 理研究资料，档案管理要科学、规范。
（1）通过课题研究，获取事实，发现规 律，丰富理论，探索新课程背景下的优化 课堂教学的途径和策略，形成典型的课例 及教案，不断总结反思，积累一批学科教 学结构模式。
（2）通过课题研究，推进学校课堂教学 改革，提高课堂教学质量。
课件制作：喻俊强 6
四、研究目标与内容
1.课题研究的目标
（3）通过课题研究，培养学生的创新精神和实 践能力，提高学生的自主探究能力和主动学习能 力，提高学生的综合素养。
《高中生物课堂有效教学》
结题汇报
课题负责人：
课件制作：喻俊强 1
汇报提纲
一、选题背景
二、理论基础 三、课题界定 四、研究目标与内容
五、研究方法 六、研究过程 七、研究成果 八、结论与思考
课件制作：喻俊强 2
一、选题背景
1.课程改革的需要。 2.事业的需要。 3.经济社会发展的需要。 4.现实的需要。
（4）通过课题研究，促进教师的专业成长，使 教师成为课堂结构模式的探索者和实践者，成为 学生学习活动的组织者，学生成长的促进者，提 升教师驾驭课堂教学结构的水平，并通过课题实 验使一批骨干教师脱颖而出，带动师资力量和教 学水平的整体提升。
课件制作：喻俊强 7
四、研究目标与内容
2.课题研究的内容
本课题研究的内容是以优化课堂教学策 略为重点，激发学生的学习兴趣，充分调 动学生的主动性、创造性、探究性。具体 分解为：
课件制作：喻俊强11
六、研究过程
2.课题实施阶段 (2013年1月—2013年12月)
（1）培训实验教师，提高教师对教育科研 和本课题的认识。通过教育科研对教育教学 工作促进的实际案例，让教师认识到课题研 究是提高教学效率的有效途径，是提高自身 素质的有效方法。培训教师教育科研的一般 方法，如研究方案的撰写、研究资料的收集 整理；学习与本课题相关的资料，如本课题 的理论依据，已取得的研究成果等。
课件制作：喻俊强18
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
在课题研究中，我们开展形式多样的互 听、互教、互学、观摩研究等活动，更新 了教师的教学理念，提高了教师驾驭课堂 教学的能力，促进了教师的专业成长。
课件制作：喻俊强19
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力 在课题研究期间喻俊强老师被评为
2012年度旗级“优秀教师”，丁长丽 老师被授予市级高中生物学科“骨干 教师”称号。
课件制作：喻俊强20
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
同时多名教师在市级优质课和基本功比 赛中获奖。
孙福山老师在市级基本功比赛中获二等奖。 于丙臣老师在市级优质课比赛中获一等奖。 喻俊强老师获市级基本功比赛中获二等奖。 张 丽老师获市级基本功比赛中获一等奖。
课件制作：喻俊强21
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力 在研究过程中，课题组教师近三年
归类整理研究资料，进行认真分析，撰 写论文、外出比赛讲课、课题研究结题报 告和教学案例，申请结题，参加验收答辩。
课件制作：喻俊强15
七、研究成果
1.形成了探究性学习的教学模式
即“五环”教学模式 （1）“课前预习” 学生完成导学案。 （2）“反馈、梳理” 梳理本互动研讨” 共同解决课上问题教学。 （5）“拓展提升” 课后复习巩固。
课件制作：喻俊强 9
五、研究方法
（1）文献研究法 （2）个案研究法 （3）行动研究法 （4）问卷调查法 （5）经验总结法
课件制作：喻俊强10
六、研究过程
1.课题准备阶段 (2011年12月—2012年12月)
(1)选题，收集相关文献资料，申报课 题，成立学校课题组。
(2)制定实验方案，培训实验教师。 (3)修改实验方案，开题论证，召开学 校课题开题会。 (4)与其他学校进行交流学习
课件制作：喻俊强16
七、研究成果
2.提高了学生的综合素质 在课堂教学中，因为广泛采用了合
理、有效的“五环”教学模式，培养 了学生的自主探究和主动学习的能力， 提高了学生的综合素质。
课件制作：喻俊强17
七、研究成果
3.促进了教师观念的转变
通过研究改变了教师的教学模式和陈旧的课堂 教学观念，使得教师用新课程改革的理念和先进的 课堂教学思想重新审视自己的课堂教学，教师们普 遍认识到：教学是以学生学习活动为中心的认知活 动，又是在教师组织指导下，学生获得全面、和谐、 主动发展的认识活动，学生的主体地位十分重要。 在建构课堂教学结构的实践中，要潜心研究教法、 学法，使教与学有机结合，教师与学生教学互动、 共同成长，只有这样的课堂教学策略才有生命力， 才能真正使课堂教学呈现生命的张力。
课件制作：喻俊强13
六、研究过程
2.课题实施阶段 (2013年1月—2013年12月)
(3)探索在生物课堂教学中培养创建合作学 习小组，构建高效课堂。
(4)组织教师撰写课题研究论文、教学设计。 (5)新老教师进行教学交流。
课件制作：喻俊强14
六、研究过程
3.课题总结阶段 (2014年1月—2014年12月)
(1)高中生物课堂有效提问策略的研究 (2)高中生物课堂导入策略的研究 (3)高中生物教学反思策略的研究
课件制作：喻俊强 8
四、研究目标与内容
2.课题研究的内容
(4)高中生物概念教学策略的研究 (5)高中生物模型建构策略的研究 (6)高中生物概念图建构和应用策略的研究 (7)高中生物多媒体有效应用策略的研究
二、理论基础
1.建构主义学习理论 2.有效教学的理论
课件制作：喻俊强 4
三、课题界定
“有效教学”是指教师在以学生发 展为本的教育思想指引下，通过选择 有效的教学策略，达成预期的教学目 标，追求较高的教学效率和效益的教 学活动。
课件制作：喻俊强 5
四、研究目标与内容
1.课题研究的目标
课件制作：喻俊强12
六、研究过程
2.课题实施阶段 (2013年1月—2013年12月)
(2)细化管理流程，制定课题管理规定。每学 期在学校制定研究计划的同时，要求实验教 师结合自己班级的实际情况，制定出个人研 究计划，并及时总结。每周有一人出公开课， 每学期至少举办两次课题讲座或课题研讨。 每位实验教师每学期上一节课题汇报课，展 示自己的研究进展。课题组成员及时收集整 理研究资料，档案管理要科学、规范。
（1）通过课题研究，获取事实，发现规 律，丰富理论，探索新课程背景下的优化 课堂教学的途径和策略，形成典型的课例 及教案，不断总结反思，积累一批学科教 学结构模式。
（2）通过课题研究，推进学校课堂教学 改革，提高课堂教学质量。
课件制作：喻俊强 6
四、研究目标与内容
1.课题研究的目标
（3）通过课题研究，培养学生的创新精神和实 践能力，提高学生的自主探究能力和主动学习能 力，提高学生的综合素养。
《高中生物课堂有效教学》
结题汇报
课题负责人：
课件制作：喻俊强 1
汇报提纲
一、选题背景
二、理论基础 三、课题界定 四、研究目标与内容
五、研究方法 六、研究过程 七、研究成果 八、结论与思考
课件制作：喻俊强 2
一、选题背景
1.课程改革的需要。 2.事业的需要。 3.经济社会发展的需要。 4.现实的需要。
（4）通过课题研究，促进教师的专业成长，使 教师成为课堂结构模式的探索者和实践者，成为 学生学习活动的组织者，学生成长的促进者，提 升教师驾驭课堂教学结构的水平，并通过课题实 验使一批骨干教师脱颖而出，带动师资力量和教 学水平的整体提升。
课件制作：喻俊强 7
四、研究目标与内容
2.课题研究的内容
本课题研究的内容是以优化课堂教学策 略为重点，激发学生的学习兴趣，充分调 动学生的主动性、创造性、探究性。具体 分解为：
课件制作：喻俊强11
六、研究过程
2.课题实施阶段 (2013年1月—2013年12月)
（1）培训实验教师，提高教师对教育科研 和本课题的认识。通过教育科研对教育教学 工作促进的实际案例，让教师认识到课题研 究是提高教学效率的有效途径，是提高自身 素质的有效方法。培训教师教育科研的一般 方法，如研究方案的撰写、研究资料的收集 整理；学习与本课题相关的资料，如本课题 的理论依据，已取得的研究成果等。
课件制作：喻俊强18
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
在课题研究中，我们开展形式多样的互 听、互教、互学、观摩研究等活动，更新 了教师的教学理念，提高了教师驾驭课堂 教学的能力，促进了教师的专业成长。
课件制作：喻俊强19
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力 在课题研究期间喻俊强老师被评为
2012年度旗级“优秀教师”，丁长丽 老师被授予市级高中生物学科“骨干 教师”称号。
课件制作：喻俊强20
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
同时多名教师在市级优质课和基本功比 赛中获奖。
孙福山老师在市级基本功比赛中获二等奖。 于丙臣老师在市级优质课比赛中获一等奖。 喻俊强老师获市级基本功比赛中获二等奖。 张 丽老师获市级基本功比赛中获一等奖。
课件制作：喻俊强21
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力 在研究过程中，课题组教师近三年
归类整理研究资料，进行认真分析，撰 写论文、外出比赛讲课、课题研究结题报 告和教学案例，申请结题，参加验收答辩。
课件制作：喻俊强15
七、研究成果
1.形成了探究性学习的教学模式
即“五环”教学模式 （1）“课前预习” 学生完成导学案。 （2）“反馈、梳理” 梳理本互动研讨” 共同解决课上问题教学。 （5）“拓展提升” 课后复习巩固。
课件制作：喻俊强 9
五、研究方法
（1）文献研究法 （2）个案研究法 （3）行动研究法 （4）问卷调查法 （5）经验总结法
课件制作：喻俊强10
六、研究过程
1.课题准备阶段 (2011年12月—2012年12月)
(1)选题，收集相关文献资料，申报课 题，成立学校课题组。
(2)制定实验方案，培训实验教师。 (3)修改实验方案，开题论证，召开学 校课题开题会。 (4)与其他学校进行交流学习
课件制作：喻俊强16
七、研究成果
2.提高了学生的综合素质 在课堂教学中，因为广泛采用了合
理、有效的“五环”教学模式，培养 了学生的自主探究和主动学习的能力， 提高了学生的综合素质。
课件制作：喻俊强17
七、研究成果
3.促进了教师观念的转变
通过研究改变了教师的教学模式和陈旧的课堂 教学观念，使得教师用新课程改革的理念和先进的 课堂教学思想重新审视自己的课堂教学，教师们普 遍认识到：教学是以学生学习活动为中心的认知活 动，又是在教师组织指导下，学生获得全面、和谐、 主动发展的认识活动，学生的主体地位十分重要。 在建构课堂教学结构的实践中，要潜心研究教法、 学法，使教与学有机结合，教师与学生教学互动、 共同成长，只有这样的课堂教学策略才有生命力， 才能真正使课堂教学呈现生命的张力。
课件制作：喻俊强13
六、研究过程
2.课题实施阶段 (2013年1月—2013年12月)
(3)探索在生物课堂教学中培养创建合作学 习小组，构建高效课堂。
(4)组织教师撰写课题研究论文、教学设计。 (5)新老教师进行教学交流。
课件制作：喻俊强14
六、研究过程
3.课题总结阶段 (2014年1月—2014年12月)
(1)高中生物课堂有效提问策略的研究 (2)高中生物课堂导入策略的研究 (3)高中生物教学反思策略的研究
课件制作：喻俊强 8
四、研究目标与内容
2.课题研究的内容
(4)高中生物概念教学策略的研究 (5)高中生物模型建构策略的研究 (6)高中生物概念图建构和应用策略的研究 (7)高中生物多媒体有效应用策略的研究