共同体,青年教师的成长的助推器

学校名师工作室管理办法为规范我校名师工作室管理，增强名师工作室的实效性，特制定本办法。

一、工作宗旨名师工作室以名师为引领，以成果为导向，以行动研究为基本模式，以先进的教育思想为指导，由同一领域内的骨干教师和青年教师共同组成, 集教学、科研、培训等职能于一体的教师成长共同体。

我校名师工作室的成立旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，并逐步将其打造成我校优秀教师的孵化器、教师队伍建设的助推器、我校教育教学成果提炼和教育改革发展的加速器。

二、设置构成学校名师工作室包括市级名师工作室、区级名师工作室和校级名师工作室。

学校名师工作室分学科（或项目）名师工作室和班主任名师工作室两类。

每个校级名师工作室由1名主持人和1-5名成员组成。

三、职责任务每个工作室要有明确的研究方向，主要以项目方式开展工作，各项活动围绕项目展开。

（一）规划总结主持人制定工作室发展规划、个人发展规划并根据本工作室成员现状指导工作室成员作出个人发展规划。

每学期初制定工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容及工作室的项目研究进度等。

每学期末做好工作总结并进行阶段性工作情况汇报。

（二）学习交流1.每学期共读一本教育类书籍，并组织一次读书交流会。

2.进行中国好老师平台学习，开展一次中国好老师学习交流或个人教学经验交流活动（班级管理反思心得分享会）。

（三）课题研究工作室工作周期内承担至少一项校级及以上课题研究。

（四）示范引领1.主持人承担学校新入职教师培训和学校校本培训任务。

2.主持人每学期执教一节校级及以上公开课（班会或主题教育观摩课）或项目活动展示或举办一场校级或以上专题报告。

3.主持人每学期为成员打造一节精品课(专业项目)。

（五）固化成果工作室工作周期内在项目研究、教育教学等方面的成果以教学实录、个案集（含教学设计、课件、微格教学评析）、论文、课题报告等形式呈现。

（六）档案管理建立工作室档案。

主持人与工作室成员共同完成每次活动的签到情况记录，对工作室各项材料的及时收集、归档、存档。

V〇1.50 No.l 6、r>Jan.2021 教■学参考编者按：追求卓越，实现专业能力快速提升，成长为专家型的优秀教师，是从教者的理想。

那么，教师尤其是青年教师如何才能不断提升专业水平，实现快速成长呢？本刊特邀陕西省正高级教师（二 级教授）、国家“万人计划”教学名师、国家B类人才、享受国务院特殊津贴专家、全国模范教师、全国优 秀教师马駿老师，结合自己的专业成长和教学生涯，从读书学习、教研磨课、教学研究、论文写作等方面，论述了教师专业成长路上的行动策略及经验。

马老师的宝贵经验对广大教师，尤其是青年物理教 师，不仅具有十分重要的启发意义，而且必将产生极大的激励作用。

学习、磨课、研究、写作—教师专业成长的“助推器”马駿(西安市黄河中学陕西西安710043)文章编号：l〇〇2-218X(2021 )01-0001-02教师的专业成长需要长期坚持，更需要借助具体 的方式助推来实现加速发展。

其中，读书学习、教研 磨课、教学研究、论文写作就是教师专业成长最有效的“助推器”。

因此，广大教师尤其是青年教师，必须 把读书学习、教研磨课、教学研究、论文写作作为一种 生活习惯。

_、读书学习助推成长为学习型教师教师是文化人，坚持读书学习应该是顺理成章、自然而然的事情。

但是，对于担负基础教育工作的教 师而言，由于肩负着教书育人的重任，承担着教学工 作、对学生的教养及管理等多方面的事务，导致教师 的工作任务十分繁重，不得不投入大量的时间和精力 来完成工作，这样的工作量留给教师静下来读书学习 的时间就非常有限了。

尽管现实如此，教师也不能将 其作为不读书学习的理由，因为不读书学习，教师的 知识就会老化，落后于时代的发展，不能胜任教书育人的神圣职责，更谈不上教师的专业发展了。

那么，教师应怎么办呢？就笔者个人的体会而言，教师的读 书学习应该有明确的目的、有选择、有侧重，选择自己 最需要学习的内容，实现有助于自身专业发展的有效 学习。

听评课，青年教师成长的助推器作者：刘宏超来源：《河南教育·基教版》2023年第11期青年教师专业成长的主阵地是课堂。

抓住这一主阵地的有效途径，一是上好课，二是常听课、多评课。

听课是对课堂教学的全过程进行仔细观察，评课是对课堂教学的成败、得失进行评议。

那么，青年教师如何实现有效听评课呢？笔者经过探究总结出如下经验。

一、常听评他人之课，在学习领悟中实现专业成长青年教师走上讲台的时间不长，急需相应的指导。

经常听课，可以领略其他教师（特别是教学经验丰富的教师）的独特教学风格，观摩不同教学方法、教学思想带来的教学效果，在思考中吸收他人的有益经验，并改进优化自己的教学设计与实施。

但是，青年教师如果只是单听其他教师授课，而不听相应的评课内容，教学能力得不到实质的提升。

所以，青年教师在听教育名家点评或同行议评时，可以将其评价内容一一列出，找准自己的教学参照坐标，为今后的教学建立相对客观的评价标准和体系，使自己学有方向、行有标杆。

1.听课前：怀着诚心和虚心，有备而去听课前，青年教师应心怀诚意，以虚心学习为目的，做到有“备”而听。

“备”，即要听哪个学科、哪个年级的哪节课？课型是什么？这节课的教学目标、教学重难点是什么？假如自己上这节课，会怎样上？等等。

只有提前预习，做好充分准备，我们在听课的过程中才能真正参与到教学活动中，做到心中有数、对比反思、有的放矢。

反之，如果听课前不了解讲的内容、听的重点，只是拿着记录本被动地听和记，对促进自身专业成长意义不大。

2.听课中：做到细心和专心，入脑入心教学是一种师生双边活动，一堂课既有教师的教，又有学生的学。

青年教师在听课时，不能只把自己当作旁观者，还要把自己定位为这节课的组织者、实施者和参与者，做到边听边看边记。

因此，听课过程中，我们不能只关注教师“教了什么、怎么教的、教得怎样”。

具体来说，要注意以下四方面。

一听教师的“教”：教学语言是否准确规范，教学重难点的讲解是否清晰、到位等。

构建教师发展共同体促进教师专业发展一、引言教师是社会发展的重要力量，其专业发展对于教育事业的进步和学生的成长至关重要。

构建教师发展共同体是一种新的教师发展模式，旨在通过教师之间的合作与共享，促进教师专业发展，提升教育质量。

本文将详细介绍构建教师发展共同体的概念、目标、原则以及实施方法。

二、构建教师发展共同体的概念构建教师发展共同体是指教师之间建立起紧密联系的合作网络，通过共同学习、共同研究、共同分享资源等方式，促进教师专业发展，提升教育教学水平。

三、构建教师发展共同体的目标1. 提高教师的专业素养：通过共同学习、研讨等方式，激发教师的学习兴趣，提高其专业知识和技能水平。

2. 促进教师的交流与合作：构建教师发展共同体能够打破教师之间的孤立状态，促进教师之间的交流与合作，共同解决教育教学中的难题。

3. 共享教育资源：教师发展共同体可以实现教育资源的共享，提供更多的学习和发展机会，丰富教师的教育教学资源。

4. 提升教育质量：通过构建教师发展共同体，能够提高教师的专业发展水平，从而提升教育质量，推动学校的整体发展。

四、构建教师发展共同体的原则1. 平等互助原则：教师之间应该平等相待，互相帮助，共同进步。

2. 开放共享原则：教师应该开放自己的教学经验和资源，与他人共享，实现共同发展。

3. 学习共同体原则：教师发展共同体应该是一个学习型组织，不断学习、反思、改进自身的教育教学实践。

4. 长期稳定原则：构建教师发展共同体需要长期坚持，不断完善，形成稳定的合作关系。

五、构建教师发展共同体的实施方法1. 建立学习共同体：组织教师参与学习小组，定期进行研讨、交流，共同学习和解决教学中的问题。

2. 提供专业培训机会：学校可以组织专业培训课程，邀请专家学者进行讲座和培训，提升教师的专业素养。

3. 搭建在线平台：利用互联网技术搭建在线平台，教师可以在平台上分享教学资源、交流教学经验，实现教育资源的共享。

4. 开展教学观摩活动：学校可以组织教师观摩课堂，互相借鉴和学习，提高教学水平。

依托教研共同体，助推青年教师成长教研共同体是一种教师自主、合作、专业发展的新型组织形式，是一种具有相对稳定成员关系、共同价值追求、专业目标达成等特点的教育专业群体。

教研共同体的兴起，为青年教师的成长提供了良好的平台，使其在教学实践中得到更好的支持和指导，进而提升自身的教学水平和专业发展。

本文将就依托教研共同体，助推青年教师成长这一话题展开论述。

一、教研共同体为青年教师提供了资源共享和合作交流的机会教研共同体汇聚了一批具有丰富教学经验和专业知识的老师，他们在教学实践中积累了大量的宝贵资源，这些资源可以为青年教师提供宝贵的借鉴和参考。

在教研共同体中，老师们可以进行资源共享，互相借鉴彼此的教学设计、教材编写、教学方法等方面的经验，从而丰富自己的教学内容和方法，提高自己的教学水平。

教研共同体也为青年教师提供了合作交流的机会，他们可以与其他老师展开合作教学设计、共同备课、开展集体备课等活动，从中学习到更多实用的教学方法和技巧。

在教研共同体中，老师们通常会通过定期的教学观摩、课堂指导等形式，为青年教师提供专业指导和支持。

这种指导和支持不仅可以帮助青年教师及时发现和解决教学中的问题，还可以帮助他们理清自己的教学思路，提高教学效果。

教研共同体中的老师们通常会为青年教师提供一些教学资源和教学技巧的培训，从中获得更多的帮助和支持。

教研共同体是一个能够为青年教师提供资源共享和合作交流的机会，为其提供专业成长和发展的平台，以及提供专业指导和支持的重要组织形式。

通过依托教研共同体，青年教师可以得到更多的专业帮助和指导，从而更好地提高自己的教学水平和专业发展。

希望广大青年教师能够充分利用教研共同体的平台，不断地提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教师你是学生成长的助推器教师，你是学生成长的助推器教师是学生成长道路上的引导者和助推器。

他们所扮演的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、能力和素养。

教师的言传身教，影响着每个学生的一生。

以下将从激发学生学习热情、促进学生全面发展以及塑造学生成长环境三个方面来探讨教师如何成为学生成长的助推器。

激发学生学习热情教师作为学生成长的助推器，首先需要激发学生的学习热情。

在课堂教学中，教师可以采用多样化的教学方法和活动，引发学生的兴趣。

例如，通过引入实例、提问、小组合作等方式，激发学生的思考和探索欲望。

此外，教师还可以通过与学生的互动，了解他们的兴趣爱好，并借此设计有趣的教学内容，使学生在学习中感到愉悦和满足。

激发学生的学习热情，将为他们的成长奠定坚实的基础。

促进学生全面发展教师作为学生成长的助推器，还需要促进学生的全面发展。

除了传授学科知识外，教师应该关注学生的身心健康、品德素质等方面。

在课堂上，教师可以通过培养学生的思维能力、创新能力和合作能力等，帮助他们全面发展。

教师还可以通过关注学生的心理健康问题，并提供适当的指导和支持，帮助他们解决成长过程中的困惑和挑战。

教师关注学生全面发展，将为他们的未来打下坚实的基础。

塑造学生成长环境教师作为学生成长的助推器，还需要在学校创造良好的成长环境。

教师可以通过积极的师生关系、和谐的班级氛围等方式，营造一个充满温暖和支持的学习环境。

教师可以与学生建立良好的信任关系，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受。

同时，教师还可以组织各种活动，提供广阔的学习空间和机会，让学生在多样化的环境中成长和发展。

通过塑造良好的成长环境，教师将为学生成长提供有力的支持和保障。

结语教师是学生成长道路上的助推器，他们的作用不可忽视。

激发学生学习热情、促进学生全面发展，以及塑造学生成长环境，是教师成为学生成长的助推器的重要途径。

希望每一位教师都能认识到自己的重要性和责任，以积极的态度和行动，成为学生成长道路上的引导者和助推器。

依托教研共同体，助推青年教师成长1. 引言1.1 青年教师成长面临的挑战青年教师作为教育事业的新生力量，面临着诸多挑战。

由于缺乏实践经验和教学技能，青年教师在教学过程中常常会遇到困难和挫折，难以保持稳定的教学状态。

教育教学领域的不断更新换代，青年教师需要不断学习和提升自己的专业知识和能力，但是在繁忙的教学工作中很难有时间进行深入的学习和思考。

青年教师在教学实践中也可能面临学生不同的学习风格和需求，需要灵活应对，但是缺乏相关经验和方法可能导致教学效果的不理想。

青年教师的成长之路充满挑战，需要有系统的支持和帮助才能够更好地发展自己的教育事业。

1.2 教研共同体的重要性青年教师在成长过程中面临着诸多挑战，如教学经验不足、课堂管理困难、教学方法不够成熟等等。

在这样的情况下，教研共同体的重要性显而易见。

教研共同体是指一组教师在同一领域或同一学科内共同开展教学研究、相互学习、交流经验和资源的团体。

通过参与教研共同体，青年教师可以获得更多的支持和资源，提升教学水平，促进个人成长。

教研共同体可以提供一个团队学习的平台，让青年教师与更有经验的教师共同合作、交流、学习。

在这个过程中，青年教师可以与他人分享教学经验和方法，获取新的教学观念和灵感，从而快速提升自己的教学水平。

教研共同体可以共同研究教学方法，促进青年教师之间的交流与共同成长。

在共同探讨教育问题的过程中，青年教师可以结合自己的实际情况，深入思考问题的根源，提出解决方案，从而不断提高自己的教学水平。

教研共同体的重要性在于它为青年教师提供了一个学习、交流和成长的平台，帮助他们不断提升教学水平，提高教学质量。

依托教研共同体，助推青年教师的成长是至关重要的。

2. 正文2.1 建立教研共同体，提升青年教师教学水平建立教研共同体是提升青年教师教学水平的重要途径之一。

通过参与教研共同体，青年教师可以与其他老师分享自己的教学经验和教学方法，学习到更多关于教学的新理念和新技术。

以共同体互助教研实现教师专业成长作者：王俊莉来源：《甘肃教育》2019年第14期教师发展共同体作为教师专业成长的一种重要方式和途径，为深化教育改革、提高教育质量起到了不可忽视的作用。

从学校管理而言，教师是学校发展、学生成长的重要因素，对学校发展起着决定性的作用。

而只有在教育发展需求、社会学校文化指引、学生成长需求的前提下，才能建立科学、规范、可持续的教师发展共同体。

作为学校管理者的校长，以教师发展共同体的建设，从人文化、实效化、体系化三个维度进行科学建构，实现能量互补的教师专业成长，是一种比较理想的促进学校发展的良好态势。

一、校本互助教研的文化建构校本研修文化建设是促进教师专业发展的前提和基础。

教师专业发展需要教研文化的支持与滋养，一是读书文化。

组织教师阅读教育名著，提高教师的理论修养。

在读书的过程中，让学习成为工作常态，让反思成为思维品质。

古今中外的名人名著，只要是有益于教师成长的教育专著与教育思想，都可以成为教师的读本。

当读书成为教师的一种生活常态，教师便从一定程度上形成了自己对于教育的理解与认识，或者说形成自己的教育观和实践观，也就获取了一定的教育自信与自我自省。

二是制度文化。

建立以校文本的教研制度，是促进教师专业发展的基本保障，制度是学校、教师对于教研本身理解和认同一致的前提下才能发生作用。

校本教研的宗旨是在学校中，通过学校，为了学校，其理念问题即课题，教学即研究，成长即成果，而校本教研基本三要素则是自我反思、同伴互助和专业引领。

校本教研的基本制度是在这些共同认识和基本准则之下建立的。

制度既是一种约束，更是一种保障。

只有在这样的研究环境下，校本教研才能按照教师成长的方向发展。

三是合作文化。

合作是一种意愿、一种态度，更是一种能力。

学校应成为合作性教师专业发展的促进者和专业支持者。

任何真正的合作都必须具备四个核心要素，即有主体的意愿、有可分解的任务、有共享的规则以及有互惠的效益。

只有在教研主体内形成文化力，教研活动才会有凝聚力，才会有向心力，作为教研主体的教师，才能发挥其真正的个体及团体功效。

青蓝工程:青年教师快速专业成长的助推器摘要:青年教师的专业化迅速发展,主要归功于该校青蓝项目的发展与落实。

青蓝工程使青年教师们有了心理与情感上的基础,少走弯路,学了方法,也使他们迅速获得了成长机会。

对一个刚走上工作岗位不久的青年教师,怎样才能迅速的成长起来,关于这个课题一直是我们与青年教师探讨的课题,也是青年教师们不断奋斗的目标,因此本文主要从几个角度研究了青年教师们迅速成长的方法。

关键词:青蓝工程;青年教师;成长;助推器;引言:优秀青年老师们是校园最积极向上最有生气的中坚力量,是校园大变革的最热情拥护者和活力军。

青年教师迅速成长,提高能力,施展才华,建功立业,都事关学生发展的步伐与步伐。

关于青年教师如何迅速发展,我个人觉得,从内外原因上除靠在校内主动营造优秀的外部环境,为学生脱颖而出创造了条件之外,更主要的是靠青年教师在以下几方面努力强化能力发展与自我完善。

一、"青蓝工程""三推动二促进"教学模式的实际探讨1、"三推动"即青蓝结对推动,师德发展引导推动,教育开展促进一是青蓝结对推动,把对子连结了一起。

所以,在青蓝老师结对活动中,该校特别重视对"蓝"的选拔。

同样,开展优秀青年老师的"师傅队伍",除"一对一"师生结对外,采用"二挂一""同档互帮"等方式,也是说一名优秀青年老师有多位老教职工(师傅师叔,还有离退休教职工)一起"帮助",同一个教学室的优秀青年老师(同门师兄妹)也一起结对,在同级中相互交流。

二是通过教师德的引导与推动,使正力量流传开来。

在"青蓝工程"推进进程中,优秀青年老师成为"蓝方扶贫"的"利益池","蓄水"的目的是要"浇水禾苗"。

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享关于教研促进教师成长的话题。

教育是国家的根本，教师是教育的基石。

在新时代的教育背景下，教研工作显得尤为重要。

它不仅是提升教师专业素养的重要途径，更是推动教育教学改革、促进教育质量提升的关键所在。

下面，我就从以下几个方面来谈谈教研如何促进教师成长。

一、教研是教师成长的助推器1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了交流、学习、探讨的平台，使教师有机会接触先进的教育理念、教学方法，从而提升自身的专业素养。

在这个过程中，教师们相互借鉴、取长补短，共同进步。

2. 拓展教师视野教研活动让教师跳出自身学科、学校的局限，了解其他地区、其他学校的优秀教育成果，拓宽视野。

这有助于教师形成全局观念，更好地把握教育教学方向。

3. 增强教师团队协作能力教研活动强调教师之间的合作与交流，使教师在相互学习、共同进步的过程中，增强团队协作能力。

这对于提升教育教学质量具有重要意义。

二、教研促进教师成长的途径1. 开展丰富的教研活动学校应定期组织各类教研活动，如集体备课、听评课、课题研究等。

通过这些活动，教师可以不断积累教学经验，提高教育教学水平。

2. 建立健全教研制度学校要建立健全教研制度，确保教研活动有序开展。

同时，要加强对教研活动的监督和评估，确保教研成果得到有效转化。

3. 营造浓厚的教研氛围学校要营造浓厚的教研氛围，让教师感受到教研活动的价值。

这需要学校领导、教师共同努力，形成共识。

4. 加强教师培训学校要加强对教师的培训，提高教师的综合素质。

这包括开展各类专题讲座、组织教师参加学术会议等，使教师始终保持与时俱进的精神状态。

三、教研成果的转化与应用1. 教学方法改革教研成果要转化为教学实践，推动教学方法改革。

教师要根据教研成果，改进教学手段，提高教学质量。

2. 教学资源开发教研成果可以促进教学资源的开发。

教师可以利用教研成果，创作出适合自己教学风格的教学课件、教案等。

3. 教育教学评价改革教研成果有助于教育教学评价改革。

构建教师发展共同体促进教师专业发展教师发展共同体是指一群教师为了共同提高教学水平和专业发展而组成的学习和合作的社群。

构建教师发展共同体对于促进教师的专业发展具有重要意义。

本文将详细介绍构建教师发展共同体的意义、目标和具体举措。

一、构建教师发展共同体的意义1. 提升教师专业发展水平：教师发展共同体为教师提供了一个学习和合作的平台，可以通过交流、研讨和合作互相促进，共同提高教学水平和专业素质。

2. 促进教师职业成长：教师发展共同体可以匡助教师发展职业认同感和归属感，激发教师的工作热情和动力，提升教师的职业发展前景。

3. 增强教师合作意识：构建教师发展共同体可以培养教师间的合作意识和团队精神，促进教师之间的交流和合作，形成良好的教师合作文化。

二、构建教师发展共同体的目标1. 建立学习型教师社群：构建教师发展共同体的目标之一是建立一个学习型的教师社群，通过持续的学习和反思，不断提高教师的专业素质和教学能力。

2. 促进教师之间的交流和合作：教师发展共同体的目标之二是促进教师之间的交流和合作，通过分享教学经验、研讨教学问题等方式，互相借鉴和学习，共同提高教学水平。

3. 支持教师专业发展：构建教师发展共同体的目标之三是为教师提供专业发展支持，包括提供培训机会、分享教学资源、提供教学指导等，匡助教师不断成长和进步。

三、构建教师发展共同体的具体举措1. 建立教师发展共同体的组织机构：可以成立教师发展共同体的组织机构，如教研组、教学团队等，明确组织的目标、任务和职责，为教师提供组织和支持。

2. 举办教师交流和研讨活动：定期举办教师交流和研讨活动，如教学观摩、教学研讨会等，通过分享教学经验和教学方法，促进教师之间的交流和合作。

3. 提供专业发展培训：组织专业发展培训，为教师提供学习和成长的机会，包括教育技术培训、教学方法培训等，提升教师的专业素质和教学能力。

4. 建立教学资源共享平台：建立教学资源共享平台，教师可以在平台上分享教学设计、教案、教学视频等资源，为教师提供丰富的教学参考和借鉴。

共同体：青年教师专业成长的助推器题记: 加强教师队伍建设，提高教师素质,尤其是加强对青年教师的培养是教育改革的需要，也是时代的呼唤。

近几年我校新进了一批青年教师，青年教师成为我校教师队伍的一支新生力量，涉及学校的各个学科，对学校的可持续发展和教育教学质量的稳步提升起着不可忽视的作用。

青年教师知识结构新，专业基础好，思想活跃，创新思维强，富有朝气，精力充沛。

他们满怀教育理想和激情，希望通过学习、教学和反思丰富自身的教育理念，提升自己的专业素养，从而促进自身的专业化发展，更好地服务于教育教学工作。

但是，在课程改革全面实施的今天，青年教师面临多重挑战和巨大困难——教育教学经验少，教学技能和驾驭课堂的能力偏低，无论是师德水平还是教学水平都还有很大的提升空间。

一、制约青年教师专业成长的瓶颈主要有：1、缺少引领。

作为一名青年教师，行走在教育路上，只靠个人苦思冥想、闭门造车是不会进步的。

如教学过程中如何让学生展示、探究、合作，可能有一些方法，但不一定是以人为本，以生为主的真展示、真探究、真合作。

这时，最希望的是得到名师的指导和引领，发现问题、纠正误区、弥补不足、发扬优点，使自己在教学上切实践行课改理念，获得个人专业素养的提高。

2、缺少氛围。

在实施教育教学过程中，一定会遇到教育问题，由此产生的困惑、引发的思考就迫切需要与同行交流。

教师的个人成长不仅需要个人努力向上，更需要一个志同道合的积极氛围，形成合作、交流，才能实现“你有一种思想，我有一种思想，彼此交流后，我们每个人就有了两种思想”，对教师个人的专业发展就起到了事半功倍的作用。

3、缺少支持。

上完一节公开课却听不到建设性的意见；没有外出学习观摩的机会；课堂教学理念只局限在校级围交流，没有更广阔的舞台展示……。

一株植物单独生长时，往往长势不旺，甚至枯萎衰败，而众多植物在一起生长时，却长得挺拔茂盛。

这就是植物的共生效应。

“一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。

教师专业发展的助推器在新课程背景下，教师的角色定位发生了很大变化，但反觀现状，不少学校对教师发展没有切实有效的策略与方法，教师个人也缺乏专业发展的自觉，职业倦怠成了教师专业发展的瓶颈。

一、建立个人成长记录袋个人成长记录袋是教师在职业生涯中不断总结和学习的有效工具，是促进教师专业发展的有效途径。

它最显著的特点是及时固化成果，实现过程跟踪和动态管理，便于总结和反馈。

实践证明，教师可以通过成长过程中的记录、跟踪、整理、总结和反思，不断更新教育教学理念，不断鞭策成为更加优秀的自己，从而实现教师专业发展的自主性。

二、个人成长记录袋的意义1.促进教师自我反思所谓反思，就是识别我们所尝试的事情和所发生的结果之间的关系。

成长记录袋可以用来评估你学习的进步，展示你的工作反思，记录你入职以来的专业发展。

成长记录袋是学员成长过程中“作品”的集合，它需要你提供大量的最满意的作品来表现你作为教育者的理念和能力，你可以定义乃至不断重新定义作为教育者的自己，这是一条不断反思和成长的路程。

随着学员的不断学习和成长，成长记录袋也在持续的变化中，学员可以定期回顾自己的档案，激励自己不断总结，从反思中学习，这将对学员的专业化成长有重要的帮助。

2.增进教师相互了解开展小组互评活动，可以增进学员间的相互了解，也可以更好落实成长记录袋的评价功能。

在教师专业发展过程中，不仅需要自身不懈的努力，还需要外界的力量来调控自己的教育教学行为，实现同伴互助合作，促进教师的专业发展。

本工作室在学员相互交流方面做了一些有益的尝试：学期末会以三个部门为单位小组内展示各自的成果，交流自己本学期的收获，然后由各部门选出代表面向全体工作室学员交流，介绍自己成长记录袋中最难忘的故事或最珍贵的收获，最后，学员之间互相翻阅、互相介绍、互相学习。

有的学员的“成长记录袋”设计巧妙、内容丰富、条理清晰，有的学员记录了不少有温度的教育故事，还有对教育教学独特的见解。

教育教学工作是情境性和实践性、艺术化与个性化都非常强的工作，教师的个性风格和独特的教育智慧都蕴含其中，通过展示学员个性化的“成长记录袋”，不仅可以使老师看到自己的优点，树立信心，同时也能明确自己的不足与他人的长处，真正做到取长补短，促进教师之间的合作学习，帮助老师明确自我专业发展的定位，形成团结协作的群体氛围，打造一个有共同愿景的研究型学习共同体。

【教师沙龙：让教师教教师】幼儿教师成长档案范文编者按：青年教师的成长是学校发展永恒的主题之一。

为青年教师的发展提供帮助、搭建平台，让他们能够得到更好更快的发展，一直是三门峡市阳光小学教师队伍建设的重要内容。

经过长期的实践探索，学校以教师沙龙为载体，让教师教教师，帮助青年教师专业成长，也为学校的发展、壮大注入了源头活水。

本期我们刊发了一组介绍三门峡市阳光小学开展教师沙龙活动的文章，愿更多的教师带着思考，找到适合自己专业成长的道路。

教师沙龙的“蝴蝶效应”杨仲勋团队是滋润教师成长的肥沃土壤，而每一个优秀的教师都是这片土壤催开的迷人花朵、孕育的甜美果实。

老教师手把手地相帮、学科教研组面对面地研讨，都为青年教师的成长拨正了航向、注入了营养。

优秀的团队成就了教师个体，教师个体又组成了优秀的团队。

而这一切都要得益于教师沙龙！——摘自三门峡市阳光小学教师曹娜娜的教育随笔点燃思维的“导火索”通过发展教师来成就学生、服务社会应该是学校教育的追求。

成立仅3年的三门峡市阳光小学，60余位专任教师中，除少数系从兄弟学校选调外，多数是面向社会公开考录的优秀教师，平均年龄不到30岁。

教师普遍拥有较为深厚的文化功底和满腔的工作热情，但对教材融会贯通的能力、对学生活动的把握能力和教育教学技能实际运用的能力还有待提高。

为此，学校决定采取教师沙龙的形式引导教师开展教学研讨，通过同伴互助推动团队共同进步。

一个好话题就是一根“导火索”，能迅速引燃教师的交流热情，而恰当的话题则决定着沙龙活动的成效。

学期初，教科室面向全校教师有奖征集沙龙主题，教师结合教学困惑及教育热点问题进行推荐。

教科室汇总、遴选后，经学校业务领导小组审核确定，从而在程序上保证了主题的贴近性和针对性。

教师沙龙间周举行，如遇重大活动安排或突发事件，可以临时调整。

活动时间多为周六上午9：00～11：00。

每次教师沙龙提前两周即张贴活动海报，教师可根据工作安排及个人意愿确定是否报名参加。

教师您是我们成长的助推器优秀作文教师您是我们成长的助推器作文教师以其权威性、专业性和关心学生的精神，被广大学生赞誉为我们成长道路上的助推器。

在我们的学习和生活中，教师扮演着重要的角色，他们为我们提供教育资源、指导我们的学习，帮助我们树立正确的价值观和塑造我们的性格。

值此教师节之际，让我们一同回顾一下，教师是如何对我们的成长起到积极的影响的。

一、教师的专业性作为学生，我们感受到教师在教学过程中的专业性。

教师通过掌握丰富的知识、研究教学方法和教学资源，为我们提供了高质量的教育。

教师通常具有扎实的学术背景和丰富的教学经验，他们了解学生的学习需求，并能够制定适合不同学生特点的教学计划。

他们运用各种教学手段，如讲解、案例分析、实验、讨论等，激发我们的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。

他们还及时给我们提供反馈和指导，帮助我们纠正错误、提高学习效果。

通过他们的专业教学，我们不仅获得了知识，更培养了批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

二、教师的关怀与启发教师不仅在教学上表现出色，还用心关怀每一位学生。

他们是我们成长道路上的指路明灯，给予我们鼓励和支持。

教师深知每个学生都有独特的个性和需求，他们鼓励我们发展自己的特长，尊重我们的选修课程和兴趣爱好。

他们关心我们的成绩，定期对我们的学习情况进行评估和反馈。

教师不仅关注我们的学业进步，也注重我们的身心健康。

他们时常与我们交流，倾听我们的困惑和忧虑，给予我们积极的支持和建议。

教师的关怀和鼓励，让我们感到被重视和被理解，激发了我们积极向上的动力。

三、教师的榜样作用教师不仅教书育人，也是我们的榜样。

他们通过自己的言行举止，引导我们树立正确的价值观和道德观。

教师在工作中严谨负责、执着追求卓越，他们努力工作、独立思考，培养了我们的自律和责任感。

他们关注社会问题，积极参与公益活动，培养了我们的社会责任感和公民意识。

教师还注重自己的专业发展，不断学习和提升自己的能力，树立了良好的榜样，激励我们积极追求知识和成长。