《最大的麦穗》3精品PPT课件
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最大的麦穗课件
1、机会是每个人都有的，但许多人不知道 他们已碰到它。——达尔文 2、机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求 她的人——查理?艮科尔 3、机会来的时候像闪电一样短促，完全靠 你不假思索地去利用。——巴尔扎克
24、最大的麦穗
执教：
古希腊有一位大学者，名叫苏 格拉底。一天，他带领几个弟子来 到一块麦地边。那正是大熟的季节。 地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底 对弟子们说：“你们去麦地里摘一 个最大的麦穗，只许进不许退，我 在麦地的尽头等你们。”
突然，大家听到了苏 格拉底苍老的如同洪钟 一般的声音：“你们已 经到头了。”这时，两 手空空的弟子们才如梦 初醒，他们回头望了望 麦垄，无数株小麦摇晃 着脑袋，似乎在嘲笑他 们。
苏格拉底对弟子们说： “这块麦地里肯定有一穗是 最大的，但你们未必能碰见 它；即使碰见了，也未必能 作出准确的判断。因此最大 的一穗就是你们刚刚摘下 的。”
苏格拉底的弟子们听了 老师的话，悟出了这样一个 道理：人的一生仿佛也在麦 地中行走，也在寻找那最大 的一穗。有的人见到了颗粒 饱满的“麦穗”，就不失时 机地摘下它；有的人则东张 西望，一再地错失良机。当 然，追求应该是最大的，但 把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
苏格拉底的弟子们听了 老师的话，悟出了这样一个 道理：人的一生仿佛也在麦 地中行走，也在寻找那最大 的一穗。有的人见到了颗粒 饱满的“麦穗”，就不失时 机地摘下它；有的人则东张 西望，一再地错失良机。当 然，追求应该是最大的，但 把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
苏格拉底的弟子们听了 老师的话，悟出了这样一个 道理：人的一生仿佛也 在……也在……有的人…… 就不失时机地……有的 人……一再地错失良机。当 然，追求……但把……实实 在在的。
新《最大的麦穗》PPT课件
16、最大的麦穗 、
自读课文思考以下问题： 自读课文思考以下问题： • 麦地指什么？ 麦地指什么？ • 麦穗指什么？ 麦穗指什么？
带着你刚才的理解, 读懂老师的话。 带着你刚才的理解 读懂老师的话。我们 应该用怎样的语气读,并把它读懂读好 并把它读懂读好。 应该用怎样的语气读 并把它读懂读好。 1、苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘 、苏格拉底对弟子们说： 一个最大的麦穗，只许进不许退， 一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。 尽头等你们。” 2、 突然，大家听到了苏格拉底苍老的 、 突然， 如同洪钟一般的声音： 如同洪钟一般的声音： “你们已经到头 了。” 3、 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯 、 苏格拉底对弟子们说： 定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 即使碰见了，也未必能作出准确的判断。 即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因 此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
人的一生仿佛也在麦地中行走， 人的一生仿佛也在麦地中行走， 也在寻找那最大的一穗。 也在寻找那最大的一穗。有的人 见到颗粒饱满的“麦穗” 见到颗粒饱满的“麦穗”就不失 时机地摘下它 地摘下它： 时机地摘下它：有的人则东张西 一再地错失良机 当然， 错失良机。 望，一再地错失良机。 当然，追 求应该是最大的， 求应该是最大的，但把眼前的一 穗拿在手中，这才是实实在在的。 穗拿在手中，这才是实实在在的。
人的一生仿佛也在麦地中行走， 人的一生仿佛也在麦地中行走， 也在寻找那最大的一穗。 也在寻找那最大的一穗。有的人 见到颗粒饱满的“麦穗” 见到颗粒饱满的“麦穗”就不失 时机地摘下它： 时机地摘下它：有的人则东张西 一再地错失良机。 当然， 望，一再地错失良机。 当然，追 求应该是最大的，但把眼前的一 求应该是最大的，但把眼前的一 拿在手中，这才是实实在在的。 穗拿在手中，这才是实实在在的。
自读课文思考以下问题： 自读课文思考以下问题： • 麦地指什么？ 麦地指什么？ • 麦穗指什么？ 麦穗指什么？
带着你刚才的理解, 读懂老师的话。 带着你刚才的理解 读懂老师的话。我们 应该用怎样的语气读,并把它读懂读好 并把它读懂读好。 应该用怎样的语气读 并把它读懂读好。 1、苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘 、苏格拉底对弟子们说： 一个最大的麦穗，只许进不许退， 一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。 尽头等你们。” 2、 突然，大家听到了苏格拉底苍老的 、 突然， 如同洪钟一般的声音： 如同洪钟一般的声音： “你们已经到头 了。” 3、 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯 、 苏格拉底对弟子们说： 定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 即使碰见了，也未必能作出准确的判断。 即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因 此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
人的一生仿佛也在麦地中行走， 人的一生仿佛也在麦地中行走， 也在寻找那最大的一穗。 也在寻找那最大的一穗。有的人 见到颗粒饱满的“麦穗” 见到颗粒饱满的“麦穗”就不失 时机地摘下它 地摘下它： 时机地摘下它：有的人则东张西 一再地错失良机 当然， 错失良机。 望，一再地错失良机。 当然，追 求应该是最大的， 求应该是最大的，但把眼前的一 穗拿在手中，这才是实实在在的。 穗拿在手中，这才是实实在在的。
人的一生仿佛也在麦地中行走， 人的一生仿佛也在麦地中行走， 也在寻找那最大的一穗。 也在寻找那最大的一穗。有的人 见到颗粒饱满的“麦穗” 见到颗粒饱满的“麦穗”就不失 时机地摘下它： 时机地摘下它：有的人则东张西 一再地错失良机。 当然， 望，一再地错失良机。 当然，追 求应该是最大的，但把眼前的一 求应该是最大的，但把眼前的一 拿在手中，这才是实实在在的。 穗拿在手中，这才是实实在在的。
六年级语文最大的麦穗1(PPT)3-3
要标志，即开始起垄培土，若培土过迟，就会在培土过程中损伤小薯而影响产量。现蕾后天左右开始开花，地上部茎叶生长进入盛期，叶面积迅速增大。盛 花期是地上部茎叶生长最旺盛时期，此后，地上部生长趋于停止，制造的养分不断向块茎输送。 [] ⒋块茎的形成 多数品种是在现蕾期块茎开始膨大，但通 常马铃薯到开花盛期，叶面积最大，制造养分的能力最强，所以开花后天左右块茎增长的速度最快，而后随着地上部茎叶的逐渐衰退，输入块茎的养分也相 应地减少，一直到茎叶完全枯死，块茎才停止增大。此时块茎皮层加厚，进入休眠期。 [] 马铃薯块茎的膨大与浆果的形成，在养分分配上是有矛盾的，因浆 果的生长和块茎的膨大基本上同期进行的。植株上浆果愈多，对块茎产量影响愈大，一般要减产%～%，多者可达%以上。所以如果不是为了采收种子，应 对那些结果较多的品种及时摘花、摘蕾，以免浆果与块茎争夺养分。 [] 生长条件 马铃薯种植地 马铃薯种植地 ①温度：性喜冷凉，不耐高温，生育期间以日 平均气温℃～℃为适宜。 [] ②光照：光照强度大，叶片光和作用强度高，块茎形成早，块茎产量和淀粉含量均较高。 [] ③水分：马铃薯的蒸腾系数在～之 间。如果总降雨量在～mm之间，且均匀分布在生长季，即可满足马铃薯的水分需求。 [] ④土壤：植株对土壤要求十分严格，以表土层深
苏格拉底—— 对弟子说：“你们 去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许ຫໍສະໝຸດ 不许退，我在麦地 的尽头等你们。”
度高低有密切关系，在适宜的温度范同内，温度愈高，出苗所需时间愈短。提早播种，因土壤温度过低，幼根和幼芽生长缓慢或停止而延长出苗期。 [] 种薯 发芽出苗除受土壤温、湿度影响外，还与贮藏期的温度变化有关。播前贮藏温度低于8℃，块茎播种后发芽较慢，所以播前应将低温下贮藏的种薯移至℃以上 条件下晒种。这样出苗速度快，芽苗； 空包网 ； 健壮。 [] 块茎上不同部位的芽眼发芽快慢也不同，一般是顶部芽眼发芽 早，出苗快，生长也最旺盛。相反，愈近脐部的芽眼发芽愈迟，出苗慢，生长较弱。 [] ⒊植株的生长发育 马铃薯的植株是在一定条件下由根、茎、叶三部 分密切配合，高度协调下生长发育的。从幼苗出土，其绿色茎叶即开始利用光合作用制造养分，发育良好的根系从土壤中吸取足够的水分和无机元素，以供 植株各部分生长利用。随着植株中养分的分配和根、茎、叶的生长发育，才形成完整的植株生长体系，直到开花达到植株最大繁茂。 [] 一般在出苗后天左右， 地下各节的匍匐茎就都长出，并横向伸长。出苗后一个月左右，植株开始现蕾，与此同时，匍匐茎的顶部开始膨大形成小块茎。现蕾期是生产管理的一个重
苏格拉底—— 对弟子说：“你们 去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许ຫໍສະໝຸດ 不许退，我在麦地 的尽头等你们。”
度高低有密切关系，在适宜的温度范同内，温度愈高，出苗所需时间愈短。提早播种，因土壤温度过低，幼根和幼芽生长缓慢或停止而延长出苗期。 [] 种薯 发芽出苗除受土壤温、湿度影响外，还与贮藏期的温度变化有关。播前贮藏温度低于8℃，块茎播种后发芽较慢，所以播前应将低温下贮藏的种薯移至℃以上 条件下晒种。这样出苗速度快，芽苗； 空包网 ； 健壮。 [] 块茎上不同部位的芽眼发芽快慢也不同，一般是顶部芽眼发芽 早，出苗快，生长也最旺盛。相反，愈近脐部的芽眼发芽愈迟，出苗慢，生长较弱。 [] ⒊植株的生长发育 马铃薯的植株是在一定条件下由根、茎、叶三部 分密切配合，高度协调下生长发育的。从幼苗出土，其绿色茎叶即开始利用光合作用制造养分，发育良好的根系从土壤中吸取足够的水分和无机元素，以供 植株各部分生长利用。随着植株中养分的分配和根、茎、叶的生长发育，才形成完整的植株生长体系，直到开花达到植株最大繁茂。 [] 一般在出苗后天左右， 地下各节的匍匐茎就都长出，并横向伸长。出苗后一个月左右，植株开始现蕾，与此同时，匍匐茎的顶部开始膨大形成小块茎。现蕾期是生产管理的一个重
最大的麦穗课件
最大的麦穗
“你们去麦地里摘一个最大的麦 穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一穗是最 大的，但你们未必能碰见它；即 使碰见了，也未必能作出准确的 判断。因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
小组合作交流：
请同学们再次认真读读苏格 拉底说的话，然后联系上下文， 说说你从苏格拉底的这些话中， 你能体会到什么？把你读懂的、 体会到的和感受到的在小组内进 行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流。
追求应该是最大 的，但把眼前的一穗 拿在手中，这才是实 实在在的。
一个人需要树立远大的理想与 抱负，但更需要抓住自己眼前出现 的机遇，实实在在地完成好当前的 任务，这样就不会错失良机，一事 无成了。
读一读： 1、机会是每个人都有的，但许多人 不知道他们已经碰到它。 ——达尔文
2、良机只有一次，一旦错失，就再也 得不到了。 ——勃朗宁
3、机会来的时候像闪电一样短促，完 全靠你不假思索地去抓住它。 ——巴尔扎克
◆小练笔◆ 写一段“与机会失之 交臂”,令自己遗憾深深 的往事，注意细致刻画 自己的心理活动。
“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退，我 在麦地的尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的，但你们未必 能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
人的一生仿佛也在麦地 中行走，也在寻找那最大的 一穗。有的人见到了颗粒饱 满的“麦穗”，就不失时机 地摘下它；有的人则东张西 望，一再地错失良机。当然， 追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是 实实在在的。
“你们去麦地里摘一个最大的麦 穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一穗是最 大的，但你们未必能碰见它；即 使碰见了，也未必能作出准确的 判断。因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
小组合作交流：
请同学们再次认真读读苏格 拉底说的话，然后联系上下文， 说说你从苏格拉底的这些话中， 你能体会到什么？把你读懂的、 体会到的和感受到的在小组内进 行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流。
追求应该是最大 的，但把眼前的一穗 拿在手中，这才是实 实在在的。
一个人需要树立远大的理想与 抱负，但更需要抓住自己眼前出现 的机遇，实实在在地完成好当前的 任务，这样就不会错失良机，一事 无成了。
读一读： 1、机会是每个人都有的，但许多人 不知道他们已经碰到它。 ——达尔文
2、良机只有一次，一旦错失，就再也 得不到了。 ——勃朗宁
3、机会来的时候像闪电一样短促，完 全靠你不假思索地去抓住它。 ——巴尔扎克
◆小练笔◆ 写一段“与机会失之 交臂”,令自己遗憾深深 的往事，注意细致刻画 自己的心理活动。
“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退，我 在麦地的尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的，但你们未必 能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
人的一生仿佛也在麦地 中行走，也在寻找那最大的 一穗。有的人见到了颗粒饱 满的“麦穗”，就不失时机 地摘下它；有的人则东张西 望，一再地错失良机。当然， 追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是 实实在在的。
《最大的麦穗》精品课件.
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已
碰到它。
——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假 思索地去利用。 ——巴尔扎克
◆每日一写◆
选择一题练习。 1、 如果你见到苏格拉底的学生们， 你想对他们说什么，请写下来。 2、 学习本课后，写一句凡人名言在 书上。 3、写一段“与机会失之交臂”,令自 己遗憾深深的往事，注意细致刻画自 己的心理活动。
麦穗，只许进不许退，我在麦
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地的尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
苏格拉底 说：“你们已经 到头了。”
弟子们埋头向前走。看看这一株，
摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并 不满意，便随手扔掉了。
他们想:(
)
他们总以为机会还很多，完 全没有必要过早地定夺。
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的，但你们未必 能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
最大的麦穗
序言
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苏教版六年级下册语文《最大的麦穗》课件PPT
第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出 了做人的道理。
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠， 母亲是接生婆。
自由读课文第一段，想一想“苏格拉底” 与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
（学生讨论，设计实验方案） 根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开 关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠， 母亲是接生婆。
自由读课文第一段，想一想“苏格拉底” 与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
（学生讨论，设计实验方案） 根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开 关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
最大的麦穗课件
苏格拉底 严肃地 对弟子们说： “你们去麦地里摘一个最大的 麦穗，只许进不许退，我在麦 地的尽头等你们。”
只许进不许退: 意味着只能一直往前走，
没有回头重新选择的机会。
“你们已经到头了。”
苏格拉底 说：“你们已经 到头了。”
弟子们埋头向前走。看看这一株， 摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并 不满意，便随手扔掉了。
读一读： 1、机会是每个人都有的，但许多人 不知道他们已经碰到它。 ——达尔文
2、机遇只垂青那些懂得怎样追求它的 人。 ——查理•艮科尔
3、良机只有一次，一旦错失，就再也 得不到了。 ——勃朗宁
◆每日一写◆ 写一段“与机会失 之交臂”,令自己遗憾深 深的往事，注意细致刻 画自己的心理活动。
他们必要过早地定夺。
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的，但你们未必 能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
苏格拉底对弟子们说： “在______里肯定有 _____是最大的，但你们 未必能碰见它；即使碰见 了，也未必能作出准确的 判断。因此_________就 是你们刚刚______的。”
最大的麦穗
“你们去麦地里摘一个最大的麦 穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一穗是最 大的，但你们未必能碰见它；即 使碰见了，也未必能作出准确的 判断。因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退，我 在麦地的尽头等你们。”
不要错失良机。如果总是以为机会还 很多面随便放弃，就会两手空空，一 无所获。
如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，比
《最大的麦穗》3精品 课件
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
• 垄：在田里用土堆麦起垄的一趟土线，宽30公
分左右，萝卜、地瓜等这些作物就种植在 这样的地垄上。
• 但麦子不是种在垄上的， • 麦垄只是形容一行行的麦子罢了。
读一读
苏格拉底 沉甸甸 麦穗 定夺
如梦初醒
麦垄
惋惜
不失时机 错失良机 实实在在
定夺： 对事情做可否或取舍的决定。
——查理·艮科尔
机会来的时候像闪电一样短促，完全 靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克
今日诗 今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？人生 百年几今日，今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝 事。为君聊赋《今日》诗，努力
请从今日始！
明日诗--（明）文嘉
明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万世成蹉跎。 世人皆被明日累，明日无穷老 将至。晨昏滚滚水东流，今古 悠悠日西坠。百年明日能几何？
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读一读，说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的 一穗”是不是同一穗？为什么？
不是。“有一穗是最大的”是指整个麦地里确 实存在着的真正的最大的那一粒麦穗，但不一定碰 见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。 “最大的一穗”是指弟子们在麦地里所能见到的、 所能摘到手中哪一粒最大的麦穗。它是主观感觉的， 是相对而言的。
最大的麦穗 (3)
16.最大的麦穗（第二课时）我解读：《最大的麦穗》主要叙述古希腊学者苏格垃底让弟子们摘一个最大麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望错失良机的道理。
课文第3自然段中“看看这一株，摇了摇头；看看那一株又摇了摇头。
”此句虽短，却是想象的丰富点，以此为生成点启发学生推想；弟子会想什么？让学生把自己当成文中弟子联系已有的生活经验，揣摩弟子的心理，感悟出弟子摘麦穗时犹豫不决，从而错失良机的同时为突破全文的难点，作好铺垫。
我在设计本课时时考虑到三个方面：1.让学生根据导学单的要求课前先阅读课本再进行尝试学习，充分发挥导学单的作用。
2.引导学生抓住关键词句，体会思想感情。
如第3自然段先让学生找出描写弟子们采摘麦穗时的动作、神态的语句，然后，请学生边读边想，进入课文所描绘的特定的意境之中，再深入体会弟子们失误的原因。
3.联系生活实际，升华认识。
第七自然段是本课的重点揭示的是深刻的人生道理，一方面引导学生反复朗读，不断感悟；另一方面引导学生练习生活实际帮助加深理解课上小组合作学习努力使所有学生参与学、参与教，参与问题的反思。
我设计：学习目标：1．细读课文，领悟文章揭示的道理，做到有感情地朗读课文2-7自然段。
2．联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
教学难点：从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心,从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因，领悟出其中的做人道理。
教学准备：课件，导学单课前发给学生每人一份。
教学过程：一、激趣导入导入：这节课让我们再与苏格拉底和他的弟子们一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。
（齐读课题。
）【出示活动一】：寻找原因。
1. 朗读课文第1-6自然段：①根据自己的理解说说苏格拉底的要求是什么？②弟子们最后两手空空，去第3自然段看弟子们寻找“最大的麦穗”，帮助找找原因，想想对策。
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古希腊有一位大学者，名叫苏格 拉底。一天，他带领几个弟子来到麦 地边。那正是收获的季节，地里满是 沉甸甸的麦穗。
“满是”“沉甸甸”等词说明麦 穗长势喜人，个个都非常饱满，与下 文的“都是麦穗”相呼应。
苏格拉底对弟子们说：“你们 去麦地里摘一个最大的麦穗，只许 进不许退，我在麦地的尽头等你 们。”
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻 找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的 “麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则 东张西望，一再地错失良机。当然，追求应 该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
红色的句子用了比喻的手法，揭示了人生 的追寻理想，就像弟子们在麦地里选取最大的 麦穗一样。
苏格拉底对弟子们提出了两点要求： 一是“摘一个最大的”；二是“只许进不 许退”。“只许进不许退”的意思就是要 求弟子们一直往前走，没有回头重新选择 的机会。
弟子们埋头向前走。看看这一 株，摇了摇头；看看那一株，又摇 了摇头。
通过动作描写说明子弟们的认真态度。 这也从侧面反映了弟子们只顾埋头去寻找， 眼界不够开阔，视野狭小，面对选择缺少决 断力。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻 找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的 “麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则 东张西望，一再地错失良机。当然，追求应 该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
红色的句子进一步阐述了“麦穗”和“时 机”的关系。这里的“麦穗”指的就是出现在 眼前的机遇。面对机遇，不同的人做出了不同 的选择，及时采取与“错失良机”反差之大。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
这时，两手空的弟子们才如梦初醒， 他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃 着脑袋，似乎在为他们惋惜。
一语惊醒梦中人，当一无所获的弟子们 回望走过的麦垄，内心该是怎样的尴尬、沮 丧与失落？一个“惋惜”真实的道出了他们 当时的感受。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯 定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 即使碰见了，也未必能做出准确的判断。因 此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的话语重心长，耐人寻味。与 其寻寻觅觅，一无所获，不如抓住眼前的一穗， 当机立断，早作定夺。体现出了苏格拉底对弟 子们的教导和殷切希望。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻 找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的 “麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则 东张西望，一再地错失良机。当然，追求应 该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
世界上最快乐的事，莫过于为理想 而奋斗。
每个人身上都有太阳，主要是如何 让他发光。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻 找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的 “麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则 东张西望，一再地错失良机。当然，追求应 该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
红色的句子深入浅出，揭示了文 章所寓含的人生哲理。
苏格拉底的名言：
智慧意味着自知无知。
最大的麦穗
读准字音
lǒng
垄
麦垄
读一读
苏格拉底 沉甸甸 麦穗 定夺
如梦初醒
麦垄
惋惜
不失时机 错失良机 实实在在
定夺： 对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑： 用言语挖苦、取笑人。
苍老： 这里指声音显得老态。
错失良机： 错误地失去了良好的机会。
请同学们默读课文， 并用“——”画出描写苏 格拉底的弟子们寻找最大 的麦穗时的表现。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满 意，便随手扔掉了。他们总以为机会还有 很多，完全没有必要过早的定夺。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意， 便随手扔掉了。他们总以为机会还有很多， 完全没有必要过早的定夺。
从“总认为”“总以为”这两处心理活 动中可以看出，弟子们总是把希望寄托在未来， 觉得可供自己选择的机会还很多，不能立足于 当前，把握现在，从而在不知不觉中错失良机。
弟子们一边低着头往前走， 一Fra bibliotek用心地挑挑拣拣，经过了很 长的时间。
此句概括了弟子们的表现，是上文 的一个缩影，而随着时间的流逝，弟子 们的机会也越来越少了。
突然，大家听到了苏格拉底苍 老的如同洪钟一般的声音：“你们已 经到头了。”
低着头用心挑选麦穗的弟子们并没有留 意是否已走到了尽头，当苏格拉底的声音在耳 畔响起，才感到是那样的突然且响亮。这简单 的话语中表达的则是苏格拉底对弟子们失去良 机、两手空空的惋惜之情。