以《大自然的语言》为例,探究说明文语言的准确性

5《大自然的语言》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台大自然的语言第一课时学情分析《大自然的语言》是人教版八年级下册第二单元的一篇说明文，该单元以“自然”为主题展开。

《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。

教学时，适当引导学生从中学到一些读、写说明文的方法，积累科学知识，学习文章语言，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

教学目标1.熟读、识记本课重点字词。

2.了解物候、物候学的含义，明白研究物候学的重要性。

3.理清文章的说明顺序，体会课文准确严谨、生动形象的语言特点。

教学重难点【教学重点】了解物候、物候学及其意义。

【教学难点】理清文章说明顺序，分析语言特点。

教学过程第一板块【背景介绍新课导入】·作者简介竺可桢，我国现代卓越的科学家。

他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。

我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。

他主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

·作品背景本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。

竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。

他写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，提高农作物的产量。

·文体知识本文是一篇【事理说明文】定义：事理说明文就是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。

也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。

·“说明文”文体知识回顾1.说明文：说明文从总体上讲，说明文分为两大类型：说明事物特点的事物说明文和阐明事理说明文。

2.说明文主要涉及如下几个方面的内容：（1）说明对象（2）说明对象的特征（3）说明方法：举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、下定义等。

如何分析说明文把握说明对象及特征阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理讲解明内容。

接着还要重点把握说明对象的特征。

这是分析一篇说明文的关键。

只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理讲解明对象，以此为突破口，进而理清文章的构造层次、中心内容。

要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、表达作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。

理清构造，分析说明顺序说明文的构造并不复杂。

常见的构造形式有“总——分〞式、“总——分——总〞式、“分——总〞式、并列式、递进式等。

理清构造，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。

说明顺序是多种多样的。

采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。

常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。

有时一篇文章可穿插使用几种说明顺序，如＜中国石拱桥)一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进展说明。

各种顺序在语言上都有一定的标志。

阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。

总之，说明文的构造和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进展。

分析说明方法为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。

常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比拟、分类别、下定义、作诠释、配图表等。

阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

体会说明文的语言特点准确、简洁是说明文语言的主要特点。

当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。

一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。

而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。

大自然的语言教案•相关推荐大自然的语言教案（通用16篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的大自然的语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大自然的语言教案篇1活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。

1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。

三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。

附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。

活动反思：《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。

从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。

诗歌文字浅显，文笔优美。

根据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。

《大自然的语言》阅读练习及参考答案《大自然的语言》阅读练习及参考答案大自然的语言①几千年来，他们注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象与气候之间的联系，并据以安排自己的农事活动。

在农民看来，鸟语花香、秋山红叶都是大自然的语言。

杏花开了，就好像大自然在传语他们赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示他们赶快种谷子。

春末夏初，布谷鸟开始唱歌，可是我们的农民却懂得她在唱什么：她在声声地啼叫着阿公阿婆，割麦插禾。

② 这一类的自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。

物主要是指生物(动物和植物)，候就是我国古代人民所称的气和候。

在两千多年以前，我国古代人民就把一年四季寒暑的变换分为所谓二十四节气，把在寒暑的影响下所出现的自然现象分为七十二候。

物候知识的起源，在世界上以我国为最早。

从古代流传下来的许多关于物候方面的农谚，就是劳动人民实践经验的总结。

③ 利用物候知识来指导农业生产的研究，在世界各国已经发展成为一门科学，叫物候学。

物候学和气候学相似，都是观测一年里各个地方、各个区域的春夏秋冬四季推移，它们都是地方性的科学。

所不同的是，气候学是观测记录某地的冷暖晴雨，风云变化，例如某天刮风，某时下雨，早晨多冷，下午多热等等，据以推求其原因和趋向。

物候学则是记录植物的生长荣枯，动物的往来、养育，例如杨柳绿、桃花开、燕子始来等自然现象，从而了解气候变化及其对动植物的影响。

气候观测是记录当时当地的天气;而物候观测的记录，不仅反映了当天的天气，也反映了过去一个时期内天气的积累。

所以物候学有时也叫生物气候学。

物候观测所使用的是活的仪器，是活生生的生物;它的构造比一般气象仪器复杂得多，灵敏得多。

因此，物候观测的数据是综合气候条件(气温、湿度等等)的反映，同时也反映了气候条件对生物的影响。

把它用于农事活动，就比较简便，易为农民所接受。

物候对农业的重要性就在于此。

下面是一个例子。

④ 去年(1962年)五一节前后在华北是比较冷的，但五一节当天早上的温度记录却比1961 年、1960年同天早晨的.温度记录高摄氏二、三度。

大自然的语言教学设计11一、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。

那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。

二、展示学习目标。

1、熟读课文，了解本课介绍的物候知识，2、品味准确、生动的说明语言。

三、初读课文，感知内容。

请大家自由朗读课文，了解这篇文章主要告诉了我们些什么、（学生自由朗读课文）读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。

那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答）引导：是自然现象。

古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。

《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。

我们常说“标题是文章的眼睛”。

这篇文章原来并不是这个标题，你知道原来的标题吗？（“一门丰产的科学——物候学”），那么为什么题目要这样改呢？我觉得还是原来的题目更直接更明白，你同意我的观点吗？明确：把原来的标题改为“大自然的语言”，将大自然拟人化了，显得生动而有趣，又很新颖，比“物候学”更容易吸引读者。

引导：那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。

（古人讲：不动笔墨不读书，为了抓住主要内容，大家可以边读边勾画要点）1、什么叫物候？什么叫物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？学生明确：1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。

3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

4、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

《大自然的语言》阅读及答案《大自然的语言》阅读及答案120xx年岁末，印度洋发生空前的海啸，国际社会在积极展开救援行动的同时，也在反思：人类能否依靠自身力量躲过这场灾难？在种种不切实际的议论中，人类至上主义论调甚嚣尘上。

有学者认为，只要依靠各国共同协作，建立健全的预警机制，就一定能避免类似悲剧发生。

这种事后诸葛亮式的言论在很多大灾难后都出现过。

其实，人类只是暂居在这个星球上，无法主宰自己的命运，只能在有限时间和空间里，改善生存质量，或在较短时间内，延续人类的存在。

这是一种非常令人悲观的结局。

当印度洋的海浪拍打着生命堤岸的时候，正是那些被人称作低等动物的小爬虫们率先逃离自己的家园。

人类自称万物之灵，可是在灾难面前却一无所知。

从人本主义到动物主义再到生态主义，人类认识不断飞跃着。

但，即使爱护动物和大自然，人类也是以改善自身生存质量为目的来对待自然万物的。

这种自命不凡的本性，决定了人类言行不一，也决定了人类许很多多荒谬举动。

在热带阳光下，人们赤诚相见，感受大自然的恩赐，可是转过身来，衣冠楚楚，又自相残杀。

人类仿佛要印证，世界上从没有真正的动物主义和生态观念，有的只是人类需求与供给。

在现时短暂的需求得到满足之后，人们会妨碍他人得到同样的财富，正是这种以自我为中心的行为哲学，妨碍了人类和睦相处。

在地球生命之树上，人类只是随风飘扬的叶片。

在宇宙轮回中，地球寒暑改变着人类树叶的颜色，当地球充满阳光时，人类绚丽多彩；当地球进入漫长寒冬时，人类的飘零也就难免。

这是人类的宿命，也是大自然的宿命。

人类耗费着地球有限的资源，试图改变寒暑，可是，人类几千年文明积累抵不上大自然一次震怒。

在大自然的漫长历程中，人类还处在摇篮里，知识、财富，一切都只是挂在摇篮中随风飘荡的小铃铛，它让人类欢乐、痛苦、奋斗、失望。

人类正是在满足自己内心感受的过程中度过一生。

印度洋海啸摧毁了人们的家园，也给了人类重新审视自己的机会。

在自然生态中，人类其实只是很小的一环，分属于不同国家，且相互争斗，可是在大自然的愤怒之下，终于有机会搁置争议，共同思考今后的生活。

《大自然的语言》说课稿（精选10篇）《大自然的语言》说课稿篇1一、说教材《大自然的语言》是小学语文第九册第二单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。

它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。

诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。

其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。

本单元的重点训练项目是“观察与发现”。

根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。

同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。

这首诗歌的教学目标是1、能力目标：学会本课生字词。

2、语感目标：有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。

3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生探究、研究大自然的兴趣。

教学本诗歌时应注意以下几点：(1)合理处理教材(2)重视朗读训练，把握诗歌节奏。

(3)利用多媒体，培养学生的学习兴趣。

(4)重视自读自悟。

(5)紧扣单元主题，注重知识的拓展。

教具准备：多媒体课件二、说学生学生已有预习的'习惯和自读的能力，也有不同方法识记生字的能力与愿望。

其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚。

三、说教法（抓住重点，选择教法）情景教学法四、说学法（自读自悟，培养能力）五、说程序（创设情景、优化程序）领悟了教材，确定了教法和学法，下面重点说说教学过程的设计：1、带入情境读全诗课件演示：黄叶纷纷飘落，满天乌云密布，电闪雷鸣的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。

2、合理处理教材：这个环节主要引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，但诗歌有9个小节，篇幅较长，要在40分钟内完成，比较困难，因此我采用分板块教学的方法。

《大自然的语言》说课稿（精选5篇）《大自然的语言》说课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《大自然的语言》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大自然的语言》说课稿1今天我说课的题目是《大自然的语言》。

《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。

下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。

作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。

（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：A、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

C、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

（三）教学重点：由以上目标我指定本课教学重点如下：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四）教学难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

《大自然的语言》教案有关《大自然的语言》教案范文汇编5篇《大自然的语言》教案篇1教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。

生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。

本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。

说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。

训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。

本文安排两课时。

第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的内容。

三、学习字词。

（出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。

）衰草连天——鬓毛衰连翘——翘尾巴差异——差遣——差劲——参差观测——道观播种——耕种落叶——丢三落四——落枕每个词齐读两遍，读准字音。

四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。

五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。

第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。

第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11－12）：研究物候学的意义。

六、学习课文的第一部分。

（一）齐读第一自然段。

思考：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

明确：1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。

表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。

大自然的语言竺可桢阅读附答案
大自然的语言
 竺可桢
 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

 ②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什幺：“阿公阿婆，割麦插禾。

”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

 ③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

物候知识在我国起源很早。

古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

 ④物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。

应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。

物候对于农业的重要性就在这里。

下面是一个例子。

【优】大自然的语言评课稿7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

那要怎么写好评课稿呢？下面是小编整理的大自然的语言评课稿，希望能够帮助到大家。

大自然的语言评课稿1《大自然的语言》是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。

一、通过朗读，理解课文内容在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情操。

朗读使无声的书面语言变成了有声有色的口头语言，使一些静止的画面在学生头脑中跳动，使枯燥的语言变的生动有趣。

因此在阅读教学中，教师们要注重学生们朗读的训练。

例如：教学本课时，我首先留给学生充分朗读的时间，让学生们通过自读、同桌互读、指名读来初步理解课文内容，其次我又引导学生们边读边想象。

如读“多么像游动的逗号”时，想象春天来了，大脑袋、长尾巴的小蝌蚪在水中自由、欢快地游来游去，多么可爱，多么有趣！学生们边读着边想像着语句带给他们的.快乐。

最后让学生们联系实际，读中感悟。

如：“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”让学生们结合生活想想句子的意思，使学生们知道只有仔细观察，才会有所发现，并感悟到学习科学知识的重要性。

二、走进生活，探索大自然奥秘大自然是部百科书，是位博学家，大自然中有许多语言，它会告诉我们天气，季节，年龄……今天就让我们走进生活，去探索大自然奥秘。

课前我让学生们搜集了相关的材料，但是在交流时，我并不是让学生们照本宣科的读出来，而是让学生们仿照诗歌的形式让说一说。

学生们的搜集、交流的资料五彩缤纷。

你看那南飞的大雁，这也是大自然的语言，秋天已经来到人间。

你看那晚霞满天，这也是大自然的语言，预示明天是个好天气。

你看那蚂蚁搬家，这也是大自然的语言，表示快要下雨了。

……这一环节不仅丰富了“大自然语言”的内容，而且使学生们增长了知识，进一步激发了学生们了解“大自然语言”的兴趣。

以《大自然的语言》为例-探究说明文语言的准确性体会说明文语言的准确性（改稿）——以《大自然的语言》为例教学目标：在具体语境中体会说明文语言的准确性。

一、导入提起说明文，大家不陌生吧？学了哪几篇课文？很好，那接下来，我说一句话，请大家从说明文语言的角度作个点评：“你们的教室真宽敞，有75平方米。

”那么，说明文语言有哪些特点呢？师生互动，引出“说明文语言的准确性。

怎样体会说明文语言的准确性呢？那么，这节课让我们一起以《大自然的语言》为例，探究说明文语言的准确性。

二、例文分析1、屏显四组黑字句2、齐读3、屏显四组改句。

4、齐读5、比较体会一下原句和改句有什么不同，体会表达效果。

6、师生讨论明确角度：（板书）（1）数量角度（2）程度角度（3）频率角度（4）时间角度（5）范围角度7、体会思路：（1）找关键词（2）定性。

如：“比较”表程度，“大约”表估计（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思，不符合实际，太绝对了。

（4）××词体现了语言的准确性。

8、小结：同学们，作家在向我们介绍知识的时候，能用准确的语言去介绍，表现在出现数据属实，没有虚假或夸大，体现了他们那严谨的治学态度。

通过刚才的讨论，我们了解说明文语言的准确性体现在不同的角度，如数量角度，程度角度，频率角度，时间角度，范围角度，其实，还不只这五点。

要理解说明文语言的准确性，只有认真阅读，仔细推敲，结合具体语言环境去分析，才能收到较好的效果。

三、课内延伸想一想，如果把下面句子中加横线的词语去掉，表达的意思有什么变化？1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

2、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

3可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画面。

4、大拱的两肩上，各有两个小拱。

四、课外拓展指纹的奥秘人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。

大自然的语言评课稿6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展评课稿准备工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家收集的大自然的语言评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大自然的语言评课稿1《大自然的语言》，这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式，通过“摘、理、品”的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习、主要信息的筛选、说明顺序的梳理、生动语言的品味，课后我对这节课进行了反思：1、把朗读时间还给学生。

课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流，虽然这篇文章用了60分钟，也有这样或那样的问题。

但我感到欣慰的是我和学生都很轻松的在进行对话交流。

学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。

读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。

2、用激情感动学生。

无论是诗歌、小说、散文、还是知识性很强的说明文，都是作者情感创作的灵魂，一篇课文，要让学生感动，教师必先感动，教师要先吃透教材，达到对课文的整合与拆分的境界，寻找课文的美点、焦点与学生交流对话，课堂上，用自己的激情使学生情感受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和感悟，在思维和情感的强烈震撼中领悟人物独特的个性和美好情操及作者深邃的思想。

在全面推进课改的今天，我们必须清醒的认识到：语文，要走在语文的道路上，让学生在朗读、品词赏句的基础上感受语文魅力。

大自然的语言评课稿2上周日听了三年级的一节语文课——《大自然的语言》，收获良多。

置身于课堂教学中，看到执教老师清晰的教学思路、较强的课堂调控能力、亲切的语言，在课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么教师会有如此的魅力？为什么在课堂上学生会乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

体现了说明文语言的准确性严密性说明文语言的准确性体现在如下几个方面：①、表示时间对时间的说明要尽量做到精确，如：一天有24小时，每小时有60分种，每分钟有60秒。

但是像“这座桥（赵州桥）修建于公元6____年左右，到现在已经一千三百多年了。

”（茅以升《中国石拱桥》），这里的两处数字说明，由于年代久远，只能用推测的方法，表面上看似乎不精确，实际上正好体现了说明文语言的准确性。

②、表示空间“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……”（叶圣陶《苏州园林》）这里的“绝大部分”表明并非所有的“宫殿”和“住房”都是对称的，也有少部分并不对称，这种客观的说明同样体现了说明文语言的准确性。

③、表示范围“死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长80公里，东西宽约5至17公里，海水平均深度300米，最深的地方大约有400米。

”（《死海不死》）这段话运用数字说明，说明了死海的长度、宽度和深度，给人以清晰的印象。

④、表示程度说明事物时，常常会用到程度副词，如“很、十分、非常、较、更、最、稍微、略”等。

如：“后三宫往北就是御花园。

御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。

”（黄传惕《故宫博物院》）这里的“很”表明御花园虽然面积不小，但不是特别大，因为它只有大小建筑二十多座。

又如：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

”（竺可桢《向沙漠进军》）其中的“最”说明沙漠危害人类之大，程度之深。

⑤、表示程序事物的发展都有一定的规律，如果要说明事物的成因、结构和原理，则有一定的程序或顺序。

如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

”（竺可桢《大自然的语言》）其中“渐渐”和“次第”，准确地说明了事物的变化过程，符合事物的发展规律。

又如：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，。

有关说明文语言的教学设计:语言鉴赏课：说明文语言教学要依据文本自身的特点，决定语言教学的侧重点，而不是笼统的分析说明文语言的准确严密性。

以下是有关语言鉴赏课的教学设计，希望对你有帮助！【课题类型】语言鉴赏课【教学主题】品析说明文语言的准确性、生动性特点【教学内容】《大自然的语言》《大林寺桃花》《唐宋大诗人诗中的物候》【设计说明】本课的设计出发点，就是通过对《大自然的语言》一文的学习，让学生知晓如何使说明文的语言做到准确，做到生动。

在感悟严谨环节中，让学生掌握列数字、举例子的说明方法，并着重引导学生认识列数字时对于不同的情况要有余地，举例子时例子要有典型性。

在引导学生认识了准确的语言之后，引入作者竺可桢的故事，对学生进行科学、实证精神的熏陶和培养，也实现了本课育人目标的达成。

接着让学生品味本文生动的语言，得出本文使语言生动的两个方法：一是运用美词，一是运用修辞。

【学习目标】1.能按照要求从文中筛选信息。

2.品味本文准确严谨、生动形象的语言。

【学习重点、难点】品味本文生动形象、准确严谨的语言。

【课前准备】1.了解作者竺可桢2.初读《语文主题学习》丛书P93《大林寺桃花》P100《唐宋大诗人诗中的物候》3.复习有关说明文的相关知识。

4.搜集有关物候的谚语。

【课内探究】导入新课：同学们，现在，你是怎样感受到秋季来临的?你们的这些观察后的发现都是大自然给我们的提醒，有一位科学家也很注意观察，并把他的观察所得写成了一篇文章，现在就让我们走进竺可桢先生的《大自然的语言》，开始我们的探索之旅。

活动一：筛选信息，畅所欲言。

文中作者向我们介绍了哪些内容?活动二：观察分析，感悟严谨。

你从文中哪些地方看到了文章语言的准确性?活动三：细嚼慢咽，品味生动。

1.生动是本文语言的特点之一，请同学们对本文生动的语言细细咀嚼，说说好在哪里，做好批注。

温馨提示：分析语言的角度很多，可以从运用词语的角度，也可以从修辞的角度等等。

2.优美的语言需要及时积累，背诵你找到的优美语句。

《大自然的语言》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“发展型学习任务群”中的“实用性阅读与交流”。

结合新课标要求,学生将通过此单元的学习,了解自然现象背后的科学道理;梳理文章之间的内在联系,养成求真、严谨的科学精神;厘清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题,激发科学探究的兴趣。

二、单元教材分析此单元的四篇课文都是事理说明文,主要讲的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。

几位作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来,综合阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确。

这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的感受。

此单元可以结合“语文主题学习”的设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生理性地把握自然现象背后的科学道理,培养学生求真、严谨的科学精神。

三、单元学情分析学生之前已经学习过事物说明文,对说明文的相关知识有了一定的掌握。

此单元都是事理说明文,比事物说明文提高了一个层次,更需要培养学生的逻辑思维能力,以及求真、严谨的科学精神,激发学生探究科学真理的兴趣。

在学习的进程中,通过筛选信息、厘清说明顺序、掌握说明方法等环节,达到此单元的学习目标。

四、单元学习目标1.加强诵读,培养语感。

感知课文内容,理解民俗的价值和意义。

2.分析课文的写作方法,体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。

3.品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。

4.关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。

设计说明《大自然的语言》是竺可桢写的通过介绍自然现象,讲述物候和物候学知识,并利用这些知识指导农业生产的一篇事理说明文。

教学此课,要厘清文章的说明顺序,进而理解物候现象和农业生产的关系。

教学重点应放在筛选主要信息、掌握文中的说明方法和作用上。