农村中学语文教师后续动力培养与加强

乡村教师培训优秀乡村教师是教育事业中的宝贵资源，他们承载着培养乡村学生的重任。

因此，乡村教师培训显得尤为重要。

只有通过优秀的培训措施，才能在乡村教师群体中培养出更多优秀的人才。

本文将从培训的目标、内容、方法以及对乡村教师的激励措施等方面进行探讨。

首先，乡村教师培训的目标是什么？乡村教师培训的目标应该是提高乡村教师的专业素养和教学水平。

乡村教师首先需要掌握扎实的专业知识，能够灵活运用教材和教学方法。

其次，他们需要具备良好的教育意识和教育理念，能够真正关心学生，关注学生成长。

最后，乡村教师还需要具备创新思维和实践能力，能够根据学生的实际情况制定教学计划，并有效评估教学效果。

其次，乡村教师培训的内容应该包括哪些方面？乡村教师培训的内容应该包括专业知识的学习、教育理论的学习、教育心理学的学习以及实践能力的培养等。

首先，乡村教师应该通过系统的课程学习、教材研究等方式，提高自己的学科知识储备。

其次，乡村教师应该学习教育理论，了解教育的本质和特点，并能够将其应用到实际教学中。

此外，乡村教师还应该学习教育心理学知识，了解学生的心理特点和成长规律，并根据不同学生的特点采取不同的教育方法。

最后，乡村教师还应该通过实践能力的培养，锻炼自己的教学实践能力以及创新精神。

再次，乡村教师培训应该采取哪些方法？乡村教师培训可以采取多种方式，如集中培训、分散培训、实地参观、研讨会等。

集中培训可以通过邀请专家开设专题讲座、组织教师交流会等方式，共同学习、研讨教育教学经验。

分散培训可以通过组织教研活动、校际交流等方式，让教师们互相学习、交流。

实地参观可以通过组织教师参观优秀学校、名师课堂等方式，让教师们亲身感受教育教学的先进经验。

研讨会可以通过组织教师进行小组讨论、撰写论文等方式，促进教师们的思考和研究。

最后，对于乡村教师，激励措施也非常重要。

乡村教师培训的过程中，应该注重激励和奖励。

可以通过组织评选优秀教师、给予荣誉称号等方式，激发教师们的工作积极性。

初中语文教学课堂实践第一篇范文在当前教育环境下，初中语文教学已经成为学生获取知识、提高素养的重要途径。

为了更好地实现教学目标，教师需要将课堂实践与理论教学相结合，为学生提供一个充满活力、互动性强的学习环境。

本文将从以下几个方面探讨初中语文教学课堂实践的相关问题。

一、激发学生兴趣兴趣是引导学生主动参与学习的重要动力。

在初中语文教学中，教师应根据学生的年龄特点和心理需求，设计富有吸引力的教学活动。

例如，通过设置悬念、情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到课堂学习中。

二、注重启发式教学启发式教学有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。

在初中语文教学中，教师应善于提问，引导学生思考，从而激发他们的学习潜能。

同时，教师还应鼓励学生提出问题，充分尊重他们的观点，培养他们的创新精神。

三、创设互动课堂互动式教学有助于提高学生的参与度和积极性。

在初中语文课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动，使学生在互动中提高自己的表达能力、倾听能力和合作能力。

此外，教师还应注重与学生的情感交流，关心他们的学习和生活，营造一个温馨、和谐的学习氛围。

四、多样化的教学手段运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等资源，可以丰富初中语文教学的形式。

教师可以利用多媒体课件展示文本内容，让学生直观地感受文学作品的美；运用网络资源，开展在线阅读、写作等活动，提高学生的语文实践能力。

五、重视阅读教学阅读是初中语文教学的核心环节。

教师应引导学生阅读优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

同时，教师还应关注学生的阅读心理，针对不同学生制定合适的阅读计划，使他们逐步形成良好的阅读习惯。

六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习特点和需求。

在初中语文教学中，教师应关注学生的个体差异，实施个性化教学策略。

例如，针对不同学生的学习基础，制定相应的学习目标；针对学生的兴趣和特长，提供富有针对性的学习资源；注重培养学生的自主学习能力，使他们在语文学习过程中获得成就感。

江西省教育科学规划课题编号：江西省教育科学规划课题申请书学科分类教育学课题名称农村中小学教师专业发展动力机制研究申请人申请人单位详细通讯地址邮编电话（手机）电子信箱申报时间年月日计划完成时间年月江西省教育科学规划领导小组办公室说明一、本申请书由课题申请人如实填写。

二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。

本表所附活页须报送6份，每份单独装订。

三、本申请书一经审定，即行生效。

在执行过程中，如需修改申请书的某些内容，须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可更改。

四、由省教育科学规划领导小组资助的课题经费，须按有关财务制度及时办理手续，省教育科学规划领导小组办公室和课题申请人所在单位按有关规定负责检查课题经费的使用情况。

五、省教育科学规划领导小组办公室和课题申请人所在单位按省教育科学规划课题管理办法负责检查课题的进展情况。

六、课题完成后，课题申请人须向省教育科学规划领导小组办公室履行课题鉴定、结题手续。

课题结题后，由省教育科学规划领导小组办公室发给统一印制的结题证书。

七、课题申请人仅限填报课题负责者一人。

八、课题申请人详细地址、邮编、电话一定要填写清楚，如有变动,请及时通知省教育科学规划领导小组办公室。

九、省教育科学规划领导小组办公室详细地址：南昌市红角洲赣江南大道2888号，江西教育发展大厦第17楼，邮编330038，电话：86765839，E—mail：jxjkghb@。

一、课题申请人和课题组成员近五年承担的主要科研课题（活页各项目范围可自行增大）课题名称：农村中小学教师专业发展动力机制研究活页·6·。

浅谈培养和加强农村中学语文教师的后续动力新课程实施一学期以来，犹如和煦的春风给农村中学语文教学带来了许多新气象，正如一位老师所言，这届的初一比上届的初一要活跃很多。

然而新学期伊始，部分教师和学生就出现了新课程实施后的不良反应。

有的教师说现在的课不知怎样上了，有的教师说这一学期找不到上学期的感觉了等等。

这些现象的产生，笔者认为这是语文教师后续动力不足的表现。

如何培养农村中学语文教师的后续动力，对于新课程实施的深入，真正提高学生的语文素养，具有极为重要的意义。

一、语文教师后续动力不足产生的原因1、硬件设施落后，教学资源缺乏。

农村中学普遍存在设施落后，信息闭塞的现象，新课程的教学需要许多的学习资源，不仅是学生的，而且是教师的。

教师收集学习资源时间精力有限、难度很大。

另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。

2、缺乏现成的、有效的课堂教学模式作指导。

笔者所在的学校，大多数语文教师采用了开放、自主的课堂教学，但多数教师觉得教学中放与收的尺度把握不好。

如有位教师在一节公开课上，几乎整堂课的时间，都放在了朗读这个环节上，对知识目标的探究几乎无暇顾及，这算不算一堂好课？在评课时，就有两种截然不同的意见：一种认为这堂课培养和提高了学生的朗读能力，而另一种却认为这堂课没有深入对文本的探究，并不是一堂好课。

3、缺乏经常性的培训和学习。

由于新课程实施时间短、农村学校信息闭塞，使得许多语文教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。

4、农村中学的生情非常复杂。

学困生量多且转化难度大。

理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点，因此对学困生的转化并不是一朝一夕就能解决的。

另外，优生由于得不到更优质的营养大餐，已不满足甚至开始厌倦语文教师简单的鼓励和表扬，导致部分教师找不到上学期的感觉了。

国培语文培训心得体会(8篇)国培语文培训心得体会1不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。

__年7月初，我带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，走进了四川省中西部农村教师远程培训平台，成为了国培计划自贡市小学语文远程培训班的一名学员，我感到自己很幸运。

细数研修生活的点点滴滴，我学到了知识，收获了友谊，也收获了快乐。

本次培训内容丰富，形式多样，有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成分配的必修和选修作业、专题研讨与交流等。

培训过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识，同时我也深深地感到自身存在的不足。

我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

一、聆听专家讲座，受益无穷多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。

给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。

如：专题讲座《用童心写童言的习作指导法》，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。

让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的`乐趣。

只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。

还有其他的讲座《小学语文课堂的创新》《小学语文阅读教学实效性》等都让我受益匪浅。

专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触。

二、与学员互动，从中进步在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获。

《[农村中学语文教师后续动力的培养与加强] 解决后续发展动力不强》摘要：摘要新课程实施程培养和加强农村学语教师续动力对新课程实施深入真正提高学生语素养具有极重要义，、语教师续动力不足产生原因、硬件设施落教学缺乏，上述因素产生和存影响和制约了语教师续动力因我们必须重视和加强农村学语教师续动力培养摘要新课程实施程培养和加强农村学语教师续动力对新课程实施深入真正提高学生语素养具有极重要义关键词新课程语教师续动力培养与加强新课程实施学期以犹如和煦春风给农村学语教学带了许多新气象正如位老师所言这届初比上届初要活跃很多然而新学期伊始部分教师和学生就出现了新课程实施不良反应有教师说现课不知怎样上了有教师说这学期不到上学期感觉了等等这些现象产生笔者认这是语教师续动力不足表现如何培养农村学语教师续动力对新课程实施深入真正提高学生语素养具有极重要义、语教师续动力不足产生原因、硬件设施落教学缺乏农村学普遍存设施落信息闭塞现象新课程教学要许多学习不仅是学生而且是教师教师收集学习精力有限、难很另外必要教师辅导用缺少及新课程教学验不足使部分教师设计堂课往往感到力不从心、缺乏现成、有效课堂教学模式作指导新课程如何上怎样上才算堂语课这些问题直困惑着语教师影响了教师续动力培养和加强笔者所学校多数语教师采用了开放、主课堂教学但多数教师觉得教学放与收尺把握不如有位教师节公开课上几乎整堂课都放了朗这环节上对知识目标探究几乎无暇顾及这算不算堂课?评课就有两种截然不见种认这堂课培养和提高了学生朗能力而另种却认这堂课没有深入对探究并不是堂课3、缺乏常性培训和学习由新课程实施短、农村学校信息闭塞使得许多语教师不能完整系统地吸收、理新课程实施思想、目标及方法仅凭数不多几次课程培训和观摩学习所得十分有限无法很地应用教学实践、农村学生情非常复杂学困生量多且化难理能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生共特因对学困生化并不是朝夕就能另外优生由得不到更优质营养餐已不满足甚至开始厌倦语教师简单鼓励和表扬导致部分教师不到上学期感觉了语教师处新课程实施前沿是课程改革成败关键上述因素产生和存影响和制约了语教师续动力因我们必须重视和加强农村学语教师续动力培养二、如何培养和加强农村学语教师续动力、探究并构建具有性化课堂教学模式语课究竟应该怎样上这是语教师感困惑问题农村学和城镇学生情不课堂教学模式就应有别有没有种既不传统教学模式(即词、分段、心、写作特色分块教学)又有别当今部分教师采用华而不实教学模式(即放手让学生讨论而又无任何实质义)笔者认教学模式是长期教学实践程形成受到教学观念、教学条件等制约要靠语教师己摸、探究积累吸收验终达成因语教师应该善捕捉课堂有利教学信息(比如对关键词句品)调适学生心理状态因地制宜因人施教才能焕发语课堂教学勃勃生机和师生生命活力、创设并保持和谐积极课堂心理气氛课堂心理气氛是课堂教学与学习程由教师教风、学生学风以及教室环境作用所形成种心理状态师生共努力创设和营造部分班级已形成了和谐积极课堂心理气氛基础上保持并发展和谐积极语课堂心理气氛有助教师续动力加强进步组织语课堂教学。

语文教师国培的研修总结语文教师国培的研修总结范文（精选5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，我想我们需要写一份总结了吧。

那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的语文教师国培的研修总结范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教师国培的研修总结1我本次有幸参加了国培学习,感到格外充实。

听了专家们的精辟讲解和同行们精彩的教学案例，让我收获颇多。

很多内容我都反复观看，反复思考，深受其益。

当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲解一次次的激起了我内心的感应。

在这种理论与实践相互联系的“互动对话”中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

收获同行们的教学经验。

通过本次学习，使我的执教观念有了深刻的变化，对新课程有了更深刻的认识和理解，着实丰富了我的教学内涵。

参训后，我对教师这个职业的认识有了提高。

作为一名教师，要热爱自己从事的事业，尽心尽力搞好本职工作，用教书育人提升自己的生命价值，要不愧为人类灵魂的工程师。

一、国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台。

本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。

这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。

回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。

培训中学校各种教育的专题报告、一线教师的专题讲座，我们所有学员围绕专题进行的各种行动学习等，使我们对语文教学相关知识有了系统全面的认识。

教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。

农村中小学语文教师继续教育状况及对策内容摘要：本文通过对本县农村中小学语文教师继续教育现状的观察、分析和总结，认为目前农村中小学语文教师对参加继续教育的积极性不高和培训效果较差。

结合农村实际情况分析了其中的本质原因，并针对提出的问题和原因得出了一些对策，以及教育部门、学校、教师联动起来搞好教师继续教育工作，搞好农村中小学语文教育，搞好农村教育。

关键词：农村；语文教师；继续教育；现状；原因；对策；语文教育，尤其是中小学语文教育是非常重要的。

著名的教育家叶圣陶先生认为：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具”。

同时，在中小学阶段中，语文学科是课时最多、在教学计划中占有突出位置的一门重要学科。

不论是学者，还是组织教育的机构都对中小学语文教育有很高的重视度。

语文学科也是从中学阶段贯穿始终的主要学科，语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都从学生的语文学习起步。

学生的语文水平常常是学生素质水平的体现。

语文学科在对学生进行素质教育中起着重要作用。

然而，现实中的语文教育，尤其是农村的中小学语文教育却离人们的期望相距甚远。

一方面，素质教育在全国范围内全面实施，对语文教师提高综合素质的要求空前提高。

另一方面，“巧媳妇难为无米之炊”，农村中小学语文教师由于条件所限，他们对新知识、新方法的接受还需要个过程，教学水平也不可能在一夜之间突飞猛进。

而对教师教育能力有后续补充作用的继续教育在农村又是非常落后。

如何改善对农村中小学语文教师继续教育人力、物力、资金的投入来提高语文教学水平，是关系到能否在农村全面推行素质教育的关键。

一：农村中小学语文教育存在的问题及加强语文教师继续教育的必要性走进我们农村中小学的语文课堂，你就会发现，老师虽然使用着新课标教材。

但教学方法依然陈旧。

老师依然花费大量时间去做分析课文、归纳大意、总结主题思想、写作特点的事情，学生仍然处于被动学习状态，感觉枯燥无味。