中学化学疑难问题剖析67页PPT

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1．正确理解分子的概念
分子是物质结构的一个层次，它是保 持物质化学性质的微粒。对于分子概念的 理解，要注意如下几点： （1）分子的独立性
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分子是能独立存在的微粒。二氧硅 晶体是由大量Si和O原子组成的原子晶体， 虽然其中Si和O原子数的最简单整数比是 1∶2，它的化学式可以写成SiO2，但晶 体中并没有能独立存在的SiO2单位，就 不能说SiO2是由分子构成的。
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3．怎样测定气体的摩尔体积？
但是，实际气体并非理想气体，因 而用实际气体测定的气体摩尔体积并不等 于22.414 dm3· mol-1。因为真实气体分子的 大小不能忽略，而且不能不考虑气体分子 间的作用力。在增大压力或降低温度时， 实际气体离理想状态更远，摩尔体积更会 偏离22.414 dm3· mol-1。分子间作用力较大 的气体，如是22.063dm3· mol-1，NH3是 22.094 dm3· mol-1，HCl是22.249 dm3· mol-1 。这就是要用外推法来测定气体摩尔体积 的缘故。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 6．气体的爆炸极限
爆炸极限是指可燃物与空气形成的气体 或粉尘混合物能够发生爆炸的浓度范围，通 常用可燃气体在爆炸混合物中的体积百分数 来表示。粉尘的爆炸极限通常以单位体积所 含该粉尘的质量（克）来表示，如铝粉的爆 炸下限为40g· m-3。
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6．气体的爆炸极限
下表列出了部分可燃性气体的爆炸极限：

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原子量是对元素而言的，原子质量和原 子质量数是对一个核素而言的。 原子量和原子质量数没有单位，而原子 质量有单位。 原子量的数值与核素的丰度有关，而原 子质量、原子质量数与丰度无关。 初三化学第一章中讲到的原子量，其实 就是元素的原子量，“其他原子的质量”应 理解为平均质量，因为初中还没有学过同位 素知识，也不知道原子百分比问题，对元素 原子量的认识要到高一学过原子的组成和同 位素知识才能完成。 返回

Thank you来自【精品】中学化学疑难问题 解析
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。

1.2 缺乏实验创新精神
（1）缺乏创新性
实验教学，教师照本宣科，学生照样 复制，开发能力不强。
例如，蜡烛燃烧的实验探究中，把火 柴棒放入火焰中，看哪一层最先变黑。教 师有没有发现由于火柴棒表面很粗糙，导 致实验现象不是很明显。能不能改进？改 用表面相对光滑的牙签代替火柴棒，结果 怎样？通过实验验证，果真如此。
（3）缺仪少药
一些初中的实验仪器、药品、 电教设备等基本物质条件仍然不 能够满足学生实验的要求，甚至 教师的演示实验也不能够完全保 证。有教师想改进实验时，构买 实验用品费用难以报销，影响教 师教改积极性。
（4）实验员队伍配备不完整
有些条件较好的初中虽然有专门化 学实验员，但他们并不都是化学专业出 身，化学素质和动手能力差，缺乏创造 性地使用实验替代品和改进仪器的能力； 有些条件较差的初中没有专门化学实验 员，化学实验员由任课教师兼任，或聘 请外校教师担任；化学教师工作任务繁 重，没有时间钻研和准备实验。
（3）缺乏探究性
化学实验是学生进行科学探究的主要 方式，而自主学习又是科学探究的重要特 征。因而，从实验教学入手，开展自主性 实验、探究性实验和合作性实验，是培养 学生自主学习的最佳途径，可以在潜移默 化中转变学生的学习方式。
但能通过探究性实验或利用图书资料 及网络信息自主解决问题的学生少之又少。
（2）内容不广
教研与培训的内容是以教学理 念转变、课标解读、教材分析（教 学设计）、课堂教学（说课、听课、 评课）、优质课评比、初三复习、 高三复习、命题测试与分析为主， 而专题进行化学实验教学的教研与 培训很少，提升教师的化学实验教 学能力没有得到应有的重视。
2 解决问题的途径与思考
化学实验教学是我国长期存在 的突出的薄弱环节，实验能力不强 成了我国中学化学教师和中学生的 普遍现象，而对新教材新实验形式 和要求，教育主管部门、学校和教 师应该采取如下应对策略。

2016年广东中考化学 重、难点和核心题型解读
研讨要点 一、
2016年广东中考化学 重、难点解读
2016年广东中考化学核 心题型解读
二、
三、
2016年广东中考化学 展望
一、2016年广东中考化学重、难点解读 重点
重点考查化学核心主 干的知识、技能和方法。
化学学科素养、思维能 力、综合运用知识的能力。
答案： (1) （1 分）CaCO3 (2) （2 分） 2NaOH + CuSO 4 == Cu(OH)2 ↓+ Na2 SO 4 (3) （4 分）①Na2CO3 、Ca(OH)2 ② CaCO3 、NaOH（顺序可颠倒）
二、广东省中考核核心题型解读
【广东省近三年推断题】
二、广东省中考核心题型解读
二、广东省中考核心题型解读
【广东省近三年综合计算题】
二、广东省中考核心题型解读
【广东省近三年综合计算题】
二、广东省中考核心题型解读
【广东省近三年综合计算题】
三、2016年广东中考化学展望
1. 选择题（13-14题） 多关注溶解度等概念、元素、物质性质、除杂、提纯、装置原理、实 验原理、操作原理操作等为载体，呈现方式一般会改变。 2. 填空题（15—19题） 关注化学用语、质量守恒、溶解度曲线等解决并不复杂的陌生情境的 问题，呈现方式会有变化；关注小型实验的改进原理的突破；2013年 “盐酸”先生出现在选择题中，2014年“烧碱同学”出现在填空题中 （实证区分度较好）。 3. 第三大题（20题：推断题；21题：工业流程题） 2015年推断题在形式上采用“击鼓传花”考核，形式通常改变，但“魂” 不会变，要注意推断题多关注常见物质之间（尤其是酸、碱、盐、氧化 物、有机物的串联）的相互关系，以框图训练为主；适当训练有干扰的 文字推断还要注意连线和箭头的说明，以免与常规的箭头产生思维定势， 而造成不必要的失分。 工业流程也以常见物质的制备、提纯、除杂、分离（溶解度曲线或 表格）、循环利用（节能）、绿色化（环保、原子利用率）等。

疑难解释：
反应很容易产生，但生成的是小颗粒 的银，呈黑色或灰色，因此不可能看到银 白色的银析出。
铜与硝酸银反应
实验改进： 铜片与硝酸汞反应。
优点：
反应速度很快，实验现象非常明显。
实验现象： 铜片周围附着一层银白色物质。
知识介绍： 银镜反应
现象：试管内壁上附着一层光亮如镜的银白色物质。
实验方法： 用硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、稀氨水，配成
实验9： 铜与氧化铜之间的相互转化 问题： 1、选用何种铜材？
2、如何增强学生好奇心？
使实水验魔术化。酒精
九（下）第三章第1节 第57页
实验10： 氢气还原氧化铜
问题： 实验装置如何？ 如何加强实验的安全性？
稀硫酸 锌粒
启普产生器
三、下午开出的十个化学实验
动手做做
1、七（下）1章3节 比较溶解过程中的能量变化 2、七（下）1章4节 水的电解 3、七（下）2章4节 二氧化碳的密度比空气大 4、七（下）6章1节 水和酒清混合的体积变化 5、八（上）5章4节 铜与硝酸银反应 6、八（上）5章5节 碳酸氢钠分解反应 7、九（上）1章2节 浓硫酸使蔗糖脱水炭化 8、九（上）2章3节 喷泉实验 9、九（下）3章1节 铜与氧化铜之间的相互转化 10、九（下）3章1节 氢气还原氧化铜
C＋2H2SO4（浓）= CO2↑＋2SO2↑＋2H2O
注意：生成的气体有SO2，所以会闻到刺激性气
味。会对实验环境有污染，应注意通风。
浓硫酸与蔗糖的反应“黑面包”实验
疑难：如何洗净烧杯？
残留的黑色物质主要是碳。可以加入浓 硝酸，然后加 热，容易洗去，或者用厨房用 洗洁剂浸泡一段时间后，用试管刷刷去。
银氨溶液。再滴入乙醛（或葡萄糖），热水中温热， 不能晃动试管，不久则形成银镜。

化学疑难问题分析【PPT】
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢！
Hale Waihona Puke 36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

16为什么用分馏法得不到无水乙醇？怎样制 备无水乙醇？


乙醇与水组成的溶液，当浓度为95.57％时， 在1.01×105Pa下，78.13℃时沸腾，沸点是恒 定的。对这样的溶液进行蒸馏，无论怎样蒸馏， 得到的蒸气中乙醇的含量与溶液中的完全一致， 这样的溶液称为恒沸溶液。因此用分馏法只能 将乙醇的浓度提高到95.57％，不能制得无水 乙醇。 要制得无水乙醇(浓度在99％以上)，通常用工 业酒精跟新制的生石灰混合，使水与氧化钙反 应生成氢氧化钙，然后蒸馏制得。

这是因为氮原子的半径较小，它周围的空 间也较小，故氮原子周围只能与三个氧原 子结合，只有这样的结构才比较稳定。但 由于这三个氧原子距离相隔较小，它们之 间的引力就不明显（越近斥力越大），因 此硝酸的稳定性也不够大。
20 为什么浓硫酸的吸水性是化学变化？

浓硫酸在发挥吸水性作用的过程中，吸收 水分子，水分子又和H2SO4分子化合成了稳 定的水合物，并放出大量的热，故浓硫酸 吸水的过程是化学变化的过程，吸水性是 浓硫酸的化学性质。
中学化学疑难问题解析
1 氧化性酸和酸的氧化性有何区别？
氧化性酸是指酸跟其中的成酸元素（中心原子）在反应 中表现出较强的获得电子的能力，即：酸根获得电子
→有氧化性→氧化性酸。如浓H2SO4中的S 、 HNO3中的
N、 HClO中的 Cl易获得电子而表现出很强的氧化性。 所以浓H2SO4、浓HNO3、稀HNO3、HClO都是氧化性酸。 酸的氧化性是指酸在水溶液中都能不同程度的电离出H+, H+在一定条件下获得电子而表现出氧化性。从这一点
3 为什么要用蓝色钴玻璃观察钾的焰色？

多种金属或它们的化合物灼烧时，使火焰 呈特殊的颜色，可以用它们的单质或化合 物，固、液态等进行实验。钾的颜色为紫 色，由光的互补色原理可知，黄色与蓝色 互补，即用蓝色钴玻璃可将黄色滤去，这 样就便于观察钾的焰色了。光的互补色都 被吸收时呈黑色，当七色光都反射时呈白 色。