部编版小学语文二年级上册修辞手法总结

部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思精选5篇（一）教学内容：《拍手歌》教学目标：1. 通过学习《拍手歌》，培养学生的语感和韵律感，提高学生的口语表达能力。

2. 让学生理解歌词的意义，培养学生的文字理解能力。

3. 培养学生的协作精神，锻炼学生的集体意识。

教学准备：1.录制好《拍手歌》的音频或视频。

2.准备卡片，上面写有歌词的每个字，教师和学生一人一个。

教学步骤：引入活动：1. 看看谁能快速说出自己最喜欢的歌曲，并找到音乐播放器准备播放。

导入歌曲：1. 播放《拍手歌》的音频或视频，同时给学生分发歌词卡片。

歌词齐唱：1. 教师带领学生一起唱歌，同时鼓励学生拍手，韵律明显的节奏可以更好地帮助学生掌握歌词。

2. 如果学生熟悉歌曲，可以尝试分成两组，一组唱前半部分，一组唱后半部分，增加学生之间的互动。

跟唱练习：1. 学生对照歌词卡片跟唱《拍手歌》。

2. 教师跟唱，注意发音和语调。

集体合唱：1. 教师组织学生全班集体合唱《拍手歌》，要求学生保持齐唱并按照节奏拍手。

展示表演：1. 学生分组准备表演《拍手歌》。

2. 分别给每个小组机会展示表演。

反思总结：1. 教师和学生共同反思学习过程，包括学习时遇到的困难、克服困难的方法以及学到的知识。

教学反思：1. 教师应注意歌曲的选择，确保歌曲旋律优美、歌词简单易懂。

2. 在教学中，应充分利用音频或视频资源，帮助学生更好地理解歌曲。

3. 活动的设置要符合学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生感兴趣，在参与活动中提高口语表达能力和合作精神。

部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思精选5篇（二）教案：课时：第二课时教材：部编版小学二年级上册语文教材内容：《树之歌》教学目标：通过学习《树之歌》，让学生了解树木的重要性，培养学生保护环境的意识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或实物让学生回忆树木的外貌和功能。

2. 引导学生思考：树木对我们的生活有什么帮助？我们应该怎样保护树木？二、呈现（10分钟）1. 向学生朗读《树之歌》。

语文园地八本单元语文园地八共安排了五个板块的内容。

1．“识字加油站”编排了一些表示动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。

2．“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中。

书中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同：有的描绘大自然中的声音，有的描绘生活场景中的声音。

同种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。

3．“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4个生字，介绍左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察、后落笔，减少修改次数的良好的书写习惯。

4．“日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语。

第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。

第二列是带有“之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。

第三列是带有比喻修辞手法的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。

本部分旨在引导学生发现成语的特点，便于认读积累。

5．“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

1．认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”等生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。

2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。

4．正确认读“狼吞虎咽、惊弓之鸟、胆小如鼠”等带有动物名称的成语。

通过师生合作等方式，引导学生发现成语的特点并熟读积累。

5．阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，启发学生在生活中学着去发现别人的优点。

教学重点1．认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2．学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。

3．了解左右宽窄大致相等的字的书写特点，培养良好的书写习惯。

【导语】写作是以语⾔⽂字为媒介⽂化交流的⾏为，是⼈类各个领域不可或缺的信息记录与传播⽅式。

写作是⼈类精神⽣活与实践的活动重要组成部分，同时也是创作⽂学作品重要的途径。

写作是⼈类表现⽆穷创作⼒的⽅法之⼀，这些作品称为⽂学。

写作是⼈类的⼀种特殊的，有⽬的的社会实践活动的记录，是为满⾜⼈类社会活动实践的需要学习社会知识的需要⽽产⽣的。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级学⽣写作常⽤的六⼤修辞⼿法，望对您写作有所帮助。

⽐喻 （⼀）概念： ⽐喻就是“打⽐⽅”。

即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便⽤⼀事物来⽐⽅另⼀事物的⼀种修辞格。

（⼆）结构： ⽐喻的结构，⼀般由三部分组成，即本体（被⽐喻的事物）、喻体（作⽐喻的事物）和⽐喻词（⽐喻关系的标志性词语）组成。

（三）构成⽐喻必须具备的条件： 1、甲和⼄必须是本质不同的事物，否则不能构成⽐喻。

⼀个句于是不是⽐喻，不能单看有没有喻词，下列⼏处情况，虽有喻词，但不是⽐喻。

①同类相⽐。

例如：她的性格很像母亲。

②表⽰猜度。

例如：这天⿊沉沉的，好像要下⾬了。

③表⽰想象。

例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置⾝于天真灿漫的少年时⼉。

④表⽰举例的引词。

例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄⼈物，像雷锋、焦裕禄等。

2、甲⼄之间必须有恰似点。

（四）⽐喻的种类 1、明喻。

本体喻体都出现，中间⽤⽐喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后⾯还有“似的”、“⼀样”等词配合。

明喻的典型形式是：甲像⼄。

例如： 叶⼦出⽔限⾼，像亭亭的舞⼥的裙。

2、暗喻。

本体喻征都出现，中间⽤喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不⽤喻词。

暗喻的典型形式为：甲是⼄。

例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。

除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并⽍、关系。

例如：从喷泉⾥喷出来洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。

例如：我爱北京——祖国的⼼脏。

3、借喻。

教育部编小学语文二年级上册语文园地七·字词句运用《拟人，让表达更生动》教学设计【教材解读】本课选择的教学内容为部编本义务教育小学语文教科书，二年级上册“语文园地七·字词句运用”的第三部分。

课本上出示了两个拟人句，一个是：“‘我要把自己藏起来。

’我把自己藏了起来。

”这一句出自本单元的课文《雾在哪里》，另一句是：“调皮的风拿了我的手卷，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的帽子，当做铁环滚走了。

”题干设计的是：“读读下面的句子，说说有趣在哪里。

”教材设计的意图在于通过品读拟人句，体会“把‘物’当成人来写”在语言表达上的好处。

【教学目标】知识与能力：了解拟人句的特点及作用。

过程与方法：初步感悟“拟人”句式表达的生动效果；激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。

情感态度与价值观：拓展学生的想象力，激发运用修辞手法进行语言表达的兴趣。

【教学重难点】初步感悟“拟人”句式表达的生动效果；激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习比喻手法，感受修辞之美1.分别出示本册课文中的三组比喻句。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

——《寒号鸟》为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

——《难忘的泼水节》要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

——《日月潭》2.引读句子，体会句子表达的内容。

3.复习比喻手法，找出每句的“本体”和“喻体”，体会比喻手法在语言表达上的好处。

（板书：让表达更生动）4.根据图片，进行比喻表达练习。

二、品读课文句子，感受拟人之美1. 出示语文园地七·字词句运用第三部分的两个句子，品读有趣之处：“我要把自己藏起来。

”我把自己藏了起来。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的帽子，当做铁环滚走了。

2.认识“拟人”手法：根据想象把“物”当作“人”来描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。

波浪 灯笼 苹果 疑问句 尤其（部首）感叹句（两处）朗读课文于是 首都（部首） 课题二年级上册知识点梳理词语 句式（标点） 朗读要求背诵内容 拓展活动识字 1景色宜人 春华秋实 五谷丰登 金秋时节 尽力 表层 壮观 生字扩多个词语（我会读） 每个层次词语类型的不同收集一些关于秋天 的词语1、秋天的图画朗读课文全文园地“读读背背”美丽 劳动 生字 工作 作文（名词） 做工 做事（动词）拟人句破折号——解释说明 重点书后四句拟人句(词语搭配 ) 什么样的什么 （动词使用） 准备园地“展示台” 的作品2、黄山奇石 喜欢的段落想奇石的样子，编故风景区 巨石（半包围） 它们 安全块头 站立 天都峰（多音字）双引号——特定的称谓 省略号——省略的部分 比喻句的区分事；收集图片，讲一 讲。

3、植物妈妈有办法AABB 类型的词语 疑问句 已经 自己（形近字区分） 把字句 铁甲 豆子 知识 纷飞 关联词语（只要 就） 如果 好人 女娃 山洼（换偏旁） 朗读课文 全文收集其他植物传播 种子的方法。

4、古诗两首白云生（易错字）处有人家。

朗读课文 背诵两首“展示台”活动枝条 枫树 日记 刘海停车坐（易错字）爱枫林晚。

千古名句：每一首后两句 默写填空（山 行） 背诵其他描写秋天 的古诗。

园地一熟字去偏旁 （同音字、形近字） 根据偏旁写字（左右、上下结构）偏旁表义联想法——木本、草本植物；肉月旁身体部位；宝 盖头表示房子。

我会读的词语——重在积累，认读字扩的词语会读即可。

读读背背——会背能感悟那种植物的特点，体会用词的准确即可。

口语交际——按照要求说话，训练条理性和语句通顺。

展示台——结合每一课拓展活动，在平时开展。

识字 2二胡 京戏 象棋 钢铁养鱼 看图说话训练（谁在哪，干 朗读观（易错字）看 弹琴（易错字） 什么，干得怎么样？体会校 词组分类（琴棋书画）（花结合自己的才艺，准 备展示台活动。

（ （ 队员 青色 宁静 教室 样子 哈欠（部首） 元（部首）旦 熟字加偏旁 （偏旁添加在左边）一字组多词（把字放在不同的位 内外生活的丰富多彩。

部编版语文二年级上册分类复习各类修
辞手法汇总
本文档旨在汇总部编版语文二年级上册的各类修辞手法，以供复使用。

以下是各类修辞手法的简要介绍：
1. 比喻
比喻是通过将两个不同的事物进行类比来表达某种意义。

它能够使描述更加生动有趣，帮助读者更好地理解事物。

2. 拟人
拟人是将非生物的事物赋予人的特征和行为，使其具有人的形象和动作。

通过拟人，文本更容易产生情感共鸣。

3. 夸张
夸张手法通过夸大事物的特征和程度，达到引起读者注意、产生独特效果的目的。

夸张常用于幽默、夸大其词和强调等情境。

4. 对偶
对偶是通过排比、对仗、反衬等手法使句子或诗句两个相对应的部分呈现对称或相似的结构，以突出句子的艺术特点或加强语言的韵律美。

5. 倒装
倒装是将句子的语序颠倒，以突出或强调某些句子成分。

倒装常用于疑问句、感叹句和条件句等语境中。

6. 想象
想象是通过生动的语言和形象的描写，使读者产生直观的感受或图像。

它能够增强读者的阅读体验和情感共鸣。

以上是部编版语文二年级上册的主要修辞手法汇总。

希望这份文档对你的复习有所帮助！。

部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能正确认读“杨、柳、枫、柏、松、木、桂、桐、金、银、苏、醒、宝、岛、站、稍”等15个生字。

1.2能正确书写“树、木、林、森、杨、柳、松、柏”等8个生字。

1.3理解课文内容，感受树木的特点和美感。

1.4朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对树木的兴趣。

2.2运用多种阅读形式，提高学生的朗读和背诵能力。

2.3开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱，关注环境保护。

3.2感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1认识15个生字，掌握8个生字的书写。

1.2理解课文内容，感受树木的特点和美感。

1.3朗读课文，背诵课文。

2.教学难点2.1理解“树之歌”的寓意。

2.2培养学生观察和想象的能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示树木图片，引导学生观察并说出图片中的树木名称。

1.2学生分享自己知道的树木特点。

2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，理解生字词。

2.2学生自读课文，感知课文内容。

2.3教师提问，检查学生对课文的理解。

3.精讲课文3.1教师讲解课文中的生字词，引导学生掌握书写方法。

3.2教师重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。

3.3学生分角色朗读课文，感受课文的美。

4.小组讨论4.1教师提出讨论问题：课文中的树木有哪些特点？你最喜欢哪一种树木？4.2学生分组讨论，分享自己的看法。

5.2学生自选一种树木，用比喻、拟人等修辞手法描述其特点。

6.作业布置6.1学生回家后，向家长分享所学课文，并讲述树木的特点。

6.2家长协助孩子完成生字词的书写练习。

四、教学反思1.优点1.1学生对树木的特点有了更深入的了解，能够用生动的语言描述树木。

1.2学生在朗读、背诵课文时，表现出较高的积极性。

1.3学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的看法。