关键期

语言学习的关键期名词解释语言学习是人类认知发展的重要组成部分，而关键期则是指在特定时间内进行语言学习能力的极大提升的时期。

本文将解释与语言学习关键期相关的一些重要名词，并探讨他们在语言学习中的作用。

1. 关键期（Critical Period）关键期是指特定时间段内，主要是儿童时期的一段时间，对于特定能力的学习和发展有着显著影响的时期。

在语言学习领域中，研究者发现，在人类生命的早期阶段，语言学习能力远超过成年人。

在大多数情况下，关键期在儿童的2岁至13岁之间，特别是6岁以下的儿童。

2. 第二语言习得（Second Language Acquisition，SLA）第二语言习得是指个体在掌握母语之后所学习的第二种语言。

在关键期内学习第二语言，尤其是儿童期学习第二语言，往往比成年人学习更容易。

儿童在关键期内的语言学习可以实现几乎与母语水平相当的能力，并且能够更好地掌握发音、语法和词汇等各个方面。

3. 大脑可塑性（Neuroplasticity）大脑可塑性是指大脑在功能和结构上可随经验和环境变化而调整和重塑的能力。

人类大脑在儿童期呈现出更高的可塑性，这使得他们能够更好地吸收和理解新的语言信息。

关键期内的大脑可塑性使儿童能够更容易地分辨和模仿新语言中的音素，并且快速掌握新词汇和语法规则。

4. 学习容量（Learning Capacity）学习容量是指个体在给定时间内学习新知识和技能的能力。

儿童在关键期内的学习容量往往比成年人更高。

这意味着他们能够更迅速地掌握新的词汇、语法和语言结构，建立牢固的语言基础。

相比之下，成年人的学习容量较低，需要更多的时间和努力来达到相同的语言水平。

5. 瓶颈期（Sensitive Period）瓶颈期是关键期内子阶段内的一个时间段，指在该时期内特定语言能力的习得更为困难。

根据不同的研究，儿童语言学习过程中存在一些瓶颈期，如母语的单词拓展和语法规则等。

瓶颈期的存在表明，虽然整个关键期内儿童容易学习第二语言，但并不是所有语言技能在整个关键期内都能同样轻松地掌握。

儿童发展名词解释1、关键期（即儿童心理发展“关键期”）：某一心理机能的发展对内外条件极为敏感且发展迅速的时期。

2、最近发展区：①书上：指儿童自己能够达到的成就和在一个拥有更多知识人的帮助下所能够达到的成就间的距离。

/儿童实际发展的水平与潜在发展水平之间的差距。

②PPT：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高的水平之间的差距，就是“最近发展区”。

3、Ⅰ.习惯化：指个体不断地或重复地受到某种刺激而面对该刺激的反应减少的一种现象。

Ⅱ.去习惯化：指在习惯化形成以后，由于一种新刺激的出现，个体的注意立刻转向它，对新刺激的反应恢复和增加。

4、视觉偏爱：从婴儿注视两样不相同的物体所花费的时间是否相同来判断婴儿早期能否辨别形状、颜色，婴儿喜欢看什么，不喜欢看什么。

5、视敏度：是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。

6、视觉恒常性：客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。

7、图式是人脑中已有的知识经验的网络。

8、同化：把新经验纳入已有图式中加以理解的过程。

9、顺应：调整已有图式来吸收或者适应新经验的过程。

10、客体永久性：指即使物体或者大人在视野中消失，也能意识到他们的存在。

11、发展支架：成人给予的帮助。

12、产生缺失：出于纯粹恰当表现某种策略所需的能力或技能之外的原因，儿童不能自己产生策略。

13、中介缺失：如果儿童不能自发利用这种策略以帮助自己的回忆。

14、利用缺失：儿童已开始自发产生策略，但这些策略对记忆没有帮助，很少有帮助或者这种帮助小于同一策略对年长儿童的帮助。

15、精细加工（了解）：即儿童在两个或多个待记忆的事物间，确立或建构某种意义或其他联系。

16、心理理论：指个体对心理现象和心理状态的认知，它建立在心理世界与客观世界相区分，信念和愿望是人类行为之源这样一种认识的基础之上。

17、单词句：儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。

18、电报句：这种句子在表达一个意思时虽然单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，好像成人的电报式文件，故统称为电报句。

“转折期”、“关键期”、“危机期”傻傻分不清楚?在招教考试中“转折期”、“关键期”、“危机期”这几个词汇经常让考生傻傻分不清楚，在做题时也是易混知识点，接下来就帮大家区分一下，希望能够给大家帮助。

一、关键期奥地利生态学家劳伦兹提出的概念。

所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。

同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。

常考的关键期：口头语言、计数发展-----2-3岁开始学习书面语言-----4-5岁音韵学习-----8岁以前语法学习------16岁以前具体形象思维到抽象逻辑思维过渡-----10岁-11岁;4年级直观动作思维到具体形象思维过渡-----2-4岁小学生品德发展关键期-----3年级(9岁左右)皮亚杰认为儿童品德从他律到自律的关键期----10岁分水岭中学生品德发展关键期-----初二经验思维过渡到理论思维----初二到高二二、转折期人的身心发展，从出生到衰老是经过无数次的量变到质变的过程。

人的一生中，身心发展要经历几个比较大的质变的过程，我们称之为转折过程，也就是转折期。

如一个人从出生到成年是一大转折，从中年到老年又是一个明显的转折。

就是在出生到成年这一阶段内，儿童随着身心发展的“飞跃”，也经历了三个比较大的转折期，这就是：第一次转折期：2-3岁，人生的第一次反抗期;第二次转折期：6-7岁，以游戏为主导活动转人以学习为主导活动时期;第三次转折期：13-14岁，少年的过渡时期，第二次反抗期。

三、危机期：少年期是指(11、12-16岁)的年龄阶段。

这一时期由于个体的加速发展以及身体和心理发展的不平衡状态，因此心理发展的主要特征是充满矛盾，又称为为危险期。

其主要矛盾表现为：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，心理上自主独立的要求与期望得到他人的支持和保护的矛盾;自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾;心里闭锁性与需要理解和交流的矛盾等。

[关键期的名词解释释定义是什么] 名词解释是什么意思关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期，那么关键期用名词是怎么解释的呢？下面是为你整理关键期的意思和造句，供大家阅览!关键期的意思关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。

但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。

在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。

有的研究者因而改称其为敏感期。

研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，机体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。

但若缺乏某种影响，便会引起发展方面的变异。

将其概念引入儿童心理发展，是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期发展障碍就难以弥补。

关键期的拓展语言发展的关键期幼儿期是掌握口语的最佳年龄期。

在正常的生活和教育条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段;婴儿期，主要是掌握词汇阶段;幼儿期，3～4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。

国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。

认为从出生到2岁，儿童两侧大脑的语言潜能是均等的。

从2岁到青春期，由于成熟和环境等因素使儿童大脑形成了不对称，而脑的不对称形成过程有助于语言的成熟，因此它是言语发展的关键期或最适宜期。

国内也有学者认为，2～12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难习得。

此外也有学者提出2～3岁是儿童学习口头言语的关键期，4～5岁是开始学习书面言语的关键期等。

依恋有关键期吗关键期是个体对某些技能或行为模式发展有最大的敏感性或准备状态的时期。

特殊的技能或行为模武在关键期开始之前是不可能出现的，当关键期过去后，形成某种技能也并非不可能，只不过极其困难而已。

任何行为的成功出现都有一个发展的关键期，这取决于有机体的生物准备和环境的支持。

关键期一词的由来（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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心理学中的关键期名词解释在心理学领域中，有许多关键期名词被广泛研究和讨论。

这些名词代表着特定的时间段，对个体的发展和形成具有重要意义。

本文将解释几个心理学中的关键期名词，探讨它们的含义及其影响。

1. 敏感期（Sensitive Period）敏感期是指在特定时间段内，个体对某种刺激或经验更为敏感和易受影响的阶段。

在敏感期内，个体对于特定的学习或发展经历会表现出更高的敏感度和塑造性。

例如，语言的发展在幼儿期有一个关键时期，此时孩子更容易轻松地掌握语言技能。

若错过了此期，学习语言将变得更加困难。

2. 关键期（Critical Period）关键期是一个特定的时间窗口，个体在这段时间内经历特定刺激或经验对其后续发展产生至关重要的影响。

与敏感期不同的是，关键期时间更为窄隘且无法推迟。

一旦错过关键期，个体就会面临失去特定能力的风险。

一个经典的例子是视觉系统的发展，如果婴儿在出生后数月内没有得到对光的适当刺激，可能会导致视觉缺陷。

3. 儿童早期发展（Early Childhood Development）儿童早期发展指的是出生后至约六岁的儿童阶段。

这个阶段对于个体的整体成长和发展至关重要，因为在这个时期，神经系统的可塑性高，并且在语言、认知、社交和情绪等方面能够迅速发展。

儿童早期发展的质量和经历对个体的一生都有重大影响。

4. 跨越性发展（Discontinuous Development）跨越性发展意味着发展过程中存在明显的断裂或跳跃，每个阶段都具有独特且与之前或之后阶段不同的特征。

这种发展模式与渐进性发展（ContinuousDevelopment）相对。

例如，身体发育中的青春期是一个显著的跨越性发展阶段，呈现出身体、生理和心理上的变化，将个体从孩童转变为成年人。

5. 成熟度（Maturity）成熟度是指个体在生理、心理和社会方面达到正常或成年人应具备的标准。

成熟度的达到与个体经历的关键期和发展阶段密切相关。

关键期名词解释关键期是指个体在特定阶段经历的生理、心理或行为上的重要发展阶段。

在这个阶段，个体对于特定的刺激或经验更加敏感，并有更强的适应性。

关键期对个体的成长和发展产生重要影响，也可以说是个体发展中的窗口期。

关键期最早提出是在20世纪50年代，由生物学家康拉德·洒克洛（Konrad Lorenz）提出。

洒克洛的研究发现，动物在特定阶段对于特定刺激非常敏感，比如鸭子在孵化后的几小时内对于第一位出现的移动物体会形成亲子关系。

后来，关键期的概念扩展到人类发展领域。

关键期在不同领域有不同的涵义和应用。

在早期发育领域，关键期指的是婴幼儿的早期阶段，其影响会持续到成年甚至一生。

在语言发展中，关键期指的是语言习得的特定时间窗口，也就是说，在这个时期内习得语言的能力远远超过其他时期。

在社会和情感发展中，关键期指的是形成亲子关系、建立社交能力和情绪调节等方面的重要阶段。

关键期的存在与发展与神经可塑性密切相关。

在关键期内，大脑神经元连接的形成和再塑造的能力较强，同时受到内外环境的影响。

正是由于大脑神经可塑性的存在，个体在关键期内对刺激的敏感度较高，学习能力和适应能力也相对较强。

然而，一旦关键期结束，大脑神经可塑性减弱，个体对刺激的敏感度也降低，学习新技能的难度会增加。

关键期在不同领域的研究启示我们，早期干预和教育对于个体的发展具有重要意义。

适时提供刺激和经验，可以促进个体的学习和适应能力的发展。

此外，关键期研究还提醒我们要重视儿童成长环境的重要性，提供有利于个体发展的环境条件。

总之，关键期是个体在特定阶段经历的生理、心理或行为上的重要发展阶段。

在这个时期，个体对特定刺激的敏感性和适应能力较强，对于个体的发展具有重要影响。

了解关键期的概念和特点，有助于我们更好地理解个体发展的规律，并采取相应的干预措施。

心理学关键期名词解释关键期（Critical Period）是指生物体在特定时期内对某种经验或刺激更易于学习和吸收，而在此后的时期内学习和吸收同样的经验或刺激的难度会显著增加。

关键期概念最早由心理学家康拉德•洛伦兹（Konrad Lorenz）在对动物行为研究中提出，后来被心理学家和教育学家广泛应用于人类的发展研究中。

关键期主要存在于婴幼儿时期和少年时期，对个体的身体、认知、语言、情感、社会行为等各个方面的发展都具有重要的影响。

关键期理论的基本观点是，在关键期内，个体对外界的刺激和经验非常敏感，能够更容易地学习和吸收。

这是因为在关键期内，个体的神经系统和认知功能处于发育的敏感期，很容易被外界刺激塑造和影响。

然而，一旦关键期过后，个体的神经系统和认知功能逐渐发育完全，学习能力和吸收能力就会显著降低，这就是为什么在关键期外的时期内学习同样的技能和知识就显得更加困难。

关键期在人类的发展中发挥着至关重要的作用，对不同方面的发展产生不同的影响，以下是一些常见的关键期名词的解释：1.语言习得关键期（Language Acquisition Critical Period）语言习得关键期是指在婴幼儿时期，个体对语言的习得和发展非常敏感。

在关键期内，个体容易学会并掌握语言的知识和技能，而在此后的时期内学习语言的能力会大大降低。

2.视觉发育关键期（Visual Development Critical Period）视觉发育关键期是指在婴幼儿时期，个体对视觉刺激的敏感程度最高。

在关键期内，个体对视觉环境的学习和适应能力非常强，而在此后的时期内，学习和适应视觉环境的能力会显著减弱。

3.社会认知关键期（Social Cognitive Critical Period）社会认知关键期是指在儿童和青少年时期，个体对社会行为和社交技能的学习和发展非常敏感。

在关键期内，个体容易学习和掌握社会认知能力，如理解他人的情感和意图，而在此后的时期内学习社会认知会变得更为困难。

心理学的关键期的名词解释心理学是一门研究人类心理和行为的科学，其中有一个重要的概念是关键期。

关键期指的是一个特定的时期，在这个时期内，个体对于某种特定经验或环境的敏感度和易受影响程度最高。

关键期对于个体的发展和成长具有至关重要的影响，尤其是在儿童早期的发展过程中。

关键期在心理学中的研究起源于动物行为学和儿童发展领域的观察，但逐渐扩展到了其他领域，如语言习得、社会认知和感知发展等。

关键期的概念反映了人类在特定时期内的神经可塑性和学习能力。

在这个时期内，个体对于特定知识和技能的学习和掌握能力达到最佳状态。

过了关键期之后，学习和掌握这些知识和技能就会变得更加困难。

研究表明，关键期的存在与大脑的发育密切相关。

在关键期内，大脑对于特定神经回路和功能区的发展尤为敏感。

这个敏感期是大脑形成和建立长期记忆的重要时期。

通过刺激和经验的输入，大脑的神经回路和功能区得以完善和巩固。

这种敏感期的存在，使得个体在特定领域内的学习成效更高。

一个经典的例子是语言习得关键期。

在早期的发育过程中，儿童对于语言的习得和掌握能力远远超过成年人。

在这个关键期内，儿童能够轻松地掌握语言的语音、语法和词汇等方面，而成年人学习语言却往往困难重重。

这是因为儿童在关键期内的大脑神经回路和功能区发展迅猛，特别容易接受和处理语言输入。

成年人的大脑则逐渐定型，变得对于新的语言输入不再敏感。

除了语言习得，关键期在其他领域也发挥着重要作用。

以视觉发育为例，婴儿在早期的几个月内会经历关键期，这个时期内他们的视觉系统快速发展。

如果在这个关键期内没有适当的视觉刺激，可能会导致视力障碍。

因此，早期提供充分而适当的视觉刺激对于婴儿的正常视觉发展至关重要。

关键期的存在对于教育和干预也具有重要的启示。

了解关键期的特点和作用，有助于教育者和家长为孩子提供合适的学习环境和刺激，以促进他们在关键期内的发展。

同时，对于一些特殊群体，如早产儿或有发育障碍的儿童，及早的干预和康复训练也至关重要。

关键期的教育启示意义
所谓人类心理发展“关键期”理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。

关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。

在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。

发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期；7-10个月是爬的关键期;10-12个月是站走的关键期；2-3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。

4岁以前是形状视觉发展的关键期;4-5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期;也是儿童口头语言发展的第二个关键期;5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。

同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。