人教部编版五年级数学下册 第1课时 单式折线统计图-导学案 .doc

《单式折线统计图》（教案）五年级下册数学人教版一、教学目标：1. 能够读取并理解单式折线统计图；2. 能够通过单式折线统计图分析数据；3. 能够绘制单式折线统计图并解释它的含义。

二、教学重点：1. 阅读和理解单式折线统计图；2. 绘制单式折线统计图。

三、教学难点：1. 如何确定统计图横、纵坐标的刻度；2. 如何正确绘制单式折线统计图。

四、教学过程：1. 课前活动：师生一同回顾上一节课的内容。

学生通过老师的引导，回忆起统计图中的横、纵坐标刻度、数据标度以及统计图的含义等要素。

2. 引入新知：(1) 为了使学生更好地理解单式折线统计图，老师可以准备一些有关现实生活的数据，如小明学习成绩、小王身高增长情况等。

(2) 老师通过一个实例来解释单式折线统计图的定义、含义和作用。

让学生了解到单式折线统计图实际上是一种专门用来反映一段时间内某个变化情况的图形。

3. 操作练习：(1) 老师提供多个数据表格以及相关的问题，让学生通过数据表格解答问题。

学生通过数据表格可以预先掌握需要绘制的单式折线统计图数据。

(2) 学生根据老师提供的数据绘制相应的单式折线统计图，并与老师的样本进行比对、讨论。

这个过程中，老师会督促学生注意统计图的横、纵坐标刻度的确定以及如何标注数据标度。

(3) 学生通过绘制单式折线统计图数据的过程，加深了对单式折线统计图的认识，同时也培养了学生分析和绘制统计图的能力。

4. 练习中巩固：(1) 学生自行查找统计图数据，练习通过形成一系列问题，加强理解和分析能力，同时练习制作单式折线统计图。

(2) 学生之间相互交流和讨论，共同探讨如何绘制单式折线统计图。

老师可以给出相应的建议和指导。

五、教学效果：该节课的教学效果通过实际练习的过程中得以体现。

对于初学者来说，制作单式折线统计图并不是一件容易的事情，需要耗费一定的时间、精力、角色之间的综合能力。

各种难度的练习能够让学生熟练掌握所学知识，逐渐提高自己的技能和分析能力。

第7单元折线统计图在学习本单元之前，学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依据统计表、条形统计图解决简洁的实际问题。

在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式），帮忙学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，依据折线的变化特点对数据进行简洁的分析、推断和预报，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。

教科书把单式折线统计图和复式折线统计图安排在同一个单元里教学。

教科书P104例1是认识单式折线统计图，以中国青少年机器人大赛为题材，先用统计表和条形统计图表述历届参赛队伍支数的情况，再在此基础上引出折线统计图。

这一方面激活了学生认知结构中已有的统计学问，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，从更广的角度把握分析数据的方法，培育数据分析观念。

教科书P106例2以上海老龄化社会为题材，具有时代性，也有助于学生感受折线统计图对分析社会问题的作用。

教科书先用单式折线统计图分别呈现了2001-2010年上海出生人口数和死亡人口数，让学生感受到单式折线统计图不便于分析多组数据，从而产生探究问题的需要。

然后引导学生自主探究复式折线统计图表示数据的方法，认识复式折线统计图。

此外，教科书还特别注重依据统计图表进行数据分析，培育学生的数据分析观念和能力。

在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了确定的阅历。

本单元的学习对于他们来说，应当不难。

教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。

这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和把握统计方法，积累统计活动阅历。

人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。

本节课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。

通过学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。

但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，体验折线统计图的特点和作用，提高学生对折线统计图的认知水平。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。

2.难点：让学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法。

通过设置问题情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。

同时，鼓励学生合作学习，共同探讨解决问题的方法，提高学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和教具，如黑板、投影仪、折线统计图的样本等。

2.学生准备：学生需提前预习相关内容，了解条形统计图的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示折线统计图的样本，引导学生观察和思考折线统计图的特点和作用。

同时，教师简要介绍折线统计图的绘制方法。

3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生运用折线统计图解决实际问题。

学生分组讨论，共同完成任务。

人教版五年级数学下册教案；第1课时单式折线统计图第1课时单式折线统计图[教学内容]教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题.[教学目标]1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图’进一步体会统计在现实生活中的作用’体会数学与生活实际的密切联系.2．使学生认识折线统计图的特点’会看折线统计图’并能根据数据进行合理分析’培养学生的合作意识和实践能力.3．通过对现实生活中有关事例的调查’激发学生的学习兴趣’培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度.[教学重难点]重点；学会绘制折线统计图.难点；掌握折线统计图的特点.[教学过程]一、复习导入课件出示数据.2006年；426支；2007年；394支；2008年；468支；2009年；454支；2010年；489支；2011年；499支；2012年；519支.这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据.像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？[根据学生的回答’课件出示统计表和条形统计图].你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？[统计表更清楚’更有条理；条形统计图更形象直观].人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图.[揭示课题；单式折线统计图].二、新课讲授一、认识单式折线统计图.1．读懂图意.谈话；看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说’折线统计图是由哪几部分组成的’它是怎样表示数据信息的？学生活动’教师组织全班交流.提问；表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？2．数据分析.谈话；你能回答下面的问题吗？自己先想一想’再和同桌说一说.出示问题；[1] 多长时间记录一次数据的？[2] 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？[3]参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流’让学生说一说是怎么看的’怎么想的.3．小结.人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？[不仅能够看出数量的多少’而且还能清楚地看出数量增减变化的情况].你还在哪儿见过折线统计图？展示课前收集的折线统计图[略]’让学生说一说每个统计图所表示的内容’以及从图中能了解到的信息.谈话；认识了这么多折线统计图’想不想绘制一个折线统计图呢？二、制作单式折线统计图.[课本105页＂做一做＂]你能根据统计表[妈妈记录了陈东0～10岁的身高情况’并制成统计表]完成下面的折线统计图吗？出示统计图[没有描点]’教师示范前两个点的画法.学生尝试画图’并组织交流[让学生说一说制作折线统计图时’要注意些什么].提问；从这幅图中知道了什么？提问；从图上看’陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问；为什么身高长的速度越来越慢？三、课堂作业完成第108页练习二十六第1～3题.四、课堂小结1．师；通过本节课的学习’你有什么收获？[学生交流][板书设计]单式折线统计图折线统计图的特点；不仅能够看出数量的多少’而且还能清楚地看出数量增减变化的情况.单式折线统计图的画法；用一个单位长度表示一定数量’根据数量多少描出各点’然后把各点用线段顺次连结起来.[教学反思]在教学中’我一方面注意突出单式折线统计图的特点’引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验’让学生观察单式折线统计图’说一说你在生活中见过的折线统计图’并播放生活中的统计图’从图中得到信息’提出问题、解决问题’结合有关的单式折线统计图’谈体会、说感受、提建议.让学生在分析和交流中’进一步加深对单式折线统计图的认识’逐步提高识图和用图的能力’进一步培养学生的统计意识.。

人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。

2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。

（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。

2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。

（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。

2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。

二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

（二）难点：绘制单式折线统计图。

三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。

老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。

师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。

高的说明数量多，低的说明数量少。

师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。

师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。

同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。

折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。

师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。

师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。

7.1 单式折线统计图（导学案）- 五年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解单式折线统计图的概念和特点。

2. 培养学生运用单式折线统计图分析数据的能力。

3. 培养学生解决实际问题时运用单式折线统计图的能力。

二、教学内容1. 单式折线统计图的概念和特点。

2. 如何绘制单式折线统计图。

3. 如何运用单式折线统计图分析数据。

4. 实际问题中单式折线统计图的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：单式折线统计图的概念、绘制方法和分析数据的能力。

2. 教学难点：如何运用单式折线统计图解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍单式折线统计图的概念和特点，让学生了解其基本构成和用途。

3. 案例分析：通过具体的案例，让学生学会如何绘制单式折线统计图，并分析数据。

4. 练习巩固：让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置一些与单式折线统计图相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况和正确率。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习需求，教师可以适当提供一些辅导资料和练习题。

3. 通过教学评价，教师可以了解学生的学习效果，进一步改进教学方法。

总之，本节课旨在让学生掌握单式折线统计图的概念、绘制方法和分析数据的能力，并能将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力，为今后的学习打下坚实的基础。

在以上的教学内容设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“练习巩固”环节。

人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册第1课时的一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读单式折线统计图。

教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生探索和发现单式折线统计图的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。

但是，学生对折线统计图的认识还比较模糊，对折线统计图的特点和绘制方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现单式折线统计图的特点和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际生活的联系，培养自己学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。

2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结单式折线统计图的规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。

通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解单式折线统计图的概念和特点。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾条形统计图和扇形统计图的特点，引出本节课的内容——单式折线统计图。

2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索单式折线统计图的特点和规律。

第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图【教学内容】教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题。

【教学目标】1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

【教学重难点】重点：学会绘制折线统计图。

难点：掌握折线统计图的特点。

【教学过程】一、复习导入课件出示数据。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。

像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。

你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。

人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。

（揭示课题：单式折线统计图）。

二、新课讲授一、认识单式折线统计图。

1．读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。

提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？2．数据分析。

谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。

7.1 单式折线统计图（导学案）五年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解单式折线统计图的基本概念，掌握其绘制方法，并能运用其进行数据分析和解读。

2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生运用统计方法处理实际问题的能力，提高数据分析和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学重点与难点1. 重点：单式折线统计图的绘制方法和数据分析。

2. 难点：如何通过折线统计图进行数据解读和实际应用。

三、教学过程1. 导入：利用实际问题引出折线统计图，例如：展示同学们一周的课外阅读时间，让学生思考如何更好地展示这些数据。

2. 新授：- 概念讲解：详细讲解单式折线统计图的概念，包括折线的绘制、坐标轴的设置、数据的标注等。

- 实例演示：通过实例演示单式折线统计图的绘制过程，让学生直观地理解其绘制方法。

3. 练习：让学生根据给定数据，独立绘制单式折线统计图，教师进行个别指导。

4. 巩固：通过一些实际问题，让学生运用所学的单式折线统计图进行数据分析和解读。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调单式折线统计图在实际生活中的应用。

四、教学反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握单式折线统计图的基本概念和绘制方法，并能运用其进行数据分析和解读。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和思考，引导学生通过观察、分析和讨论，培养运用统计方法处理实际问题的能力。

同时，教师也应关注学生的学习情况，及时进行个别指导，确保每个学生都能掌握所学知识。

五、作业布置1. 让学生根据所学，自主绘制一个单式折线统计图。

2. 结合实际生活，让学生找出一个可以用折线统计图展示的数据，进行绘制和分析。

六、教学延伸教师可以进一步引导学生探索复式折线统计图的概念和应用，让学生更深入地理解折线统计图的特点和优势，提高学生的数据分析和解决实际问题的能力。

人教版数学五年级下册《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握单式折线统计图的特点和绘制方法。

通过学习，学生能够理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，提高学生分析和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基本知识，具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力。

但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和特点理解不够深入，需要通过实例分析和实践操作来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握单式折线统计图的绘制方法，能正确绘制和解读单式折线统计图。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握单式折线统计图的绘制方法。

2.难点：理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、实例分析法、合作学习法和实践活动法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示单式折线统计图的绘制过程和实例分析。

2.学习材料：准备相关练习题和实际问题，供学生实践操作。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅单式折线统计图，让学生观察和描述图中的信息，引导学生思考折线统计图的特点和作用。

2.呈现（10分钟）讲解单式折线统计图的绘制方法，包括数据的收集、整理和绘制过程。

通过实例分析，让学生了解折线统计图能反映数量的增减变化情况。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据给定的数据，绘制单式折线统计图。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，描述统计图中的信息，并解答同学的疑问。

教师点评学生的作品，总结折线统计图的特点和绘制方法。

人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计www.5ykj.com一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。

二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。

三、教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。

四、教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

五、教学的难点：认识折线统计图的特点。

六、教学准备：多媒体等。

七、教学过程：（一）、情境导入，引出新课。

师：孩子们看，这是什么？（齐声回答：机器人）随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。

每年我国都会举办青少年机器人大赛。

来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。

同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）师：同学们请看，这是老师课前调查收集的XX-XX年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。

请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？师：（4：条形统计图）请大家齐读标题。

横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？【设计意图】由此引发孩子们想了解近几年参赛队伍数量的统计愿望。

接下来结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。

师：看来，条形统计图比统计表更加直观。

条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。

请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在XX年处先做模仿）全部生尝试。

五年级下数学《单式折线统计图》教案板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级下册数学《单式折线统计图》教案板书设计第一课时单式折线统计图教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

教学难点：根据标尺确定表示数据的点。

教学准备：，学生事先收集有关数据。

教学过程：一、揭示课题1．出示例12．分析统计表。

谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息?3．揭示课题。

教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗?教师板书课题：折线统计图。

二、合作探究1．探究特征，感悟优点。

谈话．刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。

谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。

2．联系生活举例。

．你有没有在其他地方见过类似这样的图?教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

3．了解结构。

谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢?学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些；描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。

五年级（上）数学导学案
济沁河乡中心学校：
学校：济沁河乡中心学校小学部设计时间：
学生姓名：
课题单式折线统计图学科数学时间
课型新授型执教人张丽爽班级五年主备人张丽爽审核人李海艳复审人曹化杰
学习目标1．通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。

2．读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。

3．经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。

重、难点重点：认识单式折线统计图及绘制单式折线统计图的方法。

难点：能根据单式折线统计图解决数学问题并进行合理的推测。

学案导案时
间
一、情景导入：
这里是2006～2012年中国青少年机器人大赛参
赛队伍的统计情况。

导
学
我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？
二、新知探索：
1、用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛
队伍数量的变化情况。

2、仔细观察两幅统计图，找一找它们的相同
点。

3、折线统计图与条形统计图比较，有哪些优
势？和小组同学一起交流、讨论。

4、从折线的变化情况你又能发现些什么呢？
三、巩固练习：
绘制折线统计图
练（1）想象一下陈东O～10岁的身高情况画成折线统计图后大概是怎样的。

（2）想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意些什么？
作业第108页练习二十六，第1题、
第2题、第3题。

单式折线统计图教学目标：1、通过条形统计图和折线统计图的对比，认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的方法2、会对折线统计图进行简单分析，并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图的数据变化趋势做出正确的推测3、感受统计在生活中的广泛应用，体会数学与生活得密切联系教学重点：了解统计图的特点教学难点：会看折线统计图，对图进行简单分析【教学过程】一、谈话导入问：你现在的身高是多少厘米？你还记得你从出生到现在每一年的身高吗？二、探究新知1.绘制条形统计图课件出示陈东0～10岁的身高统计表。

师：从统计表中，你能知道哪些信息？为了更好的分析数据，还可以将这些数据怎样做？课件演示绘制成条形统计图。

问：这是用什么表示一定的数量？（直条）（设计意图：让学生自己讨论怎么绘制条形统计图，自主权让给学生，体现其主体性的地位。

）2.产生折线统计图问：从图中你能很快地告诉我他5个月时候的身高吗？1岁7个月呢？为什么不能？难道他这个时候停止生长了吗？那有什么更好的办法改进这张统计图吗？学生建议：如果我们把这里的每根直条都浓缩成一个点，画在它的最高处，然后把这些点依次用线连起来。

（设计意图：教师提出质疑，让学生改变思路，尝试把条形统计图变成折线统计图，看能否解决问题，体现了知识因需要而产生。

）（1）点课件演示直条变点。

问：现在是用什么表示数量的多少？（点）（设计意图：通过直条变点的演变过程，以及理解每个点具体表示多少数量，为后面的比较做了初步的铺垫。

）（2）线问：陈东的身高是怎么变化的？看着这些点，你能用手指在空中比划一下吗？课件演示点连成线。

师：这种新的统计图，叫折线统计图。

并介绍折线统计图各部分名称：横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分。

纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据要高一些。

（和条形统计图相同）现在你能大概看出他5个月时候的身高吗？1岁7个月呢？你又是怎么看出来的？（设计意图：由学生在空中比划引出折线，学生很容易理解“依次”的意思。

第七单元《统计》教学计划一、教材分析本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。

二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。

二、教学目标：1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

三、教学重难点：1、认识复式折线统计图，理解众数的含义。

2、能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

3、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

四、教学措施：教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。

如，教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会到，单式折线统计图可以清楚地反应出一组数据的增减变化，但在对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。

从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。

五、课时划分共2课时第1课时单式折线统计图学习内容单式折线统计图P104 例1编写人学习目标1．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，能利用统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。

2.在统计过程中，培养观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。

进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。

重难点认识折线统计图的特点，理解统计图中图例的作用，经历统计的全过程。

导学流程自主空间【独立自主学习】1、条形统计图有什么特点？条形统计图：是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，画成长短相应成比例的直条，并按一定顺序排列起来，这样的统计图，称为条形统计图。

条形统计图可以清楚地表明各种数量的多少。

《单式折线统计图》教案人教版五年级数学下册一、教学目标知识与技能：1. 能够运用单式折线统计图收集和处理信息。

2. 能够观察分析线性走势变化，理解折线图的构成和使用方法。

3. 能够制作单式折线统计图，并能够读懂和解释图表。

过程与方法：1. 学生通过观察、比较、讨论等多种方法，深入理解单式折线统计图的构成和使用方法。

2. 学生通过制作折线统计图，加深对图表的理解并提高操作技能。

3. 学生通过实际操作，体验团队合作，强化互相关爱的意识。

4. 学生了解科学思维，并善于运用科学思维解决实际问题。

情感态度与价值观：1. 培养学生的信息处理能力，培养思考和独立解决问题的能力。

2. 培养学生的合作意识和互关爱的精神，增强团队建设和沟通能力。

3. 培养学生的良好习惯和态度，增强自我意识和责任感。

二、教学重点1. 学习折线图的构成和使用方法；2. 学生能够制作单式折线统计图。

三、教学难点1. 能够观察分析线性走势变化，理解折线图的构成和使用方法；2. 能够制作单式折线统计图，并能够读懂和解释图表。

四、教学过程及教学方法Step1：自由研究时间：15分钟1. 让学生自由研究一下下面的数据表格，让学生尽可能的进行统计数据的分析。

2. 老师根据以下四要素，引导学生进行统计数据分析：数据的来源、数据中包含的信息、数据的分析方法、这个数据可以给我们带来什么启示。

Step2：讲解制作单式折线统计图时间：20分钟1. 将学生整合后的数据进行组织，统计表格的具体信息和结构，说明表格的构成及横纵坐标的含义。

2. 介绍数据的分析方法和图表的制作方法，引导学生理解和掌握用单式折线统计图表达信息的原理。

Step3：实际操作时间：40分钟1. 要求学生使用已有的数据进行制图，加深对折线统计图的理解，以及加强图表操作技能。

2. 鼓励学生在计算数据过程中，多用算数方法，加强学生数学计算能力的提高。

Step4：课堂反思时间：20分钟1. 让学生回顾自己的制图过程中的错误和不足，交流分享；2. 帮助学生了解自己制图的不足并加以改进；3. 总结折线统计图的特点及使用方法，巩固学生对单式折线统计图的理解和掌握。