下载文档原格式
植树问题解题是三年级数学课程中的重要内容。
作为基础数学题型，植树问题的解题技巧和方法对学生建立数学思维，培养逻辑推理能力具有重要意义。
下面，将介绍植树问题的解题技巧和方法，帮助三年级学生更好地掌握这一题型。
一、理解植树问题的定义和特点植树问题是指在一定条件下，根据已知条件求未知数目的树的问题。
这类问题一般会涉及到树的数量、排列方式等概念，需要根据题目条件进行逻辑推理，确定未知数目。
二、理清题意，找出已知和未知1. 通读题目，理清题意，明确要求解的问题是什么，需要求出的未知数目是什么。
2. 找出已知条件，包括已知数量、排列方式、特定规律等。
3. 确定未知数目，明确需要求解的未知数目。
三、分析问题，寻找解题思路1. 根据已知条件，寻找各种可能的排列方式，明确排列方式的规律与特点。
2. 寻找可能的数学关系，包括等差数列、等比数列等，利用数学知识进行问题分析和求解。
四、根据规律，建立方程或思维框架1. 根据问题要求，建立相应的数学关系式，列出方程或思维框架，明确未知数的关系。
2. 利用建立的方程或思维框架，推导出未知数目的具体值。
五、检查求解结果，确定答案的正确性1. 将已知条件带入建立的方程或思维框架中，检查计算过程和结果的准确性。
2. 对求解结果进行逻辑推理，确定答案的正确性。
通过以上的技巧和方法，相信三年级学生可以更好地掌握植树问题的解题技巧，提高数学解题能力，建立数学思维。
老师在教学中也应该注重引导学生理解题目、分析问题，并进行适当的例题训练，帮助学生熟练掌握植树问题的解题方法。
希望本文所介绍的技巧和方法能对三年级学生的数学学习有所帮助。
文章已经包含了解题技巧和方法的基本内容，接下来可以继续扩展该内容，以提供更多的具体例子和案例分析，帮助三年级学生更深入地理解植树问题的解题技巧和方法。
六、举例分析，深入理解解题技巧举例是帮助学生深入理解解题技巧的重要方法，下面通过具体例子对植树问题的解题技巧进行进一步解析：例1：小明家有一片土地，计划在这片土地上植树，要求植树的行数是等差数列，第一行植树5棵，最后一行植树15棵，问共植树了多少棵？解：根据题目要求，确定已知条件：已知：第一行植树5棵，最后一行植树15棵，且是等差数列根据植树的行数是等差数列，可以列出植树数量的规律，每一行的植树数量可以用等差数列公式表示为：a1=5， an=15根据等差数列的通项公式an=a1+(n-1)d，其中n为行数，d为公差 15=5+(n-1)dd=(15-5)/(n-1)d=10/(n-1)进而可得出公差d和行数n的关系。
《植树问题》（教案）20232024学年数学三年级下册教案：《植树问题》20232024学年数学三年级下册作为一位资深的数学教师，我深知教学内容的重要性，因此，我将详细描述本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计，以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自数学三年级下册的《植树问题》一章。
具体包括：1. 植树问题的引入和背景；2. 植树问题的基本概念和公式；3. 植树问题的实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解植树问题的背景和意义；2. 掌握植树问题的基本概念和公式；3. 能够应用植树问题的解决方法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：植树问题的实际应用，学生需要能够将植树问题的解决方法应用到实际问题中。
教学重点：植树问题的基本概念和公式的理解和记忆。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、尺子、铅笔五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题引入植树问题，例如：在一条长为100米的路上，每隔10米种一棵树，需要种几棵树？2. 讲解：讲解植树问题的背景和意义，然后介绍植树问题的基本概念和公式。
3. 实践：让学生分组讨论并解答一些实际的植树问题，例如：在一片长为200米的土地上，每隔20米种一棵树，需要种几棵树？5. 练习：让学生解答一些植树问题的练习题，例如：在一条长为150米的路上，每隔15米种一棵树，需要种几棵树？六、板书设计板书设计如下：植树问题的基本概念和公式植树问题的背景和意义植树问题的基本概念和公式七、作业设计作业题目：1. 在一片长为300米的土地上，每隔30米种一棵树，需要种几棵树？2. 在一条长为200米的路上，每隔20米种一棵树，需要种几棵树？答案：1. 300 ÷ 30 + 1 = 112. 200 ÷ 20 + 1 = 11八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以进一步研究植树问题的更深入的问题，例如：在一片长为400米的土地上，每隔40米种一棵树，需要种几棵树？或者，在一条长为300米的路上，每隔30米种一棵树，如果两棵树之间的间隔是10米，需要种几棵树？通过这些拓展问题，学生可以进一步加深对植树问题的理解和应用。
小学数学三年级下册思维训练课《植树问题》教学设计【教学内容】小学三年级第二学期思维训练课教学内容。
【教材简析】《植树问题》是小学三年级下册第一单元聪明小屋的一道习题，本着源于教材又高于教材的思想设计本次教学。
【教学目标】1、让学生通过生活中的事例，体会解决植树问题的思想方法。
2、通过动手操作、合作交流，培养学生从实际的植树问题中探究规律、找出解决问题的有效方法，掌握解决植树问题的解题策略。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重点、难点】引导学生发现并理解全长与间隔、间隔数与棵数之间的关系和规律，并运用规律解决生活中的实际问题。
【设计思路】解决一个具体实例，引出植树问题一自主探究一建立知识模型f 灵活应用，解决一些实际问题。
【教学过程】一、激趣导入，引出新课1、谈话：（出示两个手指），同学们，看到到老谈话这个手势，你觉得它像什么？像吗？还像什么？你还想到了什么？评：同学们的想像办真丰富，一个简单的手势，引发了同学们这么多的想像，其实它里面还藏着很多数学知识呢，想不想研究？【设计意图】通过一个简单的手势，充分发挥学生的想像力，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，拉近谈话生之间的距离。
2、谈话：这两个手指，中间有几个空？那3个手指呢？4个？（领学生数一数）发现规律了吗？（引导学生发现规律并板书）考一考：5个手指？7个手指呢？10个手指？谈话：你怎么说的这么快？是从前面这些小的数字找到规律推出来的？同学们可真会学习。
【设计意图】通过数手指找到手指数和空数之间的规律，为后面的学习做好铺垫。
二、任务驱使，引导探究春天到了，外面花红柳绿，为了使校园更美丽，我们要在一条长12米的小路的一边栽树，每隔3米栽一棵，可以栽几棵？1、出示例题：“在一条长12米的小路的一边植树，每隔3米栽一棵，可以栽几棵？”谈话：同学们，可以栽几棵？自己试一下。
小学三年级数学植树问题详解树问题是在一定的线路上，根据总路程、间隔长和树的棵数进行植树的问题。
生活中有一些问题可以用植树问题的方法来解答，例如锯木头、爬楼梯等。
在线段上的植树问题可以分为以下三种情形：1.线路不封闭。
⑴ 两端都种树：段数=棵数-1⑵ 一端种树一端不种树：段数=棵数⑶ 两端都不种树：段数=棵数+12.线路封闭。
段数=棵数其他等式关系：总线长=树距×段数段数=总线长÷树距树距=总线长÷段数例1：同学们在一条路的一旁植树，先植树一棵，以后每隔8米植一棵，问第1棵和第6棵相距多少米?分析：此题是不封闭路线上求总线长的问题。
因为两端都植树，因此：段数=棵数-1。
已知树距为8米，总线长=段数×树距，即可求解：解：⑴ 段数：6-1=5(段)⑵ 总线长：5×8=40(米)综合算式：8×(6-1)=8×5=40(米)答：第1棵和第6课相距40米。
例2：把一棵树据成段，一共用时30分钟，已知每锯开一处需要用时6分钟，这棵树被锯成了多少段?分析：此题是不封闭线路上求段数的问题。
相当于两端都没植树。
所以段数=棵数+1。
棵数指被锯了几处。
解：⑴ 被锯了几处：30÷6=5(处)⑵ 段数：5+1=6(段)综合算式：30÷6+1=5+1=6(段)答：这棵树被锯成6段。
例3：在一块操场四边种树，每边种6棵树，四边一共种多少棵树?分析一：如果按每边都植树6棵，则四个角上的树重复计算了1次，应从总数之中减去。
解法一：⑴ 四边共有数(包含重复计算的棵数)：6×4=24(棵)⑵ 去除重复的棵数：24-4=20(棵)综合算式：6×4-4=20(棵)分析二：封闭线路上植树，棵数和段数相等。
解法二：⑴ 操场每边的段数：6-1=5(段)⑵ 四边共有的段数：5×4=20(段)综合算式：(6-1)×4=20(段)分析三：先不计算四角上的4棵树，最后再加上。
2023-2024学年三年级下学期数学《智慧广场——植树问题》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解植树问题的基本概念，掌握植树问题的解题方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、勇于创新的意识。
二、教学内容1. 植树问题的基本概念：理解植树问题的定义，明确问题中的数量关系。
2. 植树问题的解题方法：掌握植树问题的解题步骤，学会运用公式进行计算。
3. 植树问题的应用：将植树问题与实际生活相结合，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植树问题的解题方法及步骤，公式的运用。
2. 教学难点：理解植树问题中的数量关系，将植树问题与实际生活相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：草稿纸，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示植树节的图片，引导学生关注植树问题。
2. 新课导入：讲解植树问题的基本概念，分析问题中的数量关系。
3. 解题方法：介绍植树问题的解题步骤，引导学生运用公式进行计算。
4. 例题讲解：通过典型例题，展示植树问题的解题过程，引导学生独立思考。
5. 小组讨论：分组讨论植树问题在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 植树问题2. 重点内容：植树问题的定义，解题步骤，公式运用。
3. 板书布局：清晰明了，突出重点。
七、作业设计1. 基础题：巩固植树问题的基本概念和解题方法。
2. 提高题：运用植树问题解决实际问题。
3. 拓展题：研究植树问题在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教学效果：分析学生对植树问题的掌握程度，调整教学策略。
2. 学生反馈：关注学生在学习过程中的困惑，及时解答疑问。
2023-2024学年三年级下学期数学智慧广场-植树问题（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握植树问题的基本概念，学会在实际情境中应用植树问题的解决策略。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，学生能够培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动参与和积极探索的精神。
教学内容1. 植树问题的定义：植树问题是指在一定长度的道路或边界上，按照一定的间隔植树，求植树的数量或间隔距离的问题。
2. 植树问题的分类：根据植树的方式和条件，植树问题可以分为不同类型，如单侧植树、双侧植树、环形植树等。
3. 植树问题的解决策略：根据不同类型的植树问题，选择合适的解决策略，如画图、列式、找规律等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解植树问题的基本概念，掌握不同类型的植树问题的解决策略。
2. 难点：学生能够灵活运用植树问题的解决策略，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的植树问题，激发学生的兴趣，引导学生进入植树问题的学习。
2. 探究：通过一系列的实例，引导学生观察、分析、讨论，发现植树问题的规律和解决策略。
3. 讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，明确植树问题的定义、分类和解决策略。
4. 练习：通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调植树问题的重点和难点。
板书设计1. 植树问题2. 内容：包括植树问题的定义、分类、解决策略等。
3. 布局：清晰、有序，突出重点和难点。
作业设计1. 书面作业：设计一些植树问题的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家庭或社区中，寻找实际的植树问题，并尝试解决。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对植树问题的掌握程度。
植树问题（教案）2023-2024学年数学三年级下册一、教学目标1. 让学生理解植树问题的基本概念，掌握植树棵数与间隔数之间的关系。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生参与植树活动的积极性。
二、教学内容1. 植树问题的基本概念：在一条线段上，按照一定的间隔植树，求植树的总棵数。
2. 植树棵数与间隔数的关系：植树棵数 = 间隔数 1。
3. 植树问题的应用：解决实际问题，如计算实际植树棵数、确定间隔长度等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解植树问题的基本概念，掌握植树棵数与间隔数之间的关系。
2. 教学难点：灵活运用植树问题的解决方法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示植树活动的图片，引导学生关注植树问题。
- 提问：植树问题是什么？植树棵数与间隔数有什么关系？2. 探究新知- 让学生观察线段上的植树情况，引导学生发现植树棵数与间隔数之间的关系。
- 学生分组讨论，总结植树问题的解决方法。
- 教师点评学生的讨论成果，强调植树棵数 = 间隔数 1。
3. 应用新知- 出示实际问题，如计算实际植树棵数、确定间隔长度等，让学生运用所学知识解决问题。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结提升- 教师引导学生总结植树问题的解决方法，强调关键步骤。
- 学生分享自己的学习心得，互相交流。
5. 课后作业- 设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生参与植树活动，将所学知识应用于实际。
五、教学反思本节课通过观察、分析、归纳等教学活动，让学生掌握了植树问题的基本概念和解决方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握植树问题。
同时，要注重培养学生的环保意识，激发学生参与植树活动的积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
三年级植树问题HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第6讲 植树问题一、知识要点爸爸给晶晶出了一道题：“小朋友们在路的一边植树，先植一棵树，以后每隔3米植一棵，已经植了9棵，问第一棵和第九棵树相距多少米？”晶晶一看，随口答题：“27米。
”同学们，晶晶答对了吗？这一类应用题我们通常称为“植树问题”。
解答这类问题的关键是要弄清总距离、间隔长和棵数三者之间的关系。
解答植树问题先要考虑植树的方式，一般在不封闭的线路上植树，棵数＝总距离÷间隔长＋1；在封闭的线路上植树，棵数＝总距离÷间隔长。
另外，生活中还有一些问题，可以用植树问题的方法来解答。
比如锯木头、爬楼梯问题等等，这时解题的关键是要将题目中的条件和问题与植树问题中的“总距离”、“间隔长”、“棵数”对应起来。
二、精讲精练【例题1】小朋友们在路的一边植树，先植一棵树，以后每隔3米植一棵，已经植了9棵，问第一棵和第九棵树相距多少米？【思路导航】要得出正确的结果，我们可以画出如下的示意图：根据“已经植了9棵”，从图中可以看出，第一棵树和第九棵树之间的间隔是9-1=8（个），每个间隔是3米，所以第一棵和第九棵相距3×8=24（米），具体列式如下：3×（9-1） =3×8=24（米） 答：第一棵和第九棵树相距24米。
练习1：（1） 在路的一侧插彩旗，每隔5米插一面，从起点到终点共插了20面，这条道路有多长？（2） 在学校的走廊两边，每隔4米放一盆菊花，从起点到终点一共放了20盆，这条走廊长多少米？【例题2】在一条长42米的大路两侧栽树，从起点到终点一共栽了14棵，已知相邻两棵树之间的距离都相等，问相邻两棵树之间的距离是多少米？【思路导航】根据“在路的两侧共栽了14棵树”这个条件，我们可以先求出每一侧栽了14÷2=7（棵）树，那么从第1棵树到第7棵树之间的间隔是7-1=6（个）。
小学生数学公式植树问题公式
小学生必备数学公式植树问题公式
随着社会的发展、科学的进步，在今后2l世纪的信息社会，人人都需要数学。
这篇小学生必备数学公式：植树问题公式，希望可以加强你的基础。
1非封闭线路上的.植树问题主要可分为以下三种情形：
⑴如果在非封闭线路的两端都要植树，那么：
株数=段数+1=全长÷株距-1
全长=株距×(株数-1)
株距=全长÷(株数-1)
⑵如果在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树，那么：
株数=段数=全长÷株距
全长=株距×株数
株距=全长÷株数
⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树，那么：
株数=段数-1=全长÷株距-1
全长=株距×(株数+1)
株距=全长÷(株数+1)
2封闭线路上的植树问题的数量关系如下
株数=段数=全长÷株距
全长=株距×株数。
植树问题的公式1.非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:1.1.如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:株数＝段数＋1＝全长÷株距＋1全长＝株距×株数－1株距＝全长÷株数－11.2.如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数1.3.如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:株数＝段数－1＝全长÷株距－1全长＝株距×株数＋1株距＝全长÷株数＋12.封闭线路上的植树问题的数量关系如下:株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数例题1、学校圆形花坛的周长是36米,每隔4米摆一盆兰花,一共要摆盆兰花分析：圆形为封闭路线的问题,株数＝段数＝全长÷株距36÷4=9棵例题2、在一条长30米的小路两旁每隔3米植一棵树,首尾都要植,一共要准备多少棵树苗分析：先分清是非封闭路线问题,并且,首尾都要栽,株数＝段数＋1＝全长÷株距＋130÷3＋1=11 棵,但是,题目中是小路的两旁植树,所以,11×2=22棵综合：30÷3＋1×2例题3、公园的一条边长48米,每隔4米,插一面彩旗,后来改为每隔6米插一面,如果第一面彩旗不动,共有多少面彩旗不需要移动分析：这里仅仅考虑公园的一条边长,其他的不考虑,所以,认为是非封闭问题,原来,每隔4米,插一面彩旗,后来改为每隔6米插一面,第一面不需要移动的是4和6的最小公倍数12,就是第12面不移动,所以问题,转化为,48里面有多少个12,就有几面彩旗不移动;48÷12=4面加上第一面不移动的彩旗所以共为4+1=5面算式：4和6的最小公倍数是1248÷12+1=5面练习：1、在长1千米的万安大桥两侧安装路灯,每隔50米安装一盏两端都要安装,一共需要准备多少盏路灯分析：为大桥安装路灯,为非封闭问题,并且两端都要安装的,株数＝段数＋1＝全长÷株距＋11000÷50+1×2=201×2=402盏2、公路上一排电线杆,共25根,每相邻两根电线杆间的距离原来都是45米,现在要改为60米,可以有几根不需要移动分析：电线杆之间为分封闭问题,并且是两头都安装电线杆全长＝株距×株数－1 即25-1×45=1080米找45和60的最小公倍数是180,1080÷180+1=7根其中的1表示第一根是不移动的,并且也不是45和60的最小公倍数拓展3、一段木料锯成4段要6分钟,如果要锯成9段需要几分钟分析: 锯木料问题,时间花在次数上,类同植树问题的株数两头都不栽树的情况锯成4段,需要锯4-1=3次, 锯成9段,需要锯9-1=8次所以,6÷4-3×9-14、钟楼上的大钟整点时敲相应的点数,早晨6点时敲钟用了40秒,那么12点时敲钟共用多少秒分析：钟表敲钟,时间花在敲相应的点数上,类同植树问题,敲钟为株数,两次敲钟之间的时间为株距,时间就是用在“株距”;所以,敲6下,6棵树,却是6-1=5个株距,所以,40秒与5有联系,与6没联系,同理,敲12下,有12-1=11段40÷6-1×12-1=88秒。
植树问题公式总结大全讲解植树问题公式总结大全的话题涉及到多种问题，从简单到复杂，可以涉及到数学、生物、环境等等方面。
下面是一些常见的植树问题及其公式解法的总结，希望能够准确回答并适当拓展。
1.单行植树问题：在一条直线上植树，给定每棵树之间的间距，则可以使用以下公式计算总共能够植下多少棵树：
总树数= (总长度-两端留空距离) /树之间间距
2.方格植树问题：在一个方格中植树，给定方格的边长和每棵树之间的间距，则可以使用以下公式计算总共能够植下多少棵树：总树数= (边长-两端留空距离) / (树之间间距+树的占地面积)
3.圆形植树问题：在一个圆形区域内植树，给定圆形的半径和每棵树之间的间距，则可以使用以下公式计算总共能够植下多少棵树：总树数= (圆形面积-两端留空面积) / (树之间间距+树的占地面积)
4.生物植树问题：在考虑生物生长和生态系统平衡的情况下，可以引入生物生长速率、树木寿命和人为因素等因素来计算植树问题。
此时需要建立一个数学模型，考虑树木的生命周期、繁殖能力、灭绝率等因素，并使用微分方程等工具来解决。
5.环境改善植树问题：在考虑环境改善的情况下，可以引入空气净化、土壤改善、水资源保护等方面的因素来计算植树问题。
此时需要建立一个综合指标体系，通过综合评估各项环境指标的权重，计算出植树对环境改善的综合效益，并使用线性规划、多目标规划等方法来解决。
总之，植树问题涉及的公式和解法会根据问题的具体情况而有所不同。
有时候可以使用简单的几何公式，有时候可能需要建立复杂的数学模型。
在解决问题时，需要根据问题的特点选取合适的方法和公式，以求得准确的答案。
三年级数学下册植树问题专题讲练同学们每天都排队做早操，设想男、女生交叉排列，有四种情况：①男生开头，男生结束：男、女、男、女、……、男、女、男。
②女生开头，女生结束：女、男、女、男、……、女、男、女。
③男生开头，女生结束：男、女、男、女、……、男、女。
④女生开头，男生结束：女、男、女、男、……、女、男。
想一想，在每一种情况中，男生和女生谁多? 多多少? 相信你能脱口而出吧。
你意识到没有，如果把“树”看作一个物体，“路”看作另一个物体，那么不封闭植树的各种类型也可以看作交叉排列（如下图），而这所有排列实质正对应了上面男、女生交叉排队的各种类型。
因此，植树问题可以转化成我们熟悉的排队问题来解决，并只需记住两点：1．不管是哪一种类型，段数是始终不变的，段数 = 路长÷间距；2．如果两头站的是同一种物体，既开头又结尾的那种物体多1；如果两头站的是不同的物体，那两种物体的数量就相等。
【例1】在一条长400米的大路两旁种树，每隔10米栽一棵，如果起点和终点都种一棵，一共种多少棵?[分析]把“树”看作一个物体“路”看作另一个物体，树既开始，又结束，那么树的棵数应该比路的段数多1。
400米里面有40个10米，所以路有40段，树有40 + 1 = 41（棵）。
又因为两旁种树，所以共种82棵。
〖即学即练1 〗从学校门到教学楼的走道长42米，计划在两旁从起点每隔2米摆一盆花，一共要准备几盆花?【例2】公路两端各有一座售报亭，售报亭之间每隔4米竖立一个广告牌，一共竖了250个广告牌。
公路全长多少米?[分析]售报亭、路、广告牌的排列如下图。
从图中看得很清楚（售报亭忽略），路开头，路结束，所以路的段数应比广告牌的个数多1。
广告牌250个，路就应该有250 + 1 = 251（段）。
每段4米。
全长一共251 × 4 = 1004（米）。
〖即学即练2〗（1）学校要在南、北教学楼之间均匀地栽19棵杨树苗（两头都不栽），恰好每隔4米栽一棵。
青岛版小学数学三年级下册《智慧广场-植树问题》教学设计【教学目标】1.结合植树问题的情境，借助生活经验和画图的策略学习并掌握植树问题的规律。
2.学生在丰富的素材中，经历观察、操作、分析等寻找规律的过程，初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。
3.学生在充分的自主探索，合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受数学的魅力。
【教学重点】建立植树问题的模型并掌握其规律。
【教学难点】能根据不同情况选择正确方法解决植树问题。
【教学准备】课件、学习单、板贴。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语（课件出示）：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2.请同学们伸出你的左手，分开五指，数一数有几根手指？手指之间的空隙我们称为间隔，数一数有几个间隔？3.不仅手指之间有间隔，排队的同学之间也有间隔，路边的大树之间也有间隔，路灯之间也有间隔，隔离墩之间也有间隔。
间隔在生活中随处可见，那与我们今天的学习有什么关系呢？带着这个疑问，开启我们今天的学习。
【设计意图：猜谜语导入，引起学生的兴趣，提高学生参与学习的积极性。
与孩子们一起做观察手指的活动，让学生在生动活泼的游戏中初步感知与理解“间隔”和“间隔数”，为下面的学习做好铺垫。
】二、初步感知，理解植树问题三种情况。
出示情境图。
学校门前有一条长 20米的小路，计划在小路一旁植树，每 5米栽一棵。
1.你能发现哪些数学信息？2.可以提出什么数学问题？3.“每隔 5米栽一棵”是什么意思呢？4.在这条长 20米的小路一旁植树，每隔 5米栽一棵，可以栽多少棵呢？下面，请同学们在学习纸上画一画，数一数，看看可以栽多少棵树。
学生活动，画一画。
5. 完成后，跟你的同桌交流一下。
6. 谁能给大家分享一下，你是怎样画的呢？7. 学生上台展示，说一说每种情况栽的棵数和间隔数。
老师总结：从小路的一端一直栽到另一端，这种情况称为两端都栽；当小路一端有房子等建筑物时，一端没法栽，另一端可以栽，这种情况称为只栽一端；当小路两端都有建筑物时，两端都没法栽，这种情况称为两端都不栽。
2023-2024学年三年级下学期数学《智慧广场-植树问题》一、教学目标1. 让学生理解植树问题的基本概念，掌握解决植树问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 植树问题的基本概念。
2. 植树问题的解决方法。
3. 植树问题在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植树问题的解决方法。
2. 教学难点：如何将植树问题与实际生活相结合。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具、实例等。
2. 学生准备：学习用品、已掌握的数学知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例引入植树问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解植树问题的基本概念，让学生了解植树问题的背景。
3. 解决方法：讲解植树问题的解决方法，让学生掌握如何解决植树问题。
4. 实例讲解：通过实例讲解，让学生了解植树问题在实际生活中的应用。
5. 练习：让学生独立完成一些植树问题的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨植树问题在实际生活中的应用。
7. 总结：总结本节课所学内容，强调植树问题的解决方法和实际应用。
六、作业布置1. 让学生完成一些植树问题的练习题。
2. 让学生观察生活中遇到的植树问题，并尝试解决。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在解决植树问题的过程中，提高自己的数学素养。
八、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小测验等方式，了解学生对植树问题的掌握程度。
2. 观察学生在解决植树问题时的思路和方法，评价学生的数学思维能力。
3. 关注学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和探究精神。
九、教学延伸1. 让学生了解更多的植树问题，拓展学生的知识面。
2. 引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识。
十、教学资源1. 教师用书：《小学数学教学指导》。
2. 学生用书：《小学数学课本》。
