多角度描写景物演示教学

正面
侧面
素湍绿潭，回清倒影
ppt精品课件
动
静
动
静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
动静结合
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
采用移步换景法描写景物时， 首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的 景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。 采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。 其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
ppt精品课件
ppt精品课件
要求1：绘好色彩
• _______的露珠映着初升的朝阳，缀在_______的叶子上。
ppt精品课件
要求2：动静结合
• 在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。
要求3：修辞手法
发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动、形成文段。
ppt精品课件
点评： 这是一首诗，在神奇的秋天晨雾中吟唱；这又是一幅画，勾勒出乡村秋晨雾中的美景，令人神往，令人陶醉。 全文采用“移步换景”的方法，不断改变观察点，从不同的角度观察事物，使景物展现在读者的面前，使读者有身临其境之感。
文章从原地观察，感到晨雾中的天空像“被子”；漫步在乡村小路，又领略了迷人的晨景；街上的种种音响，又组成了“晨鸣曲”……给人们以清新、 神秘的感觉。

作文训练：多角度描写景物学习目标1、了解多角度描写景物的方法。

2、能够运用一些多角度描写景物的方法来修改作文。

3、欣赏佳作，提升写作能力。

学习重难点：能够运用一些多角度描写景物的方法来修改作文。

课时安排：1课时一、导入。

今天，我走来感觉很冷，期盼着有阳光，期盼着春天的到来。

说到写春的文章，谁写的最好？我们站起来背一背朱自清的《春》。

有句话说的好：“好文章是改出来的”。

当然朱自清的这篇文章也不是一蹴而就的，是通过反复修改得来的。

今天我们来学习多角度描写景物的方法，改改我们的习作，让我们的文章也可以和作家媲美。

（出示课题）二、温故而知新。

（温习一下昨天所学的知识。

）1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

（《春》）调动各种感官。

（触觉、嗅觉、听觉、视觉）板书2.桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

（《春》）（1）变换观察角度。

（仰视、俯视）（2）调动各种感官。

（视觉、味觉、听觉）板书（3）动静结合。

（4）虚实结合。

3.高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

（《答谢中书书》）变换观察角度。

（仰视、俯视、平视）4.方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

（《观潮》）变换观察角度。

（远望、近观）板书5.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

比较
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
很明显，前者是景物 叙述，后者才是景物 描写；前者虽涉及景 物，但只是简单的状 态介绍，后者则从形 象、色彩等多方面进 行感性的叙述，并综 合运用多种修辞方法。
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
பைடு நூலகம்
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
如何写好景物描写的文章
① 要 细 致 观 察 , 写 出 景 物 的 特 点 。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一个绿树环绕的休闲广场。当夜幕降临时，这儿就沸腾了起来。年龄相差甚远的人在这一同嬉戏，一同舞蹈。这是永泰人民最佳的娱乐天地。
从新修的 大门进 入，映 入眼帘 的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。

如何多角度描写景物？
1、定点观察 就是选一个合适的位置，变换各种视角，对景物 进行观察，然后做细致描写。 2、移步换景 就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种 视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不 同景物的各个方面，然后依次进行描写。 3、调动多种感官观察和描写景物——视觉、听觉、 嗅觉、触觉、味觉等。 此外，恰当运用修辞手法，可以使文章更加生动、 形象，富有表现力。
尝试描写以下几幅图中的景致。
1、绘好色彩
怎样才能写好景物
仔细观察,抓Biblioteka 特点注意顺序(定点观察,移步换景)
讲究写法
用动静结合写景 多角度描写景物 妙笔生花 借助于联想与想象 采用多种修辞手法 寓情于情,以情感人
写作实践
选一处景致，细细观察，细细品味， 从多个角度描写，不少于500字。
导入
日月星辰，春夏秋冬，风花雪月，高山大川， 草原森林……自然界的美景随处可见。在第六 单元，我们欣赏了几篇写景的名文。在名家笔 下，山水有了性情，自然有了生命。有时欣赏 一处美景，我们脑海也有着汹涌的情思，也想 一吐为快，苦于不知如何表达。这节课，我们 就先从一个方面来学习如何写景。
——八年级上第六单元写作
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽 地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一 个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门 去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐 声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的 手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆 。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只 ，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠 成弯弯的弧形。 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散 了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘， 向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个 转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响 儿也没有。

多角度描写景物（教案）教学目标（一）知识目标：1、学会运用定点观察、移步换景的方法以及多种描写方法的综合运用；2、学习多角度、有层次、有条理地描写景物。

（二）情感目标：1、感受农村特有风貌，激发学生对家乡的热爱之情2、景物中寓情，品味人情美。

教学重点：让学生学会运用定点观察、移步换景的方法以及多种描写方法的综合运用教学难点：多种描写方法的综合运用教学时间：一节时课型：新授课教学方法：讲练法教学过程一、讲评学生例文《老屋》（一），引入新课。

二、结合资料内容，归纳描写景物的方法：（一）观察者的位置1、定点观察法2、移步换景法（二）多种描写方法的综合运用1、正面描写、侧面描写相结合2、实写、虚写相结合3、人的多种感官相结合（味、触、视、听、嗅等）4、动静相结合5、多种修辞方法相结合三、评析学生例文，学习描写景物的方法（一）评析例文《老屋》（二），学习定点观察法（二）评析例文《老屋》（三），学习移步换景法（三）评析例文《老屋》（四），品味名篇《三峡》、《春》，学习多种描写方法的综合运用四、小练笔五、小结六、布置作业家乡的春天有哪些富有特征的景象？是那绽放的新芽，还是和煦的春风？是天际处的山岭，还是高远的蓝天？是壮丽的落日，还是初升的朝阳？或许一簇新芽让你感叹岁月的脚步声，一场春雨让你抒发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的春天”。

题目自拟，不少于500 字。

板书设计'1、定点观察一、观察景物的位置＜、2、移步换景：,1、正面描写、侧面描写相结合2、实写、虚写相结合二、多种描写方法的综合运用｛3、人的多种感官相结合（味、触、视、听、嗅等）4、动静相结合、5、多种修辞方法相结合。

有层次多角度地描写景物(作文教学案)【教学目标】1、了解一般写景散文的写作思路；2、学习和运用从不同角度描写景物方法；3、通过对景物的观察和描写，提升人格精神和审美能力，加强热爱自然的美好情感。

【教学重点】了解一般写景散文的写作思路【教学难点】学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法【教学计划】3课时（指导1课时，写作1课时，讲评1课时）【教学过程】一、直接明确写作要求：有层次多角度地描写景物1层次:?一结构层次：时间空间逻辑?二内容层次：移步换景自然－人文?三感情层次：景－情－理外形---精神2角度?内容角度：山与水点与面景与人?方法角度：视与听正与侧动与静修辞方法表达方式表现手法?情感角度：抑与扬独特感受二、就本单元四篇写景文章，组织引导学生围绕下列问题展开讨论：1.<鼎湖山听泉>《林中小溪》《画山绣水》<桃花源记>《与朱元思书》五篇文章所写景物给你印象最深的是哪篇文章？（或你认为哪篇文章写得最好？）好在哪里？（提示：思路、角度、方法、主题等）2.如写你的旅游经历或观景感爱，你打算写什么内容，怎样构思？三、方法指导：努力做到:（1）景中有物----写什么景物，将特征写具体，有所侧重，不可面面俱到。

灵活运用一些修辞方法。

如《鼎湖山听泉》用拟人和比喻方法将泉水写活了。

（2）景中有序----如时间顺序、移步换景、由总到分，由面到点，由物到人，由实到虚（3）景中有变----山水结合、动静结合、人物结合，花草结合.景中有叙----单一写景会显得单调，可适当插入叙事，引文，以深化或丰富景物内容（4）景中有情-----在描写中适当抒情议论，自然流露对对自然的热爱之情。

（5）景中有理-----通过观察联想，感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。

防止错误:?1、题目大而空，无光无色。

?既不能概括景物特点，又没有彰显作者感情，如《大海》《黄山》《瘦西湖》《草原之游》等，不如《我与草原有个约定》《漫步瘦西湖》《我爱你，黄山松》等。

换远近距离，高低
异之，复前行，欲穷其林，
位置和各种视角，
林尽水源，便得一山.......

观察同一景物的不 同侧面、局部，或 者不同景物的各个 方面，然后依次进
初极狭，才通人，复行数 十步，豁然开朗.......陶渊 明抓住渔人一路上走来看 见的不同的景物，将我们 一同带进了这个神秘仙境：
行描写。
世外桃源。
2、有一条路它通向未知的远方，路的两旁有金灿灿的 麦田。从路旁向远方眺望，只能望见一座座连绵起 伏不绝的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站 在路旁抬头仰望天空，他是那么的一望无际，朵朵 棉花糖似得白云浮在天空。突然一阵微风轻抚过麦
田，麦苗轻摇，好似与他嬉戏......
议一议
1、鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从天空 飘落下来，校园里白茫茫的一片。 2、我站在四楼教室外的栏杆前，抬头 仰望天空，鹅毛般的大雪片纷纷扬扬的 从天空中飘落下来，煞是美丽。再向校 园里望去，校园已经穿上了一件洁白的 外衣。
（一）定点观察
• 观察景物时上看、下看、 比如：《答谢中书书》
远看、近看变换各种观 中的“高峰入云，清
察角度。就像一个摄影 师，一会把镜头摇远， 一会把镜头拉近呈大特 写，一会仰视、一会俯 视，一会平视，这样文
流见底。两岸石壁， 五色生辉。青林翠竹， 四时俱备。”先是仰 视，再是俯视，接着 在平视，写景秩序井 然。
正面侧面结合更突出桃源里环境优美，民风淳朴。
2、《答谢中书书》中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”。
动静结合，写出了景色的不同的特点。
3、朱自清先生的《春》中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。

Ⅲ“多角度展开景物描写”课堂实录作者：赖毓康来源：《新作文·中学作文教学研究》2019年第08期课例叙事一、课例背景2019年3月13日至3月15日，深圳市宝安区“薪火计划”初中语文骨干教师素养提升项目第六次研修活动在宝安区海旺學校举行。

本次活动分三个小组进行，分别是城区组、西福组和沙松组，大家报名非常踊跃，每个小组都有四人参加，最终每个小组选出两名成员参加区里的展示课。

在设计这堂课前，我在知网上查阅了近30篇写景的论文，发现主要的知识点概括起来就是：1.调动多种感官;2.修辞手法;3注重落实情感。

3月10日，我在学习思考过后，定的目标是指导学生写景：“怎样把景写得生动传神”，任务情境是把深圳的春天介绍给北方的朋友。

最初的想法是：通过感官细节的描写让读者身临其境;用修辞手法来增强文字的表现力;也可以斟酌选用具象动词带来更多的画面感。

同时，写景的时候不仅需要眼睛向外，注意观察;还需要眼睛向内，关注自己的体验——要善于把自己当下最真切、最细腻的情绪和感受写出来。

我们在写景的过程中，就像在画画，用文字描绘出一帧画面、一个场景，甚至一段视频，让我们所写的故事像演电影一样在读者的头脑中上映，让他们能够见你所见，感你所感。

3月12日，因为要借班上课，所以我先了解子一下学情，结果发现有些学生连基本的审题都不过关，明明有体现深圳春天特色的景物，他们却无法发现，于是我多加了西个知识点：1.明确读者对象;2.找到传递信息的主要景物。

3月13日，我在福永中学七国（2）班借班上了一堂课。

课后，薪火专家王从华教授对我的课进行了指导点评，他把我这堂课定性为描写文的写作指导，认为这节课写作的情境是完整的，但课堂上设置的五个锦囊，是一般性的写作策略，在这一次写作中他们还是不会运用。

其中，修辞和调动各种感官这些锦囊，学生在小学阶段就学习了，只需要点一下就可以了，抓住核心景物（元素），多角度地描述——这是核心知识。

多角度地写有三种：由远及近（远景、中景、近景的一朵花）;从时间的角度（早中晚的一朵花）;除了直接描述之外，还可以展开对比与联想。

蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八 拍》 郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》 庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了 ，就不 贴了orz 。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四 首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外 迫强敌 ，内失 人和。 魏师至 ，方征 兵四方 ，未至 而城见 克。在 幽逼求 酒，饮 之，制 诗四绝 。后为 梁王詧 所害。 】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿 里，终 非封禅 时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼 蚁，一 旦损鲲 鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载 后，谁 畏轩辕 台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树 杏，空 得动耕 人。
2．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
你的家乡的秋天有哪些富有特征的景象？是那饱满诱人的果实， 还是金黄灿烂的田地？是天际处的山岭，还是高远的蓝天？是壮 丽的落日，还是初升的朝阳？细细观察，细细品味，从多个角度 描写“家乡的秋天”。不少于500字。
为让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、 仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也 可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可 以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能 展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅 力。
【名师点评】文章围绕着秋天是一个收获的季节这一主线，描写了 满目的丰收景象，由此给人们带来了丰收的喜悦。并通过对秋风、 秋雨、秋菊及温暖阳光的描写，展示了小作者对秋天这个季节的认 识和理解。同时，表达了小作者对秋天预示着收获，寄予人们以希 望之情的喜爱。
多角度描写景物的定移点步观换察景 调动各种感官
秋天的阳光是温暖的。清晨打开窗子，阳光照耀在身上，你会 发现这世界是多么美好。秋天的阳光是温和的，它贴近你的脸颊， 让你感受到舒适；秋天的阳光是温柔的，使你不由得就爱上了它。

多角度描写景物教案教案标题：多角度描写景物教案目标：1. 学生能够理解和运用多角度描写的概念；2. 学生能够通过多角度描写，丰富自己的写作技巧；3. 学生能够运用多角度描写，生动地描绘景物。

教学重点：1. 理解多角度描写的概念；2. 掌握多角度描写的技巧；3. 运用多角度描写，生动地描绘景物。

教学准备：1. 教师准备一些图片或实物，如风景图片、水果、动物等；2. 学生准备纸和笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张美丽的风景图片，向学生展示，并引导学生描述这张图片。

2. 引导学生发现描述一个景物时，可以从不同的角度进行描写，如颜色、形状、大小、声音等。

步骤二：讲解多角度描写的概念（10分钟）1. 教师向学生解释多角度描写的概念，即从不同的角度和方面描述一个景物，使读者能够全面地了解这个景物。

2. 教师通过示例向学生展示多角度描写的效果，如描述一个苹果可以从颜色、形状、口感等多个方面进行描写。

步骤三：多角度描写的技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍一些常用的多角度描写的技巧，如比喻、拟人、对比等。

2. 教师通过示例向学生展示这些技巧的应用，让学生理解并掌握如何使用这些技巧进行多角度描写。

步骤四：练习与实践（20分钟）1. 学生分成小组，每组选择一张图片或实物进行多角度描写。

2. 学生在纸上写下自己对这个景物的多角度描写，可以运用之前学到的技巧。

3. 学生互相交换自己的作品，进行欣赏和评价。

步骤五：总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品，并向全班分享自己的多角度描写思路和技巧运用。

2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生并提供建议。

步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的景物，用多角度描写的方式进行写作。

2. 提醒学生注意运用之前学到的技巧，使作品更加生动有趣。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解多角度描写的概念，并掌握多角度描写的技巧。

通过练习与实践，学生能够运用多角度描写，生动地描绘景物。

㈠ 分列标题式。
如，某考生在《母亲陪我长大》一文中，选择了“童年 锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的 情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教 方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖”、“减 压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而 且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者 的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高3～4分。
由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个 围了个圈）让人感受济南冬天的美好。
提示：要注意地域与时代的特征。
小结：多角度景物描写
❖ 1.虚实相结合 ❖ 2.动静相结合 ❖ 3.多种修辞方法相结合 ❖ 4.视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉相结合 ❖ 5.正面、侧面相结合 ❖ 6.选择恰当的观察点多角度描写 ❖ 7.描绘景物的形声色
《三 峡 》
夏天
夏水襄陵，沿溯阻绝 正面描写 朝发白帝，暮到江陵 侧面描写
虽乘奔御风不以疾也
秋天
晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
正面 侧面
素湍绿潭，回清倒影
动静 动静
动
静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 结 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 合
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚
树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草 间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟 雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果 实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人 形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连 不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见 过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要 好得远。

景物描写方法：多角度写景
（1）正面、侧面相结合 （2）实写、虚写相结合 （3）人的各种感觉相结合 【味、 触、视、听、嗅等】
（4）动静相结合
（5）多种修辞方法相结合
《三峡》
夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也
正面描写 侧面描写
秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
《从百草园到三味书屋》中对百草园的 描写：从高处到低处，从低处到高处；从 静物到动物；从视觉、听觉、触觉、味觉 等多角度写。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的
像霞，白的像雪。(色彩美)
大漠孤烟直,长河落日圆(构图美)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐着，趟着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 绵的。 （动态美）
正面 侧面
素湍绿潭，回清倒影 动 静动静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 动静结合
读名作学写景
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚 出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过 荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底 下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。
•如《济南的冬天〉中：等到快要日 落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点薄雪好像忽然害了羞，微 微露出点粉色。

有层次多角度地描写景物(作文教学案)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－有层次多角度地描写景物(作文教学案)【教学目标】1、了解一般写景散文的写作思路；2、学习和使用从不同角度描写景物方法；3、通过对景物的观察和描写，提升人格精神和审美水平，增强热爱自然的美好情感。

【教学重点】了解一般写景散文的写作思路【教学计划】3课时（指导1课时，写作1课时，讲评1课时）【教学过程】一、直接明确写作要求：有层次多角度地描写景物1层次：•一结构层次：时间空间逻辑•二内容层次：移步换景自然－人文•三感情层次：景－情－理外形---精神2角度•内容角度：山与水点与面景与人•方法角度：视与听正与侧动与静修辞方法表达方式表现手法•情感角度：抑与扬独特感受二、就本单元四篇写景文章，组织引导学生围绕下列问题展开讨论：1.《林中小溪》《画山绣水》《与朱元思书》五篇文章所写景物给你印象最深的是哪篇文章？（或你认为哪篇文章写得最好？）好在哪里？（提示：思路、角度、方法、主题等）2.如写你的旅游经历或观景感爱，你打算写什么内容，怎样构思？三、方法指导：努力做到：（1）景中有物----写什么景物，将特征写具体，有所侧重，不可面面俱到。

灵活使用一些修辞方法。

如《鼎湖山听泉》用拟人和比喻方法将泉水写活了。

（2）景中有序----如时间顺序、移步换景、由总到分，由面到点，由物到人，由实到虚（3）景中有变----山水结合、动静结合、人物结合，花草结合.景中有叙----单一写景会显得单调，可适当插入叙事，引文，以深化或丰富景物内容（4）景中有情-----在描写中适当抒情议论，自然流露对对自然的热爱之情。

（5）景中有理-----通过观察联想，感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。

防止错误：•1、题目大而空，无光无色。

•既不能概括景物特点，又没有彰显作者感情，如《大海》《黄山》《瘦西湖》《草原之游》等，不如《我与草原有个约定》《漫步瘦西湖》《我爱你，黄山松》等。