2019-2020年七年级历史上册 第3课华夏之祖教案 人教新课标版

江苏省南通市唐闸中学七年级历史上册《第03课华夏之祖》教案1新人教版【教材分析】《华夏之祖》是六年级历史上册的第3课。

它讲述了起源于远古传奇时期中华文明的大体概况,包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的奉献、尧舜禹的"禅让"和原始社会走向终结的有关史实,为学生进一步了解我国远古传奇时期的历史进展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础,并起着承先启后的重要作用。

【教学目标】一、知识目标通过学生自主学习,了解远古传奇时期中华文明起源的大体概况。

二、能力目标通过学生合作探讨,培育学生搜集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。

3、情感、态度与价值观通过学习熟悉到咱们的先人对人类文明的演进作出了庞大的奉献,黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖,从而激发学生的爱国之情,增强民族意识。

【重点和难点】重点:黄帝对人类的奉献;夏代的成立难点:什么缘故说黄帝、炎帝是"人文初祖"?"禅让制"的含义【教学方式】合作交流、探讨分析【设计理念】历史是一门充满人类念旧情绪的课程,对古史的探秘欲望是学生走进历史的最大爱好支点,而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己计划人一辈子、探讨生命的理论起点。

历史课堂应该给予学生各抒己见的机遇,让他们能在抚古追今中彼此碰撞,彼此激发,不断地丰硕知识,达到深邃思想、升华情感的目的。

这确实是本节课设计的大体理念。

【课前预备】一、课前依照预习学案,自主先学,分组探讨分组:全班分成9个大组--1-3组是战地记者组,4-6组是部落采访组,7-9组是会议报导组。

二、分组探讨题目:1-3组[结合教材13-14页『炎黄战蚩尤』一目分析、讨论,最后将本组功效,以课件的形式呈现并汇报功效,选出中心发言人。

]一、说说有关炎黄战蚩尤的相关情形,包括时刻、地址、交战两边、进程、结果。

二、华夏族是如何形成的?4-6组[阅读教材14-15页『炎帝和黄帝』一目,试探、讨论,最后以课件的形式汇报功效,并选出中心发言人。

第三课华夏之祖一、教学目标1、了解：·炎黄战蚩尤的故事以及炎黄联合的影响；·尧、舜、禹的高尚品质；2、掌握：·“人文初祖”黄帝对后世的贡献；·第一个王朝及其建立时间、建立者·禅让制的实质·原始社会进入奴隶社会的社会发展规律；3、分析：·神话传说与史实的联系与区别二、教学重难点重点：黄帝是“人文初祖”难点: 禅让制的实质三、教学流程设计（一）、导入：用“黄帝陵盛大的祭祖活动”导入，引起学生学习的兴趣（二）、授新课：1、自学指导（8分钟）2、根据自学指导，学生自主学习第三课，边思考问题3、自学检测：自学检测1：炎黄战蚩尤（1）介绍黄帝、炎帝、蚩尤三个部落（部落分布图）（2）播放视频：让学生了解炎黄战蚩尤的经过自学检测2：黄帝——人文始祖（1）自学检测：黄帝的“发明”（2）动脑筋：“为何后人称黄帝为人文始祖呢”（3）合作探究：远古传说与历史事实有什么联系和区别自学检测3：尧舜禹的“禅让”（1）通过材料，引导学生分析“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度（2）动脑筋：“什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢？”，然后教师通过讲述尧舜禹的故事，让学生总结出部落联盟领袖应具备的条件自学检测4：夏朝建立（1）播放夏朝建立的视频，让学生更直观的了解原始社会的终结（2）教师讲授社会发展的历程，并边用图示作讲解说明（三）、系统总结：教师通过动态图示进行系统总结（四）、当堂训练基础达标：1.传说中的黄帝和炎帝都是部落联盟的首领，他们当时活动在：A.黄土高原B.黄淮平原C.长江流域D.黄河流域2.形成后来华夏族主体的部落是：A.黄帝、蚩尤部落B.炎帝、蚩尤部落C.黄帝、炎帝部落D.黄帝、炎帝和蚩尤部落3.涿鹿之战是中国古老传说中一次著名的战役，下面是小红同学画的关于这次战役的四个示意图，其中哪一个是正确的？A. B. C. D.4.2005年5月6日，台湾亲民党主席宋楚瑜率团访问大陆，第一站就拜谒中华民族的“人文初祖”：A.炎帝B.黄帝C.尧D.舜5.今年立春以来，长沙地区阴雨不断，省气象台多次发布暴雨橙色预警，如何治水再次成为社会关注的焦点。

华夏之祖导学目标1、通过学生自主学习，了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。

2、通过学生合作探究，培养学生搜集信息、获取历史知识、团结协作的能力。

3、通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖。

重点“人文初祖”黄帝难点尧舜禹“禅让”的含义教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策复习原始农耕时代的居民主要有哪些？出示复习问题，观察学生复习情况独立思考组内互助组间交流重点关注复习不认真的学生。

讲授一、炎黄战蚩尤1、生活的年代、活动区域2、涿鹿之战1、说说炎黄战蚩尤的战况。

2、你知道华夏族是怎样形成的吗？1、解释部落，讲授涿鹿之战的时间，交战方，结果，补充战况，激发学生兴趣。

2、解释黄帝为什么称轩辕氏。

华夏族的含义。

1、用双色笔做好标记。

在教师引导下观察教材图片、地图。

2、简单介绍涿鹿之战的战况。

有的同学“黄帝”“皇帝”不分，教学中要注意强调。

华夏族和汉族的关系应加以解释。

涿鹿之战的报导要求绘声绘色。

二、黄帝“人文初祖”传说中的黄帝对后世有哪些贡献？后人尊称黄帝为什么？海外华人常自称什么？指导学生观察教材13页图片，文献资料。

提出设问：后人为什么称黄帝是“人文初祖”？1、学生找出可以论证此结论的传说依据。

2、谈一谈对黄帝的评价和感受以表达对祖先的传颂和怀念。

3、你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样更科学？注意远古传说和历史事实的联系和区别。

三、尧舜禹的禅让继黄帝炎帝之后黄河流域又有哪些杰出首领？他们有什么优秀品质？什么是禅让？教师讲授，补充体现尧舜禹优秀品质的具体事例，激发兴趣。

谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？举出实例说明“禅让”需点拨和强调。

通过图示方式让学生明确奴隶社会代替原始社会是历史的进步。

精习巡视、观察、指导、点拨。

关注学困生对知识的掌握情况。

梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。

解决检测与运用问题板书设计第3课华夏之祖一、炎黄战蚩尤——涿鹿之战二、黄帝——“人文初祖”三、尧舜禹的“禅让”教学反思。

第3课华夏之祖教案（人教版七年级上）教学目标一、知识与能力通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。

二、过程与方法学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

三、情感、态度、价值观通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。

第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。

重点和难点本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说。

全课围绕主题，向学习者展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景。

首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；第二，列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步揭示其主题——黄帝是中华文明的“人文初祖”。

黄帝——“人文初祖”是全课的重点子目。

第一，通过介绍炎、黄战胜蚩尤，进一步说明黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

第二，我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。

黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。

后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。

有关他品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他的尊敬。

至今，世界各地的炎黄子孙仍到黄帝陵祭拜、凭吊，足见他在中华民族心目中的崇高地位。

第3课华夏之祖学习目标1、知识目标：通过自主学习，掌握：①华夏族的形成②炎帝、黄帝对人类的贡献③“人文初祖”指谁④“禅让制”的含义⑤夏朝的建立2、能力目标：通过合作探究，培养搜集信息、获取历史知识、归纳概括、团结协作的能力3、情感、态度与价值观感悟祖先的伟大功绩，融入民族悠久的历史与文化，思考作为人、社会人的内涵。

学习重难点：教学重点：黄帝——“人文初祖”。

教学难点：正确认识尧舜禹的“禅让”。

学法指导1.讲述法。

对于黄帝其人及其对华夏族形成所做的贡献及人们对黄帝的缅怀2.图示法。

这种方法可以使学生更直观地了解黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，从而了解华夏族的主干——汉族的主要活动区域。

3.讲解法。

对于课文中所引材料原文和尧舜禹“禅让”的实质及原始社会的瓦解过程。

预习检测：一、炎黄战蚩尤1．时间：距今约年。

地点：2．双方：一方是和的联合部落；另一方是部落。

4．影响：炎帝、黄帝部落结成联盟，形成。

二、黄帝--人文初祖1．主要贡献(1)建造，制作，教人，发明(2)嫘祖发明，仓颉发明，伶伦编出2．深远影响：被后人尊称为“”。

三、尧舜禹的“禅让”l_尧舜禹的美德(1)尧：生活，克己爱民。

．(2)禹：治理，与群众，三过家门而不入。

2．尧舜禹的禅让(1)尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举做继承人。

(2)后来又由来继承，历史上叫“”。

3．夏朝的建立(1)原因：发展；提高；增多。

(2)时间：约年(或公元前21世纪)。

(3)人物：，从首领转变为国家国王。

(4)特点：是我国历史上第一个王朝。

(5)标志：结束。

开始。

课堂练习：1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。

2005年5月，某某亲民党主席宋楚瑜到某某祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗？（）A、炎帝B、黄帝C、舜D、尧2、在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是（）A．黄帝 B．炎帝 C．大禹 D．蚩尤3、标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的事件是（）A．禹建立夏朝B．涿鹿之战C．实行禅让制D．文字的出现4、我国历史上第一个王朝建立于A．约公元前3070年 B．约公元前2070年C．约公元前1800年 D．约公元前1600年5、炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在A.黄河流域B.长江流域6、下列说法不正确的是（）A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”C、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身7、大道之行也,天下为公.选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长……——《礼记·礼运》请回答:1、"天下为公,选贤与能"是指什么制度?2、"选贤与能"中的贤人，你知道的有哪些?课后巩固：从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的时期。

第3课华夏之祖【学习目标】1、炎帝黄帝、尧舜禹的传说（∨）【知识梳理】一、炎黄战蚩尤1、距今约四五千年，_____和____是我国黄河流域著名的部落首领，他们结成联盟，在_______（战役）打败了_______部落，经过长期发展，形成日后的__________。

后人尊称为“人文初祖”。

二、尧舜禹的“禅让”1、传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有______、______、______、这一时期某某推举部落联盟首领大办法，历史上叫“_____________”。

2、约年，禹建立朝，这是我国历史上第一个王朝。

从此我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。

【自主检测】一、选择题1、2005年5月，宋楚瑜先生率领亲民党大陆访问团祭拜黄帝陵。

与黄帝一起被尊奉为中华民族人文始祖的传说时代的人物是（）A．炎帝 B．禹 C．尧 D．舜2、1937年4月5日，在一篇祭文中写道“赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。

聪明睿智，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。

”这里的“始祖”是指（）A．黄帝 B．尧 C．舜D．禹3、2008 年5 月17 日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城某某，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。

大禹（）A．是华夏族的人文初祖 B．建立了中国第一个奴隶制王朝C．是治水英雄，最早实行禅让制 D．主持兴修了都江堰4、炎帝和黄帝生活在（）A．黄河流域 B．长江流域 C．珠江流域 D．某某流域5、我国历史上第一个奴隶制王朝和建立者分别是（）A．商朝汤 B．夏朝禹 C．秦朝嬴政 D．汉朝 X邦二、非选择题1、继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领有哪几位？当时推举部落联盟首领的办法是什么？【拓展视野】1．（某某某某卷）孙某某先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕白古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。

”孙先生这里赞扬的是（） A．女娲 B．黄帝 C．炎帝 D．大禹2．(某某某某卷)传说中的黄帝被后人尊称为“人文初祖”，是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。