《哲学常识》教材认识论

认识论概述（百科知道）什么是认识论？认识论是探讨人类认识的本质、结构，认识与客观实在的关系，认识的前提和基础，认识发生、发展的过程及其规律，认识的真理标准等问题的哲学学说。

又称知识论。

唯物主义认识论坚持从物质到意识的认识路线，认为物质世界是客观实在，强调认识是人对客观实在的反映，申明世界是可以认识的。

辩证唯物主义的认识论则进一步把实践作为认识的基础，把辩证法运用于认识论。

目录简介资料个人收集整理，勿做商业用途中国哲学史中的认识论资料个人收集整理，勿做商业用途1.春秋战国时期资料个人收集整理，勿做商业用途2.汉唐以后资料个人收集整理，勿做商业用途3.近代资料个人收集整理，勿做商业用途西方哲学史中的认识论资料个人收集整理，勿做商业用途1.西方古代资料个人收集整理，勿做商业用途2.西方近代资料个人收集整理，勿做商业用途3.西方现代资料个人收集整理，勿做商业用途马克思主义哲学的认识论资料个人收集整理，勿做商业用途1.综述资料个人收集整理，勿做商业用途2.反映论的观点资料个人收集整理，勿做商业用途3.实践的观点资料个人收集整理，勿做商业用途4.认识论研究趋势资料个人收集整理，勿做商业用途唯物主义认识论资料个人收集整理，勿做商业用途认识论观点解释资料个人收集整理，勿做商业用途简介英文为epistemology。

探讨人类认识的本质、结构，认识与客观实在的关系，认识的前提和基础，认识发生、发展的过程及其规律，认识的真理标准等问题的哲学学说。

又称知识论。

唯心主义认识论否认物质世界的客观存在，坚持从意识到物质的认识路线。

不可知论否认客观世界可以被认识。

认识论是哲学的一个组成部分，指研究人类认识的本质及其发展过程的哲学理论。

亦称知识论。

其研究的主要内容包括认识的本质、结构，认识与客观实在的关系，认识的前提和基础，认识发生、发展的过程及其规律，认识的真理性标准等等。

在哲学史上人们曾用不同的术语表述认识论。

I.康德曾用gnoselogy这个词表述；德语中的认识论一词是Erkenntnis Theorie,曾由康德主义者K.L.莱因霍尔德在他的《人类想象力新论》(1789)和《哲学认识的基础》(1791)中使用过；1862年E.泽勒在他的《论认识论的任务和意义》一书中采用了这个术语，以后它便流行开了。

2010年第二轮高考复习政治全攻略《哲学常识》专题七认识论一、知识网络构建：二、考情分析纵观针对本专题的高考题目，本专题考察具有以下特点：从内容来看，高考侧重于对主干知识的考查：尊重客观规律与发挥主观能动性的关系；认识世界和改造世界；主观能性的主、客观制约因素；现象与本质、感性认识和理性认识；真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识；认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，透过现象看本质；分析与综合相结合；合理想象、创造性思维；实践的基本特征；实践与认识的辩证关系。

从能力看，侧重于对获取试题提供的信息、运用相关学科的知识原理分析问题、综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题等能力的考查。

其中非选择题综合性较强，涉及到的能力层次较多较高。

从形式上看，试题背景多选用社会生活中的典型事例或名言警句，非选择题多结合国家社会重大热点问题，命题形式多样，选择题和非选择题分量大体相同。

因此，在复习时，在注意深入把握基本知识、基本原理的基础上，还要特别注意和唯物论、辩证法的有机结合和宏观把握。

三、考点回顾[考点1] 现象与本质（1）任何事物都是现象与本质的统一。

（2）现象与本质的区别。

现象是事物的 1 特征和外部联系，它是个别的、多变的东西，能够被人的感官 2 ；本质则是事物的根本性质，是同类事物一般的东西，是事物相对稳定的 3 ，只能由人的理性思维去把握。

（3）现象与本质是相互联系的。

本质离不开现象，本质总要表现为 4 ，现象离不开本质，现象是本质的 5 ，是人们认识事物的向导。

[例题1](2008天津卷29)2008年北京奥运会是全中国人民热切期盼的盛事。

漫画《情有独钟》蕴含的哲理是：（ ）①现象是本质的表现 主观与客观相符合③整体与部分相互制约 ④内因通过外因起作用A. ① ②B.②④C.①③D.③④[解析] 首先要仔细观察漫画情景，明确漫画本意。

画面中母子二人对奥运气球情有独钟。

其次要运用所学知识，分析其中所蕴含的深刻哲理，同样的人面对普通气球与奥运气球态度的截然相反，说明全国人民热切期盼北京奥运会盛事，所以①②符合题意。

高中哲学常识知识点总结一、哲学的定义哲学是一种思考和探究人生、世界和存在意义的学科，它涉及到对宇宙、人类、知识、价值和道德等方面的探讨和思考。

哲学的研究对象包括宇宙的本质、人类的本质、存在的意义等，通过探讨这些问题，哲学试图寻找人类存在的意义和价值。

二、哲学的基本特点1. 世界观和方法论：哲学具有世界观和方法论的特点，它不仅追求对宇宙、自然和人类的本质的认识，还关注人类的思维方式和认识方法。

2. 综合性和积极性：哲学是综合性的学科，它试图综合各种学科的知识，探讨宇宙、人类和存在的本质。

同时，哲学具有积极的意义，试图寻找人生的意义和价值。

3. 抽象性和理论性：哲学思考问题的方式是抽象和理论性的，它试图超越日常经验，寻找更深层次的存在和真理。

三、知识论1. 认识论是哲学的一个重要分支，它探讨人类认识世界的方式和方法，涉及到认识的本质、来源、限度和价值等问题。

2. 经验和理性：认识论主要探讨两种认识方式，一种是通过感觉和经验获取知识，另一种是通过理性和思维获取知识。

3. 真理和误区：认识论还涉及到真理和误区的问题，哲学家们探讨什么是真理，以及人类如何判断真理和误区。

四、形而上学1. 形而上学是哲学的一个重要分支，它关注宇宙和存在的本质，探讨宇宙之外的领域，包括宇宙的始源、本质、目的和规律等问题。

2. 实体和属性：形而上学关注实体和属性的关系，探讨各种事物的存在和本质。

3. 时间和空间：形而上学也涉及到时间和空间的问题，哲学家们探讨时间和空间的本质，以及它们对宇宙和存在的影响。

五、伦理学1. 伦理学是哲学的一个重要领域，它关注人类行为的价值和道德意义，涉及到人类行为的规范和价值的问题。

2. 人类行为的规范：伦理学试图探讨什么样的行为是好的，什么样的行为是坏的，以及人类如何决定自己的行为准则。

3. 伦理原则：伦理学家们提出各种伦理原则，例如功利主义、道德规范、人权理论等，试图指导人类如何进行道德选择和决策。

哲学思想中的认识论主题：哲学思想中的认识论引言：在人类的思维和行为中，认识是一项至关重要的活动。

通过认识，我们能够理解事物的本质、规律和变化，指导我们的实践活动。

哲学思想中的认识论，旨在探究认识的本质、途径和限度，为我们提供了宝贵的思想资源和方法论。

本教案将带领学生探索哲学思想中的认识论，进一步开拓思维，提升思辨能力。

一、认识的本质1. 认识的含义和特点- 通过认识，我们能够对外界事物进行感知、理解和思考。

- 认识具有主观性和客观性的统一。

- 认识的本质是主体与客体的互动过程。

2. 古代哲学对于认识的理解- 古代哲学家认为，认识是通过感觉、经验和理性相结合的过程。

- 柏拉图提出了理念观念的认识论，主张通过思考追寻永恒不变的真理。

- 亚里士多德提出了概念形成的过程，将认识分为理论和实践两个层面。

3. 现代哲学对于认识的理解- 康德提出了认识的“先天性”和“后天性”，强调了认识活动中的主体性和客观性的关系。

- 黑格尔通过辩证法的思想，将认识理解为对事物矛盾的认知和超越的统一。

- 马克思主义认识论强调了实践和社会历史条件对认识的影响。

二、认识的途径与方法1. 感性认识与理性认识- 感性认识通过感官器官对外界事物的直接感知，是认识活动的基础。

- 理性认识是在感性认识基础上进行思考、概括和抽象的过程。

2. 经验与理论的相互作用- 经验通过感觉的直接经验，为理论提供基础材料和验证条件。

- 理论通过对经验的总结、概括和系统化，进一步指导和深化认识活动。

3. 辩证唯物主义的认识方法- 辩证唯物主义强调从事物的矛盾运动中认识事物的本质和规律。

- 实践是认识的基础，对实践活动进行观察、实验和改革，促进认识的质的飞跃。

三、认识的限度与局限1. 主观能动性与客观规律性的辩证关系- 认识不能完全脱离主观能动性，但也受制于客观事物的规律性。

- 认识的局限性在于人类认识能力的有限性和历史时期的特殊性。

2. 认识的相对性与绝对性的辩证统一- 认识是相对的，因为它受到认识主体的主观条件和历史环境的制约。

《生活与哲学》专题三辩证唯物主义认识论1. 实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。

2. 实践是人们改造世界的物质活动。

3. 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

4. 每个人心里都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航，因为只有实践才具有直接现实性。

5. 实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印，说明实践是客观物质性的活动。

6. 实践具有社会历史性，单个人的实践活动是不存在的。

7. 物质生产活动是人类最基本的实践活动。

8. “你要想知道梨子的味道，你就得自己尝尝”这说明实践是获得认识的唯一途径。

9. 社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

10. 认识产生于实践的需要。

11. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”说明实践是个人获得认识的重要来源。

12. 科学家发现从“神十一”带回的蒙牛菌种发生重大变化，说明实践是认识发展的动力。

13. 实践具有客观物质性和能动性的特征，决定了它能成为检验认识真理性的唯一标准。

14. 改造世界是认识的目的。

15. 实践发展为人们提供日益完备的认识工具可以延伸人类的认识器官促进认识发展。

16. 实践是客观见之于主观的活动。

17. 实践是认识的基础，实践决定认识。

18. 科学理论源于社会实践反过来又决定社会发展进程。

19.真理的内容是客观的，形式是主观的。

20. 实践的条件性和具体性表明，真理和谬误没有严格的界限。

21. 真理具有客观性，只有那些与客观对象相符合的认识才是真理。

22. 真理和谬误既相对立而存在，又相互包含，相伴而行。

23. 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，因此会产生多个真理。

24. “公说公有理，婆说婆有理”揭示了由于人的生理素质和思维能力不同，对同一个确定的对象会产生不同认识。

25. 任何认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

西方哲学认识论一、认识论的基本概念在西方哲学中，认识论是研究人类认识活动的原理、方法和范围的学问。

它关注人类如何获得和建构知识，以及知识的有效性和可靠性。

认识论是哲学的重要分支领域之一，对于理解人类思维和认知过程具有重要意义。

二、主观认识论与客观认识论认识论可分为主观认识论和客观认识论两个方面。

主观认识论强调个体主体在认识过程中的主观能动性和选择能力，认为认识是主体与客体的交互作用结果。

客观认识论则从客观存在和客观真理的角度出发，研究认识的客观基础和普遍规律。

三、不同认识论观点的对比1. 经验主义经验主义认为知识来源于对外部世界的感观经验，强调通过观察、实验和感觉来获得知识。

它将认识过程视为对感觉数据的加工和组织过程，重视经验对于认识的重要性。

2. 理性主义理性主义认为理性和思维是获得知识的基础，主张通过思考、推理和逻辑来获取真理。

它认为人类有先天的思维能力，能够通过理性思维超越经验，获得抽象和普遍的知识。

3. 唯物主义唯物主义认为人的认识活动是物质的反映和产物，强调物质世界对人的认识的限制和制约。

它将意识和思维看作是物质的属性和产物，认为认识的真理性取决于与客观现实的一致性。

4. 唯心主义唯心主义认为人的认识活动是意识的产物，认为思维和意识是最基本的存在形式。

它强调主体的思维能动性和主观能力，在认识过程中赋予主体更大的主导地位。

四、综合认识论与实践西方哲学认识论的研究旨在揭示人类认识活动的本质和规律，为有效的认识实践提供理论依据。

综合认识论思想强调主客观因素的统一和相互作用，认为只有通过实践和经验的积累，才能不断提高认识能力和水平。

西方哲学认识论的研究在推动人类认识能力的提高和知识的积累方面发挥着重要作用。

了解不同的认识论观点和思想可以帮助我们更好地理解人类的思维方式和认知过程，促进对于真理和知识的探索与追求。

哲学常识易混易错观点辑录前言1．哲学是关于世界观的科学。

（错）2．哲学是具体科学的总和。

（错）唯物论部分1.人们只有在失败后才能获得正确的认识。

（错）2.意识对客观事物具有促进（阻碍）作用。

（错）意识能够正确指导人们的实践活动。

（错）3.意识的能动作用表现在只有正确意识才能反映事物本质。

（错）4.意识的能动作用表现在只有正确意识才对事物有反作用。

（错）5.“天灾不由人，抗灾不由天”，坚持了客观规律性的主观能动性的统一。

（对）6.树立正确的世界观和方法论是每个共产党员的首要任务。

（错）7.人类可以完全按照自己的需要去改造自然。

（错）8.规律是事物本身固有的联系，它在人的意识之外独立存在着。

（对）9.人的智慧具有创造物质的能力。

（错）10.意识能够直接引起客观事物的变化。

（错）11.只要人们认识了规律就可以完全按自己的愿望办事。

（错）12.离开主观能动性的发挥就不能按客观规律办事。

（对）13.规律的存在和发生作用是无条件的。

（错）14.实事求是是按规律办事的前提。

（错）15.规律发生作用的条件和范围是不可改变的。

（错）16.人们可以改变或创造条件，使规律发生作用的表现形式发生变化。

（对）17.是否发挥主观能动性是办事情取得成功的决定性因素。

（错）18.规律是客观的，是永恒不变的。

（错）19.因为规律是正确的，（错）所以我们必须把规律作为我们行动的向导。

（对）20.规律对客观事物具有巨大的推动作用。

（错）21.规律是客观的，可以推动事物发展，也可以阻碍事物发展。

（错）22.规律是客观的，尊重规律按规律办事是成功的前提，违背规律必将受到规律的惩罚。

（对）辩证法部分1.事物的联系是偶然的、不确定的。

（错）2.整体功能总是小于各个部分功能之和。

（错）3.客观事物之间的联系随着人们的认识的深化而不断发展。

（错）4.运动是物质的唯一特性。

（错）5.任何（两个）事物之间都存在着相互联系，（错）因为世界就是普遍联系的统一整体。

第二部分哲学常识一、辩证唯物论1．物质决定意识的原理(1)原理：物质决定意识，意识是物质在人脑中的反映。

(2)方法论：这就要求我们想问题、办事情要一切从实际出发，使主观符合客观。

2．意识的能动作用原理(1)原理：意识对物质有反作用，正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。

(2)方法论：这就要求我们重视意识的作用，要树立正确的意识，克服错误的意识。

3．物质和意识的辩证关系原理(1)原理：物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，正确的意识对客观事物的发展有促进作用，错误的意识会阻碍事物的发展。

(2)方法论：这就要求我们想问题、办事情既要一切从实际出发，又要重视意识的能动作用，树立正确的意识，克服错误的意识。

核心提示：①意识是主观的东西，理解意识在实际生活中的表现，如思想、路线、政策、想法。

②物质在现实生活中表现为客观实际，如自然条件、客观规律、社会现实等。

③物质和意识的辩证关系是一种相互影响的关系，要与物质决定意识、意识对物质有反作用区别开来。

4．事物运动的规律性与发挥主观能动性的辩证关系(1)原理：一方面客观规律始终制约着主观能动性的发挥，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。

但人们在规律面前不是无能为力的，人们可以通过充分发挥主观能动性来认识并利用规律。

(2)方法论：这就要求我们办事情时既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

核心提示：①本知识点是与认识论、辩证法中的相关知识相互交叉的。

②本知识主要用于分析人与自然的关系，如建设资源节约型和环境友好型社会等。

二、唯物辩证法1．联系的观点(1)事物是普遍联系的原理：世界上的一切事物都处于普遍联系之中，孤立的事物是没有的。

方法论：这就要求我们坚持用联系的观点看问题。

核心提示：要求我们不要孤立地看问题，认识和处理任何问题都注意该事物的相关因素，如发展经济要看到对环境的影响等。

第三部分认识论(认识的本质及其发展规律)认识论是马克思主义哲学考试命题频率最高，知识点最为密集的部分。

九月份之前，同学们一定要摆脱强化思维，按照循序渐进的步骤，立足教材，用好大纲要点，夯实基础，为后期强化做好准备。

具体的学习方法是：第一，弄清楚结构，找到各部分之间的逻辑关系；第二，把握住要点，结合教材，以点带面，吃透概念，学会运用对立统一原理分析各种概念之间的关系。

第三，学习大纲时，会产生很多问题，带着问题去看教材，或者请教教师，在巩固基础的过程中不能把问题隐藏起来。

一、认识论的基本结构：（一）两条根本对立的认识路线：例：辩证唯物主义认识论和唯心主义认识论的区别在于（）A 客观事物是否可知B 客观事物是否存在联系C 客观事物是否是认识的对象D 社会实践是否是认识的基础辩证唯物主义认识论和旧唯物主义认识论的区别在于（）A 客观事物是否可知B 认识是否需要不断发展C 客观事物是否是认识的对象D 社会实践是否是认识的基础[2010年考题]有这样一张图片：反映出由于气候变暖，北极冰盖融化，致使北极熊无处可去的场景，颇具震撼力。

它给我们地球上的人类发出的警示是（）A 人与自然的关系成为人与人之间一切社会主义关系的核心B 生态失衡已成为自然界自身周期演化不可逆转的趋势C 自然地理环境已成为人类社会发展的根本决定力量D 生态环境已日益成为人类反思自身活动的重要前提(二)辩证唯物主义的认识论(马克思主义认识论)：首先：理解马克思主义认识论一定要记住这两句话：实践观点是马克思主义认识论的首要的基本的观点。

认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。

（认识的本质）1、认识与实践：1）实践活动的主体、客体与中介（历年无命题）主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。

客体是指实践和认识活动所指向的对象。

中介：工具、手段以及运用操作这些工具、手段的程序和方法。

2）主体和客体的关系：1）认识关系：认识和被认识2）实践关系：改造和被改造3）价值关系：限定和超越（在实践过程中，主体一方面受到客体的限定和制约，另一方面又能不断地发展自已的能力和需要，以自觉能动的活动不断打破客体的限定，超越现实客体，从而使主体和客体都得到改造、发展与完善。

认识论的知识点【篇一：认识论的知识点】1、实践：人们改造客观世界的物质性活动。

实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

2、认识：主体对客体的能动的反映。

认识的内容是客观的，形式是主观的。

3、真理：人们对客观事物及其规律的正确反映。

是标志主观符合客观的哲学范畴。

其最基本属性是客观性。

二、一对基本关系：实践与认识的辩证关系1、实践是认识的基础。

实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。

实践决定认识。

要求要坚持实践第一的观点，勇于实践，敢于实践，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，。

2、认识对实践有反作用（指导作用）。

真理性认识对实践有促进作用，科学理论对实践有巨大推动作用。

要求要树立正确认识，克服错误认识，坚持真理，修正谬误，用科学理论武装自己头脑，与时俱进，开拓创新。

三、概念的特性1、实践的特点：客观物质性（实践的要素是物质的）、主观能动性（实践是有目的、有意识的）和社会历史性（实践是在特定社会历史条件下进行的，特别是特定生产关系和生产力水平）。

2、认识的特性：反复性（一个真理性认识往往需要多次反复才能获得）、无限性（认识无止境）和上升性（波浪式前进和螺旋式上升）。

3、真理的特性：最基本属性是客观性（真理所反映的内容是客观的），条件性（真理适用的条件和范围）和具体性（特定的对象及其过程）。

真理的具体条件性表明真理和谬误是相比较而存在，相斗争而发展，并在一定条件性相互转化。

在特定条件下，真理就是真理，不可能也是谬误。

反之亦然。

四、准确理解的几个重要观点1、从实践特征看实践，实践是人有目的、有意识地改造客观世界的物质活动，是社会历史性活动。

2、实践是主观见之于客观的活动，具有把主观与客观联系起来的功能，唯一可以用来检验认识正确与否的标准。

3、认识的目的与任务不同。

目的是指导实践；任务是揭示事物本质和规律。

4、认识的来源和途径不同。

第三讲，认识论（教材第一、二章中马克思主义哲学相关内容）引言：认识论的内容及其在大哲学中的作用一、中西哲学史上主要的认识理论（马哲认识论和实事求是的认识原则）二、认识结构的发生，认识的获得及真理的检验（实践检验标准的范围）三、还原论认识方法和辩证法的认识方法（科学主义的问题）四、人的认识的可靠性，相对性和终极有限性，世界观上对话的必要性引言：认识论的内容及其在大哲学中的作用认识论概括地说是对人理性地对认识活动的反思形成的学问，也可以说认识论起源于人的理性对于自己的认识活动的反思。

这种反思就是通过对人的认识的本质、能力、结构、来源、途径、方法、普遍可靠性、限度、功能、规律等等的考量，对人获得和应用真理的认识活动给予支持。

认识论也是通过哲学的“讲理”和“反思”才能成立。

这种反思的目的，是提高认识活动的自觉性。

从内容上看，认识论是关于认识的本质、内容、方法、功能，以及认识发展的规律的学问。

认识论研究的问题包括：如何界定认识及相关的认识的概念、源泉和标准，认识可能的种类和其确定性（正确性）程度，认识者和被认识对象之间的关系，知识的范围，基础和本性，认识的各种方式、真理的性质、以及知识和信仰的关系，甚至认识的社会条件等等。

认识论在构成大哲学的铁三角中是不可缺少的一角。

哲学本体论和价值论要通过认识论才能理论地建构起来。

认识论也把对本体和价值的认知转化为认识方法和行为方式。

认识论和价值论成立的最终根据或理由又是由本体论提供的。

一、中西哲学史上主要的认识理论（马克思主义的实事求是的原则）（一）广义实在论与狭义非实在论和否定知识的理论1，广义实在论广义实在论包含狭义实在论。

后者一般指在肯定主体思维或认识之外的作为人的认识对象的客观世界的先在性和实在性的认识理论。

所以，科学唯物主义、承认物质物质世界是感觉经验的基础的唯物主义经验论属于狭义实在论。

实在论（Realism），西方哲学史上的绝大部分认识论学说，只要不是封闭在人的语言，人的主观世界的范围内，就都是在广义的实在论范围之内。

哲学常识知识大全前言人类两项基本活动哲学世界观与方法论辩证唯物论利用自然物与改造自然物物质资料生产方式意识宗教的本质物质（根本属性、存在方式和唯一特性）主观与客观能动作用与反作用一切从实际出发具体的历史的统一哲学基本问题唯物主义与唯心主义马克思主义哲学1：自然界的存在和发展是客观的（自然界客观性原理）人类产生前利用自然物（根本前提：自然物的存在、规律和客观属性）人类产生后改造自然物（只改变具体形态，规律和属性并不消失）方法论：承认自然界的客观性是人类有意识的处理人与自然关系的基本前提尊重顺应保护和谐相处2：人类社会的存在和发展是客观的（人类社会客观性原理）客观世界发展的必然结果，其存在和发展基础以及发展规律都是客观的3：意识能够正确的反映客观事物原理不仅能反映外部现象，更能够反映事物的本质和规律，“世界上……的事物”。

（能否正确反映客观事物受主客观因素的制约）方法论：应当在历史条件和现实条件的基础上，着重从主观方面努力，尽力正确的反映客观事物。

4：意识能够反作用于客观事物原理正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效的开展实践活动，促进客观事物的发展；歪曲……，阻碍事物发展。

方法论：重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确意识，克服错误意识5：物质意识辨证关系原理P28决定反映能动正确反映反作用方法论：一切从实际出发以客观实际为根本出发点主观符合客观具体的历史的统一；重视意识的能动作用（一切以时间地点条件为转移，从当时当地的实际出发，从国情出发。

）6：客观规律性与主观能动性的辩证关系原理①规律具有客观性，其存在和发生作用不以人的意志为转移，人不能创造、消灭和改变规律，必须尊重规律，按客观规律办事。

②人具有主观能动性，能发现、认识和利用规律，预见事物发展的方向和趋势，指导人们的实践活动；也可以改变和创造条件，限制某些规律发生作用的范围，减少灾害、变害为利。

③尊重客观规律、按规律办事离不开主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又必须以尊重客观规律为前提和基础。

第二节学会分析事物的本质【教学目标提示】（一）识记：1、认识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律；2、科学理论的概念；3、实现由感性认识到理性认识的飞跃必须具备的两个条件；4、认识过程中的两次飞跃。

（二）理解：1、结合切身体会，通过对比表述感性认识和理性认识的基本含义；2、列举自然科学和社会科学的实例，说明真理的确切含义：3、列举实例表明，要认识事物的本质，必须占有大量可靠的感性材料；4、采用实例说明，分析事物本质的关键，是对感性材料进行加工制作；5、通过人类认识史的几个事实，说明认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移。

（三）运用：1、剖析对某一事物的认识过程，说明认识的根本任务，进而分析“只看现象不看本质”的危害；2、针对某一社会问题，拟定调查提纲，进行实地调查，写出一份调查分析报告。

【知识体系】是什么？抓住事物的本质和规律从现象和本质、规律的区别来看认识的根本任务为什么？从认识的程度、水平来看从认识的作用来看（1）占有十分丰富、创造两个必要的条件合乎实际的感性材料怎么办？深化认识、发展认识（2）对感性材料进行加培养科学的思维方法工制作第一框认识的根本任务【重点难点突破】（一）认识的根本任务认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。

1、从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。

现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别的、多变的东西；本质是事物的根本性质，是事物相对稳定的内部联系；规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。

可见，现象与本质、规律是有严格区别的，但对事物现象的认识，有助于对事物本质和规律的认识。

2、从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。

感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。

感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段。

理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻，因此我们应该在感性认识的基础上运用理性思维对现象进行分析，抓住事物的本质和规律。