教师专业技术职称评定办法

宁夏回族自治区中小学（幼儿园）教师专业技术职称（职务）评审办法第一章总则第一条为全面贯彻落实党和国家的教育方针，切实加强中小学教师队伍建设，促进教育事业的科学发展，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发<深化中小学教师职称制度改革试点指导意见>的通知》（人社部发〔〕号）、《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见的通知》（人社部发〔〕号）和《宁夏回族自治区专业技术职务任职资格评审委员会管理办法》（宁人发〔〕号），结合全区中小学教师队伍实际，特制定本办法(简称《评审办法》)。

第二条评审原则：中小学教师职称（职务）评审要坚持“民主、公开、公正、竞争、择优”原则，把中小学教师的师德修养、社会影响、政治觉悟、工作态度、教学水平、工作能力、工作实绩作为评审的主要依据，确保评审质量。

第三条评审范围和对象：全区普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、教学研究机构和校外教育机构的在职教师。

第四条评审职级：初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。

其中员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。

第五条中小学教师职称（职务）评审，在核定的岗位结构比例内进行，不进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

第二章评审组织第六条职能划分一、各级人力资源社会保障部门负责组建中小学教师职称（职务）评审委员会，审批评委库组成人员，评审工作的监督指导，评审结果的审批等工作。

各级教育部门负责评委库、评委会人选的推荐，评审对象的学历、资历、获奖等条件的审核，评审工作的组织实施，评审结果的审核汇总报送等工作。

二、各市、县（市、区）、学校（单位）根据需要可设立评审推荐领导小组。

学校（单位）应制定评审推荐领导小组成员选举办法及评审推荐规则，经教职工大会（或教职工代表大会）通过并报上级主管部门批准后实施。

各市、县（市、区）评审推荐领导小组产生办法及领导小组成员须报上一级主管部门备案。

河南省中小学教师职称评定办法细则一、资格条件1.申报职称的教师需具备正式教师资格，同时需在河南省中小学教育系统从事教育教学工作满5年。

2.教师需要具备较高的学历背景，包括获得教育学、心理学、教育技术学等相关专业的本科及以上学历。

3.教师需要具备一定的教学经验，满足不同岗位职责的经验要求。

4.教师需要具备较高的教育教学水平，包括有一定数量的高水平教学成果、核心课程教学经验等。

5.教师需要具备一定的继续教育、培训经历。

二、评定程序1.教师提交评定申请材料，包括个人简历、工作经历、教学成果、科研成果等。

2.教育主管部门组织评审委员会对申报材料进行初审。

3.初审合格的申请者进行面试和教学展示等操作，评审委员会对申请者进行综合考察。

4.评审委员会对申请者进行打分、排名并提交审核结果给教育主管部门。

5.教育主管部门组织专家对审核结果进行评估，并最终确定职称评定结果。

三、评定标准1.教师在教育教学方面的成绩：包括教学成果、科研成果、教育研究成果等。

2.教师在学科专业方面的表现：包括培养学生的能力、专业知识的掌握程度等。

3.教师的师德表现：包括敬业精神、诚信、责任心等。

4.教师的岗位职责履行情况：包括教学管理能力、教学研究能力等。

四、权益保障1.评定职称的教师享受相应的职称津贴。

2.评定职称的教师在升职、晋级方面享有优先权。

3.评定职称的教师在参与项目申报、荣誉评定等方面享有优势。

4.评定职称的教师在个人成长、职业发展等方面得到认可和支持。

五、监督责任1.教育主管部门负责对职称评定活动进行监督和管理。

2.评审委员会成员需遵守评审规则，公正评定申请者的职称。

3.申请者可以对评定结果提出申诉，并由相关部门进行复核。

通过河南省中小学教师职称评定办法细则的制定和执行，旨在提高中小学教师队伍的整体素质和教学水平，激励教师积极进取，不断提升教学质量和教育教学研究能力。

同时，这也有助于搭建一种教师职业发展的机制，为教师的个人成长和职业发展提供保障。

老师职称评定条件及流程评定条件：1、大学专科毕业，从事专业技术工作七年以上，担任助理职务四年以上，才有资格申报；2、大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上，才有资格申报中级职称；3、硕士研究生毕业，从事专业技术工作三年以上经考核可以认定中级教师资格；4、博士研究生毕业，经考核和认定，可以直接晋升中级教师资格。

5、必须遵纪守法，具有良好的职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业中工作突出，掌握相应的理论知识和实际工作能力。

流程：1、学校评职称，学校根据上面分下的指标，看看学校具备资格的人选；2、准备材料：教师资格证书；专业知识和能力，优质课、示范课、观摩课，以基础教研部门组织的为主，附本人教案和专家评价意见。

任职资格证书；教育教学工作量，聘任证书，其他人员附近3年以来的听、评课记录等证明材料；继续教育证书，教学经历，附一学年教案；所获得的优质课、观摩课、示范课证书必须写明时间、课题、评审结果；学历、学位证书；荣誉表彰，综合表彰类的荣誉证书必须写明时间、发证机关、文件编号、获奖证书编号；教学效果。

附相关材料文明班集体、先进团支部、先进少先队或优秀班主任、优秀辅导员获奖者必须写明时间，单位或奖励证书等；教科研工作。

附相关材料、教学研究，论文或教学案例等；综合实践。

提供学校综合实践活动的整体规划。

附相关材料设计方案、开展研究、进行成果展示交流,提供完整的过程性材料；年度考核表，本科近五年，专科近七年，必须有一个优秀；《中级教师专业技术评审表》；校本课程。

校本课程应提供学校校本课程规划方案；示范引领；学生社团活动，“支教”按有关教育行政部门要求进行的证明材料和支教经验总结，制定中级专业技术评定一览表。

3、审核材料：材料准备齐全后上交人事部门审核，人事部门审核完，教育部门审核，发现问题及时补充。

不符合要求可能面临不过关的危险，被打下后就不能参加下一关了。

4、讲课：讲课时临时通知，准备好教材教参，去抽题，抽到哪节讲哪节。

XX高校职称评定管理办法为进一步规范和完善我院专业技术职务任职资格申报评审工作，激励教职工的工作热情，提高教师教学水平、学术水平及履行相应职责的能力，促进学院专业建设和师资队伍建设，根据重庆市职称改革的有关政策，结合我院实际，特制定本办法。

一、评审组织学院成立职称评定工作小组，由院长担任组长,制订和完善学院教师职务评审的有关制度和办法,组织实施学院教师职务评审工作，负责对教师职务的申报资格及申报材料进行审查和评定。

二、基本申报条件(一)政治思想条件拥护中国共产党的领导，努力学习中国特色社会主义理论体系，践行科学发展观，执行党的各项路线、方针、政策，有良好的职业道德，遵纪守法，为人师表，学风端正.（二）学历和资历条件1。

具有大学本科及以上学历.2。

具有高等学校教师资格。

3.资历条件：助教：大学本科毕业，在岗位工作连续满1年。

讲师：获得助理讲师职务满1年；获得硕士学位或研究生班毕业或第二学士学位获得者且已承担1年及以上助教职务工作;获得博士学位.副教授:获得讲师专业技术职务满3年;或获得博士学位且已承担1年以上讲师职务工作。

教授：获得副教授专业技术职务满5年.（三）教师素质条件1。

具有丰富的高等职业教育教学经验，申报教授职务应已成为本类课程教学或研究团队的带头人，申报副教授职务应已成为本类课程的骨干教师.任现职以来，系统讲授2门(其中1门为实践教学课程）及以上的课程,课堂授课评价学校考核达到良好及其以上。

2.积极参与教育教学改革工作，结合教学进行职业道德教育，指导学生参加素质拓展、职业技能提高活动，帮助学生了解行业发展趋势，培养学生的诚信品质、敬业精神，提高学生学习能力、实践能力、就业能力、创业和创新能力。

3.可持续发展条件（1）每一年在行业(企业）有不少于一个月的工作（顶岗、兼职工作、咨询、培训、调研或技术服务）经历,或者在现任专业技术职务任期内累计到行业（企业)工作经历不少于五个月。

（2)参加学习、培训、进修的时间，不低于10学时/年,并获得相应的培训证书。

湖南省中小学教师职称评定办法细则为了搞好中小学教师系列申报高、中级职务任职资格的评审工作，提高评审质量。

根据有关文件规定，现就中小学教师系列申报高、中级职务任职资格评审材料的类别和有关事项要求如下：一、参评资格审查材料的类别1、《参评人员资格审查意见表》1份（不装订）。

2、岗位职数卡1份。

3、学历证书、相应层次的教师资格证书、非师范院校申报人员的教育学、心理学、教学法结业证书原件。

4、最后学历的毕业生登记表复印件（人事档案室人员签名）。

5、任现职的《资格证书》及《聘任书》原件。

6、湖南省中小学教职工聘用（任）合同书原件。

7、计算机等级合格证书原件。

8、普通话培训证书原件。

9、中小学继续教育结业证书（以上三证的具体要求见《关于“十一五”期间中小学教师职称申报有关证书的说明》）。

10、根据邵教发〔2002〕041号文件规定：2003年起每个参评教师需提供不少于2万字的读书笔记。

11、《专业技术人员考核登记表》，申报高级职务的近五年的考核表每年1份，申报中级职务的近四年的考核表每年1份，还必须提交任现职以来的《年度考核证书》原件。

12、破格评审高、中级职务的人员，须按省规定的破格条件，提交破格晋升高、中级职务的综合报告及符合相应破格条件的有关原始材料。

13、任现职以来，因犯错误受处分的，由单位提供当时的处分决定复印件和反映其现实表现情况的专题说明材料。

14、《申报专业技术职务任职资格送审材料责任卡》（以下简称“责任卡”）1份。

二、任职资格评审材料的类别1、《湖南省中小学教师职务任职资格评审表》，申报高、中、初级职务分别为2、2、2份（不装订）。

2、任现职期间的本人述职材料1份。

本人述职材料主要陈述任现职以来思想政治表现、师德修养、业务工作能力、工作态度、履行职责及工作业绩等方面的情况。

3、《个人述职评议情况表》1份。

4、近三年内任教科目（课程）的一个学期的全部原始教案。

近三年内教过多门课程的，也可以同时报送多门课程的教案（教案不装订）。

上海教师职称评定条件及流程
上海教师职称评定条件及流程：
一、评定条件：
1、高级职称：具有副高或以上职称，从事教育教学或科研工作12年以上，其中专业技术工作年限不少于6年。

2、副高职称：具有中级职称，从事教育教学或科研工作6年以上，其中专业技术工作年限不少于3年。

3、中级职称：具有初级职称，从事教育教学或科研工作3年以上，其中专业技术工作年限不少于2年。

二、评定流程：
1、申报阶段：教师首先需要确认自己符合评聘条件，准备好申请材料，填写申请表，并向所在单位递交申请材料。

2、审查阶段：所在单位审核教师申请材料的完备性和真实性，逐级提交至上级学校，学校进行严格审查。

3、公示阶段：学校公示符合条件的教师名单，进行公示，接受社会监督。

4、考试/评审阶段：如果评价方式为考试，教师要参加评审委员会组织的科目考试并取得一定成绩。

如果评价方式为评审，评审委员会将根据教师的申请材料、学校意见及社会评价等综合考虑，进行评审。

5、公示结果及颁证：评审通过的教师名单进行公示，并颁发相应职称证书。

总之，教师职称评定一般有以下环节：申请、审查、公示、考试/评审、公示结果及颁证。

关于教师（兼职教师）职称评定的有关规定（试行）为了切实搞好我校一年一度的教师职称评定工作，根据市教育局有关文件精神，结合我校工作实际，本着公开、公平、公正的原则，为学校教育教学质量的提高提供一定的导向作用，确实把涉及教师切身利益的工作当做重点工作做好，调动广大教师的工作积极性，经研究特制定晋升高、中级职称量化评分办法，具体办法如下：一、评定程序在保证教师达到职称评定的各项前提条件下，由教师本人提出申请，学校对其任职期内的师德、教育教学工作、教学评价、班主任工作等具体项目进行量化考核，满分为100分，***按同级职称依次按总分由高到低的顺序进行排队。

根据指标由学校初评委表决，领导组审批推荐。

二、评定办法（一）师德规范（15分）1出勤：任职期内最近三年全勤者记10分；婚假、产假、丧假按照分，三周内记8分，四周内记7分，超过一个月到两个月内记5分，超过两个月不计分。

2、教师能遵守劳动纪律、出满勤者记3分（包括升旗、集体活动、各种会议等）。

缺勤不超过3次记2分，无故不到3次（含3次）以上者记0分。

3、任职期内获校级优秀教师、师德标兵称号者计1分；市、省、国家级记2分。

4、一年内若有不服从学校工作安排行为和任现职期间有违反***人职字〔2010〕47号文件第七款第十六条规定者，取消当年参评资格。

（附：***人职字〔2010〕47号文件第七款第十六条规定，凡有违反中小学教师职业道德规范行为、违法违纪受到党纪政纪处分或刑事处分、违反规定进行有偿家教、在校外组织、参与办学办班或违规代课，乱发滥印学习资料、教学中出现严重事故、在各级考试中作弊和职称评审中徇私舞弊、弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果、无正当理由拒不承担各级教育部门组织的业务活动（包括不履行支教义务的）等严重影响损害教师形象和声誉行为的，实行一票否决，不得申报。

）（二）常规教学工作和行政工作（30分）1、工作量：教师近五年来平均工作量满量者记10分；超过三分之二者记8分；超过二分之一者记5分；不超过二分之一者记3分（此项以近五年工作量计算）。

教师专业技术职称评定制度
教师专业技术职称评定制度是按照国家有关法律法规和教育部门的规定，对教师的专业技术能力和职业道德进行评价和认定的一套制度。

其目
的是为了激励教师不断提高教育教学能力，加强教师队伍的建设，提高教
育教学质量。

一、评定目的和依据
1.评定目的
2.评定依据
二、评定内容和条件
1.评定内容
2.评定条件
三、评定程序和方法
1.评定程序
2.评定方法
教师专业技术职称评定的方法主要包括材料审核、面试和综合评定等。

材料审核主要是对教师提交的申报材料进行审核和评估，面试主要是对教
师的教学能力和师德表现进行考察，综合评定主要是根据材料审核和面试
的情况进行综合评价和决定。

四、评定结果和有关待遇
1.评定结果
2.有关待遇
总之，教师专业技术职称评定制度是对教师专业能力和职业道德的认定和评价，是推动教师职业发展和提高教育教学质量的重要手段。

通过完善评定标准、规范评定程序和公平公正的评定结果，可以激发教师的积极性和敬业精神，促进教育事业的发展。

教师职称评定方案为加强教师队伍管理，提高教师素质，规范教师职务评定考核工作，调动教师教书育人的积极性，为教师专业技术职务评聘，提供科学、真实依据，特制定本方案：一、考核对象考核对象是指所有在职教师。

二、申报条件（一）符合下列条件之一者，可申报中级任职资格：1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；2、具有研究生毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任小教一级职务4年；3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任小教一级职务4年；4、具有大学专科学历，从事专业技术工作7年，任小教一级职务4年；5、中等（幼儿）师范学校毕业，从事专业技术工作9年以上，任小教一级职务4年。

（二）符合下列条件之一者，可申报高级任职资格：1、具有博士学位，取得中级任职资格2年；2、具有大学本科以上学历，或学士以上学位，取得中级任职资格5年；3、具有大学专科学历，在教育教学岗位上工作，取得中级任职资格5年；4、具有中等（幼儿）师范学校毕业，在小学（幼儿园）教育教学岗位上工作，取得中级任职资格5年。

三、考核内容考核内容包括学历和资历、政治素质和职业道德、政绩和业绩、近三个学年度工作考核平均分四、具体评分办法学校职称评审小组成员申报人员进行考核，计算学历和资历、政绩和业绩、考核平均分三个部分累计得分总和，以分数高低确定最后申报人员，并进行公示。

（一）学历和资历1、学历。

小学教师必须达到中师（含函授）以上学历。

大学专科毕业的（含函授）加2分；大学本科学历（含函授）加4分，学历是研究生毕业取得所示学位以上的（含在职进修）加6分。

2、任职年限。

“任职年限”每一年按0.5分计算。

3、工龄。

工龄每一年按0.5分计算。

（二）政治素质和职业道德1、年度考核。

每年最高分10分，晋升高级按近五年教师考核结果市级分数累计计算，晋升中级按近三年教师工作考核结果市级分数累计计算。

2、综合表彰。

指获得县级以上政府、人事部门、教育部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、师德先进个人。

⼤学⾼等学校教师（含实验技术）系列专业技术职称评审管理办法【模板】XX⼤学⾼等学校教师（含实验技术）系列专业技术职称评审管理办法（2019年2⽉修订版）根据教育部、⼈⼒资源社会保障部《关于印发<⾼校教师职称评审监管暂⾏办法>的通知》（教师〔2017〕12号）和省委办公厅、省政府办公厅《印发<关于深化职称制度改⾰的实施意见>的通知》（湘办发〔2017〕33号）及省⼈⼒资源社会保障厅和省教育厅《湖南省深化⾼等学校教师系列专业技术职称（职务）评审制度改⾰⼯作实施⽅案（试⾏）》（湘教发〔2018〕2号）⽂件精神，结合我校实际，特制定本办法。

⼀、适⽤对象本办法适⽤于XX⼤学从事⾼等教育教学⼯作、申报⾼等学校教师（含实验技术）系列职称的专业技术⼈员（含“双肩挑”⼈员）。

⼆、组织机构（⼀）学校职称改⾰⼯作领导⼩组学校职称改⾰⼯作领导⼩组是学校职称⼯作的领导机构，负责研究全校职称⼯作的有关政策及职称⼯作的重⼤问题，研究学校当年职称推荐评审指标数等。

由学校领导和⼈⼒资源处、教务处、科技处等主要职能部门的负责⼈组成，下设办公室在学校⼈⼒资源处。

（⼆）学院职称推荐⼩组学院职称推荐⼩组是学院职称⼯作的领导机构，根据上级和学校有关要求，负责评议和审查申报职称⼈员的相关材料，重点考察职称申报者的政治思想、师德师风、⼯作表现、学术⽔平与业绩等⽅⾯，向学校推荐合格⼈选。

学院职称推荐⼩组成员由学院主要负责⼈与学术委员会的专家组成，⼀般设5～9名成员，成员应具有⾼级职称。

（三）学校职称评审资格审查⼩组学校职称评审资格审查⼩组由相关职能部门负责⼈和专家组成，按照上级和学校等有关⽂件规定，审核申报⼈员的相关材料，包括各种证件原件等，初步审核其参评资格。

（四）学校职称评审委员会学校职称评审委员会成员根据当年学科专业分布情况，从学校职称评审专家库中抽调组成，⼀般设17-21⼈，其中主任委员1⼈，副主任委员2⼈，下设学科评议组。

湖南省中小学教师职称评定办法细则
一、岗位要求
根据不同职称的要求，明确教师在中小学教学工作中应具备的能力和素质。

例如，高级教师应具备较高的教学水平和教学能力，具备一定的科研和指导学生科研的能力；一级教师应具备扎实的专业知识和较高的教学能力，能够独立完成教研课题等。

二、评定条件的细化
根据不同职称的评定条件，对教师所需具备的条件进行详细细化。

例如，要求教师具备的教学经验的长短以及经验的质量，对专业知识、教学能力、教学成果等方面的要求进行具体说明。

三、评定程序
明确评定职称的具体程序。

例如，评定职称的时间节点、材料的准备和提交、初审、论文答辩等环节的规定，以及评审专家的选拔和评审标准等。

四、评定标准
根据不同职称的评定要求，制定相应的评定标准，明确评定职称所需达到的水平。

例如，对于高级教师职称，要求教师的教学水平要达到国内先进水平，取得一定成果，推动和带领团队在教学方面有一定贡献等。

五、奖励和激励机制
根据教师职称的评定情况，建立相应的奖励和激励机制，激励教师积极投入教学工作和教学。

例如，对于评定为高级教师的教师，可以给予一定的奖励和荣誉称号，还可以加大对其进行培训和发展的支持。

总之，湖南省中小学教师职称评定办法细则的制定和完善，有助于激励教师积极投入教学工作和教学，提高教师队伍的整体素质和教学水平，从而推动湖南省中小学教育的发展。

教师专业技术职称评定与晋升规定概述教师专业技术职称评定与晋升规定是教育系统内部的一项重要制度，它旨在对教师的专业能力和绩效进行客观评价，以便教育部门能够对其进行职称晋升和薪酬待遇的调整。

本文将从准备材料、评审标准、评审程序和晋升要求等多个方面展开介绍。

准备材料在申请教师专业技术职称评定时，教师需要准备一系列相关材料。

首先，教师需要提交个人简历，包括个人基本信息、学历、工作经历等。

其次，教师需要提供教学成果，如教学设计、教案、教学反思、教育研究成果等。

再次，教师还需要提供专业能力证明材料，比如参加教育培训、获得相关荣誉、参与学术研究等。

最后，教师还需要提供同行评价材料，包括同事、学生和家长的评价意见。

评审标准教师专业技术职称评审标准是评定教师职称晋升的重要依据。

根据教师的实际情况和工作内容，评审标准一般包括教学能力、科研能力、学术成果、教学管理能力等多个方面。

教师的教学能力可以通过教学效果、教学风格、学生评教等来评估。

科研能力可以通过科研项目、学术论文、专著等来评估。

学术成果可以通过发表论文、获得奖项、参加学术会议等来评估。

教学管理能力可以通过教学管理工作、学生班级管理等来评估。

评审程序教师专业技术职称评审一般分为初评和复评两个环节。

初评是由学校或其他教育部门的评审委员会进行，根据教师提交的材料初步评估其职称晋升的资格。

修订好的评审材料将进入复评环节，复评由更高级别的评审委员会进行。

复评环节通常需要教师进行现场答辩或者口头报告，以展示自己的专业能力和业绩。

晋升要求教师专业技术职称的晋升要求根据职称的级别和不同地区的规定而有所不同。

一般来说，教师需要具备一定年限的教学工作经验，并且在教育教学方面有突出的贡献和成就。

此外，教师还需要有一定数量和质量的教学成果和科研成果，并参与一定的教育培训和学术研究。

满足这些条件的教师才有可能晋升到更高级别的职称。

总结教师专业技术职称评定与晋升规定对于提高教师专业能力和激励教师积极性起到了重要作用。

伟才幼稚园老师专业职称评定方案一、老师职称评定方法1.职称评定目标（1.1）调动老师工作主动性和发明性, 促进幼稚园保教质量提升。

（1.2）调动老师学习主动性, 养成良好学习习惯, 构建学习型她团体。

（1.3）为年度教职员调薪提供依据, 在同岗同酬基础上表现多劳多得。

2.职称评定标准（2.1）全员参与性标准: 全体老师有权参与职称评定权利和义务。

（2.2）客观性标准：制订合理有效老师职称评定方法, 并在职称评定过程中严格遵照职称评定方法及程序进行客观评价、表现公平、公开、公正标准。

（2.3）共同发展标准：经过老师职称评定, 提升保教人员专业水平和幼稚园保教工作质量, 最终实现幼稚园和职员双赢。

3.、职称评定适用范围。

在职全体老师, 包含班主任、老师、助理老师。

(4.1)老师月绩效考评成绩老师年度月绩效考评平均分×20%, 月绩效考评详见《老师工作月绩效考评量表》（4.2）老师年度绩效考评成绩老师年度绩效考评成绩×20%, 年度绩效考评详见《教职员年度绩效考评措施》（4.3）理论考评理论考评成绩×20%, 理论考评包含《幼稚园工作规程》、《幼稚园教育指导纲要》、《认识伟才》及相关理论知识。

（4.4）教学业务考评教学业务成绩×20%, 教学业务考评包含: 教学活动设计、教学活动实施、教学活动反思。

（4.5）技能考评技能考评成绩×10%, 技能考评包含: 讲小说、唱歌、跳舞、钢琴、绘画。

（4.6）专业答辩专业答辩成绩×10%, 专业答辩包含: 教育理论、班级管理、家长工作、幼儿个案分析等。

5.职称评定申报条件（5.1）伟才幼稚园老师职称等级伟才幼稚园老师职称分为幼稚园高级、幼稚园一级、幼稚园二级、幼稚园三级、幼稚园四级五个等级。

（5.2）伟才幼稚园老师职称申报条件（5.2.1）老师资格: 必需取得幼稚园老师资格证及以上职务老师资格证。

（5.2.2）学历: 应含有中师（中专）及以上学历。

教师专业技术资格评定与职称评审管理规定一、背景介绍近年来，我国教师队伍建设取得了巨大的成就，教师的专业水平也日益提高。

为了更好地促进教师的专业发展，教师专业技术资格评定与职称评审管理规定相应出台。

二、教师专业技术资格评定的目的教师专业技术资格评定是为了评估教师的专业水平和能力，以提高教师的教学质量和专业发展。

评定的目的是为了促进教师自身的专业成长和进一步提高教育教学质量。

三、评定的内容和标准教师专业技术资格评定的内容主要包括教育教学能力、教学科研成果与创新能力、教育教学设计与组织能力、教育教学管理与服务能力等方面。

评定标准应该具有科学性和客观性，注重教师的实践成果和专业水平。

四、评定的程序和要求教师专业技术资格评定应该遵循一定的程序和要求，包括资格申请、资料审核、专家评审、结果公示等环节。

评定的程序和要求应该明确、规范，以确保评定的公正性和可信度。

五、评定结果的应用教师专业技术资格评定的结果主要用于教师职称评审、岗位晋升、薪酬待遇等方面。

评定结果应该得到广泛的重视和应用，为教师的职业发展提供有力支持。

六、职称评审管理规定的目的职称评审管理规定是为了对教师的职称评审进行规范和明确。

通过评审管理规定，可以确保评审的公平性、公正性，促进教师的专业发展。

七、职称评审的条件教师职称评审的条件主要包括教育教学能力、学术研究成果、教学管理与服务能力等方面。

职称评审的条件应该具有可操作性和实用性，能够体现教师的实际工作表现和专业水平。

八、评审的程序和要求职称评审应该遵循一定的程序和要求，包括申请、材料提交、评审环节等。

评审的程序和要求应该明确、透明，以确保评审的公正性和科学性。

九、评审结果的公示与使用职称评审的结果应该进行公示，以保证评审的公开和透明。

同时，评审结果应该得到合理应用，用于教师的职业发展和奖励制度的建立。

十、与教师职业发展的关联教师专业技术资格评定与职称评审管理规定，对于教师的职业发展具有重要意义。