2019年七年级生物上册第一单元生物和生物圈整理与复习习题课件 新人教版

B )
2．仔细分析图片中的物体，属于生物的是(

)
A．机器人
B．蘑菇
C．石狮子
D.电脑合成 的狗头鸡
3．童谣中“春天来了， 小草说我要长大，小树说我要发芽”描述了生物基 B 本特征中的( ) A．需要营养 B．生长 C．呼吸 D．排出废物 4．(2014，安徽)所有生物共同具有的一组特征是( C ) A．呼吸与运动 B．运动与排出废物 C．生长与繁殖 D．需要营养与运动
A．不同环境中的生物
B．不同生物的生长速度 C．不同生物的食性 D．不同生物与人类的关系
7．据报道，近年来中国西南旱情严重：云南、贵州、广西、重庆、四川5 省(区、市)耕地受旱面积1.01亿亩，农作物受旱死苗达7907万亩。报道中导 A) 致农作物出现死苗现象的非生物因素主要是( A．水分 B．阳光 C．温度 D．土壤
B．能对外界刺激作出反应 C．能适应环境并影响环境 D．具有生长和繁殖的特性 【解析】此题考查对生物基本特征的判断。老鹰是老鼠的天敌，相当于是 一种刺激，生物对刺激具有应激性，因此老鼠会紧张而迅速地钻进附近的 巢穴内。
1．下表中有关生物的特征与列举实例搭配不当的是( B
)
生物的特征
实例
A
B C D
生物生活需要营养
生物能进行呼吸 生物需要排出体内废物
兔吃草、猫吃老鼠
庄稼需要浇水、施肥 人体排尿
生物能对外界刺激作出 反应
含羞草受到触碰时叶片 合拢
【例2】山东不生产柑橘，广东不生产苹果，对此起主导作用的生态因素是 D ( ) A．阳光 B．空气 C．水分 D．温度 【解析】环境影响生物的生活和分布，苹果是温带水果适合生长在温度较 低的北方，柑橘是热带水果，生长需要较高的温度，因此，造成柑橘与苹 果分布差异的主要生态因素是温度。

生物圈是一个统一的整体 生物圈中各个生态系统是相互 关联
统一的整体。
的，共同构成了一个
【小试牛刀】 ( D )下列哪一项不能说明生物圈是一个统一的整体 A．水和水蒸气在全球范围内运动 B．黄河源自高原，流经森林、农田，进入大海 C．鸟类的迁徙经过不同的生态系统 D．湿地生态系统可以净化水质
重难点突破
着降雨到达荒漠生态系统等) 。 (3)由以上可知，生物圈是一个统一的 整体 ，是所有生物的
共同家园。
C．湿地生态系统
D．海洋生态系统
( C )11.下面是生物和它所在的生态系统，其中正确的是
A．豹，农田生态系统
B．草鱼，海洋生态系统
C．白鹭，湿地生态系统 D．蟾蜍，沙漠生态系统
( B )12.对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解，错误 的是 A．生态系统中生物之间相互联系 B．每种生物都能在不同生态系统中生存 C．各类生态系统共用阳光、空气等 D．生态系统多样并且相互联系
( C )6.草原生态系统、河流生态系统和森林生态系统之间的
关系是
A．互相独立
B．互不关联
C．互相关联
D．互不影响
( B )7.生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。下列实 例中，不能说明此观点的是 A．大雁从西伯利亚地区迁徙至云南过冬 B．鲤鱼在池塘中觅食 C．雪山融水途经草原、森林、湿地，流向大海 D．不同种类的生态系统都共用阳光
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统
目录导航
01 课 前 预 习 02 重 难 点 突 破 03 课 堂 演 练 04 课 外 链 接 05 课 后 作 业
课前预习
生物圈的范围 1．生物圈是地球上 最大 的生态系统。生物圈是地球上所 有生物及其 环境 的总和。

2 制定合理的 调查方案 。（有些调查范围 很大，可选取部分对象进行调查）
3 对调查结果要进行 整理 和 分析 。
开始调查
目的：
1 明确调查目的和调查对象
调查校园、公园或农田生物的种类 2 选择调查范围
3 分组
4 设计调查路线
5 调查记录
6 归类
7 整理资料
分类方法
按形态结构特点分为 按照生活的环境分为
第一单元复习
第一章 认识生物 生物是有生命的物体
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
七
排出身体内产生的废物（排尿、出汗、呼出气体）
大 特 征
对外界刺激作出反应 (应激性） 生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异
除病毒外，生物体都是由细胞构成的
第一章 认识生物
观察 是科学探究的一种基本方法。
两 双眼观察（科学观察不同于一般的观察，即可
食物链的表示方式： 1、食物链的起始环节是生产者。 如：草→鼠→蛇→猫头鹰 2、食物链中没有非生物和分解者。
3、食物链的终点是最高级消费者。 4、箭头的方向由被吃指向吃。
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错连接，形成食物网。
总结总：结生物与环境组成生态系统
物质和能量
生产者 （沿食物链和食物网） 消费者 能量最终来源于太阳，逐级递减且单向流动（不可循环）的
个
用肉眼直接观察，也可以借助仪器）
方
法
调查 是科学探究常用的方法之一。
收集材料 （确定调查目的、对象，制定方案）
明确概念
调查 概念
调查 要求
调查是科学探究的常用方法之一。我国 的森林资源五年清查一次是调查，人口普查 也是调查。

第一单元复习
1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样 判断一个物体是否具有生命？ 2.举例说明生物与环境之间的关系。 3.什么是生态系统？生态系统的组成成 分之间有怎样的联系？ 4.生态系统有哪些类型？彼此之间是否 有联系？
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第一节
生物的特征
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2
生物的特征：
1、最大的生态系统是 生物圈 森林生态系统 2、被称为“绿色水库”的是
湿地生态系统 3、被称为“地球之肾”的是
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探究的一般过程
1、提出问题 2、作出假设 3、制订计划
4、实施计划
5、得出结论
6、表达和交流
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识记巩固
1、关注地球，就是关注我们和其他生物的家——生物圈，它 大气圈 水圈 岩石圈 包括_________ 的底部、__________ 的大部和__________ 的表面。
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典例解析
例2、在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用 是（ D ）
A、为了增加实验的趣味性
C、为了验证多个变量
B、为了便于观察实验结果
D、排除其他因素的干扰
例3、为研究光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验, 在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度和水加以控制， 请你为他提出改进的意见：甲和乙都应保持充足的水分 _______________________ 花 盆 甲 乙 阳 光 向阳处 暗 室 温 度 200C 水 充足
1、需要营养 2、能进行呼吸 3、能排出身体内产生的废物 4、能对外界刺激作出反应 5、能生长和繁殖 6、能遗传和变异 7、都是细胞构成的（除病毒外）

一、环境中的生态因素
1、生态因素： ——环境中影响生物生活和分布的因素。 2、生态因素可分为两类：
（1）非生物因素：光、温度、水等 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物
知识巩固
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生 物因素的是：
A.温度
B.土壤
C.草
D.水分
知识巩固
1.影响小麦生长的非生物因素有 ： A.二氧化碳.水.昆虫等 B.耕牛.农民.农业害虫等 C.空气.阳光.水.杂草等 D.空气.阳光.水.土壤.肥料等
第一单元 生物与生物圈
PART
01 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激产生反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 （除病毒以外，一切生物都是由细胞构成的。）
知识巩固
1.下列现象中的物体属于生物的是： A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出 C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球
知识巩固
3、“大树底下好乘凉”，这说明： A．环境影响生物的生存 B．生物都能适应环境 C．生物能影响环境 D．生物因素和非生物因素紧密不分
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义 二、生态系统的组成 三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做“生态系统”。
。
生物能排出体内产生的废物
第二节 调查周边环境中的生物
生
形态结构：植物、动物、其它生物
物
的
生活环境：陆生生物、水生生物
分
类
用途：作物、家禽、家畜、宠物

非生物因素：阳光、空气、水等 第一节、生物与环境的关系 环境中的 生态因素 生物因素:生物间的关系 生产者—植物 生物部分 消费者—动物 分解者—细、真菌 第二节、生物与环境组成生态系统 非生物部分：阳光、空气、水等 营养结构：食物链和食物网 大气圈底部 范围 第三节、生物圈是最大的生态系统 水圈大部 岩石圈表面
减少 总结 1、 生态系统中的物质和能量沿着食物3、生态系统具有一定的 自动调节能力 。生态系统的自动调节能力与该系
统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链 和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。 4、在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是 相对稳定 . 但这 种自动调节能力有一定限度的 ， 超过则会遭到破坏。 5 5、生态系统中能量的最终来源： 太阳
生物圈中有：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田、城市生 态系统等。生物圈是最大的生态系统是所有生物共同家园。
捕食 合作 竞争
寄生 共生
生 物 圈
下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生 物的何种基本特征∶
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属 于 生物能排出体内产生的废物 。
4
3）食物链和食物网
• 食物链： 如 草→鼠→蛇→ 鹰 （1） 强调 消费者和生产者之间，主要是吃与被吃 的关系，这就 形成了 食物链 。 （2）书写方法： ①食物链中只包括（ 生产者和消费者 ）， 不包括分解者和非生物 部分； ②起点是 生产者 ，终点是最高级的消费者；箭头指向捕食者。 ●食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此 交错连接，形成 了 食物网 。

第3页
第一单元 生物和生物圈
生物的基本特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长 生物能繁殖 生物有遗传特性 生物有变异特性
生命现象举例 羚羊发现猎豹后迅速逃走
蘑菇能由小长大 鱼、鸟等产卵 种瓜得瓜，种豆得豆 同一窝小狗的毛色不同
第4页
第一单元 生物和生物圈
特别提醒：除上述共同特征外，生物还有其他共同特征： (1)都能适应环境，也能影响环境。例如，生长在寒冷地带的松树的叶变为针状， 表面有蜡质层；植物茂密的地方湿度较大，温度较低。 (2)基本都有细胞结构。除病毒外，生物都是由细胞构成的。
察的数据求平均值。
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第一单元 生物和生物圈
【实验现象】明亮处鼠妇数量少，阴暗处鼠妇数量多。
【得出结论】
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
【注意事项】
1. 实验要选取不少于10只鼠妇，以避免实验结果的偶然性。
2.
选取鼠妇时，尽量选择生理状况相近的个体，不要选取跑得特别快或特别
。
答案： (1) 光照 (2) 对照 A (3) 平均 (4) 不正确 (5) 鼠妇的数量太少，应选
用更多的鼠妇(或鼠妇的大小不一样，应选用大小相同的鼠妇)
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第一单元 生物和生物圈
四川中考真题精练
1．(2019·广安)下列不属于生命现象的是( A ) A．煤燃烧 C B．蛇冬眠 D ．铁树开花 ．种子萌发成幼苗 2．(2018·广安)下列不属于生物的是( C ) A．优美的柳树 C B．分布广泛的细菌 D ．会洗衣的机器人 ．无细胞结构的病毒
也是它们共同的防御武器。据此推测，海葵和蟹之间的种间关系是(
A．共生
B．竞争
)A

2019/7/13
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/7/13Βιβλιοθήκη 最新中小学教学课件29
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很