传播学社会研究方法——CH2测量、概念化与操作化
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社会研究方法 概念化与操作化共54页文档
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
社会研究方法 概念化与操作 化
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
社会研究方法 概念化与操作 化
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
《传播学研究方法》变量的操作化与测量 ppt课件
PPT课件 4
可以通过问卷来理解变量和属性。问卷中的每 一个问题，都是一个小小的变量，而问卷中的 各个备选答案，就是该变量的各个属性。 任意拿一份问卷，仔细体会变量与属性之间的 关系。
PPT课件
5
什么叫概念/变量的操作化？ 所谓操作化（operationalization），就是将抽 象的概念/变量转化为可观察的具体指标的过 程，或者说，是详细说明如何测量概念/变量 的程序、步骤、方法、手段。
PPT课件
22
（四）编制综合指标 对简单的概念/变量，可以用一两个指标来测量， 不需要编制综合指标。 对复杂的概念/变量，则要用多个指标来测量， 例如智力测验、文化考试。
PPT课件
23
假设智力与教育水平有关，请测量智力。 通常的指标：包括观察能力、记忆能力、想象能力、 思维能力。 吉尔福特提出的指标：智力操作包括认知、记忆 、 发散思维、聚合思维、评价 5 个因素；智力加工的内 容包括图形（具体事物的形象）、符号（由字母、数 字和其他记号）、语义（词、句的意义及概念）、行 为（社会能力），共 4 个因素；智力加工的产物包括 6 个因素，即单元、类别、关系、系统、转换、蕴含。 这样，智力便由 4×6×5＝120 种基本能力构成。
PPT课件 29
练习
研究假设：英语水平的高低与性别有关。请对 这一假设中“英语水平”这个变量进行操作化。 本文所谓“英语水平”，指的是根据国家大学 英语四六级考试（CET4/6）测验出来的英语 成绩，涵盖听、读、写三个方面，不包括口语 的水平。
PPT课件
30
请注意：
所谓操作化（operationalization），就是将抽 象的概念/变量转化为可观察的具体指标的过 程，或者说，是概念/变量的测量方法的详细 说明。 注意：操作化是针对研究中涉及的概念/变量 的，而不是对整个研究而言。 最后得出的操作化方案，就是概念/变量的操 作化定义。
可以通过问卷来理解变量和属性。问卷中的每 一个问题，都是一个小小的变量，而问卷中的 各个备选答案，就是该变量的各个属性。 任意拿一份问卷，仔细体会变量与属性之间的 关系。
PPT课件
5
什么叫概念/变量的操作化？ 所谓操作化（operationalization），就是将抽 象的概念/变量转化为可观察的具体指标的过 程，或者说，是详细说明如何测量概念/变量 的程序、步骤、方法、手段。
PPT课件
22
（四）编制综合指标 对简单的概念/变量，可以用一两个指标来测量， 不需要编制综合指标。 对复杂的概念/变量，则要用多个指标来测量， 例如智力测验、文化考试。
PPT课件
23
假设智力与教育水平有关，请测量智力。 通常的指标：包括观察能力、记忆能力、想象能力、 思维能力。 吉尔福特提出的指标：智力操作包括认知、记忆 、 发散思维、聚合思维、评价 5 个因素；智力加工的内 容包括图形（具体事物的形象）、符号（由字母、数 字和其他记号）、语义（词、句的意义及概念）、行 为（社会能力），共 4 个因素；智力加工的产物包括 6 个因素，即单元、类别、关系、系统、转换、蕴含。 这样，智力便由 4×6×5＝120 种基本能力构成。
PPT课件 29
练习
研究假设：英语水平的高低与性别有关。请对 这一假设中“英语水平”这个变量进行操作化。 本文所谓“英语水平”，指的是根据国家大学 英语四六级考试（CET4/6）测验出来的英语 成绩，涵盖听、读、写三个方面，不包括口语 的水平。
PPT课件
30
请注意：
所谓操作化（operationalization），就是将抽 象的概念/变量转化为可观察的具体指标的过 程，或者说，是概念/变量的测量方法的详细 说明。 注意：操作化是针对研究中涉及的概念/变量 的，而不是对整个研究而言。 最后得出的操作化方案，就是概念/变量的操 作化定义。
社会研究方法 第5章
➢ 利用已有的指标 ➢ 发展自己的指标
探索性工作
四、指标选择的多样性
有些抽象概念往往很难（甚至不可能在具体现 象中找到其对应的指标）
同一个概念进行测量时，可能会存在不同的测 量指标；
不同的操作化结果相互之间只是在反映概念内 涵的准确性和涵盖性上存在着程度上的差别；
五、操作化举例
父母为子女所做的各种帮助
第四节 测量的信度与效度
一、信度
信度：测量一致性或稳定性 再测信度：前测——后测（不同时间点时间） 复本信度：A卷——B卷（两个测量工具） 折半信度：多设一倍的项目（多个指标）
再测信度
复本信度
二、效度
效度：测量有效度或准确度，测量工具能 准确地度量所测变量的程度
表面效度 准则效度 建构效度
表面效度 指的是测量内容或指标与测量目标之间的适 合性和逻辑相符性。
在人们主观上的反映
概念的特征
物质 财 富
高
大 含糊
生活用品
家具 椅子
低 小 明确
变量：具有一个以上取值的概念
变量的特征：取值的穷尽性与互斥性
性 别
职 业
文
化
同情心
生育 意愿
上进心 人
智力
偏见
网络
保守性 选举行为 接触
指标
表示一个概念或变量含义的一组可观察到的 具体事物，称作这一概念或变量的指标。
定类测 量
类别区分（＝ ≠）
√
次序区分（＜ ＞）
距离区分（＋ －）
比例区分（×÷）
定序测量 √ √
定距测 量
√
√
√
定比测量 √ √ √ √
第二节 概念的操作化
一、概念、变量与指标 二、操作化的含义与作用 三、操作化的方法 四、指标选择的多样性 五、操作化的几个例子
社会调查研究方法教案第4章 测量与操作化
第4章测量与操作化（9学时）作为一种认识社会现象的活动，社会研究必然会涉及对社会现象进行测量的问题。
社会研究的资料以及社会研究成果的质量，都直接与测量的质量紧密相连。
因此，社会研究者必须高度重视测量的工作。
在本章中，我们将对测量的概念与特征、概念的操作化过程、指数与量表、测量的层次、测量的信度与效度等内容进行介绍。
第一节测量的概念与层次一、什么是测量美国学者史蒂文斯认为：测量就是依据某种法则给物体安排数字。
这一定义被许多社会科学研究人员所采用。
在此基础上我们采用下述定义来进一步解释测量的含义：所谓测量，就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符手表示出来的过程。
测量的主要作用，在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。
它不仅可以对事物的同性做定量的说明(即确定特定属性的水平)，同时，它也能对事物的属性做定性的说明(即确定特定属性的类别)。
而在社会研究中，研究者所进行的大部分测量往往都是这种定性的测量。
二、测量的四个要秦为了更好地理解测量的概念，有必要对构成上述测量定义的四个必不可少的要素进行专门的说明。
这四个要素是：测量的客体、测量的内容、测量的法则、数字或符号。
(1)测量客体，即测量的对象。
它是客观世界中所存在的事物或现象，是我们要用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。
(2)测量内容，即测量客体的某种属性或特征。
实际上，在任何一种测量中，我们所测量的对象虽然是某一客体，但所测量的内容却并不是客体本身，而是这一客体的特征或属性。
(3)测量法则，即用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。
也可以说，它是某种具体的操作程序和区分不同特征或属性的标难。
(4)数字和符号，即用来表示测量结果的工具。
比如，120厘米、110厘米等等就是测量桌子高度所得的结果；350元、400元等等就是测量人们收入的结果。
在社会研究中，研究者进行测量的结果中，许多是用数字来表示的。
三、社会现象的测量我们知道，测量在自然科学的研究中应用十分广泛，十分普遍，也十分成熟。
测量与操作化社会调查研究方法培训讲义PPT(含操作化实例)
（一）概念、变量与指标
概念：概念是对研究范围内同一类现象的概括性 表述。
变量是指具有一个以上取值的概念，或者说就是 包括一个以上范畴的概念；而那些只有一个固定 不变的值的概念，则叫做常量。 。
指标：表示一个概念或变量含义的一组可观察到 的事物，称作这一概念或变量的一组指标。
概念、变量、指标之间的关系
布拉德和沃尔夫(1960)
丈夫的职业选择； 买什么样的汽车； 是否买人寿保险； 到什么地方度假； 买什么样的房子； 妻子是否应该参加社会工作； 家里有人生病时，应去看哪位医生； 全家每周在食品方面应花什么钱。
பைடு நூலகம் 森特斯(1971)
• 请谁来做客和与谁一起出门； • 怎样装饰房间和摆设家具； • 收看什么电视节目和广播节目； • 家庭的正餐吃什么； • 买什么样的衣服； • 配偶应买什么样的衣服。
•
变量 指标 （具有多个取值的概念）
（表示变量含义
•
的具体事物） 取值
• 概念 （对事物或现象的抽象）
•
常量（仅有一个取值的概念）
衡量一个人是否健康的十大指标
有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工 作，而且不感到过分紧张与疲劳；
处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不 挑剔；
互斥性是指每一个观测对象的属性和特征 都能以一个而且只能以一个数字或符号来 表示。
二、测量层次/尺度
定
定
类
序
尺
尺
度
度
定
定
距
比
尺
尺
度
度
定类尺度
又叫类别尺度、名义尺度，只能将调查对 象分类标以各种名称，并确定其类别。
社会调查 第七章 测量与操作化
例3 “现代化的生存环境”
李银河博士在研究浪漫爱情时，试图检验这样一个假 设：人们的生存环境越接近现代化，则他们越会看重 浪漫爱情
为此，她需要对“现代化的生存环境”进行操作化
“现代化生存环境”的操作化
概念
现代化的 生存环境
维度
指标
时间维度——————年 龄 空间维度——————城乡社区 社会经济地位维度——教育程度
对这种抽象概念进行操作化时，往往在具体方法和测量指标方 面，存在多种不同的选择
对同一个概念进行测量时，可能会产生出不同的测量指标
我们以“夫妻权力”的测量为例 1960年，美国社会学者布拉德和沃尔夫的八个指标
丈夫的职业选择 买什么样的汽车 是否买人寿保险 到什么地方度假
买什么样的房子 妻子是否应该参加社会工作 家里有人生病时，应去看哪位医生 全家每周在食品方面应花多少钱
“父母投资”的操作化框架
父母投资
早期家庭帮助
被访者早期对家庭帮助的依赖 父母为子女结婚所花的费用 被访人的教育水平 婚后的居住情况
近期给与的帮助
照看孩子 做家务 提供经济上的帮助
是否在家做作业 在升学上是否得到帮助 在就业上是否得到帮助 在换工作上是否得到帮助 在分房上是否得到帮助
正在给与的帮助
照看孩子 做家务 提供经济上的帮助
第七章 测量与操作化
第三节 概念的操作化
一、概念、变量与指标
概念 变量 指标
概念、变量、指标及取值关系
变量
指标
取值：
（具有多个取值的概念）（表示变量含义的具体事物）
概念……
（对事物或
现象的抽象）
常量……
（仅有一个取值的概念）
…
事物1 事物2 事物n
社会研究方法 概念化与操作化PPT文档共54页
社会研究方法 概念化与操作化
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
END
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
END
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
社会调查方法测量与操作化
浙江工业大学
三、测量的层次（Levels of Measurement）
社会调查方法
1.定类测量（Nominal Measures） 在本质上是一种分类体系。 “＝、≠”。如：测量性别
2.定序测量（Ordinal Measures） 确定调查对象其等级及次序。 “＝、≠ 、＞、＜” 。 如：测量 文化程度
浙江工业大学
社会调查方法
人的现代性操作化（24个维度，438个问题）
浙江工业大学
社会调查方法
讨论 农民最幸福引发争议
❖ 1.农村居民最幸福？谁在拿公众幸福当噱头
❖ 2.农村人凭什么比城里人幸福
浙江工业大学
社会调查方法
❖ 日前，《2005年社会蓝皮书》中公布的“2004年中国居 民生活质量报告”调查结果显示，目前中国近八成居民感 到生活幸福，农村居民幸福感强于城镇居民。此次调查的 数据来自2004年10月对全国7个大中城市、7个小城镇及 8个农村地区的调查。（《京华时报》12月14日） ……
零点公司使用指标
平静而满足 无聊发愁 焦急紧张 平淡冷漠 说不清
浙江工业大学
社会调查方法
农村居民最幸福？（续）
❖ ……
❖ 如果你生活难以为继而选发愁，你必须同时承认你无聊；
如果你因孩子没钱上学而选焦急，你必须同时承认你神经紧 张；你如果因生活远没有城里人丰富多彩而选平淡，你必须 同时承认你冷漠；如果你说不清到底应该如何与真实的生活 对号入座，你就显得象个傻瓜。在这样的问卷设计下，对大 多数人来说，除了“平静而满足”，他还有别的选择吗？
照看子女
（3）发展指标
做家务
提供经济上的帮助
浙江工业大学
指标的选择的多样性
社会调查方法
三、测量的层次（Levels of Measurement）
社会调查方法
1.定类测量（Nominal Measures） 在本质上是一种分类体系。 “＝、≠”。如：测量性别
2.定序测量（Ordinal Measures） 确定调查对象其等级及次序。 “＝、≠ 、＞、＜” 。 如：测量 文化程度
浙江工业大学
社会调查方法
人的现代性操作化（24个维度，438个问题）
浙江工业大学
社会调查方法
讨论 农民最幸福引发争议
❖ 1.农村居民最幸福？谁在拿公众幸福当噱头
❖ 2.农村人凭什么比城里人幸福
浙江工业大学
社会调查方法
❖ 日前，《2005年社会蓝皮书》中公布的“2004年中国居 民生活质量报告”调查结果显示，目前中国近八成居民感 到生活幸福，农村居民幸福感强于城镇居民。此次调查的 数据来自2004年10月对全国7个大中城市、7个小城镇及 8个农村地区的调查。（《京华时报》12月14日） ……
零点公司使用指标
平静而满足 无聊发愁 焦急紧张 平淡冷漠 说不清
浙江工业大学
社会调查方法
农村居民最幸福？（续）
❖ ……
❖ 如果你生活难以为继而选发愁，你必须同时承认你无聊；
如果你因孩子没钱上学而选焦急，你必须同时承认你神经紧 张；你如果因生活远没有城里人丰富多彩而选平淡，你必须 同时承认你冷漠；如果你说不清到底应该如何与真实的生活 对号入座，你就显得象个傻瓜。在这样的问卷设计下，对大 多数人来说，除了“平静而满足”，他还有别的选择吗？
照看子女
（3）发展指标
做家务
提供经济上的帮助
浙江工业大学
指标的选择的多样性
社会调查方法
概念的操作化与测量课件
测量的具体指标的重要性。
测量方法与工具
回顾常见的测量方法，如问卷调查、 实验观察等，并介绍相关测量工具 的使用和选择原则。
数据分析与解读
总结数据分析的基本方法，包括描 述性统计、推论性统计等，强调数 据解读的准确性和客观性。
新型技术应用前景探讨
1 2 3
大数据与人工智能 探讨大数据和人工智能技术在概念操作化与测量 中的应用前景，如自然语言处理、机器学习等。
确保样本代表性
在选择受访者时，要确保样本具有代 表性，能够反映研究总体的特征。
尊重受访者隐私
在收集数据时，要尊重受访者的隐私， 确保个人信息的安全性和保密性。
提高回收率
通过提供小礼物、设置提醒等方式， 提高问卷的回收率，确保数据的充足 性和有效性。
数据收集、整理与分析方法
数据收集方式
根据问卷发放途径，选择合适的 数据收集方式，如电子表格、数
据库等。
数据整理与清洗
对收集到的数据进行整理和清洗， 去除无效数据和异常值，确保数 据的准确性和可靠性。
数据分析方法
根据研究目的和数据特点，选择 合适的数据分析方法，如描述性 统计、卡方检验、回归分析等。 同时，要注意数据的可视化呈现，
便于理解和解读。
05 实证研究中的挑战与对 策
共同方法偏差问题剖析
主题紧密相关。
问题设计简洁明了
问题表述应简洁易懂，避免使 用专业术语和复杂句式，以减 少受访者的理解难度。
选项设置合理
选项应涵盖所有可能情况，且 互斥，避免受访者在选择时产 生困惑。
遵循逻辑顺序
问题的排列应遵循一定的逻辑 顺序，便于受访者理解和回答。
问卷发放途径及注意事项
选择Байду номын сангаас适的发放途径
测量方法与工具
回顾常见的测量方法，如问卷调查、 实验观察等，并介绍相关测量工具 的使用和选择原则。
数据分析与解读
总结数据分析的基本方法，包括描 述性统计、推论性统计等，强调数 据解读的准确性和客观性。
新型技术应用前景探讨
1 2 3
大数据与人工智能 探讨大数据和人工智能技术在概念操作化与测量 中的应用前景，如自然语言处理、机器学习等。
确保样本代表性
在选择受访者时，要确保样本具有代 表性，能够反映研究总体的特征。
尊重受访者隐私
在收集数据时，要尊重受访者的隐私， 确保个人信息的安全性和保密性。
提高回收率
通过提供小礼物、设置提醒等方式， 提高问卷的回收率，确保数据的充足 性和有效性。
数据收集、整理与分析方法
数据收集方式
根据问卷发放途径，选择合适的 数据收集方式，如电子表格、数
据库等。
数据整理与清洗
对收集到的数据进行整理和清洗， 去除无效数据和异常值，确保数 据的准确性和可靠性。
数据分析方法
根据研究目的和数据特点，选择 合适的数据分析方法，如描述性 统计、卡方检验、回归分析等。 同时，要注意数据的可视化呈现，
便于理解和解读。
05 实证研究中的挑战与对 策
共同方法偏差问题剖析
主题紧密相关。
问题设计简洁明了
问题表述应简洁易懂，避免使 用专业术语和复杂句式，以减 少受访者的理解难度。
选项设置合理
选项应涵盖所有可能情况，且 互斥，避免受访者在选择时产 生困惑。
遵循逻辑顺序
问题的排列应遵循一定的逻辑 顺序，便于受访者理解和回答。
问卷发放途径及注意事项
选择Байду номын сангаас适的发放途径
《传播学研究方法》变量的操作化与测量课件
16
师：“不会。” 生：“一枪打死3只呢？” 师：“不会。” 生：“4只呢？” 师：“更不会！” 生：“5只呢？” 师：“绝对不会！！！” 生：“那6只总有可能吧？” 师：“再说一遍：一枪只能打死1只！” 生：“……好吧，那么所有的鸟都可以自由活动么？” 师：“完全可以。”
17
9
文学的具体化方法，可以有助于我们理解社会 学的操作化方法。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流； 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情； 爱你比天高，比海深。
10
即便是看似简单的概念/变量，也要具体化和操作化 之后才能测量。
例如： 出生年月：公历还是农历？ 籍贯：《现代汉语词典》：祖居或个人出生 的地方。那么，是填写祖居地还是出生 地？“祖”指的是祖父？曾祖？高祖？
1
变量是社会学研究的基本语言。不懂变量，就 不懂社会学研究的行话，就不懂社会学研究。
每个行当都有自己的“行话”。 天王盖地虎，宝塔镇河妖。（《智取威虎山》）
2
一、基本概念
什么是概念？什么是变量？ 概念（concepts）是对现象的抽象，它是一类
事物或特征在人们主观上的反映。例如：生活 质量，同情心，爱心，爱情，亲情，友情，人 际关系等。 变量（variable）是指具有一个以上取值的概 念，或者说，就是包括一个以上范畴的概念， 如年龄、性别、学历
13
生：“您确定那只鸟真的被打死啦？” 师：“确定。” 此时，老师已经有些不耐烦了：“拜托，你只
需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK！” 生：“OK！鸟里有没有聋子？” 师：“没有。” 生：“有没有鸟智力有问题？呆傻到听到枪响
不知道飞的？” 师：“没有，智商都在100以上！” 生：“有没有关在笼子里的？” 师：“没有。”
师：“不会。” 生：“一枪打死3只呢？” 师：“不会。” 生：“4只呢？” 师：“更不会！” 生：“5只呢？” 师：“绝对不会！！！” 生：“那6只总有可能吧？” 师：“再说一遍：一枪只能打死1只！” 生：“……好吧，那么所有的鸟都可以自由活动么？” 师：“完全可以。”
17
9
文学的具体化方法，可以有助于我们理解社会 学的操作化方法。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流； 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情； 爱你比天高，比海深。
10
即便是看似简单的概念/变量，也要具体化和操作化 之后才能测量。
例如： 出生年月：公历还是农历？ 籍贯：《现代汉语词典》：祖居或个人出生 的地方。那么，是填写祖居地还是出生 地？“祖”指的是祖父？曾祖？高祖？
1
变量是社会学研究的基本语言。不懂变量，就 不懂社会学研究的行话，就不懂社会学研究。
每个行当都有自己的“行话”。 天王盖地虎，宝塔镇河妖。（《智取威虎山》）
2
一、基本概念
什么是概念？什么是变量？ 概念（concepts）是对现象的抽象，它是一类
事物或特征在人们主观上的反映。例如：生活 质量，同情心，爱心，爱情，亲情，友情，人 际关系等。 变量（variable）是指具有一个以上取值的概 念，或者说，就是包括一个以上范畴的概念， 如年龄、性别、学历
13
生：“您确定那只鸟真的被打死啦？” 师：“确定。” 此时，老师已经有些不耐烦了：“拜托，你只
需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK！” 生：“OK！鸟里有没有聋子？” 师：“没有。” 生：“有没有鸟智力有问题？呆傻到听到枪响
不知道飞的？” 师：“没有，智商都在100以上！” 生：“有没有关在笼子里的？” 师：“没有。”
社会调查研究方法5-测量与操作化
◦ 变量是具有一个以上取值的概念，可以描述现象的属性或特征的具 体差别。只有一个固定不变的值的概念，叫做常量。
指标（indicator）：
◦ 用来表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物，指标是指代 现象的概念或变量的测量工具，是指示现象属性差别的标志。
概念、变量与指标之间的逻辑关系
变量 概念 （对事物或 现象的抽象） （具有多个取 值的概念） 常量 （仅有一个取 值的概念）
特征：
◦ 不仅能将事物区分为不同的类别，而且还能反映事物或现象在高低 、大小、先后、强弱等序列上的差异。 ◦ 数学特征是大于或小于 ◦ 所得到的信息比定类测量多一个或几个特征变量的信息 ◦ 对称性特征：区分同类与不同类 ◦ 不对称性特征：甲对乙有某种关系时，乙对甲并不一定具有同样的 关系。
定距测量（interval measurement） 定距测量（interval measurement）
步骤
◦ 搞清楚概念定义的范围，选择或确定一个具体的定义。 ◦ 可以参考其他研究者对同一个概念的不同定义； ◦ 根据研究的实际需要，最终确定概念的内涵和外延。
操作化的方法
2、发展测量指标
◦ 概念操作化的重要步骤
步骤
◦ 列出概念的维度（测量的方面或项目） ◦ 建立测量指标 借助前人已有的指标 独立开展探索性研究，设计新的指标
李克特量表（Likert Scaling） 李克特量表（Likert Scaling）
概念： ◦ 在指数的基础上发展而来。由一组对某事 物的态度或看法的陈述组成，将人们态度 的差别分成五个类别 分成五个类别,分别赋予分值,每个被 分成五个类别 调查者的态度总分就是他对各道题的回答 所得分担加总,这一总分可以说明他的态度 强弱或他在家量表上的不同状态。
指标（indicator）：
◦ 用来表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物，指标是指代 现象的概念或变量的测量工具，是指示现象属性差别的标志。
概念、变量与指标之间的逻辑关系
变量 概念 （对事物或 现象的抽象） （具有多个取 值的概念） 常量 （仅有一个取 值的概念）
特征：
◦ 不仅能将事物区分为不同的类别，而且还能反映事物或现象在高低 、大小、先后、强弱等序列上的差异。 ◦ 数学特征是大于或小于 ◦ 所得到的信息比定类测量多一个或几个特征变量的信息 ◦ 对称性特征：区分同类与不同类 ◦ 不对称性特征：甲对乙有某种关系时，乙对甲并不一定具有同样的 关系。
定距测量（interval measurement） 定距测量（interval measurement）
步骤
◦ 搞清楚概念定义的范围，选择或确定一个具体的定义。 ◦ 可以参考其他研究者对同一个概念的不同定义； ◦ 根据研究的实际需要，最终确定概念的内涵和外延。
操作化的方法
2、发展测量指标
◦ 概念操作化的重要步骤
步骤
◦ 列出概念的维度（测量的方面或项目） ◦ 建立测量指标 借助前人已有的指标 独立开展探索性研究，设计新的指标
李克特量表（Likert Scaling） 李克特量表（Likert Scaling）
概念： ◦ 在指数的基础上发展而来。由一组对某事 物的态度或看法的陈述组成，将人们态度 的差别分成五个类别 分成五个类别,分别赋予分值,每个被 分成五个类别 调查者的态度总分就是他对各道题的回答 所得分担加总,这一总分可以说明他的态度 强弱或他在家量表上的不同状态。
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Concept 1
Theorization
Concept 2
Validity & Reliability
Reliability & Validity
Measure 1
Empirical Analysis
Measure 2
思辩/逻辑过程 实证过程
抽象建构
概念化
概念定义
操作化
指标或测量
假设因果关系
抽象建构 理论层面
▪ 当个人的受教育程度提高，其对他人的偏见会显著减少。 ▪ 网民的网络技能越高则其从互联网上获益越多。 ▪ 越赞同“党的新闻事业” 理念的新闻工作者，越可能在
其报道中为民说话。
M.X.Zhang
2
Outline of this class
▪ An outline of conceptualization and operationalization in research
➢ 该研究在如何测量这些关键概念？
操作化的挑战
Zhu, J. J. H., & He, Z. (2002). Perceived characteristics, perceived needs, and perceived popularity: Adoption and use of the Internet in China. Communication Research, 29 (4): 466-495.
Use of the Internet
测量
▪ 当社会研究者检验假设、评估解释、为理论提供经验支 持或系统的研究某个应用议题或社会世界的某些领域时， 他们将测量概念和变量，如智力、社会孤独感、网络依 赖、网络成瘾、广告信息卷入度、媒介色情信息限制支 持度、关于媒介暴力内容的态度等。
▪ 定量研究者远远比定性研究者更为关心测量。测量是资 料采集前的独立步骤，为此发展出一系列专门的术语和
且使人们可就标签的含义达成共识。达成共识的过程被
称为(广义的)“概念化”(conceptualization)，达成共识
的结果就是概念(concept)。概念是一组观念。
M.X.Zhang
10
概念化
▪ Conceptualization 概念化
➢ Refers to the process through which we specify precisely what we mean when we use particular terms
层次 定类 定序 定距 定比
不同的类型 排列等级 受测类别间的距离 真正的零点
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
M.X.Zhang
9
观念、概念化和概念
▪ 由于每个人头脑中的印象并不能直接用来交流，因此人 们用每份资料的标签来交流彼此观察到的事物和代表事 物的观念。
▪ 和观念(conception)有关的标签使人们可以相互交流，
➢ We measure a thing in a specific manner because we have defined the thing in a specific way
➢ 连接概念定义与一套特别的测量技术或程序
➢ Has to be concrete and precise
▪ 操作定义，即通过研究者执行的特定操作行为产生的定 义，可以是一份调查问卷、在实地场景中观察事件的方 法、在大量媒体中测量信息内容的方法等。
M.X.Zhang
12
概念化与操作化的衔接
▪ Operationalization should follow and match conceptualization
测量、概念化与操作化：
在研究者抽象的设想与经验现实之间建立起清晰的联系
▪ 测 量(measure) ▪ 概念化(conceptualization) ▪ 操作化(operationalization)
M.X.Zhang
1
你认为这些说法正确吗？
▪ 现代社会恋人之间爱情的成分越多，物质的成分就越少； 反之亦然。
概念化
概念定义 操作层面
验证经验假设
操作化
指标或测量 经验层面
理论、概念与测量
▪ 实施一个研究之时必须考虑/询问以下问题：
➢ 该研究涵该了哪些关键概念？ ➢ 研究者是如何界定关键概念？
概念化的挑战
➢ 关键概念发源于何处？由既有理论生发？既有的理论/ 研究如何对该概念和其他概念间的关系予以阐明？
理论化的挑战
➢ 概念化是捕捉一个构想并通过赋予它一个概念或理论定义的方式
来提炼它，即概念化是彻底想通想透构想/概念的意义的过程
➢ Relatively abstract
M.X.Zhang
11
操作化
▪ Operationalization 操作化
➢ Refers to the specification of research procedures that will result in empirical observations representing those concepts in the real world
Individual Characteristics
Perceived Popularity of the
Internet
Perceived Characteristic of
the Internet
Perceived Need for the Internet
Adoption of the Internet
技巧。定量研究者采用演绎取向而不是归纳路径：从概 念开始，通过精确细致的测量来捕捉它，并以数字形式 来表示。
测量、概念化和操作化
▪ 日常生活中人们有意无意的测量非物质世界，但通常是 用并不太精确的术语；而在物质世界中科学家的测量延 展了人类的感觉。
▪ 测量是根据法则，对研究对象或事件分配若干数字。 ▪ 定量和定性研究者在测量中，都适用两个过程：概念化
和操作化。 ▪ 测量的显在工具，常常表现为量表(scales)。
M.X.Zhang
8
测量层次
▪ 测量有四个层次：定类(nominal)、定序(ordinal)、定距(interval)
和定比(ratio)。测量层次(level of measurement)，说明了连续和 离散变量之间的差异。一个变量在何种层次上被测量，直接取决 于其被概念化的过程以及研究者所采用的资料采集方法的类型。