《田忌赛马》第一课时教学设计教案教学设计

部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时教学设计（公开课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。

课文通过这个故事告诉我们要懂得观察、思考和运用智慧，才能取得成功。

本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会文章的思想感情以及学习相关的语文知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于课文中的寓意和语文知识的运用还需要进一步引导和培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并通过有效的教学方法帮助他们理解和掌握课文内容。

三. 教学目标1.理解课文内容，体会文章的思想感情。

2.学习和掌握相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。

3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

4.培养学生的观察、思考和运用智慧的能力。

四. 教学重难点1.理解课文中的寓意和思想感情。

2.学习和掌握相关的语文知识。

3.培养学生运用智慧解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发他们的思考，培养解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新意识和思维能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关语文知识的教学材料。

3.学生分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾课文内容，引起学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件或黑板报，呈现课文中的重要内容和相关语文知识。

引导学生关注课文中的细节，如人物、情节、寓意等。

3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些练习题，让学生进行阅读理解和表达能力的训练。

如：填空题、选择题、简答题等。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，通过讨论、交流，巩固所学知识和技能。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和评价。

教学设计：田忌赛马第一课时教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《田忌赛马》这篇课文，让学生了解故事的内容，理解故事中的人物形象和道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：通过学习《田忌赛马》，使学生明白“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得”的道理，学会用心思考，勇于面对挑战。

教学内容：1. 学习课文《田忌赛马》，理解故事内容，把握人物形象。

2. 学习文言文的阅读方法，提高阅读文言文的能力。

3. 通过讨论、交流，理解故事中蕴含的道理。

教学重点与难点：重点：课文《田忌赛马》的故事内容，人物形象的理解。

难点：文言文的阅读理解，故事中道理的感悟。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考：同学们，你们听说过田忌赛马的故事吗？谁能给大家讲一讲。

2. 教师简要介绍田忌赛马的故事背景，导入新课。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事内容，勾画出自己不理解的字词。

2. 学生合作学习，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，分析人物形象，引导学生理解故事中蕴含的道理。

2. 教师讲解文言文的阅读方法，帮助学生提高阅读文言文的能力。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解，完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评学生练习情况，及时纠正错误，解答学生的疑问。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

板书设计：田忌赛马孙膑机智、聪明策略、谋划勇于挑战、敢于创新作业设计：1. 根据课堂所学，回家后给家长讲述田忌赛马的故事。

2. 结合课文内容，写一篇关于“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得”的道理感悟。

课后反思：本节课通过阅读《田忌赛马》这篇课文，让学生了解了故事的内容，理解了故事中的人物形象和道理。

《《田忌赛马》第一课时教学设计,教案教学设计|田忌赛马第一课时》摘要：．今天我们学习有趣历史故事题目叫《田忌赛马》，（3）指导朗齐威王话，提供者</教学目标．学会课8生理课题五词语能有感情朗课3—然段并能用然段归并法给课分段．初步学会看课题推想课容方法3．知道田忌赛马败胜原因分析孙膑思维程懂得“正确分析双方情况合理安排力量就能取胜道理”教学重、难重．初步学会看课题推想课容方法．学习课3—然段难理田忌赛马败胜原因课前准备．制作有关课件．每位学生做套纸马教学程、揭示课题推想容．今天我们学习有趣历史故事题目叫《田忌赛马》（板课题）．齐课题教学“忌”简介田忌是战国初期齐国将他很喜欢赛马3．推想课容题目是重要组成部分它比是房子窗户许多根据课题就能推想出课主要容看了课课题我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结怎样？）二、学课初步感知．带着上面三上问题由地朗课准生．学检（）齐生简析“丧、惑、蔑”三生（）指名说说三问题答案再用句话把三问题答案连起三、细课弄清赛局．理清脉络（）指名说说哪几然段写田忌“败”了哪几然段写田忌“胜”了？（）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”线将分成三段．学习、三段弄清比赛（）边课边完成练习次二次田齐田齐（）上——上（）上上（）（）（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（）反馈学生上台说说比赛和结（边连线边介绍）四、学习二段深究课．导入还是原马只调换了下出场顺序就败胜了这妙主是谁想出？．出示图片介绍孙膑．图哪是孙膑？另是谁？你是怎么知道？ b．他们正干什么？哪些段落是写这幅图？ 3．学习3—9然段（）指名朗3—9然段其他学生用“____”划出孙膑讲话（）学习孙膑四句话．出示这四句话由想想每句讲了什么？该怎样？ b．讨论这四句话关系．孙膑说这四句话神态是怎么样？（胸有成竹）．理“胸有成竹”思及指什么？．有感情朗这四句话（3）讨论孙膑思维程．孙膑次比赛看到了什么而想出调顺序这妙计？ b．出示句子“从刚才情形看王马比你快不了多少呀……” ①刚才情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）②假如这六匹马赛跑它们名次如何？（摆摆）③他进行了怎样分析？（科学分析）④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配程）⑤再3—9节想想孙膑替田忌出主田忌心情是怎样？有关句子（师学生练）．学习0—然段（）导入“马快不了多少”是田忌反败胜重要条件败胜另条件是什么？请由0—然段（）讨论从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？理夸耀、讥讽、轻蔑（近义词）（3）指导朗齐威王话5．分角色朗二段（）分组练（）指名分角色朗五、明确写法延伸课外．三人物谁重要？什么把田忌和齐威王写得那么具体？．二次赛马结束假如田忌与孙膑再次见面田忌会对孙膑说些什么？ 3．假如齐威王得知孙膑用计程他会怎样想？六、课堂总结（略）七、板设计（略）提供者。

统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第一课时教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。

通过故事，学生可以了解到成语“田忌赛马”的由来和含义，并理解到聪明才智在竞争中的重要性。

本文语言简练，情节紧凑，具有很高的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读和理解文章内容。

但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解文章内容，掌握成语“田忌赛马”的由来和含义。

2.能力目标：学生能够运用成语“田忌赛马”进行语言表达和思考。

3.情感目标：学生能够体会到聪明才智在竞争中的重要性，培养良好的竞争意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握成语“田忌赛马”的由来和含义。

2.难点：学生能够运用成语“田忌赛马”进行语言表达和思考，理解成语故事背后的文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述田忌和齐王赛马的故事，引导学生理解和感受成语“田忌赛马”的由来和含义。

2.案例教学法：分析田忌赛马的故事，让学生从中体会到聪明才智在竞争中的重要性。

3.互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享对成语“田忌赛马”的理解和运用。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含文章内容、成语解释、例句等。

2.教学素材：准备相关的故事素材，以便进行案例分析和讨论。

3.教学设备：准备投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲述田忌和齐王赛马的故事，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师使用PPT呈现文章内容，让学生跟随教师一起阅读和理解文章。

在这个过程中，教师可以适时提问，检查学生的理解情况。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对成语“田忌赛马”的理解和运用。

每个小组选一名代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和评价。

部编版五年级下册语文《16.田忌赛马第一课时》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇历史故事，选自《史记·孙子吴起列传》。

本文讲述了战国时期，齐国大将军田忌和孙膑通过调整马匹出场顺序，从而在赛马中取得胜利的故事。

故事一波三折，引人入胜，刻画了孙膑善于观察、思考和策略性的特点。

本节课为该故事的第一课时，主要学习故事的开头部分。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。

但学生在理解文中的一些古文词语和特殊的表达方式上可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解词语的含义，引导学生通过关键词理解课文内容，并激发学生对历史故事的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；学会通过关键词理解课文内容的方法。

3.情感态度与价值观：感受孙膑善于观察、思考和策略性的特点，培养学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节；学会本课的生字词。

2.难点：理解文中一些古文词语的含义；通过关键词理解课文内容的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的阅读理解能力。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。

3.合作学习法：小组合作讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作意识。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.PPT课件3.生字词卡片七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文内容。

随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

呈现（10分钟）教师利用PPT课件呈现课文原文，指导学生正确、流利地朗读课文。

在这个过程中，教师可以帮助学生解决生字词的问题，并解释一些古文词语的含义。

《田忌赛马》第一课时的教学设计《田忌赛马》第一课时的教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《田忌赛马》第一课时的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《田忌赛马》第一课时的教学设计篇1教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2．学习课文3—12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备：1．制作有关的课件。

2．每位学生做一套纸马。

教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。

（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。

看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。

2．自学检查。

（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。

（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

2．学习一、三段，弄清比赛经过。

（1）边读课文边完成练习一。

第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。

《田忌赛马》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。

3.了解孙膑身份的变化，引发学生探究的欲望。

【教学重点】能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。

【教学难点】能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、谈话引入1.战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。

有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。

有一次他和齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：田忌赛马）2.同学们读了课文题目，你还想知道什么呢？预设：田忌和谁赛马？他们怎么比赛的？结果怎么样？3.在了解这个故事前，我们先来了解作者司马迁。

司马迁：（公元前145年或前135年～不可考）①生平简介：字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家。

司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

②代表作品：创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

《史记》记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约3000多年的历史。

50多万字，将历史书写的主体由“记事”转向“写人”，开创了以人为中心的写史模式，开创了纪传体的历史学和历史传记文学。

③他人评价：他被后人称为“历史之父”。

他的名著《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

设计意图：引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。

引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。

二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2.初读反馈（1）随文识字孙膑．（bìn）出谋划策．（cè）引荐．（jiàn）（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

《田忌赛马》第一课时教学设计5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们该怎么去写教学设计呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是编辑帮大伙儿整编的《田忌赛马》一课时教学设计5篇，希望对大家有所启发。

《田忌赛马》一课时教学设计篇一学习目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文3—12自然段。

能积累一些词语。

教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备：多媒体投影机。

多媒体课件。

纸马。

课型：阅读探究课。

[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3.上来的同学当然挑红心。

同学先出结果老师总以2比1获胜。

由此得出在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

一、导入新课，板书课题１、导入：同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。

今天，我们就来学习这个历史故事。

２、板书：田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点１、思考：围绕这个课题你想知道些什么？２、生讨论３、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下四点：（出示投影片１）a、田忌和齐威王一共赛了几次马？b、一次赛马的经过和结果是怎样的？c、第二次赛马的经过和结果是怎样的？d、这个故事告诉了我们一个什么道理？４、师过渡：下面请同学们带着这四个问题快速阅读课文三、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。

（二）自学这两部分①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

1、《田忌赛马》第一课时教学设计一等奖第一课时一、展示资料检查预习1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马，我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。

（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。

现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。

生：我读懂了这些字词田忌……师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。

生齐读师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。

师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。

生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。

师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。

生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。

师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。

生：……二、自读课文弄清赛局1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

”（齐读）3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？三、讨论交流认识妙策（一）第一次比赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。

2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。

3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。

16《田忌赛马》第一课时公开课一等奖创新教学设计16《田忌赛马》第一课时教学设计逐字稿教学目标：1.学习本课的生字词语，把“赢"写紧凑，理解“门客”等词语。

2.读通读懂课文，理清故事情节，用多种形式讲故事。

教学重难点：梳理故事情节，用多种形式讲故事。

教学过程一、导入骏马飞驰，尘土飞扬，呐喊声震耳欲聋。

赛马，这项古老的运动，承载着速度与激情的碰撞。

但如果参赛双方的马匹实力悬殊，该如何才能取胜？今天，就让我们一起走进16课《田忌赛马》跟随田忌的脚步，回到战国时期的赛马场，寻找这个问题的答案！二、初读课文过渡:同学们,请翻开课本第85页,先自由默读课文。

在默读过程中,要注意读准字音,读通句子。

遇到不认识的字、不理解的词多读几遍,难写的字可以动笔写一写。

(一)聚焦学习任务,识记生字1.识记生字过渡:同学们,刚才在默读的时候,你们是不是已经悄悄地走进了田忌赛马的世界是不是感受到了赛马场上的紧张刺激让我们来做个小测试,看看大家有没有在这个过程中和课文成为好朋友。

老师现在要变个魔术,看看谁能最快认出老师变出的生字。

准备好了吗让我们一起来挑战!(1)请男生读第一排生字,女生读第二排生字。

(2)全班齐读词语。

过渡:读准字音是识字的基础,而写好汉字则是运用语文的关键。

读和写,就像一枚硬币的两面,相辅相成,缺一不可。

接下来,我们就一起来练习这些生字的书写。

2.书写生字(1)请同学们看到语文书上86页这些生字,在书写过程中遇到不会写的字,可以多练习几遍。

(2)问学生书写时遇到哪些困难,集中讲解易错字“赢"拳”的写法。

师范写,生跟着书空,并在书上摹写。

(二)梳理文章脉络过渡:现在,我们已经认识了这些生字,就像认识了赛马场上的各路英雄。

接下来,让我们一起走进赛马场,亲身体验这场智慧与勇气的较量!1.个人准备:策马扬鞭同学们,现在请你们再次默读课文,想象自己是一位策马扬鞭的骑手,准备参加一场重要的赛马比赛。

《田忌赛马》教学设计（精选14篇）《田忌赛马》教学设计篇一【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，这篇课文按照故事情节发展的顺序，以赛马为线索，生动地记叙了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细的观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋，在里边我们不难看出，科学思想方法的巨大作用，世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化，也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜。

【教学目标】1、自主学习字词，会认“策、荐”两个生字，理解字义，识记字形，正确读写“赢、拳”等5个生字，理解赏识，胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐等词语。

2、正确流利的朗诵课文，读懂课文内容。

3、理清课文层次，了解故事的起因，经过和结局。

【课前准备】1、学生：预习课文，了解《史记》以及孙斌、田忌等人物。

2、教师：准备习课堂课件完成学生版任务单【教学过程】教学环节及时间教师活动学生活动设计意图任务一1.引导学生读题目2.引导学生自由读课文3.出示生字、生词任务二1.课件出示计时器，奖励题以及解释1．认真完成任务单二任务三1.出示故事的背景2.出示故事的开头3.出示故事的经过（孙膑的办法是什么？）4.出示故事的结果1.找到故事的背景2.阅读故事的开头（2-9）3.阅读故事的经过（办法是什么）（11-13）4.阅读故事的结果（14-16）1、让学生通过故事背景-开头-经过-结果梳理故事的脉络2、让学生知道孙膑的办法到底是什么。

任务四1.课件出示计时器，奖励题以及解释1．认真完成任务单四。

2.背诵奖励题《田忌赛马》教学设计篇二一、课题：田忌赛马二、教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

《田忌赛马》第一课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字，会用“不动声色”“跃跃欲试”造句。

2. 过程与方法：（1）通过探究，理解课文叙述的方法，学习按事情发展顺序记叙的方法。

（2）通过探究，了解孙膑是如何帮助田忌取得比赛胜利的，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：教学内容：1. 识字、写字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 学习课文叙述的方法，了解孙膑是如何帮助田忌取得比赛胜利的。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学习课文叙述的方法，了解孙膑是如何帮助田忌取得比赛胜利的。

教学难点：1. 学会本课的生字，会用“不动声色”“跃跃欲试”造句。

2. 理解课文叙述的方法，学习按事情发展顺序记叙的方法。

教具与学具准备：1. 课件、黑板、粉笔。

2. 课文原文。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题：“田忌赛马”。

2. 质疑：同学们，你们听说过“田忌赛马”的故事吗？谁来说一说。

3. 学生讲述故事大意。

二、自读课文（5分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字。

2. 学生交流生字学习情况。

三、学习课文（20分钟）1. 学习第一至第三自然段。

（1）学生朗读第一至第三自然段。

（2）教师讲解生字词。

（3）学生讲述故事大意。

2. 学习第四至第六自然段。

（1）学生朗读第四至第六自然段。

（2）教师讲解生字词。

（3）学生讲述故事大意。

3. 学习第七至第九自然段。

（1）学生朗读第七至第九自然段。

（2）教师讲解生字词。

（3）学生讲述故事大意。

四、学习课文叙述方法（5分钟）1. 学生讨论：课文中是如何叙述“田忌赛马”的故事的？五、课堂小结（3分钟）2. 教师补充。

作业设计：1. 熟读课文。

2. 完成课后练习。

课后反思：本节课通过学生的自读、讨论，较好地理解了课文内容。

在学生讲述故事大意的过程中，充分调动了学生的主动性，培养了学生的表达能力。

《田忌赛马》第一课时教学设计 (3份)1设计意图：1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。

2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。

3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。

教学目标：1．初步学习本课的生字新词。

2．培养学生的朗读、表达能力。

3．任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。

教学重点、难点：1．重点：在阅读中感受人物的人格魅力。

2．难点：用自己的话简介人物。

教学准备：1．教学课件。

2．常规预习。

教学过程：一．导入。

1．出示赛马图片。

（仔细看图片，想一想：这是什么比赛？）（今天，我们要学一个古代赛马的故事。

）2．出示课题：16．田忌赛马二．新课学习。

1．看题质疑。

（看了题目，你想知道些什么？）重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样比赛的？结果怎样？2．初读课文，解决问题。

①解疑课件逐步出示：②给课文分段。

③生字、新词学习。

3．深读课文。

过渡：出示“人物志”卡片。

（只有对人物相当熟悉，才能制做出一张好的人物卡片。

）①自读课文。

要求：注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。

②选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。

③汇报读。

学生评议（活了没有？）“我仿佛看到… … ”4．研读课文。

①三个人物中，你们最喜欢哪一位？②学生选择其中一个人物，填写“人物志”卡片。

（怎么填才合适？从课文中找出有力的证据：相关的词、句、段落或对话。

）③投影仪展示学生作品，找出有力的证据，说说“你为什么要这么填？”④校对，出示教师准备的人物卡片。

三．总结谈话，激发兴趣。

（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。

我们古代的伟大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。

）四．布置作业。

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课（最新8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版部编本五年级下册《田忌赛马》第一课时教案设计一、教学目标1.理解“田忌赛马”的故事情节；2.掌握关于“田忌赛马”的词汇及相关知识；3.能够运用所学知识，进行听、说、读、写的综合运用。

二、教学重点1.故事情节的理解；2.与“田忌赛马”相关的词汇及知识的掌握；3.听、说、读、写的能力的综合运用。

三、教学难点1.学生理解复杂的故事情节；2.发扬想象力，理解比喻、明喻等修辞手法；3.学生自主思考、分析并完成思维拓展。

四、教学过程设计(一)、导入1.初步了解龙城的历史和地理位置介绍；2.前置知识课堂导入：“跳跳蛙”游戏，让学生熟悉动物名称，并激发好奇心。

(二)、讲授1.介绍故事背景：田忌与齐国之间一场著名的马术比赛；2.复述法介绍故事情节，以“比喻”手法点明比赛的厉害之处；3.细讲相对速度的概念，并让学生判断比赛中哪一个队伍更厉害；4.补充知识：成语“以逸待劳”、“引锥刺股”等。

(三)、学习1.组织学生听读故事板书，并布置问题：比赛中谁的速度更快，为什么？2.独立思考并自由交流话题：假如你是田忌，你会怎样应对比赛，同时学生在小组中完成“以逸待劳”、“引锥刺股”等成语的拓展，对比赛中能起到什么作用进行讨论；3.上台轮流演练“角色扮演”设计，让学生发扬自己的想象力并模拟马术比赛现场。

(四)、巩固1.与学生就田忌赛马故事展开口语练习，组织学生利用“自由发射”的思路，表述“以逸待劳”、“引锥刺股”的用意；2.学生思考并回答自己疑惑的问题，比如田忌的这种策略是否会有反效果。

(五)、作业1.课后复述故事情节；2.阅读“比喻”修辞手法，并用自己的语言翻译“以逸待劳”、“引锥刺股”这些成语。

五、教学评估1.上课表现：主动、合作的参与课堂活动的能力；2.个人表现：人际交往的能力和语言表达的能力；3.理解能力：能否准确复述并理解故事情节。

六、教学时间1 课时。

部编版五年级下册语文《16.田忌赛马第一课时》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，选自部编版五年级下册语文教材。

课文讲述了中国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。

通过这个故事，学生可以了解到古代赛马的风貌，以及聪明才智在竞争中的重要性。

课文语言简练，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。

但他们对赛马文化的了解可能较为有限，因此在教学过程中需要引导学生了解赛马的历史背景和文化内涵。

此外，课文中的谋略和智慧是教学的重点，也是学生需要深入理解和掌握的内容。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解赛马的历史背景和文化内涵。

3.掌握课文中的关键词语和句子，理解其中的智慧和谋略。

4.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、掌握关键词语和句子。

2.难点：理解课文中谋略和智慧的应用，以及赛马文化的内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置赛马的情境，让学生身临其境地感受课文中的故事。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。

3.案例分析法：通过分析课文中的人物和事件，让学生理解谋略和智慧的重要性。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字和动画等。

2.课文朗读音频：准备课文朗读的音频文件，以便学生在课堂上进行跟读和模仿。

3.相关资料：收集与赛马文化相关的资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代赛马的场景，引导学生关注赛马文化。

然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。

在朗读过程中，注意停顿、重音和语气的要求，引导学生模仿并进行自我练习。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演故事中的不同角色。

统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第一课时教学设计一、教学内容分析知识点梳理•了解《田忌赛马》的故事内容和背景•通过故事内容理解田忌和齐桓公的智慧对策•理解故事中难度和竞争的含义能力培养目标•培养学生通过阅读理解故事内容和深层含义•培养学生思考解决问题的方法和策略•提高学生阅读理解能力和综合分析能力二、教学目标设计知识目标1.熟练掌握《田忌赛马》的故事情节和人物2.理解故事中的主要事件和智慧对策3.能够分析故事中所涉及的道德和智慧能力目标1.培养学生逻辑思维和分析问题的能力2.提高学生文学阅读和理解能力3.培养学生独立解决问题的思维能力情感目标1.培养学生团队合作意识，尊重合作伙伴2.培养学生积极思考和勇敢应对困难的品质3.提高学生对智慧故事和历史文化的兴趣三、教学重难点分析重点•教学生掌握故事情节和主要事件•引导学生理解故事中的智慧对策•引导学生对故事中的文学意义进行思考和讨论难点•引发学生对智慧故事的辩证思考和深层分析•激发学生对古代文化和历史事件的兴趣•培养学生独立解决问题和提出创新思维的能力四、教学设计教学准备•准备故事《田忌赛马》的相关资料和文本•准备教学PPT或教学素材•创设具有竞争性的教学氛围教学流程1.导入（15分钟）–通过展示故事相关图片或视频引入故事情节，激发学生兴趣2.导读（10分钟）–回顾上节内容，帮助学生重新回忆起故事前的情节和人物3.教学展示（20分钟）–讲解《田忌赛马》故事情节和主要人物，引导学生理解故事发展4.讨论互动（25分钟）–分组讨论，围绕田忌和齐桓公的对策展开讨论，鼓励学生积极思考和发表看法5.活动设计（15分钟）–设计小组活动或游戏，引领学生通过角色扮演等方式体验故事情节和智慧对策6.总结（10分钟）–回顾本节课教学内容，引导学生总结故事中的智慧和道德含义教学延伸•带领学生进行课外阅读，拓展对古代文学的了解•组织学生参加相关比赛或演讲活动，提升表达能力和综合素质五、教学评价评价方法•通过教学活动中的表现和作业效果进行评价•参考学生阅读理解能力和对智慧故事理解的水平进行评估•结合学生团队合作和思维能力对综合素质进行评价教学反思•分析教学过程中存在的问题和不足，完善教学方案•对学生学习情况进行反馈，调整教学策略和方法结语通过本节课的教学设计和实施，旨在帮助学生理解《田忌赛马》中的智慧和对策，培养他们思考和解决问题的能力，同时激发对历史文化和古代智慧故事的兴趣，为学生综合素质的提高提供支持和引导。