2021年好教育好人生原文 [好教育好人生读后感]

好教育好人生读后感《好教育好人生》一书，是由全国著名荣誉教练金钟毅先生撰写的一本教育名著，被业内人士誉为实用、启迪性很高的一本书。

它不仅记录了金先生长期从事教练工作的心路历程，还分享了教育工作者在实际教学中的思考和感悟，让人们通过书中的实例，更能感悟好教育给予人们的帮助和启迪。

作为一名教育工作者，我阅读了这本书后，深感自身的教育方向与教育目标都有了很大的启示与提升。

本书提出的“巨人”教育策略，让我有了创新的思考和深刻的理解。

金先生结合自己多年的教练经验，把教育看成是挖掘学生潜能的过程，通过漫画式的插图和幽默风趣的语言，让人们容易理解，容易接受。

金先生在书中提到了值得教育者去思考的问题，例如如何引导学生明确自己的目标、如何提高学生的自信心、如何教育学生爱与尊重生命等等。

这些问题非常实用，让人们看到教育的真正意义，也让我反思自己的教育方式，重新审视自己的教育理念和价值观。

读完《好教育好人生》，我觉得这本书对教育工作者非常重要，因为它不仅可以帮助我们在教学过程中更好地引导学生和提升学生的品质，同时也帮助我们反思自己的教育方式和教育部署，从而让我们更好地服务学生。

此外，金先生还强调了家庭教育的重要性，他认为家庭教育是教育的第一阶段，而学校教育是第二阶段。

家庭教育的好坏关系到孩子的成长和未来，所以父母应当重视孩子的教育，关注孩子的成长和培养孩子的良好习惯，给孩子提供良好的心理与物质环境。

最后，我认为一个好的教育工作者除了要具备扎实的学科知识，更需要具备人文关怀和科学方法的能力，需要建立起良好的和学生沟通和合作的关系，引导学生自主学习、培养学生的团队意识、提升学生的综合素质，逐步实现“巨人式”教育的目标。

在我看来，“好教育好人生”不仅仅是一本教育名著，更是一本启迪性的良好读物。

它为我打开了一扇新的教育视角，给予我对于学生们更好教育的启示与提升。

《好教育好人生》读后感
《好教育好人生》读后感
——有尊严多样化的教育正如肖川教授说的：“教育是人们寻求解放、从狭隘走向广阔的过程。

个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。

”培养一个人，不仅仅是其智力的教育，更重要的是使其成长为一个健全的人，一个人之所以能都健康成长，尊严是必不可缺少的，而在我们的教育中必须倡导有尊严多样化的教育。

为了我们的教育有尊严的多样化，为了个人自由全面的发展，把有争议的问题、敏感的话题、社会生活的'光明面和阴暗面、教师内心的真实想法，带入课堂，带入学生的精神生活，是我们明智的选择，也是我们对于我们自身和我们生活于其中的社会拥有自信的表现。

尽管有的学生可能因此成为叛逆者、危害社群的人，但可以肯定，将会有更多的学生成为具有创新意识和创新能力的美好人生与美好社会的建设者。

作为一名新世纪的教师，我们应该更加人性化的看待教育，对于那些可爱而又时常反错误的孩子们，给与他们更加宽容的教育，让他们感受到尊重和我们对其的爱。

只有这样的教育才能够塑造出合格的公民。

《好教育好人生》读后感
滨海县通榆中学朱祥
为了我们一百多为教职员工过一个愉快的暑假，让广大教育工作者在休息之余充实提高自己的业务水平，校长李旭在假期结束会议上发给没人一本书，希望大家认真阅读，写好读后感，刚开始，我对这本的认识不咋的，只是知道肖川时北京师范大学教授，但是我们李旭校长那样强调要认真阅读，肯定有他的道理，于是我就开始阅读了，不断地被他的内容所吸引，认真了才知道这是一本教育的百科全书，从直抵内心的言说开始，论述了教育的意蕴到好学校的标准，从对教师的期待到我的教学主张，最后论述了受过教育的人和没受过教育的人进行比较，阐述了为自由社会培养人。

最后他说：“要大气优雅，用智慧与真情，用理想和信念，用使命与责任来为人师表，认真地为人处世，认真地为学行文，这就是他的核心思想所在，他豪迈的、勇敢地、潇洒地、温情地、活着。

学生以他为骄傲。

好教育是好人生的立足之本。

相对于好的教育而言，有两种不同的情况，那就是“无教育”和“坏教育”。

当今社会的发展已明确告诉我们，我们正在极大限度的杜绝“无教育”的现象，我们的孩子再也不会因为没有教育而显得专横跋扈、缺乏理性或盲目丧失自己的道德底线，肖川先生认为好教育应该包括重视健康人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达。

好教育也包括学习内容是能够引发学生的探索兴趣和学习的内在需要的，是充满了人道主义精神的，代表着人类文明的前进的方向的。

好教育还包括教育过程中始终充满礼貌、尊严、秩序、温暖的热情。

九年义务教育和均衡教育给予了每一个孩子相同受教育的机会，每一个孩子也都拥有了。

《好教育，好人生》读后感滨海县通榆中学朱祥今天我读了《好教育，好人生》这本书，理解了什么是好的教育？什么是好的人生？尽管我们不同的人群会有不同的解释和看法，但是我认为好的教育包括重视健康的人格培养，重视社会主义核心价值观的培养，重视智能的训练，重视充分和得到的自我表达，好教育也能引发学生的探索兴趣，和学习的内在需求，好教育始终充满礼貌、尊严、秩序、温暖和热情。

学生始终处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，学生就会更加愿意挑战有难度的任务，并尝试各种各样的学习策略，我们校长李旭在学期结束会上强调指出，在课堂上我们老师就应该和学生共同分享学习的激情，我们这样校园环境能育好人，这能够令人陶醉，到小石路上走一走，在凉亭里做一做会有意想不到效果，会想得很多，没有烦恼，看看蓝蓝的调控，享受这新鲜的空气，心旷神怡，他说，好的教育必然内含着某种心灵的引导和精神的激励，这是好教育把人引向卓越和高贵的根本所在。

他的观点和肖川不谋而合。

好人生是我们每一个人孜孜以求的，那什么是好人生呢？肖川说，好人生是宽阔而又是所坚守的，丰富而又清纯，明确目标的追求、和谐的人际关系、丰富的内心生活、宽广的活动舞台，构成他们灿烂的人生，对于我们普通人来说，拥有好的人生，掌握某人技能，衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好，尊重并善待我们身边的每一个人。

好人生如茗茶，淡雅纯净；好人生如佳酿，醇厚悠长，没有受过好的教育的人，或许很讲江湖义气，但是他们有可能是沆瀣一气，他们之间也极有可能反目成仇；他们也有可能有许多钱，但是，他们往往会挥霍铺张，而不是简单地生和，大家有事会看到路上有人骑电瓶车，三轮车，开轿车就像开飞机，在人面前大摆他怎么这么能干，他们就不知道现在的中国已经是小康社会了，还有多少人会看你开什么车，手里拿着什么手机，或者你有多少钱，每个人都有自己的生活，我们拥有基本的生活费用就能生活，你有高楼大厦千万间，睡觉只要一张床，你有黄金千千万一天只要三顿饭。

《好教育，好人生》读后感
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近期，我认真看了肖川先生著的《好教育，好人生》一书，作者以随笔的形式，侃侃而谈，娓娓而叙，于丰富而生动的材料中显自己的真知灼见，令我在亲近感中翻卷而细阅，掩卷而深思。

心中对教育的价值和教师的使命有了更清晰的认识。

肖先生的《好教育，好人生》一书共分五个章节：教育的意蕴、好学校的标准、对教师的期待、我的教学主张和受过教育的人。

肖先生在书中深刻的诠释了好教育，好人生的概念，在“对老师的期待”这一章节中这样说到：教师的幸福人生和专业成长是教师生命的两大主题，二者这间是相互促进的，教师的幸福人生从他职业的自豪感、成就感而来，同样教师的专业成长也有助于教师幸福
指数的提升，一个能感受到生活幸福的教师也更有可能以积极和光明的心态，更饱满的热情关注自己的专业成长，为了更高的生活品质，为了能给学生提供更优质的教育服务，作为教师的我要不断学习，不断提高自己的专业素养，用过硬的本领和良好的师德赢得整个社会的信任和尊重。

在“我的教学主张”这一章节中说到，作为教师，始终都离不开“教什么”和“怎么教”这两个问题，平时习惯于按教材来思考怎么教，很少考虑教什么。

一直还认为，教什么是编教材的专家该管的事，自己哪有资格。

读完《好教育，好人生》这本书，我深深的感受到作为一名优秀的教师，不仅要有良好的专业素养和高尚的职业道德，还必须要有与时俱进的教学理念、教学方法。

我们要不断充电，加强学习，正如教育学家叶圣陶先生说过的：“在现代中国做一个人，决不能放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

”
孙云
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好教育好人生读后感《好教育好人生》读后感。

《好教育好人生》是一本关于教育的书籍，作者通过自己的经历和见解，阐述了对于好教育和好人生的理解和思考。

在这本书中，作者提出了一些深刻的观点和见解，让人深思。

首先，作者在书中强调了教育的重要性。

他认为，好的教育是每个人成长的基石，是推动社会进步的力量。

而好的教育并不仅仅是指学校教育，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。

只有通过全方位的教育，才能培养出全面发展的人才，推动社会的发展和进步。

其次，作者还强调了教育的目的。

他认为，教育的目的不仅仅是为了获取知识和技能，更重要的是培养人的品格和素养。

好的教育应该是以人为本，注重培养学生的综合素质，培养学生的独立思考能力和创新精神，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

另外，作者还提出了教育的方法。

他认为，好的教育方法应该是因材施教，注重个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能。

同时，教育者应该注重情感教育，培养学生的情感和品格，让他们具备积极向上的人生态度和正确的人生价值观。

通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的重要性和深远影响。

教育是每个人成长的基石，是社会进步的动力。

只有通过好的教育，才能培养出全面发展的人才，推动社会的发展和进步。

同时，我也认识到了教育的目的和方法，教育不仅仅是为了获取知识和技能，更重要的是培养人的品格和素养。

好的教育方法应该是因材施教，注重个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能。

在今后的学习和工作中，我将更加注重自己的教育和素质的培养，不断充实自己的知识和技能，提高自己的综合素质，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

同时，我也会注重教育的方法，因材施教，注重个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

总之，这本书给我留下了深刻的印象，让我对教育有了更深刻的认识和理解。

我相信，在今后的学习和工作中，我会更加注重教育的重要性和深远影响，不断充实自己的知识和技能，提高自己的综合素质，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

好教育好人生读后感（精选4篇）好教育好人生篇1《好教育好人生》是肖川教授的一篇随笔，表达他对教育理想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤，对人生当有境界的祈望与希冀。

用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”，成为本文的主线和灵魂，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。

这是一篇教育随笔，就像作者说的那样“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。

像朋友之间的抵膝而谈，不求全面，不求”客观“，不求严谨，甚至也不求立论的”公允“、命题的”科学“;只求遣一己之意趣，痛快淋漓地嬉笑怒骂。

”好教育不仅要教学生知识、技能，还要培养学生的人生观和世界观，要让学生学会做人，学会做事。

好人生并不是有金钱和权利，而是有健康的体魄，明确的目标追求，和谐的人际关系，丰富的内心生活和宽广的活动舞台。

孟子主张“人之初，性本善”，而荀子主张“人之初，性本恶”。

而他们的学说都重视一点就是教育，好教育可以使人由恶变善，坏的教育可以使人由善变恶。

好教育引导人们求真向善臻美，引导人生向自由与光明的境界缓缓飞升;而坏教育，平庸、贫乏的教育，充斥着对人的尊严的亵渎和人性禁锢的教育，只能使人变得低俗无趣、眼光短浅、心胸狭窄、猥琐自私、昏聩无能。

教育即解放，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流，而不是指示和命令;是丰富认识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。

教育就是服务，对于社会上出现“教育消费”，我感到很心酸，人们发钱去接受教育，表明人们对教育的需要，但一些学校为了生存和发展去出卖教育，我则认为不应该!学校招收到学生，却不好好地教育，每天都在想着多招些学生，多收一些学费，而并不把重点放在如何搞好教育上面，如何对学生负责，如何给学生一个好的人生!捷克著名教育家夸美纽斯就曾指出：“有人说，人是一个‘可教的动物’，这是一个不坏的定义，实际上，只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

好教育好人生读后感篇一：读《好教育好人生》有感有幸拜读肖川先生的《好教育好人生》，我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，仿佛作者在平静的心湖上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。

作为教育工作者，我们是一个培养人的人。

我们要为受教育者提供好的教育，要引导受教育者规划美好的人生。

教师在从事教育教学应做到“六个学会”。

学会等待，教师能够用发展的眼光看待学生，能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

学会分享，教师学会倾听，学会走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看待世界。

高高在上的老师，又怎么会听到到学生的心声？自以为是的学生，又如何听得进老师真心的话语？所以说重要的是以心换心，彼此倾听。

学会宽容。

就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘。

也许有时候学生会误解你、不理解你，这个时候，千万不要灰心丧气，打起精神，用一颗宽容的心去对待这一切。

篇二：好教育、好人生读后感我有幸阅读了肖川先生写的《好教育、好人生》这本书，本书以随笔的形式记录下肖川先生几十年里的教育心得，让我这位从教初期的年轻教师受益匪浅，感触很深。

原来，教育是对人的成全，正是好的教育成全了好的人生。

学会过美好的生活，使每一个学生都能成为能够创造幸福生活的人，这就是完美教育的鹄的。

好教育引导人们向善求真，引导人生向自由与光明的境界缓缓飞升。

课业负担过重而令人疲惫、令人压抑的教育不是好教育，眼中只有“考生”而没有“学生”的教育不是好教育，充斥着空话、套话的教育也不是好教育。

好教育是为了人生的教育，它能让我们的人生宽阔而又有所坚守，丰富而又清纯，富有而又淡薄，有情趣并有境界。

只有良好的教育才能使我们秉有渊深的学识，清明的才智，通达的性情，宽广的胸怀。

作为一个教育工作者，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，那么良好的教育就有了切实的保障。

好教育好人生读后感《好教育好人生》是由聂绀弩教授撰写的一本关于教育与人生的著作。

本书通过深入剖析国内外优秀教育案例以及对教育哲学的思考，探索了如何给予孩子好的教育，培养出良好的人生素养。

读完这本书，我深受启发，对于教育与人生有了更加深入的理解。

首先，读完《好教育好人生》让我明白了教育的重要性。

教育是人类社会发展的基础，也是培养人才的重要途径。

教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的创造力、思维能力和社会适应能力。

只有通过优质的教育，才能培养出未来社会需要的人才，推动社会的进步和发展。

因此，每一个教育工作者都应该对教育充满责任感和使命感，用心去教育、影响和引导学生，为社会培养出更多的优秀人才。

其次，从《好教育好人生》中，我也领悟到了人生的真谛。

书中提到，人生并不是一味追求物质享受和功名利禄，而是要追求内心的满足和精神的富足。

真正的人生价值在于追求自己的梦想、实现自己的人生目标，并通过自己的努力和奋斗为社会做出贡献。

因此，我们在追求物质和外在成功的同时，更要关注自己内心的需求和精神追求，通过不断的学习和积累，提升自己的能力和素质，成就自己的人生价值。

此外，书中还提到了家庭教育的重要性。

家庭是一个人成长起步的地方，家庭教育对于培养孩子的品德和价值观具有重要影响。

良好的家庭教育能够让孩子在温暖和关爱的环境中成长，培养出良好的品质和习惯。

家长应该注重孩子的品德教育和生活习惯的培养，让他们懂得尊重他人、团结合作、独立思考和勇敢实践，在成长的道路上树立正确的价值观和人生观。

此外，书中还谈到了教育的改革与创新。

传统的教育方式和教学模式已经无法满足当代学生的需求，我们需要不断探索和尝试新的教育方法和教学手段。

要注重培养学生的创新能力和实践能力，引导他们主动参与到课堂中，实现知识与实践的结合。

要注重培养学生的团队合作精神和创新意识，提升他们的综合素质和竞争力。

要从学生的需求出发，灵活地调整教学内容和方式，创造一个积极、健康、和谐的学习环境。

《好教育好人生》读后感优秀范文5篇800字《好教育好人生》是肖川教授的一篇随笔，表达他对教育理想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤，对人生当有境界的祈望与希冀。

用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”，成为本文的主线和灵魂，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。

以下是小编整理的读后感范文5篇，希望可以分享给大家进行参考和借鉴。

偶然中在博客里看到了一本好书《好教育好人生》，这是北京师范大学肖川教授从他的《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》《教育的使命与责任》《教育的情趣与艺术》四本书中精选出一百来篇编成本书。

收录在这本集子中的文字表现出作者对历史、社会、人生和教育问题的明睿洞察，对教育理想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤，对人生当有境界的祈望与希冀。

用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”，成为本书的主线和灵魂，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。

肖川先生的《好教育，好人生》这本书对原来我们固有的思维和做法进行了批判，也给我们今后如何更好地从事教育指明了方向。

思想即行为。

我们的教育教学计划有很多，关键是我们的思想定位是什么，愿用肖川先生文中的三句很有启迪的话与大家分享，同时也是勉励自己，促进学习与提高。

1、第一句：一个不难确认的真理是：任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。

相反，好教育要着力培养学生对自己学业成败的责任感，学会放弃，能够放眼未来，学会规划自己的人生。

2、第二句话：好人生的境界：明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心世界、宽广的活动舞台，构成了他们灿烂的人生。

对于我们普通人，同样可以拥有好人生：掌握好谋生的技能，衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好，尊重并善待我们身边的每一个人。

《好教育，好人生》读后感近来有幸拜读肖川先生的《好教育，好人生》这本书，本文以教育随笔的形式记录了肖川先生几十年的教育心得，使我这位初出茅庐的新教师受益匪浅，感触良多。

才步入教师岗位，对于这一行业的认识不够全面，但是在我阅读了这本书后，使我对好教育好人生有了基本的了解以及自己以后的教育工作和发展有了初步的方向。

这本书成为我教育工作的一个启蒙。

好教育是好人生的立足之本，好教育必然内含着某种心灵的引导和精神的激励，这是好教育把人引向卓越与高贵的根本所在。

好教育是为了人生的教育，把人性作为主体，引导人们求真向善臻美，使之成为完整的人的存在过程。

好教育也是一种人性化、具有亲和力、愉悦的、平等的、有思想的教育。

好人生则是好教育的最终目标，也是每个人不断追求的人生，如胡适、林语堂、梁秋实的人生，能够有明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心活动、宽广的活动舞台。

对于这些大师们的人生一般人是难以到达的，作为普通人，能够掌握好谋生的技能、衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好、尊重并善待我们身边的每一个人也不失为一个好人生。

通过好教育使得对美好人生充满向往、充满信心，无限相信良好教育的力量是一个真正教育者的精神修养。

好教育来自教育者的好人生，而教育者的好人生取决于好社会，也取决于教育者的自我求取。

作为一名教师应当以好教育作为我们不断前进的动力。

成长是我们生命中永恒的主题，不论是学生，我们教师也应该不断成长，不能因循守旧、固步自封，能够做到教师专业的成熟，即专业眼光、专业品质、专业技能的成熟。

主要通过四个途径来实现专业的成熟：教师学历的提升、各种形式的短期培训、校本培训、参与教育实验，以上的四种教师专业成熟的途径离不开教师的自我反思和自主发展的能力。

同时，以好教育为前进目标的我们，应当做到“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。

教师能够运用发展的眼光看待学生、能够平等的对待每位学生，学会倾听学生的内心，努力使自己的胸襟开阔、气度恢弘，引领学生积极选择正确的方向，具有创新意识不断探索和改进自己的工作。

读《好教育好人生》有感靖城镇柏木小学陈晓庆有幸拜读肖川先生的《好教育好人生》，我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，仿佛作者在平静的心湖上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。

作为教育工作者，我们是一个培养人的人。

我们要为受教育者提供好的教育，要引导受教育者规划美好的人生。

教师在从事教育教学应做到“六个学会”。

学会等待，教师能够用发展的眼光看待学生，能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

学会分享，教师学会倾听，学会走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看待世界。

高高在上的老师，又怎么会听到到学生的心声？自以为是的学生，又如何听得进老师真心的话语？所以说重要的是以心换心，彼此倾听。

学会宽容。

就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘。

也许有时候学生会误解你、不理解你，这个时候，千万不要灰心丧气，打起精神，用一颗宽容的心去对待这一切。

学会合作，作为教师，需要很好的和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。

合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

特别是现在新课程改革的背景下，已经不是一种单纯的“教师教、学生学”的传统模式，而是“自主学习，互动探究”的一种新的教学模式。

这里很重要的就是师生互动，也就是一个师生共同合作学习的过程。

这里，如果一味高高在上，如何与学生合作互动？学会选择。

民主化、个性化的教育自然需要以教育的内容、教育的方式的科学则性为条件。

而教师不是一个被动的被选择的对象，而应该是一个引领学生进行积极选择的向导。

因此，教师本人必须学会选择，学会选择教育的内容，选择教育的时机、教育的途径和方法。

这就要求教师有非常丰富的积累，高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。

学会创新，意味着教师能够不断的探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格。

好教育好人生原文 [好教育好人生读后感]好教育好人生读后感（一）最近，我读了 ___肖川先生的一篇文章《好教育好人生》，令我深有感触。

《好教育好人生》主要阐述了人生中能够受到良好的教育的重要性，以及如何塑造一个美好人生。

___从教育的概念、教育与人生、教育的目标、教育即解放、教育即服务、教育对人的成全、教育是一种文化行为和教育的意蕴等角度进行了独到的分析。

我经过认真的学习思考之后，深深感觉到教育事业需要的是发扬奉献精神，要全心全意的为受教育者的全方位着想，用以改善自己和家人的的生活环境的思想为学生服务，并为他们创造切合实践的受教育的机会。

笔者曾在企业工作好多年，企业文化和规章有很多是很苛刻的，要求是很严格的，而我要做的就是把这些经历传达给同学们，在他们成长过程中加一些催化剂，引导他们成为符合社会要求的合格就业青年。

思想即行为。

我们的教育教学计划有很多，关键是我们的思想定位是什么，愿用肖川先生的几句话来勉励自己，促进学习。

文章中我挑出了三句很有启迪的话与读者 ___第一句：一个不难确认的真理是：任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。

相反，好教育要着力培养学生对自己学业成败的责任感，学会放弃，能够放眼未来，学会规划自己的人生。

第二句：好人生的境界：明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心生活、宽广的活动舞台，构成了他们灿烂的人生。

对于我们普通人，同样可以拥有好人生：掌握好谋生的技能，衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好，尊重并善待我们身边的每一个人。

好人生如香茗，淡雅纯净；好人生如佳酿，醇厚悠长。

第三句：教育就是服务：就是要使我们的教育在制度、目标、措施与方法层面真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，真正做到为了全体学生的全面发展，特别是能够公正地对待每一个人，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到最充分的发展，以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置，最充分地实现他们作为大写的人的价值。

读《好教育好人生》有感
本书主要阐述对历史、社会、人生和教育问题的明睿洞察，对教育理想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤，对人生当有境界的祈望与希冀。

用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”，是本书的主线和灵魂，作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用生命去守护正义与光明。

是的，我们作为教育人，不能让学生只停留在“物质”上富有，更要使其“精神”上富有，这样的教育才是好教育，这样教出来的学生才是真正幸福的人。

在体育实践课上，我们不仅要教授体育知识与技能，更要注入情感态度价值观，那样我们的教育才会洋溢着生命的温暖。

工作至今，我的体育实践课堂上强调的最多的是常规纪律，心中曾想：要是一夜之间他们都成了军人一样那就太好不过了，现在回头想想，自己真的无知，乃至愚蠢，我在让一群只有7岁左右的孩子，每天枯燥乏味的练习怎么样站，怎么样蹲，怎么样坐，而不是花更多的精力去让他们去游戏，去玩耍，去放飞自己的天性，我和驯兽师有何异处？是的，这不是好教师的标准，更不是好教育的标准。

我们要尊重孩子的差异性，呵护孩子的自尊；我们要让孩子体验到成功的喜悦，发挥他的潜力；我们要了解孩子的年龄阶段特点，设计孩子能接受的教学方法与流程。

在体育实践课上，选择符合学生身心特点的内容进行教学非常重要，幽默的语言、趣味的游戏和合理的分层等更是必不可少，这样才能让学生在“汗、会、乐”中幸福成长。

好的教育，不仅成就学生的一生，也成就教师自己的一生。

可谓，教好一个学生，幸福一个家庭，和谐一个社会，成就两段人生。

好教育好人生读后感范本这个寒假里，我认真阅读了肖川先生写的《好教育、好人生》这本书，该书写得豁达、平实与质朴，字里行间折射出作者对教育、对生活的智慧与理性之光，散发出作者心里的真情呼唤。

文章中说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

”作为一名教师，很少人不爱自己的学生。

但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。

为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个乎等的人来对待，其实孩子也有自尊心。

作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。

我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。

读了这本书后，我不但对肖川的教育理论有了更深的理解和感悟，对他的伟大人格也充满了深深的敬意。

他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑，让每个教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和热情，让每一个学生都能成为有用的人才。

我想：良好的教育应该是由人性的，有灵魂的教育。

作为老师的我们应该用自己的人格魅力来感染学生，老师自己首先要做到最好，爱学生、关心宽容学生与家长。

在平时的工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是平等的”。

没有差生和优等生，他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。

因此我总是向学生暗示：每一位都是平等的!平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。

《好教育,好人生》读书心得《好教育,好人生》读书心得阅读《好教育，好人生》的心得体会，我认真阅读了肖川先生的《好教育，好人生》一书，此书是肖川先生从事教育工作的心得体会，不拘泥于以往教育文章的刻板生硬，展现了一种自然流露的教育情感，作者从教育的意蕴、好学校的标准、对教师的期待、教学主张以及受过教育的人这五个方面，我重点学习了教育意蕴、对教师的期待以及教学主张三个大的方面，下面是我学习后的心得体会，在教育的意义方面，我同书中所说的：“教育正是牵阅读《好教育，好人生》的心得体会滨海县职业中学邵书云作为一名新教师，在学校组织培训期间，我认真阅读了肖川先生的《好教育，好人生》一书。

此书是肖川先生从事教育工作的心得体会，不拘泥于以往教育文章的刻板生硬，以随笔的形式呈现出来，展现了一种自然流露的教育情感。

作者从教育的意蕴、好学校的标准、对教师的期待、教学主张以及受过教育的人这五个方面表达了对教书育人的思想。

我重点学习了教育意蕴、对教师的期待以及教学主张三个大的方面，下面是我学习后的心得体会。

在教育的意义方面，我同书中所说的：“教育正是牵涉于理想与现实之间的、具有鲜明价值指向的潜能的唤醒，浸淫于‘文化-心理’之间的精神创生。

真正的教育使得一个人易于领导与合作，而难以奴役和盘剥。

”这段话深刻的阐明了教育具有的作用，给够带给人以精神的唤醒的价值指向意义。

此外，教育是一种重要的文化行为，因为文化更深层次的东西是看不见、摸不着的，但却对人有强大的影响力。

正是通过教育，教育者将文化教授给被教育者，让被教育者在接受文化的同时，能够提升自我的思想行为，使得教育真正成为一种育人活动，体现教育的意义。

我认为教师应该由浅入深的体会并理解教育的意义，明白作为教育者的责任与义务，不仅要传授知识，更应做好育人工作。

作为教师，要能在心得历史条件下胜任自己的工作，就需要不断成长和发展。

所以，我认为应该学习书中提到的“六个学会”，即学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会选择、学会创新。