苏教版数学三年级下册《用两步连乘解决实际问题》优质公开课件

苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》主要让学生学会用两步连乘的方法解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握两步连乘的计算方法和应用，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法和加法的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。

但是对于两步连乘的方法，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握两步连乘的计算方法，能够自主解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.两步连乘的计算方法。

2.如何将实际问题转化为两步连乘的形式。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。

通过生动的情境和实例，引导学生自主探索和合作交流，培养学生的解决问题能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.PPT课件：包括实例、练习和游戏等。

2.教学素材：实际问题卡片、计算器等。

3.学习单：用于学生自主学习和巩固。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决问题。

例如，教师出示一张水果超市的图片，问：“如果要买3个苹果，每个苹果2元，需要多少钱？”学生可以很容易地回答出答案是6元。

教师接着提问：“如果是买6个苹果呢？”学生可能会回答出12元。

教师总结：“这就是我们今天要学习的两步连乘问题。

”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示两步连乘的实际问题，如：“小明有3个篮球，每个篮球可以打2个小时，小明可以打多少个小时的篮球？”引导学生思考如何解决这个问题。

学生可以通过小组讨论，得出答案是6个小时。

教师接着出示其他实际问题，让学生尝试解决。

3. 操练（10分钟）教师发放学习单，让学生独立完成学习单上的练习。

三年级下册数学教学设计1.6 用两步连乘解决实际问题｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》，这一章节的主要内容是让学生掌握两步连乘的计算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两步连乘的计算方法，难点是让学生能够将这种方法运用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件和一些实际的例子。

五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，然后讲解两步连乘的计算方法，接着让学生们进行随堂练习，我会布置一些作业，以便学生们能够更好地巩固所学知识。

六、板书设计在教学过程中，我会通过板书来展示两步连乘的计算方法，以便学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他要把这些苹果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到3/4个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的计算方法掌握得比较好，但在将这种方法运用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。

在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

我还会给学生们布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

我对于教学内容的把握。

在教学内容中，我选择了三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》作为教学的主要内容。

我认为这一章节的内容对于学生们来说是非常重要的，因为它是学生们在学习数学的过程中，第一次接触到将数学知识运用到实际问题中的概念。

因此，我在教学过程中，会特别注重让学生们理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

我对于教学目标的设定。

苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案一. 教材分析本课内容是苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》。

这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数、整数乘法运算顺序等知识的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生将学会如何用两步连乘的方法解决实际问题，进一步培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数乘法的基础知识，对于两位数乘一位数的计算方法有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，对于两步连乘的运算顺序和方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中掌握两步连乘的方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法，能够运用两步连乘解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生分组合作，培养学生的合作意识；启发学生思考，引导学生主动探索，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.教学材料：苏教版三年级数学下册教材、多媒体课件。

2.学习用品：练习本、笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明买书”的情境，引导学生思考如何计算总价。

从而引出本节课的主题——用两步连乘解决实际问题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个实际问题，如“小明买书”的问题，引导学生观察、分析问题，并思考如何用两步连乘的方法解决问题。

《用两步连乘解决实际问题》教案【教学内容】教材第11页例6，第12页想想做做第1、3、4、5题。

【教材分析】教材这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。

与其它一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件之间有不同联系，因而解决问题的方法也就更加灵活。

通过这部分内容的教学，不仅可以使学生进一步感受乘法运算在解决实际问题中的价值，而且能进一步丰富他们从条件想起，解决实际问题的体验，掌握两步连乘解决实际问题的关键，增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，不同方法之间可以互相检验。

【学情分析】学生已经有了较多的两步解决实际问题的经验，在解决问题中也积累了丰富的数量关系。

结合三年级上册学习的从条件想起的策略，能比较容易地理解两步连乘解决实际问题时的解题思路。

在交流探讨过程中能形成解决问题的思路，体会解决问题方法的多样，发展思维的灵活性，提高应用策略分析数量关系和解决实际问题的能力。

【教学目标】1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

【教学重难点】重点：对已知信息做出正确的分析，能找到相关信息之间的关系，用连乘计算解决实际问题。

难点：从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，理解信息之间的关系。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.根据下面的条件提出问题。

（1）有4行树，每行有12棵，（）？（2）每件衣服35元，买2件衣服，（）？让学生思考可以提出什么问题，再指名口答并呈现问题。

生：（1）一共多少棵树？（2）一共用去多少元？2.引入新课谈话：根据有联系的两个条件，可以提出一个能解决的问题，这就是从条件想起解决问题的策略。

教案：《用两步连乘解决实际问题》教学目标：1. 让学生理解两步连乘的含义和运用。

2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

教学内容：1. 两步连乘的含义和运用。

2. 实际问题的解决方法。

教学重点：1. 两步连乘的含义和运用。

2. 实际问题的解决方法。

教学难点：1. 两步连乘的运用。

2. 实际问题的解决方法。

教学准备：1. 教师准备PPT和教学材料。

2. 学生准备学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生观察并思考如何解决这些问题。

2. 学生分享他们的观察和思考，教师总结并引入两步连乘的概念。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示两步连乘的例题，并引导学生观察并思考如何解决这些问题。

2. 学生分享他们的观察和思考，教师总结并解释两步连乘的含义和运用。

三、实践练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的练习题，学生独立解决这些问题。

2. 学生分享他们的解答过程和答案，教师给予反馈和指导。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的实际问题，学生独立解决这些问题。

2. 学生分享他们的解答过程和答案，教师给予反馈和指导。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师通过PPT总结本节课的重点内容，并强调两步连乘的运用和实际问题的解决方法。

2. 教师布置一些拓展练习题，让学生在课后进行练习。

教学反思：本节课通过引入两步连乘的概念，让学生理解并运用两步连乘解决实际问题。

在教学过程中，教师通过PPT展示例题和练习题，引导学生观察、思考和分享，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

同时，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固和提高两步连乘的运用能力。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用两步连乘解决实际问题。

需要重点关注的细节是“实践练习”环节。

这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握两步连乘解决实际问题能力的重要环节。

《用两步连乘解决实际问题》教学设计全椒县逸夫小学赵华教学内容苏教版小学数学三年级下册第11-12页例6及“想想做做”。

教材分析《用两步连乘解决实际问题》是三年级下册的内容，本课是在学生已经学习过表内乘、除法以及能初步运用乘法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。

而两步连乘的实际问题和简单的两步计算实际问题相比，这部分内容向学生提出了更高的要求：即要求学生能全面搜集信息，找到直接相关联的两个量，能较完整表达自己的解题思路：即通过之前找到的直接相关联的两个量，说出先算什么，再算什么。

在学习该部分时，学生不仅需要去搜集信息更需要去选择分析有用的或者是有关联的信息，使得掌握不同的解题策略。

学情分析学生在之前已经学习过表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题，但是不同的是两步连乘的实际问题中的已知条件更能够进行不同的组合，不仅需要学生去收集信息更需要去选择分析有用的或者是关联的信息，使得学生掌握不同的解题策略。

教学目标1．使学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2．使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高分析解决问题的能力。

3．通过本节课的学习，使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

教学重点和难点教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。

设计理念解决问题中的条件常常具有抽象性和隐蔽性的特征，多数学生对于解决问题感到困难，为了培养学生分析问题和解决问题的能力，在教学中体现了如下理念：1.注重学生数学学习与现实生活的联系，从学生实际情况出发创设情境。

《用连除计算解决的实际问题》教学设计【教学内容】：苏教国标版三年级下册P11～P12【教学目的】：知识与技能：理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。

过程与方法：在解决问题的过程中体验解决问题的生活多校化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。

【重点难点】：重点：理解用连除解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。

难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习旧知，引入新课今天我们班来了很多的老师，他们听说我们三（2）班的小朋友解决实际问题本领特别的强，是不是这样呢？那我们就来展示一下吧! 把一步除法问题改为口算：1、看图思考（展示课件图），口述解答1、口算有224本书，平均放在两个书架上，800÷8＝ 900÷9＝ 320÷8＝每个书架上有多少本书？800÷2÷4＝ 900÷3÷3＝ 320÷4÷2＝说一说为什么这样列式？2、有两个书架，每个书架有4层，每层放了28本书，一共有多少本书？说一说每一步求出的是什么？小结：同学们能用学过的数学知识解决生活中实际问题，并能用自己的语言准确的描述，真得很厉害。

我们班的小朋友都那么的爱读书，老师就带大家走进学校图书室看那里有什么数学问题等待我们去解决。

（设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题和用连乘解决的实际问题是学生学习本课内容的基础知识，三道有针对性的复习设计，把学生引入新知识的最近发展区，符合儿童认知发展规律，同时，线段图的复习，也为学生作了学习方法的准备。

）二、自主探索，学习新课开学了，图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？1、观察分析：（1）课件出示主题图，引导学生观察（两个书架，每个书架4层，一共有224本书）。

苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第11～12页的例6和“想想做做”第1～6题。

1.使学生能从条件想起分析两步连乘实际问题的数量关系，理解两步连乘实际问题数量之间的联系，学会解答两步连乘的实际问题。

2.使学生进一步掌握从条件想起的解决问题的策略，能有条理地说明解决问题的思考过程，体会解决问题方法的多样性，培养思维的灵活性，提高应用策略分析数量关系和解决实际问题的能力。

3.使学生在解决问题的过程中能主动思考、相互交流，培养交流、倾听的意识；体会计算在解决实际问题中的应用，感受数学知识的价值。

能用从条件想起的策略解决两步连乘实际问题。

理解两步连乘实际问题的数量关系。

课件，挂图。

▍流程一：激活经验1.根据下面的条件提出问题（1）有4行树，每行有12棵，（）？（2）3个小朋友去采桃，每人采8个桃，（）？（3）每件衣服35元，买2件衣服，（）？让学生思考可以提什么问题，再指名回答并呈现问题。

2.引入新课谈话：根据有联系的两个条件，提出一个可以解决的问题，这就是从条件想起的思路。

今天就按这样的思路，解决新的实际问题。

▍流程二：学习例题1.了解题意出示例6，让学生观察主题图和条件、问题。

提问：从例题中你能找到哪些条件，要求什么问题？通过交流整理、明确条件和问题，并板书条件：有6袋乒乓球每袋5个每个2元2.分析问题引导：先观察这里的条件，找出有联系的条件，想想可以先求什么新条件，再想想为什么，和同桌说说买6袋要多少元可以怎样想。

交流：找有联系的条件是怎样想的？（在条件上连线表示思路）找有联系的条件，还可以怎样想？（在条件上连线表示另一种思路）结合交流，连线板书写成：提问：左边的想法是根据哪两个条件先求出什么新条件，再根据什么求出6袋要多少元？右边的想法呢？有6袋乒乓球和每个2元有直接联系吗？没有直接联系的条件能不能求出一个新条件？（说明没有联系的条件不能求出新的条件。

苏教版三年级下册《两步连乘应用题》评课稿今天我说课的主题是解决问题。

将传统的数学内容“应用题”表述为“解决问题”是新课程有价值的知识观带来的重大变化。

它不仅仅是字面上的简单更换，而是价值观的现代转型，突出了培养学生的创新精神与实践能力的教育观念。

一、说教材：我今天说课的内容是“连乘解决问题”，它位于苏教版三年级下册课时1.9。

它是学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、一步计算解决问题的基础上学习的，并为第二课时学习连除解决问题和今后的综合解决问题打下基础。

因此，我将本节课的教学目标定位为：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。

2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

二、学情分析：三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。

因此本节课的教学重点是调动学生的学习经验和生活经验，让学生主动探索解决问题的方法。

而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂（隐藏）的数学信息中寻找相关的数学信息来解决问题成了学生学习的难点。

三、说教法、学法：1、根据以上分析，教学时，我采取了“自主探究的教学方法”，合作交流等教学手段，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。

2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

本节课注意有意识的引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，并使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

3、给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的解法，从而培养学生的创造性思维。

三年级下册数学教案：1.6 用两步连乘解决实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的意义，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点1. 理解两步连乘的意义。

2. 运用两步连乘的方法解决实际问题。

教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的数量关系。

2. 如何指导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。

教学准备1. 教学课件。

2. 小组活动准备。

教学过程1. 导入新课1. 通过复习导入，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习打下基础。

2. 提问：我们之前学习了乘法，那么乘法可以解决什么问题呢？2. 探索新知1. 出示例题，引导学生观察并思考：如何用两步连乘解决实际问题？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。

3. 集体交流，引导学生总结两步连乘的方法和步骤。

3. 巩固练习1. 出示练习题，学生独立完成。

2. 集体交流，教师点评。

4. 小组活动1. 学生分组，每组选择一个实际问题，用两步连乘的方法解决。

2. 小组内交流，分享解题过程和答案。

3. 集体交流，各组展示成果，教师点评。

5. 总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两步连乘的方法和步骤。

2. 强调两步连乘在实际问题中的应用。

教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察、思考、表达和合作的能力。

2. 在学生解答问题时，教师要给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难。

3. 在小组活动中，教师要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

参考文献1. 苏教版三年级下册数学教材。

2. 《小学数学课程标准》。

在以上的教案中，需要特别关注的是“教学难点”部分，尤其是“如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的数量关系”。

这个难点涉及到学生能否理解并应用两步连乘的概念来解决实际问题，这是本节课的核心目标。

用两步连乘解决实际问题教学设计（5篇）第一篇：用两步连乘解决实际问题教学设计用两步连乘解决实际问题教学设计教学目标1. 学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。

2. 学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。

3. 体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点:能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

教学难点:理解数量之间的关系。

教学过程一、激活经验、初步感知1.谈话导入。

在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。

2.创设情境。

多媒体呈现小明去体育用品商店买乒乓球的片段:小明买了4袋羽毛球，每袋6个，然后将画面定格在“一个羽毛球标价2元”上。

3.收集信息。

从刚才的影片中你们知道了哪些信息? 学生自由发言。

4.问:根据这些信息你能提出哪些问题?(学生相互议议) 例如: (1)4袋羽毛球一共有多少个? (2)买1袋要多少元? (3)这些羽毛球一共要多少元? 等等。

谁能解答。

(指名口答)5.出示例题。

你能把刚才了解到的信息和问题合起来说一说吗? 学生自由表述题意。

教师在学生回答的基础上选择出示:每个羽毛球的价钱是2元，小明买了4袋，每袋6个，一共要用多少元?二、合作探究、解决问题 1.组织探究。

这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。

2.汇报交流。

哪一组来汇报一下你们的解决方法? 各小组自由汇报，教师边听边板书。

解法一：6×2=12(元) 12×4=48(元) 问:你是怎样想的? 教师借助多媒体引导学生看图理解:6表示什么?2呢?“每袋6个”和“每个羽毛球的价钱是2元”这两个条件有直接联系吗?根据这2个条件可以求出什么问题?(买一袋羽毛球要用多少元?) 知道了买一袋羽毛球的价钱，就可以求出什么?(买4袋羽毛球要用多少钱?) 教师接着问:谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋羽毛球要用多少钱?再算买4袋羽毛球要用多少钱?) 解法二:6×4=24(个)24×2=48(元) 问:你是怎么想的? 教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。

三年级下册数学教案：1.3 用两步连乘解决实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的意义，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点1. 理解两步连乘的意义。

2. 运用两步连乘的方法解决实际问题。

教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的计算模型。

2. 如何指导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 学生分组，每组准备一张大白纸和若干彩笔。

教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课的内容，提问学生：“上节课我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了乘法的意义和乘法的基本运算。

”2. 情境导入：教师创设情境：“同学们，你们知道我们学校要举办运动会吗？运动会需要很多器材，比如跳绳、接力棒等。

今天我们要解决的问题就是如何计算这些器材的总数。

”第二环节：探究新知（10分钟）1. 小组讨论：教师提出问题：“我们学校有3个年级，每个年级有4个班，每个班需要5根接力棒，你们能计算出我们学校一共需要多少根接力棒吗？”学生小组讨论，尝试解决问题。

2. 引导总结：教师引导学生总结出两步连乘的计算方法，即先计算每个年级的接力棒数量，再计算总数量。

3. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。

第三环节：巩固练习（10分钟）1. 个人练习：教师出示练习题，学生独立完成。

2. 小组交流：学生完成练习后，小组内交流答案，讨论解题方法。

3. 全班分享：教师邀请学生分享解题过程和答案，引导学生总结解题方法。

第四环节：拓展延伸（10分钟）1. 问题提出：教师提出拓展问题：“如果每个班需要的接力棒数量不同，我们怎么计算总数量呢？”2. 小组讨论：学生小组讨论，尝试解决问题。

苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用。

通过生活中的实例，让学生理解并掌握两步连乘的计算方法，能够独立解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所接触。

但是，对于两步连乘的应用，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来引导他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的概念，能够独立进行两步连乘的计算。

2.能够通过两步连乘解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两步连乘的概念和计算方法。

2.如何将两步连乘应用于实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够应用于实际问题中。

同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.实例素材3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生初步接触两步连乘的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现更多的实例，引导学生理解两步连乘的计算方法，并能够进行实际的计算。

3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的计算练习，巩固他们对两步连乘的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用两步连乘的计算方法进行解决，巩固他们的计算能力和解决问题的能力。

5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高他们的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对整个节课进行总结，让学生明确两步连乘的概念和计算方法，以及如何应用于实际问题中。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固和提高。

8.板书（5分钟）PPT呈现板书内容，让学生对两步连乘的概念和计算方法有一个清晰的认识。

通过本节课的教学，发现学生对两步连乘的概念和计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，有些学生还不太会运用。

两步连乘解决实际问题教学目标：1.使学生充分经历“从三个已知条件中找到有直接联系的两个条件求出中间问题”的思维过程，确定解题思路，能用两步乘法计算解决相关的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

教学重、难点：从三个已知条件中找到有直接联系的两个条件求出中间问题教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.小明家开了家超市，他爸爸就想考考他，给他出了几个难题，以小明的聪明才智很快就答出来了，现在我也要考考你们，敢不敢接受课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。

(1)课件出示：5箱保温壶，一箱12个，你能提出什么问题怎么解答提出问题：一共有多少个保温壶列式为：5×12(2)课件出示：每箱12个保温壶，每个45元，你能提出什么问题怎么解答提出问题：每箱保温壶一共多少钱列式为：12×452.出示例3情景图：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。

一共卖了多少钱（1）学生读题，获取信息。

从题目中找到哪些数学信息题目的问题是什么（2）利用题目给出的三个数学信息，你怎么解决这个问题能直接求出问题的答案吗应该先求什么，再求什么（3）小组讨论同桌讨论，根据给出的三个数学信息，找出有联系的两个数学信息，说一说先算出什么，怎样算。

再算出什么，怎么算。

并完成学习卡。

先根据（）和（），求出（）算式: 答：再根据（）和（），求出（）。

算式: 答:（4）学生汇报，教师板书。

你先求什么根据哪两个有关联的数学信息求出来的怎么列式再求什么根据哪两个有关联的数学信息求出来的怎么列式有没有不同的想法方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶列式为：12×5＝60（个）再求这60个保温壶一共多少钱列式为：60×45＝2700（元）答：一共卖了2700元。