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20201010年技能大赛电工电子类机电一体化设备装调竞赛情况总结分析机电一体化设备的安装与调试是一个综合应用，融合了电气自动化控制，气动技术，集机、光、电、气等为一体，可以综合考察机电相关专业学生的综合应用能力。
机电一体化设备的安装与调试竞赛项目是一个老项目，已经是第四年比赛，四年中，设备虽有所改型，但大的基本构成没变，考核的方法基本没变。
此项目主要考察学生的安装、编程与调试。
四年来，从07年最基本的功能编程到10年复杂功能的编程，控制功能越来越复杂，PLC的程序从一开始的三四百步到2010年的1300~1400步，PLC的编程难度和要求越来越高。
1、2010年江苏机电一体化设备装调竞赛情况江苏赛题风格基本和国赛题保持一致，题量和难度上都超过了2009年省赛、国赛试题，三个组别都考到了触摸屏（国赛不要求）。
题目描述更接近工程实际，都是约有近十页纸，各种保护要求也越来越完善。
这就要求选手同时要有较好的阅读理解能力，在20分钟内读完近十页的任务书并理解控制要求。
在随后的一个半小时按要求准确无误地安装好机械设备，约一个半小时内编写约1400步PLC程序，最后要留出近半小时调试、完善系统。
从2010年省竞赛的情况看，基本控制要求大多能够完成，教师组的安装速度明显慢于学生，由于安装难度的加大，安装占用的时间过长，分值分布上偏差较大。
此项目排在前面的主要是苏州、南京、南通、无锡，苏北如：徐州、淮阴、连云港等虽有进步，但差距还是较大。
2、2010机电一体化设备装调国赛情况2010年国赛试题的题量和难度基本上和2009年持平，任务的描述有的地方不够清楚，增加了选手的读题分析时间。
机械手气爪夹不到物体的两种情况处理是第一次出现，许多选手不知道怎么处理。
但江苏选手集训时练到过，没在此失分。
国赛的第一控制功能大多选手会做，但第二功能有一定难度，做出来的不多。
竞赛结束时，所有裁判要集中评判一组作为统一模板，裁判一致推江苏的两个队集体评判。
全国技能大赛机电一体化组装与调试2017任务书摘要：一、全国技能大赛机电一体化组装与调试简介1.大赛背景2.大赛目的3.大赛类别与参赛对象二、2017年大赛任务书内容概述1.任务书要求2.任务书评分标准3.任务书挑战性分析三、机电一体化组装与调试技能的重要性1.行业需求2.技术发展趋势3.人才培养意义四、对参赛选手的建议1.技能提升策略2.团队合作与沟通3.心理素质培养五、总结1.大赛对我国技能人才培养的推动作用2.对未来机电一体化组装与调试技能大赛的展望正文：【一、全国技能大赛机电一体化组装与调试简介】全国技能大赛机电一体化组装与调试是我国举办的面向全国范围内各类职业院校和职业技能培训机构的一项重要赛事。
大赛旨在选拔和培养高技能人才，推动我国职业教育的发展，提高我国在国际技能竞赛中的地位。
该赛事涵盖了多个技能类别，吸引了众多选手参与。
【二、2017年大赛任务书内容概述】2017年全国技能大赛机电一体化组装与调试任务书对选手提出了明确的技能要求。
任务书从多方面对选手的技能进行了全面考核，包括机电一体化设备的组装、调试、故障排除等。
评分标准严谨，旨在选拔出技能出众的选手。
通过分析任务书，我们可以看到大赛对选手技能的挑战性较高，要求选手具备扎实的理论知识和实际操作能力。
【三、机电一体化组装与调试技能的重要性】机电一体化组装与调试技能在当前我国制造业中具有重要地位。
随着制造业的升级和转型，企业对高技能人才的需求越来越大。
掌握机电一体化组装与调试技能的人才能够适应这一市场需求，为企业发展作出贡献。
此外，培养机电一体化组装与调试人才对于推动我国技术进步和产业结构优化升级也具有重要意义。
【四、对参赛选手的建议】对于参加全国技能大赛机电一体化组装与调试的选手，我们提出以下建议：首先，选手应不断提升自己的技能水平，熟练掌握机电一体化组装与调试的各项技能。
其次，团队合作与沟通在比赛中至关重要，选手应学会与队友协同合作，共同应对比赛挑战。
通用机电设备安装与调试赛项备赛策略的实践探索张利缘潘军发布时间：2023-06-15T01:18:33.461Z 来源：《教学与研究》2023年7期作者：张利缘潘军[导读] 通用机电设备安装与调试赛项是全国职业院校技能大赛装备制造类中职组重要赛项之一，通用机电设备安装与调试是会使用相关工具、仪器和软件，对机电设备进行装配、调试和维修的人员。
职业学院其目标是培养学生通过认识机电设备结构和工作原理；同时会对机电设备进行安装和调试及维修的实际技能。
该课程需要学生有较强的理论知识基础，又要有操作能力加上综合逻辑分析能力，学习难度较高。
同时作为实训课程，在实践中需要大量的实际案例要与机电设备相对应，特别是PLC、伺服驱动器、步进驱动器的种类较多。
更是对任课教师的综合能力的考验，单独的理论内容学生不容易理解，需要有全部的安装与调试知识和实际一线调试操作的经验，“手把手，面对面”的手法去教。
竞赛设备涉及部件较多，同时对教师的专业知识，提出了更高的要求了。
绍兴技师学院绍兴市职业教育中心浙江绍兴 312000摘要：通用机电设备安装与调试赛项是全国职业院校技能大赛装备制造类中职组重要赛项之一，通用机电设备安装与调试是会使用相关工具、仪器和软件，对机电设备进行装配、调试和维修的人员。
职业学院其目标是培养学生通过认识机电设备结构和工作原理；同时会对机电设备进行安装和调试及维修的实际技能。
该课程需要学生有较强的理论知识基础，又要有操作能力加上综合逻辑分析能力，学习难度较高。
同时作为实训课程，在实践中需要大量的实际案例要与机电设备相对应，特别是PLC、伺服驱动器、步进驱动器的种类较多。
更是对任课教师的综合能力的考验，单独的理论内容学生不容易理解，需要有全部的安装与调试知识和实际一线调试操作的经验，“手把手，面对面”的手法去教。
竞赛设备涉及部件较多，同时对教师的专业知识，提出了更高的要求了。
关键词：通用机电设备安装与调试；技能大赛；随着全国职业院校技能大赛在全国范围内全面开展，技能大赛已经成为新时期职业教育改革与发展的推进器，技能竞赛成绩也已成为检验一所学校专业教学水平的重要指标。
机电一体化技能竞赛训练策略分析发布时间：2021-12-08T06:54:13.583Z 来源：《教育考试与评价》2021年第10期作者：李扬新[导读] 为落实职业技术院校人才实践技能与素养的全面发展，由国家教育部联合国务院有关部门、地方相关行业共同发起了全国职业院校技能大赛，打开了职业类院校技能竞赛的人才培养思路，为专业技术领域创新人才的培养带来了推进。
而技能竞赛的开办对应的是教学模式的调整与专业训练的展开，本文以机电一体化专业为例，对其技能竞赛下实践教学的设计展开分析，并提出对应的训练方案，以供相关人员参考借鉴。
李扬新闽江师范高等专科学校机电系摘要：为落实职业技术院校人才实践技能与素养的全面发展，由国家教育部联合国务院有关部门、地方相关行业共同发起了全国职业院校技能大赛，打开了职业类院校技能竞赛的人才培养思路，为专业技术领域创新人才的培养带来了推进。
而技能竞赛的开办对应的是教学模式的调整与专业训练的展开，本文以机电一体化专业为例，对其技能竞赛下实践教学的设计展开分析，并提出对应的训练方案，以供相关人员参考借鉴。
关键词：机电一体化；技能竞赛；训练前言：自2008年全国职业院校技能竞赛成功举办起，“普通院校有高考，职业院校有竞赛”的口号逐渐在全国各地推广落实[1]。
随着越来越多学生参与到技能竞赛当中，这类比赛的号召力与影响力也在与日提升，相关学校纷纷重视起对竞赛人才的选拔与培养，对应的各专业的实践教学与围绕竞赛展开的训练设计也愈发成熟。
目前技能竞赛的项目都是根据国家职业技能相关标准制定，由于项目内容本身是源自于专业生产实践，所以考察方向基本立足专业理论、实践的基础知识，主要测试学生对设备操作的熟练度与规范度，并以此促进参赛学生相关素养的提升，因此各专业教学、训练必须在夯实基础知识的基础上对参赛学生展开强化、深入的培养。
一、机电一体化竞赛项目特点机电一体化竞赛与其他专业的竞赛项目有所不同，其多以工作任务形式命题，充分迎合任务驱动学习、项目导向的专业育人理念，对应教学评价的关注点也不仅仅在于对学生理论知识的考察，其更加注重对学生理论与实践操作结合的训炼。
“机电一体设备组装与调试”赛项参赛经验总结
从年前开始的技能培训到大赛结束，这期间学到到很多，下面几项是我参加本次技能大赛的总结：
一．理论
1.在理论方面我们平常一定要把变频器的不常用的端子的参数号、名称、出厂设定值记住
2.变频器的工作原理
3.PLC的基本编程指令的使用
4.由梯形图转变成指令表、由指令表转换成梯形图的题目一定要加强练习
5.栈指令的使用
6.计数器、定时器的分类、设定值、编号
7．特殊辅助继电器的使用
8.记住如振荡电路等常用的程序
二．实习
考试时要穿工作服、绝缘鞋、戴安全帽
1、平常多进行模拟考试，只有这样才能找到竞赛的感觉，练出好的技能
2.要熟练掌握PLC编程软件中任务栏的工具
3熟练掌握流程图的基本结构程序
4.编程时多练习使用键盘的快捷键
5.一定要认真查看发下来的所有试卷
6.画出I/O分配表、流程图、输程序
7.编程时要常按F4对梯形图进行转换
8.写完程序调试时可以先把监控打开，利用PLC输入端子的小开关进行对程序的调试
9.调试完成后，在进行接线总调试，接线时应注意传感器接法、布线工艺要美观
10．如果遇到不好解决的要求，可以先放一下，等把基本的要求完成后，在完成别的要求
11.如果由于硬件问题导致程序没完成，等裁判进行评分的时候把你对程序的思路说出来
12.考试结束后整理工作台。
机电一体化设备组装与调试技能竞赛训练策略的研究与实践发表时间：2019-06-03T09:52:33.073Z 来源：《防护工程》2019年第4期作者：陈铁汉[导读] 全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。
山西科宇通电力科技有限公司山西太原 030000摘要：本文分析了机电一体化设备组装与调试，并对教学的新模式进行了探索，以期促进机电一体化设备组装与调试的教学效率和训练教学方法。
关键词：机电一体化；策略；研究全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。
机电一体化设备组装与调试是全国中职院校技能竞赛常规赛项之一。
是在亚龙YL-235A型光机电一体化试训装置上,完成具有一定生产功能的机电一体化设备的安装与调试任务。
该项目需要两人合作，1人编程，1人安装，最终合作进行调试，该项目从技能训练队伍组建到参加竞赛，可以分为训练初期、训练中期、冲刺期这三个阶段。
本文详细分析了在这三个阶段不同的训练策略。
1训练初期1.1编程训练队伍刚刚组建，人数较多，为了让学生找准自己的训练方向，并选拔出选手，教师可以利用活动课时间带学生在机房进行1个月左右的编程学习，课后可以给学生推送编程学习视频，引导学生利用其它空余时间自学，编程学习以三菱PLC模拟软件为主，以开关量学习为主，学习可以使用项目教学法或任务驱动法，辅助灵活运用情景导入，案例分析，实验演示，自主学习法，小组讨论法等多种教学方法，使学生通过完成学习任务学习到相应的知识和技能。
教师应该要求学生养成记录笔记的习惯，要求学生记录编程指令，绘制编程思路流程图，撰写编程总结。
1.2安装与绘图训练1个月后教师再带学生在机电一体化设备组装与调试实训室进行1个月左右的安装与绘图训练，课前可以给学生推送安装学习视频和绘图模板图片。
机电一体化设备组装与调试项目竞赛要点分析—以大理技师学院 YL-235A设备为例摘要：机电一体化设备组装与调试是电工电子技能大赛的常规项目，要求选手在规定时间内，根据赛场提供的设备和器材，完成竞赛规定的组装和调试等任务。
本文结合作者辅导技能竞赛和自己参赛的经验及本校学生特点，就如何提高训练效果，争取更好的竞赛成绩，谈谈在训练前期准备、技能训练和参赛时需要注意的问题。
关键词：竞赛；机电一体化；分工合作普通教育有高考，职业教育有大赛。
职业技能大赛已成为检验职业学校实力和师生技能水平的重要标准，技能大赛成绩在一定程度上还反映出职业学校的整体办学水平，展示着专业师生的技能水平。
机电一体化设备组装与调试作为电工电子技能大赛的常规项目，要求选手在规定时间内，根据赛场提供的设备和器材，完成竞赛规定的工作任务。
它主要在于培养学生组装、调试设备，对简单故障进行排除和维修，完成实际生产中的典型任务和综合运用知识的能力，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
本文结合作者辅导技能竞赛和自己参赛的经验及本校学生特点，就如何提高训练效果，争取更好的竞赛成绩，谈谈在训练前期准备、技能训练和参赛时需要注意的几个问题。
一、掌握项目特点本项目竞赛试题从理论和实操两个方面对参赛选手进行考核：要求选手掌握基础的机电一体化专业知识，如机械手、传送带的安装，气动元件的使用和控制电路的安装，三相交流电机的安装与控制，传感器的原理和使用，变频器的参数设置，可编程控制器的应用，触摸屏画面开发以及通信能力等。
本项目竞赛由两名参赛选手分工合作、统筹协调，共同完成竞赛工作任务书，并在工作过程中做好个人防护，安全用电、规范使用工具、文明守纪等要求。
二、理性选拔选手选拔选手是整个训练前期准备工作的第一步，也是一件非常棘手的工作。
本项目的两名参赛选手既有分工又有合作，一名选手主要负责组装与调试，需要比较强的动手能力；另一名选手主要负责程序设计，需要缜密的思维，同时两名选手要互相熟悉对方的工作内容，做到心心相印，默契配合。
新教育 上旬刊71国家出台的《国家职业教育改革实施方案》和《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等一系列推动职业教育改革发展的政策方案，指出职业教育应当根据自身特点与专业人才培养需要，深化“岗课赛证”融通的课程改革和教学方式，本文以中职机电专业的核心课程《机电一体化设备组装与调试》为例，将职业岗位、专业课程、技能竞赛、考证要求等有机结合，构建“岗课赛证”融通的课程体系和教学模式，以培养出适应市场需求的高质量专业技能人才。
一、基于“岗课赛证”融通的课程体系构建1.课程体系的设计理念以“岗课赛证”融通为逻辑起点，基于“岗课融通”系统设计专业课程模块，基于“岗课融通”，重构专业教学标准；基于“课赛融通”推进教学模式改革；基于“课证融通”，系统设计机电专业“岗课赛证”融通（图1见下文）。
其中课程是相互融通的核心与载体。
即课程对接职业工作岗位需求，同时又要充分体现与职业技能大赛和职业技能等级证书的有效衔接，让课程基于“岗课赛证”融通的机电专业课程教学改革研究—以“机电一体化设备组装与调试”课程为例◎江苏省如皋中等专业学校 戴宏兵【摘要】在中职学校机电专业“岗课赛证”融通的课程教学改革基础上，立足于地方行业企业的职业岗位需求，进一步重构专业课程体系，依托校内外实训基地和技能大赛的设备等教学资源，融入职业技能等级证书的考证要求，着力提高学生专业技能水平与岗位适应能力。
【关键词】“岗课赛证”融通；机电专业；改革实践这个作业，学生不仅可以巩固数学知识，还可以提高自己的实践能力和创新意识。
在作业的深入实践与推广的过程中，学生提升了节能环保的意识，践行了节能环保的活动，在训练关键能力综合应用的同时，也渗透了科学态度与责任。
在设置跨学科类的综合实践活动的过程中，我们仍然以数学为中心，借助其他学科的知识、技能、规律等来服务于数学活动的开展，与其他学科的融合度可多、可少、可深、可浅，但是必须注重三个原则：首先要全面调动学生灵活应用多门学科的思维积极性和深入性，引导学生调动不同学科思维的主动融合；其次要将所调动的思维服务于数学问题的解决，以数学为中心，达成知识与技能的融会贯通；最后，以教师的任务驱动为主线，结合学生的实际学情，引导学生开展综合实践活动，在目标明确、任务清晰的综合实践活动中实现学生综合素养的提升。
机电一体化设备的组装与调试实训方法分析摘要：本文探讨机电一体化设备的组装与调试实训方法。
通过详细介绍组装实训和调试实训的步骤，强调安全操作和环境保护的重要性。
在组装实训中，通过确定设备和材料，准备技术文档、图纸和操作手册，以及演示工具使用和装配技巧等步骤，培养学生实际操作能力。
在调试实训方面，强调理解设备工作原理、介绍传感器和控制器功能，以及使用调试工具和仪器的重要性。
通过开展组装与调试实训教学，培养学生的问题解决能力，以帮助培养机电一体化设备领域的人才。
关键词：机电一体化；组装实训；调试实训；安全操作前言：机电一体化设备在现代工业中扮演着重要角色，涉及机械、电子、自动化等领域的相关技术，可以提高生产效率和质量。
通过详细介绍组装实训和调试实训的步骤，强调安全操作和环境保护的重要性。
组装实训中，从确定设备和材料、准备技术文档到演示工具使用，培养学生系统思维和团队协作精神。
调试实训中，通过理解设备原理、介绍传感器功能，强调问题排除的技巧，提升学生的故障分析与解决能力。
旨在提供机电一体化设备实训有益指导，以满足行业对高素质技术人才的需求。
一、机电一体化设备的重要性随着工业技术的不断进步，机电一体化设备在现代制造业中发挥着越来越重要的作用。
机电一体化将机械、电子、自动化等领域的技术有机结合，实现设备的智能化和高效化。
这种一体化的设备不仅可以提高生产效率，降低生产成本，而且还能达到更高的生产质量和产品精度。
在制造业领域，机电一体化设备被广泛应用于各个行业，如汽车制造、电子制造、食品加工等[1]。
这些设备可以完成传统的生产任务，也能适应不同的生产需求，实现灵活生产和定制化生产。
二、组装实训方法（一）确定实训设备和材料在机电一体化设备的组装实训中，确定合适的实训设备和所需材料是一个关键步骤。
首先，根据实训课程的目标和内容，选择与课程内容相符的机电一体化设备。
这些设备应该涵盖学生需要掌握的知识和技能，从基础的装配到高级的调试，以满足不同层次的学习需求。
机电一体化设备的组装与调试技能大赛1. 引言机电一体化设备是现代制造业的重要组成部分，其组装与调试技能对于设备性能和质量至关重要。
为了提高技术人员的技能水平和促进机电一体化设备行业的发展，举办机电一体化设备的组装与调试技能大赛是很有必要的。
本文将介绍机电一体化设备的组装与调试技能大赛的背景、目的、赛事规则和参赛者的技能要求。
2. 背景机电一体化设备广泛应用于制造业的各个领域，包括汽车制造、机械加工、电子设备等。
随着制造业的快速发展，对机电一体化设备的需求也在不断增加。
然而，机电一体化设备的组装与调试技能是一个复杂且具有挑战性的任务，需要技术人员具备深厚的理论知识和实际操作经验。
为了促进机电一体化设备行业的发展，提高技术人员的技能水平，举办机电一体化设备的组装与调试技能大赛成为一个有效的方式。
通过比赛的形式，可以集中展示和评估技术人员的技术能力和创新思维，激发他们在机电一体化设备领域的热情和潜力。
3. 目的机电一体化设备的组装与调试技能大赛的目的是：•提高技术人员的技术水平和专业素养；•促进机电一体化设备行业的技术交流和创新发展；•加强企业与高校之间的合作与交流，促进人才培养和产学研结合。
通过大赛的举办，可以鼓励技术人员对机电一体化设备进行深入研究和学习，提高其技术能力和创新能力，为行业的发展做出贡献。
4. 赛事规则机电一体化设备的组装与调试技能大赛将按照以下规则进行：4.1 参赛者资格要求参赛者需满足以下条件：•具备机电一体化设备的组装与调试经验；•具备相关专业知识和技能；•年龄在18至35周岁之间。
4.2 赛事内容大赛将包括以下内容：•组装：参赛者需按照规定的图纸和说明书完成机电一体化设备的组装任务。
•调试：参赛者需对组装完成的设备进行调试，确保其正常运行和性能达到要求。
•故障排除：参赛者需在限定时间内对设备进行故障排查和修复。
4.3 评分标准评委将根据以下标准对参赛者进行评分：•组件质量：组装的设备质量和性能是否达到要求。
机电一体化设备组装与调试项目技能大赛选手训练策略探讨与案例分析作者：沈正寒来源：《江苏教育研究》2016年第21期摘要：机电一体化设备组装与调试项目是技能大赛传统常设项目。
该项目专业技术覆盖面广，参赛队伍规模大。
本文对该项目学生训练技术、技能和技巧存在的问题进行分析，总结共性特点，提供可供借鉴的经验。
关键词：机电一体化；机械组装；编程调试中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）07C-0037-04江苏省职业学校技能大赛已经连续举办了10届，笔者作为参赛队的教练，已连续7届指导学生参与其中，并取得较好成绩。
通过历年来省级竞赛的前期训练和后期参赛过程，总结出了一些经验，希望与同行交流。
本文以机电一体化设备组装与调试项目为蓝本，通过参赛过程中遇到的问题作为案例，来具体分析训练过程中的策略。
一、机械组装（一）施工准备不充分学生在装配之前对组装过程中所需的零配件没有做好充足的储备，对可编程控制器、触摸屏和按钮模块也没有做好维护。
第一种情况：在训练中学生总自以为是地认为装配时所有配件都是齐全的，但往往在实际安装过程中，少螺丝螺母、少垫片的情况却经常会出现，如事先未重视，自己没有充分备料，往往会为了一个螺丝四处寻找，从而耽误时间。
第二种情况：在每次训练前一天晚上就应将PLC模块、变频器模块、按钮模块维护好。
学生经常会在训练中发现装线时模块上接插端口由于长期使用松动，造成插线接触不良没有信号的问题，如果在训练中再去紧固模块端子将是非常麻烦的工作。
第三种情况：在装配开始之前，学生应根据安装图纸将散乱的机械配件按类整理摆放好，该用什么配件找什么配件，而且在施工前应将部件上需要套配的螺丝螺母都安装好，否则也会耽误一定的时间。
总结：根据施工前准备工作的具体要求，教师应当督促学生做好施工前的准备工作，促使学生养成良好习惯。
（二）图纸分析不到位学生在组装前，没有充分理解、分析装配图，存在盲目施工的现象第一种情况：有的图纸要求在安装时将黑色塑料端盖的厚度计算到安装尺寸中，但学生往往会走马观花般看图纸，习惯性地不考虑黑色塑料端盖的尺寸就装配，造成安装尺寸（除高度尺寸）全错。
第二种情况：在安装时学生对于图纸中特殊尺寸熟悉程度不够，如在安装转盘电机时要求高度为152mm，其实题目就是要求学生在安装时将转盘电机高度放到最低（正好是152mm），但如果在平时训练中没有记忆特定的尺寸，学生并不知道152mm就是转盘电机最低高度，以至于在实际组装中习惯性地先安装皮带机高度，然后再安装调整转盘电机高度，造成装不到152mm，不得不再次返工。
第三种情况：在安装要求较高的图纸中，气缸上的磁性开关和节流阀的安装朝向都是一目了然的，如在安装前没有留意观察，会造成图中磁性开关要求在推手气缸正上方垂直安装，而学生却将磁性开关安装在推手气缸侧面等类似的错误。
总结：图纸分析要到位，在初期基础训练中应注重帮助学生理解图纸安装的要求，并在平时将机械部件的特定尺寸进行整理并记忆。
（三）装机顺序不合理学生对于装机过程有认识上的误区，长期的训练甚至会使学生产生自负的心态，认为不论按照什么顺序装，都可以完成快速装配。
第一种情况：在组装机械手部件时，训练中要求学生在组装过程中就将机械手四维度上的限位传感器一并装好，但学生在实际操作中往往会先组装机械手部件，甚至在机械手固定在台面上之后再一个一个地安装传感器，这样的装配安排无形中会增加安装难度，装配时间也会被拉长。
第二种情况：在安装过程中，学生会惯性思维，总认为应当先将所有部件都装配到位后再接线，所以每次都会在接线、接气管前就将触摸屏安装到位，但实际施工中，由于触摸屏安装位置往往会对电路和气路的装接走向存在干扰，因此，先安装的触摸屏就显得碍手碍脚。
第三种情况：机械组装中如果学生没有按照科学有效的安装顺序来装配，则在整个装配过程中就会为了安装某个部件频繁来回走动，这种不必要的走动在拉长装配时间的同时，也会在某种程度上影响到自己的心态。
总结：在平时的训练中要引导学生和教师一起多思考、多积累，设计出一套适合自己的装配套路，并要让学生习惯于按照科学合理的步骤，严谨地进行安装。
（四）使用工具不规范学生往往不会严格按照要求去使用工具，而是根据现有工具的情况，用什么工具顺手就用那个工具。
第一种情况：学生在安装机械手限位挡板上的限位螺丝、缓冲器以及左右限位传感器时，应使用扳手固定螺母，但学生会图方便，用尖嘴钳来扳螺母，造成螺母损伤的同时也导致螺母固定不牢固。
第二种情况：在组装评分表中要求绑扎带切割不能留余太长，必须小于1mm且不割手，学生在使用一般斜口钳或者剪刀时很难一次将绑扎带剪到位，必须返工。
但如果使用专门用来剪电子元件管脚的斜口钳就可以一次剪到位。
总结：工欲善其事必先利其器，有一套称心如意的工具往往能够事半功倍，研究机械安装过程并搜索整理出一套适合的工具，在平时的训练中熟练使用会对训练起到很好的效果。
（五）装配过程不细致学生在装配时有得过且过的心态，对于配合度要求较高、安装难度比较大的尺寸往往装不到位。
第一种情况：在组装机械部件时，已明确要求学生将图纸上组装尺寸在台面上和皮带机上测量标记好再进行安装，但学生在施工中会认为尺寸事先标注在台面上会浪费时间，所以装哪个部件就量哪个部件的安装尺寸，导致组装尺寸会出现累计误差。
第二种情况：接线端子所接号码管整齐、大小一致，导线号码管标号方向一致，在平时训练中如未提出严格要求，则学生在实际施工中就会有得过且过，造成不必要的失分。
总结：教师学生一起认真研究机械组装评分表，平时的每一次安装都将评分细项落实并严格安装评分表给学生评分，从严要求学生规范组装行为，在训练中不断改正组装过程中的缺陷，总结出一套行之有效的精细化的组装工艺。
（六）故障分析不准确学生在组装完成进行调试过程中会出现一些故障，在排除过程中并不是都能快速准确地查到故障点并加以排除。
第一种情况：在调试过程中最常见的故障是传感器没有信号，对于这类故障学生一般都能顺利排查出故障，学生更多的是根据经验在排除故障。
但经验并不稳妥，当经验没有起到作用的时候，学生往往会大费周折才能排除故障。
如传感器电缆线串联电阻断开、传感器电缆线冷压端子处断线、插线本身內断等故障并不容易一眼发现，一旦出现类似故障，就需要学生根据电路原理采用万用表测量的方法，“顺藤摸瓜”来排除故障。
总结：教师要将电气原理图进行详细讲解，促使学生理解电气原理，在平时训练中增加专项排障训练，严格要求学生在采用万用表测量法排除故障的同时不断积累排障的经验。
二、程序调试（一）分析题意不细致学生在分析题意时有偏差，造成编写的程序不能完全满足控制要求。
第一种情况：学生在遇到难度较大的题目或者是文字描述有玄机的题目时，容易出现理解偏差，如在没有吃透题意的情况下就动手编程，直接后果就是不能达到题目要求，或者编程走了弯路，简单的变复杂。
第二种情况：学生在阅读题目时有求快的心态，尤其是在有竞争对手的情况下更是如此，往往稍微冷静一点就能看懂的文字内容却一眼带过。
如指示灯未按要求进行闪烁，触摸屏在特定情况下未有报警信息提示，机械手点一次按钮动一个动作做成机械手自动连续动作等问题都是这样造成的。
总结：在平时训练中，要培养学生的阅读能力，在基础训练阶段教师要耐心指导学生将题目分析清楚，看完整个题目再开始写程序，切不可看一点做一点或者看个大概就开始编程。
在平时教师要注重多收集各地比赛题目，看到比练到的更多，学生对分析题目的把握能力也会得到很大提高。
（二）程序逻辑不合理学生在编程前所做思考不够充分，解决问题的方法选择上有偏差。
第一种情况：在机电一体化这个项目的编程过程中，对于金白黑物料的分辨是关键的一步，不同的装机类型再结合不同的题意要求有时会使物料分辨有多种方法可供学生在编程中选择，在训练中如不能选择最可靠的方法对物料进行分辨，很容易造成在程序中将物料种类分辨错误，导致在系统运行过程中对物料的处理出错。
第二种情况：学生在平时训练中所编程序的逻辑性不是特别强，程序在调试中出现问题的几率比较高。
编写程序是建立在理论思维上的，调试程序才是真实的，程序的调试量能够说明学生在逻辑思维上的能力，同时程序的调试量小也是训练中能按时完工的保证。
总结：教师应当在学生做完题目后严格按照评分表给予打分，找出运行过程中存在的问题，并要求学生完善程序再调试。
如果当时训练情况不理想，教师应当坐下来和学生一起分析程序，帮助学生理清逻辑思路后，要求学生重新做该题。
学生也必须每天认真归纳总结编程心得体会。
（三）程序调试不够快目前，技能大赛在机械组装方面的要求不断提高，负责组装的学生完成组装过程的时间也被拉长，相对来说减少了负责编程的学生编程调试时间。
举例：①在平时的训练中，学生已经做过单料、多料、连续放料等各种类型的程序，在训练中极少出现学生现有编程能力解决不了的题目，但考虑到组装时间被拉长的因素，而学生编程调试能力并未有显著提高的前提下，在规定的4个小时的时间内调试完成是有一定困难的。
教师要充分利用自身理论基础和学生的实践能力，平时师生多交流，互相讨论，互相启发思路，一起探究解决问题行之有效的方法。
（四）人机界面难求快分析目前技能大赛的出题趋势，触摸屏不但制作量大而且难度在不断提高，学生在编程过程中有相当一部分时间是用来做触摸屏的。
在平时的训练中，学生对于触摸屏的制作有功底，完成人机界面制作要求没有问题，但由于触摸屏制作量的加大，触摸屏上要求实现的功能也不断在加深而且触摸屏与PLC程序的配合度要求也已大幅度提高，所以学生在制作界面，触摸屏控件对应PLC控件的设置以及触摸屏结合PLC进行系统调试的总体时间被拉长。
因而平时做题要紧跟大赛趋势，教师要结合现有题目研究设计增加触摸屏制作量，增大触摸屏难度再让学生进行练习。
（五）程序输入不够稳学生经过长期的训练，运用键盘输入程序的速度已经很快，在快速输入程序的过程中经常会输入错误指令。
学生在平时训练中自身已经具备了一定的实时思考实时编程的能力，但在做题目时如果盲目求快就会造成输入错误指令的问题，如在西门子S7-200 PLC程序输入过程中时间继电器T5写成T15，中间继电器M100.0写成M10.0，计数器C5写成C6等等类似错误，这类问题将会给后面程序调试过程增加潜在难度。
如果学生出现打错指令的问题，自己是会认识到错误的，也会很懊悔，此时教师如果一味的批评会使学生产生消极的情绪。
教师应该学会理性思考问题，在训练或者比赛中学生会有很大的心理压力，甚至会急于求成，打错指令也是可以理解的，教师应当循循善诱的教导学生，告诉学生物极必反的道理，在编写程序的过程中要想清楚了再输入，切不可手比眼快。
（六）心理状态易浮躁学生在训练中不能被比赛之外的人和事所影响，要保持好自己的心态，要实施调控。
