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浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策随着现代化进程的加快，农村地区小学生的心理健康问题受到了越来越多的关注。
与城市小学生相比，农村小学生的心理状态更加脆弱，存在着许多问题。
本文将从以下几个方面介绍农村小学生心理健康存在的问题并提出对策。
一、家庭环境差农村家庭普遍存在收入低、文化水平不高等问题，这些问题直接影响到了农村小学生的成长。
农村家庭教育中往往缺乏耐心，父母的工作辛苦，回家后可能更关注于休息而忽略了孩子的管教，导致小学生缺乏父母对孩子的关注、照顾和引导。
这种家庭环境可能使农村小学生感到无助、孤独和压抑，从而影响到心理健康的良好发展。
因此，针对这些问题，家长们应该承担起家庭教育的责任，尤其是在孩子成长的关键时期多关注、多引导孩子。
坚持开展家庭教育教育活动，提高家长对孩子的教育意识，让家里成为孩子的温馨的港湾，增强小学生的归属感和信任感。
二、长期逆境带来的心理问题农村小学生生活环境可能比城市小学生更为恶劣，缺乏一定的物质基础，生活质量、生活水平和学习情况都受到了很大的挑战，因此可能形成负面心理，出现失落、绝望、恐惧等问题。
特别是在比较贫困的家庭，家庭贫困的多年来，可能使孩子的内心产生自卑、焦虑等问题，影响到自信心的建立及自我发展，出现一定的敌视心理，与周围环境产生隔阂。
因此，针对这些问题，需要采取多种措施。
例如，在生活日常中，可以进行一些心理疏导的工作，加强小学生的日常体育活动和文艺活动、组织有意义的科普活动等，这些活动的开展能够丰富孩子的生活，增强孩子的自信心和快乐感。
在学习上，加大支教的力度，为农村小学生提供更好的教育资源，开设更多的补习课程，有针对性地加强一些偏科现象的纠正和改善等。
三、来自学校的心理压力在农村小学生所处的学校里，也存在着一些问题。
比如，教师评分过分严格，过分崇尚分数等。
这种状况可能会增加小学生的学业负担，使他们在学习过程中面临来自内在和外在因素的压力，从而造成心理问题。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策随着社会经济的发展和家庭生活水平的提高，农村地区的孩子们也逐渐受益于这一发展的成果，与此农村小学生的心理健康问题也引起了人们的关注。
在农村地区，由于教育资源不足、文化水平不高等原因，很多农村小学生存在着各种心理健康问题，对此，我们要深入了解这些问题，并提出相应的对策，帮助农村小学生建立健康的心理。
1. 学习压力过大：农村小学生由于教育资源不足，学校条件较差，许多不得不背负着更多的学业压力。
在学校教育方面，由于教师素质和教学条件有限，导致了学习效果不尽如人意，并使小学生在学习上存在一定的困惑与挫折，这种情况会产生较大的学习压力。
2. 家庭环境不稳定：由于农村社会地域分散，人们的思想观念相对滞后，农村家庭成员对小孩的教育方式和态度也不尽相同，这种不稳定的家庭环境也会对小学生的心理健康产生不利影响。
3. 缺乏自信心和自尊心：农村小学生由于长期受到一种落后的环境和教育条件的影响，缺乏自信心和自尊心，对自己缺乏信心和勇气，这在一定程度上阻碍了他们的健康成长。
4. 缺乏心理辅导：农村地区心理辅导师较少，学校教育者对学生心理问题的认识和重视也不够，以至于缺少适时的心理辅导和心理疏导，导致了一些心理问题的积累，这种问题在日后的成长中可能会有转化和加重的趋势。
二、对策：1. 提高农村小学教育质量：政府应当加大对农村小学的投入，逐步改善农村小学教学设施，提高教师的培训水平，引导教师采用积极、有效的教学手段和方法，提高课堂教学的质量，减轻小学生的学习压力。
2. 加强农村家庭教育：政府和学校应该加强对家庭教育的宣传与指导，引导家长正确对待小学生的成长教育，保持家庭稳定的环境，避免家庭问题的负面影响。
3. 注重培养学生的自信心和自尊心：学校应该加大对学生的心理疏导和引导，鼓励他们珍爱生命、树立正确的世界观和价值观，增强自信心和自尊心，使其能够积极面对生活中的挑战。
4. 增设心理健康课程：学校可以增设一些心理健康课程，通过专业的心理老师进行心理辅导，帮助学生及时排解自己的心理问题，提升学生的心理健康水平。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题在近年来逐渐显现出来。
其中一些主要问题包括：1. 学习压力：农村小学生面临着与城市小学生相同的学习内容和考试制度，但往往缺乏相应的教育资源和培训机会。
他们在学习中面临的困难和压力较大，容易出现焦虑、自卑等情绪问题。
2. 家庭背景：农村小学生往往生活在相对贫困的家庭中，缺乏良好的家庭环境和教育资源。
一些家庭存在家暴、离异、家庭矛盾等问题，给孩子的心理健康带来负面影响。
3. 缺乏关爱和支持：由于农村教育资源的不足，一些农村小学生缺乏良好的师生关系，缺乏专业的心理辅导和关怀。
这使得他们更容易感到孤独、无助和失落。
1. 增加教育资源投入：政府应增加对农村小学的教育投入，提升教育资源的配置。
加大农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和心理辅导能力。
推动农村学校配备更多的心理咨询师，提供专业的心理健康服务。
2. 加强家庭教育：政府和社会应加强对农村家庭的教育宣传和指导，提高农村家长的育儿意识和教育水平。
组织家庭教育讲座、培训班等活动，帮助家长了解孩子的心理需求，提供良好的家庭环境。
3. 建立师生关系：学校应加强师生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系。
教师要关心和了解每个学生的生活和学习情况，及时发现和解决学生的心理问题。
4. 开展心理辅导活动：学校可以定期开展各种形式的心理辅导活动，如心理讲座、心理测试、心理咨询等，帮助学生了解自己的情绪和心理需求，学会应对各种困难和挫折。
5. 加强社会支持：社会组织和志愿者可以积极参与农村小学生心理健康问题的关注和支持。
组织义工团队走进农村学校，为学生提供心理辅导和慰问，为他们提供情感上的支持和关怀。
解决农村小学生心理健康问题需要政府、学校、家长和社会各方的共同努力。
只有通过全社会的关注和支持，才能切实保障农村小学生的心理健康和全面发展。
农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略
1.资源不足：农村地区的教育资源相对匮乏，心理健康教育缺乏专业人员和教材等必
要资源支持。
2.缺乏系统的课程安排：由于教育条件有限，农村小学往往没有专门的心理健康教育
课程，或者课程设置不全面，难以满足学生的需要。
3.师资力量薄弱：农村小学教师素质普遍较低，缺乏心理教育教学知识和技能，无法
有效开展心理健康教育工作。
4.家庭环境不利于心理健康：农村的家庭环境相对困难，贫困、疾病、家庭暴力等问
题普遍存在，对学生的心理健康造成负面影响。
5.学生自身心理问题较多：受到环境的影响，农村小学生存在着自卑、焦虑、孤独等
心理问题，需要得到关注和帮助。
改进策略：
1.加强师资培训：通过开展心理健康教育培训，提高农村小学教师的心理教育专业素养，并加强心理健康教育知识的传授。
2.增加心理健康教育资源：政府和社会应该加大对农村小学心理健康教育的投入，提
供教材、工具和设施等资源支持。
3.建立评估机制：建立农村小学心理健康教育的评估体系，通过对学生心理健康状况
的评估，及时发现并解决问题。
4.完善课程体系：制定专门的心理健康教育课程，内容涵盖心理健康知识、情绪管理、人际交往等方面，为学生提供全面的心理健康教育。
5.加强家校合作：农村小学应与家长建立密切的合作关系，共同关注学生的心理健康
问题，提供家庭教育指导和支持。
6.开展心理辅导活动：组织心理辅导师或志愿者开展针对农村小学生的心理辅导活动，帮助学生解决心理问题，提升心理素养。
7.关注高风险群体：重点关注处于贫困、孤岛、流动人口等特殊环境的农村小学生群体，为他们提供更多心理健康教育支持。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策近年来，随着农村教育的不断改善，农村小学教育取得了一定的进步。
农村小学生心理健康问题仍然存在，需要我们重视并采取相应措施。
农村小学生心理健康问题主要表现为学业压力大和家庭环境复杂。
由于农村教育资源有限，学生们往往需要面对更大的学业压力，他们需要在有限的条件下学习更多的知识。
与此农村家庭普遍比城市家庭更复杂，家庭中可能存在父母离异、家庭经济困难等问题，这些都会对小学生的心理健康造成不良的影响。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面着手。
提升农村小学教育质量，减轻学生的学业压力。
可以通过改善教师队伍建设，提供更好的教学资源和设施，以及开展有趣的教学活动等方式来提高教育质量。
加强学生心理健康教育，培养学生的心理素质。
可以开展心理辅导课程，教育学生正确面对学习和生活中的困难，培养他们的适应能力和应对压力的能力。
可以开展一些丰富多样的课外活动，丰富学生的课余生活，提升他们的兴趣爱好，减轻学业压力。
还需要关注农村小学生的家庭环境。
可以通过加强家庭教育，提升家长的育儿能力，改善家庭教育环境。
可以开展家庭教育讲座、家长学校等活动，启发家长关注孩子的心理健康，学会正确引导和疏导孩子的情绪。
社会和学校也可以出现一些教育项目，帮助有特殊困难的家庭和孩子，提供他们在心理健康方面的帮助和支持。
还需要加强农村小学师生之间的沟通与交流。
师生之间的良好沟通和信任关系对于学生的心理健康至关重要。
学校可以加强与学生家长的沟通，及时了解学生在学校和家庭中的情况。
教师也要经常与学生进行交流，倾听学生的心声，理解他们的心理需求，及时提供相关的帮助和支持。
农村小学生心理健康问题是一个关乎农村教育和社会发展的重要问题。
只有我们注重农村小学生心理健康，采取相应措施和对策，才能真正提升他们的学习和成长环境，促进其全面发展。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题之一是学习压力过大。
由于农村教育资源相对匮乏，校内教学设施不完善，师生比例较大等原因，农村小学生常常面临着与城市小学生相比更大的学习压力。
需要通过多方合作，提高农村小学教育资源，减轻小学生的学习压力。
农村小学生心理健康问题之二是家庭环境不良。
由于农村家庭经济条件相对较差，父母忙于劳作，家庭教育意识薄弱，往往无法为小学生提供良好的家庭教育环境。
需要加强父母教育意识，提高他们的家庭教育能力，帮助他们更好地关注和照顾孩子的心理健康需求。
农村小学生心理健康问题之三是社交困难。
由于农村地域广阔，人口分散，交通不便等原因，农村小学生往往难以与其他同龄人建立良好的社交关系。
社交困难不仅影响了他们的心理健康，还可能导致孤独感和自卑感的产生。
需要通过开展丰富多彩的课外活动，提供社交交流的机会，帮助他们建立起良好的社交关系。
农村小学生心理健康问题之四是缺乏心理教育。
由于农村教育资源匮乏，心理教育往往被忽视，在小学阶段缺乏有效的心理健康教育。
需要加强农村小学心理健康教育，让学生了解自己的情绪和需求，并提供相应的心理支持和指导。
针对上述问题，可以采取以下对策。
在政府的引导下，加大对农村小学教育资源的投入，提高农村小学的教学设施和师资配备，减轻学习压力，提高教育质量。
加强对父母的家庭教育宣传和培训，提高他们对农村小学生心理健康的重视，提供相关的帮助和支持，使其能更好地关注和照顾孩子的心理健康需求。
可以组织学校和社区共同开展各种丰富多彩的课外活动，提供社交交流的机会，帮助农村小学生建立起良好的社交关系。
农村小学生心理健康问题的解决需要政府、学校和家庭的共同努力，通过加强教育投入、提高家庭教育意识、提供社交交流机会和开展心理健康教育等方式，帮助农村小学生解决心理健康问题，促进其全面发展。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题是一个备受关注的社会议题。
农村地区的经济、教育和文化发展相对滞后，农村小学生心理健康问题不容忽视。
本文将从农村小学生心理健康问题的表现和原因入手，提出相应的对策。
农村小学生心理健康问题的表现主要有以下几个方面。
农村小学生存在着学习压力过大的问题。
由于农村地区教育资源不足，学校条件差，教师素质欠缺等原因，造成了农村小学生的学习环境较为艰苦，学业压力过大。
农村小学生缺乏安全感和自信心。
由于经济发展水平低，农村地区社会治安状况不佳，农村小学生在生活环境中缺乏安全感。
农村小学生在教育和家庭环境中常常受到关注不足，缺乏肯定和鼓励，使得他们缺乏自信心和自尊心。
农村小学生容易感到孤独和无助。
由于农村地区人口流动大，农村小学生常常面临亲人离家工作等问题，容易感到孤独和无助。
农村小学生心理健康问题的原因主要有以下几个方面。
农村地区教育资源不足。
由于农村地区经济欠发达，教育资源相对匮乏，导致教育条件较差，影响了农村小学生的学习环境和学业发展。
农村地区文化教养水平较低。
部分农村地区的文化教养水平相对较低，对于孩子的教育和关心不够，容易引发心理健康问题。
农村地区经济发展水平低下。
由于经济发展水平低，农村地区的社会治安状况不佳，农村小学生生活在较为恶劣的环境中，容易感到不安全和无助。
针对农村小学生心理健康问题，应采取相应的对策。
要加强农村教育资源的配置。
政府应加大投入，提高农村地区的教育设施和师资力量，为农村小学生提供更好的学习环境。
要加强农村地区的文化教育。
通过加强农村地区的文化教育，提高农村居民的文化素质和文明素养，为农村小学生提供更好的教育环境。
要加强农村地区的经济发展。
通过促进农村地区的经济发展，提高农民的经济收入和生活水平，改善农村小学生的生活环境，增强他们的安全感和自信心。
家庭和社会也要加强对农村小学生的关注和关心，提供他们所需要的支持和帮助。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题主要体现在以下几个方面：一、学业压力大。
农村小学生多数来自一些经济相对较差的家庭，家庭对于他们的学业期望较高，希望通过学习来改变家庭的贫困状况，这使得他们背负了较大的学业压力。
二、家庭教育不足。
由于父母长期在外务工，家庭教育时间不足，对孩子的情感关怀和教育指导不够，导致孩子的心理需求得不到满足。
三、生活环境匮乏。
与城市小学相比，农村小学的教育资源相对有限，教学设施简陋，学习资源不足，这使得农村小学生面临着不公平的学习环境。
四、自身价值认同感低。
农村小学生普遍存在着自卑心理，他们往往觉得自己与城市学生相比差距较大，在学习和生活上处于劣势地位，这导致了他们对自己的认同感低下。
针对这些问题，可以采取以下对策来提高农村小学生的心理健康：一、关注心理健康教育。
学校和教师应该关注并重视学生的心理健康问题，开展心理健康教育和心理辅导活动，帮助学生建立正确的心理观念，提高心理适应能力。
二、关爱农村小学生。
社会各界应该重视对农村小学生的关心和支持，提供必要的物质和精神帮助，鼓励他们树立积极向上的人生态度。
三、加强家庭教育。
鼓励农村父母参与孩子的学习和成长，提供情感上的关怀和指导，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
四、改善教育环境。
政府应当加大对农村小学教育的投入，提供更好的教学设施和学习资源，改善学生的学习环境，缩小与城市学校的差距。
五、培养自信心。
学校和教师应该积极鼓励农村小学生，帮助他们树立自信，发展潜能，充分发挥自身的优势，提高自身的价值认同感。
六、建立支持体系。
学校可以建立心理咨询和支持体系，为农村小学生提供心理咨询和心理支持服务，帮助他们解决心理问题，促进其心理健康发展。
通过以上对策的实施，可以帮助提高农村小学生的心理健康水平，促进他们全面发展。
也需要社会各界共同关注农村教育问题，共同努力营造良好的教育环境。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度逐渐提高。
农村地区的孩子们在心理健康方面仍面临着一系列问题。
农村小学生的心理健康问题主要包括学习压力大、心理咨询服务不足、家庭教育的局限性等方面。
本文将浅谈农村小学生心理健康存在的问题，并提出相应的对策。
一、学习压力大在农村地区，由于教育资源的不足，学校的师资力量和教学条件相对薄弱。
农村小学生面临的学习压力通常比城市里的孩子更大。
由于家庭条件不够好，他们往往需要在繁重的家务劳动中参与，因此学习时间有限，课业负担重。
这会给孩子们带来不小的心理压力，导致他们焦虑、抑郁等心理健康问题。
对策：针对农村小学生学习压力大的问题，应该从以下几个方面进行改进和对策：1. 加强师资力量：政府应大力支持农村教育，提高农村小学的教学条件和师资力量，保障农村小学生的学习环境和教育资源。
2. 减轻课业负担：学校和家长应共同意识到孩子的身心发展重要性，合理安排孩子的学习时间，减轻他们的课业负担。
3. 家庭教育：家长应该从自己的角度入手，积极引导孩子树立正确的学习观念，不给孩子施加过多的学习压力。
二、心理咨询服务不足在农村地区，心理咨询服务相对匮乏。
由于缺少专业心理咨询师，很多农村小学生在心理健康问题上得不到及时有效的帮助。
他们的问题往往被忽略或者误解，导致问题的积重难返。
1. 增加心理咨询资源：政府可以在农村地区增加心理咨询师的配备，提供更多的心理咨询资源，以便及时帮助农村小学生解决心理健康问题。
2. 提高教师心理咨询技能：对于那些无法得到专业心理咨询师帮助的农村孩子，教师也应该具备一定的心理咨询技能，及时帮助孩子解决心理问题。
三、家庭教育的局限性在农村地区，由于很多家庭的教育水平相对较低，对于孩子的心理健康问题往往缺乏足够的重视和理解，甚至存在忽视孩子心理问题的情况。
一些家庭的过度期望和严格管教，也易给孩子的心理健康带来负面影响。
1. 家长教育：政府应加强农村家长的心理健康教育，提高他们对孩子心理健康问题的认识和重视程度。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题存在的原因多种多样，主要包括以下几个方面：教育资源不足、生活环境落后、经济条件限制、家庭教育不良等。
这些问题导致了农村小学生在心理健康方面存在着一系列的问题，主要表现为学习压力大，适应能力差，自信心不足，情绪波动大等。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策，包括改善教育资源、优化生活环境、提供经济支持和加强家庭教育等。
改善教育资源是解决农村小学生心理健康问题的重要途径。
农村小学教育资源相对匮乏，学校条件差，专业教师不足。
政府应加大投入，提供充足的教育资源，改善学校的硬件设施，提高教师队伍的素质。
应加强农村小学的心理健康教育，通过课程设置和心理辅导等方式，帮助学生处理学习压力，提高适应能力。
优化农村小学生的生活环境可以有效改善他们的心理健康。
农村地区多为农田和山区，交通不便，生活条件简陋。
这些不利的环境会给农村小学生带来一定的心理负担。
政府可以通过发展农村基础设施，改善交通条件，提供良好的生活环境，让农村小学生感受到更多的温暖和关怀。
提供经济支持也是解决农村小学生心理健康问题的一项重要举措。
由于经济条件的限制，许多农村家庭无法提供给孩子更好的学习和生活条件。
政府应加大对农村家庭的扶贫政策支持力度，通过提供资金和物资等方式，减轻农村小学生的经济负担，确保他们能够享受到公平的教育和生活条件。
加强家庭教育也是解决农村小学生心理健康问题的关键。
在农村地区，家庭教育的质量和方式多存在问题，家长往往缺乏教育知识和意识，对孩子的教育重视程度不高。
政府可以组织开展家庭教育培训，提高家长的教育水平，增强家长对孩子的关爱和支持，更好地引导他们的成长。
解决农村小学生心理健康问题需要从多个方面入手，改善教育资源、优化生活环境、提供经济支持和加强家庭教育等都是重要的对策。
只有全社会的共同努力，才能够为农村小学生创造一个健康、快乐的成长环境。
浅谈农村小学生心理健康问题及对策江苏省江都市实验小学朱成军【摘要】心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。
教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
因此本文从心理健康的内涵、小学生健康教育的基本内容、当前小学生心理健康教育中的问题、小学生心理健康教育的途径、方法与原则几方面作了较详细的分析和探讨。
旨在培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质的全面提高。
【关键词】农村小学生心理健康教育【正文】心理健康教育是以维护与增进学生心理健康，培养学生良好心理品质为目的的教育。
小学阶段是一个心理发展的重要时期，这个时期教育是否得当，直接关系到一个人终身的发展。
目前，小学生心理健康教育的问题日益受到各级教育行政管理部门领导与广大教育工作者的重视，尤其是农村小学生心理健康问题，全国各地一些小学逐渐开展了心理健康教育活动。
一、农村小学生心理健康存在的问题：（一）情绪不良，学习目的不明确。
部分学生在学习过程中表现出厌学，不愉快，缺乏学习动机，相当部分学生学习积极性不高，主要表现在课堂问答、完成作业等方面。
造成这种情况主要是目前一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。
同时，多数家长缺乏心理健康教育方面的知识，有的甚至不管不问，任其学生发展。
（二）不合群、孤僻少数农村小学生存在孤僻心理。
孤僻是心理上的屏障，这种心灵上孤寂极不利于小学生健康心理的形成。
部分学生存在交往障碍,有的学生与新朋友在一起时不好意思接近,甚至只顾自己玩,不善于与伙伴沟通,受了委屈时独自生闷气；表明他们的情感有一定的闭锁性.进一步分析发现,导致部分农村小学生交往的心理问题是自卑、怯弱、排斥、闭锁等,这些心理问题严重影响了学生之间的交往，使人不容易接近,也得不到真正的友谊。
甚至有的学生会在别人踩了一脚时予以报复（比如某校2008年4月30日发生的一起学生伤害事件既是如此）。
有的缺乏服务意识，不愿多做事，不愿参加竞争（比如班干部的竞争），持无所谓的态度。
这表明，农村小学生竞争意识不强。
而竞争在生活中不可避免，在人生的每一个关头，都面临着挑战和竞争。
针对这些心理问题，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教学方法，引导学生走出情绪的低谷，保持旺盛的精力，愉悦的心情投入学习、生活之中。
我认为应该以下几个方面解决好小学生心理问题。
（三）情感脆弱情感脆弱是小学生普遍存在的心理问题，他们的心理经不住一点点挫折，特别是在一些学习成绩好的学生中尤为突出。
这些学生总是喜欢受到表扬、获得奖励、享受种种荣誉和“光环”，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受。
当这些小学生受到挫折时，就会做出压抑性的、消极性的反应，如退缩、逃避、苦闷、忧虑、沮丧、怨恨等，对个人的精神和身体造成损害；个别学生还会逃学，甚至自杀。
例如，2006年7月的一天，宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀团考不上重点初中受到挫折而服农药自杀而永远地离开了人间，在她留给父母的短短100多字的遗书里“我是一个差学生”、“我辜负了您们的心”、“我死了可以帮您们节约10万元”等字眼，深深地刺痛着人们的心。
（四）自卑失望有一部分小学生由于先天不足或在学习中遭到失败时，总是感到恐慌或焦虑，怀疑自己的智力和能力不如别人，从而产生自卑、失望的心理。
他们性格孤僻、不合群、不愿意与人交往，对陌生人持敌视态度，不能与老师、同学们和谐共处；自尊心过强，不能接受不同意见，不接受老师的批评，有时老师还没说几句，他就愤怒而离校出走。
这类小学生极易受社会不良风气的诱惑和影响。
当小学生长期辛劳而学习成绩得不到提高时，往往会因此失去学习的信心和兴趣，陷入极度悲观、焦虑、失望之中。
（五）逆反报复一些小学生因为在学校表现不好而经常受到老师的批评和同学们的指责，心理就会产生偏差。
他们常常听到的是讽刺、挖苦的声音，看到的是冷若冰霜的面孔，认为这些老师和同学是故意刁难自己，因此，产生了憎恨、仇视、逆反的心理，千方百计找机会对批评过他的老师和同学进行报复。
如，在课堂上顶撞老师，扰乱课堂纪律，或暗地里拔掉老师的自行车气门芯，用刀划破老师的摩托车坐垫等等。
二、影响农村孩子心理健康问题原因分析：从目前全国的心理健康教育研究和实践来看，各地对农村学生心理健康教育关注的情况不容乐观，其中农村留守孩子的心理问题更是不容忽视。
众多心理工作者力图走进农村小学生的内心世界，揭示他们的心理状态，力所能及地改变他们的心理状态。
但是由于农村情况的特殊性和复杂性，有关部门的重视程度不够、专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式的缺乏，导致农村学生的心理压力普遍难以缓解，针对农村学生的心理健康教育与心理辅导也基本处于极度缺乏状态。
针对以上现况，我们对此进行了调查研究，从调查统计和X2检验来看，农村小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有（一）学生自身因素对心理的影响由于个体认知、人格倾向、亲子关系和其他因素所制约，由于自身存在的感情外露与内隐之间的矛盾，期望值较高与学习压力大的矛盾，渴望与人交往同心理闭锁的矛盾，导致学生一些心理问题的产生。
这些问题是成长中的问题，只要适时、适当地帮助和指导，都是可以得到有效解决的。
（二）家庭环境对学生心理的影响。
在社会主义市场经济发展中，农村家庭经济状况明显好转，农民生活水平也大大提高，但在一部分农村家庭勤劳致富的同时，仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，因此在农村地区尤其是偏远的山区，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平偏低的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实，一些家长只想到外出打工来改变孩子的生活条件，却未曾想到孩子的心理同样需要呵护。
有的家长对子女生活无心照看，而留守孩子爷爷奶奶又照顾过度，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，还有的家长仍然存在重男轻女思想是造成部分学生出现心理问题的直接原因。
（三）学校教育对学生心理的影响。
虽然近年来，心理健康教育不断出现在我们的耳边，也越来越引起重视，但在农村地区，心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育虽然提倡智育德育并抓，但实际存在“重智育轻德育，”的问题，学生心理问题未引起足够重视，教师心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。
（四）农村环境对学生心理教育的影响。
一是目前传统的应试教育带给学生巨大心理压力；二是与学校管理及部分师生关系紧张有关。
农村地区经济落后，文化氛围不浓，“望子成龙，”的重男轻女心态普遍存在，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象与“三天不打，上房揭瓦”的现象并存，受农村大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。
（五）农村小学生认知评价水平低，应对技巧差，因此面对父母离异，家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。
三、解决农村小学生心理健康问题的对策：（一）创设学校心理健康教育氛围1、创设学校心理健康教育氛围让心理健康教育进入课堂。
将心理教育作为学校德育工作的重要组织分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，全体教师都要参与到心理教育中来，给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘。
（1）、创设优美、安全、舒适的物质环境。
如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。
使校园处处充满绿色和生机。
使室内宽敞明亮，稳馨舒适。
所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
用整洁优美的物质环境唤起小学生对生活的热爱，陶冶他们的情操。
苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。
教师在设计教学活动时，如果保护、满足了儿童的精神需要，把他们置身于智者、勇者之中，容易使他们产生愉悦的心情，能增强其自信心，引发儿童探索的欲望，让他们生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。
” （2）、创设民主和谐的精神环境校园的精神环境是指校园校人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
教师是精神环境的核心因素。
良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。
教师要不断地加强心理保健，提高心理素质，以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。
让学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质，促进小学生心理健康成长。
（3）、心理健康教育渗透于日常活动中小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。
在教学活动中，我们把心理健康教育的目标和内容融入其中，制定出切实可行的教育目标和教学计划。
培养小学生的责任感。
在生活中，通过洗手、穿衣、做值日、整理衣物等活动，不仅培养了小学生的良好卫生习惯，而且也培养了小学生的独立生活能力，增强了小学生的自信心。
（二）、加强家校配合家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。
学校要向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。
通过开办家长学校，邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题，使家长对其有更深的认识。
通过家校联系向家长介绍学校的心理健康教育目标、内容与操作方法，使他们主动地配合学校的教育。
通过家访，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。
从而促进小学生健康心理的发展。
（二）加强家校配合家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。
学校要向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。
通过开办家长学校，邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题，使家长对其有更深的认识。
通过家校联系向家长介绍学校的心理健康教育目标、内容与操作方法，使他们主动地配合学校的教育。
