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汉语普通话韵母的发音和训练汉语普通话的韵母发音是汉语学习的基础之一。
正确地掌握韵母的发音和训练是学习普通话的重要环节。
韵母是指声母后的元音部分，它分为单韵母和复韵母两种。
接下来，我将从韵母发音、口型与音调、音频练习三个方面阐述韵母的发音和训练。
一、韵母的发音韵母的发音主要分为单韵母和复韵母两种。
单韵母由单个元音发音构成，复韵母由元音和辅音或元音和韵尾构成。
其中，单韵母的发音比较容易掌握，复韵母的发音就比较需要技巧了。
1. 单韵母的发音单韵母包括六个元音：a、o、e、i、u、ü。
其中，ü只有后鼻音前出现。
这六个元音的发音分别为：a：舌头平放，嘴巴张大，向外呼气，发出“啊”的声音。
o：舌头平放，嘴巴张开向外呼气，发出“哦”的声音。
e：舌头平放，口型微闭向外呼气，发出“额”的声音。
i：舌头抬高，嘴巴稍微闭合，向外呼气，发出“一”的声音。
u：舌头平放，嘴巴呈“撅起”形状向外呼气，发出“乌”的声音。
ü：舌头平放在下排牙齿上，嘴唇呈撅起的形状向外呼气发出“呜”的声音。
2. 复韵母的发音复韵母的发音比较难掌握，需要注意音节中的元音和辅音、韵尾的发音。
复韵母包括七个元音：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie。
它们的发音分别为：ai：嘴巴呈“口型”，舌头自然伸出，嘴巴向外述缩，发出“爱”的声音。
ei：嘴巴呈“口型”，舌头自然伸出，嘴巴向外述缩，发出“诶”的声音。
ui：嘴巴呈“口型”，舌头自然伸出，嘴巴向外述缩，发出“微”的声音。
ao：嘴巴张开，舌头自然放在下排牙齿上，向外呼气，发出“奥”的声音。
ou：上下齿部分分开，嘴巴稍微向外，牙齿分离，向外呼气发出“欧”的声音。
iu：嘴巴稍微合拢，嘴唇有点向内收缩，舌尖自然顶住下排牙齿前方，向外呼气发出“丢”的单音。
ie：嘴唇呈撅起的形状向外呼气，舌头自然顶住下排牙齿前方发出“耶”的单音。
二、口型与音调若想准确的发音，不仅要掌握韵母的发音方式，还需要注意口型和音调。
韵母发音方法及示例1、单韵母（单元音）的发音：a[A]央低不圆唇元音口大开，舌尖微离下齿背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对。
发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：打靶daba大厦dasha发达fa da 马达mada喇叭laba哪怕na pao口后中圆唇元音上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌位介于半高半低之间。
发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：伯伯bobo婆婆popo默默momo墨pomoe口后半高不圆唇元音口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比元音略高而偏前。
发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：隔阂gehe合格hege客车keche 特色tese折射zjeshe这个zhege也前高不圆唇元音口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：笔记biji激励jili基地jidi记忆jiyi霹雳pili习题xiti33后高圆唇兀音两唇收缩成圆形，略向前突出；舌后缩，舌面后部高度隆起和软腭相对。
发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：补助buzhu读物duwu辜负gufu 瀑布pubu入伍ruwu疏忽shuhux[y]刖高圆满唇兀音两唇拢圆，略向前突；舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：聚居juju区域quyu屈居quju 须臾wuyu序曲wuqu语序yuxuer[r]卷舌元音口自然打开，舌位不刖不后不高不低，知刖、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭刖端相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：而且erqie儿歌erge耳朵erduo二胡erhuI［前川舌尖前不圆唇元音口略开，展唇，舌尖和上齿背相对，保持适当距离。
发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
韵母发音训练材料字词训练三、韵母发音训练材料韵母发音需要注意的几个问题：1、注意三个a的区别，单元音韵母a是央a，复元音韵母ai中的a是前a，鼻韵母ang 中的a是后a，前a和后a不单用，大家注意区分a的发音位置。
2、单元音o发音时舌位、唇形以及开口度始终不变，不能发成复元音uo；另外要注意保持圆唇音色，不能发成复元音oe。
3、i和ü都是前元音，舌位在硬腭前，不要太靠后，双唇凸起不要过长。
4、前后鼻音的分辨，有些方言只有前鼻韵母，有的都读为后鼻韵母，造成了“英”、“因”不分，“丰”、“分”不分。
还有些方言把鼻韵母念成了鼻化音。
分辨前后鼻韵母，首先要发准n和ng两个鼻音。
n和ng的不同，关键在于形成阻碍的部位不同。
发韵尾n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形稍闭。
发ng时舌根顶住软腭，口形微开，鼻中气息较重。
而且鼻韵母发音时要把整个韵母发音完毕才能除阻，否则容易发成鼻化音。
5、分辨o和e，有的方言把一部分韵母是e的字读成o，例如河南不少方言把“科ke”读成“ko”，“乐le”读成了“lo”。
东北不少地方把o读为e，“婆婆pópo”读成“pépe”。
区分o和e，关键在于正确地控制嘴唇形状。
o是圆唇，e是不圆唇。
可利用声韵拼合规律辨音记字。
在普通话中，o只能拼b、p、m、f。
6、分辨韵头i、u、ü，普通话的复韵母和鼻韵母有许多是有韵头i、u、ü的，有些方言有相混的情况，例如河南有些方言常丢掉韵头，把“队dui”读成“dei”。
把“雷lei”说成“lui”。
也有混淆韵头，把乱“luàn”说成“lüàn”，轮lún 说成lün。
这些方言区的人学习普通话的发音可利用声韵拼合规律记字。
普通话里唇音声母和n、l声母可以拼ei，不可以拼uei。
d、t、n、l、不与en相拼，那么“蹲、吞、轮”等字的韵母一定是uen。
普通话舌尖前音声母只跟uei韵母拼合，不跟ei韵母拼合。
普通话韵母培训教学课件一、教学内容本节课主要围绕普通话韵母进行培训，涉及教材《普通话水平测试指南》第四章第三节“韵母发音及其辨析”。
具体内容包括：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母的发音要领和常见误区，以及在实际语言环境中的应用。
二、教学目标1. 掌握普通话韵母的分类及发音要领；2. 能够正确区分并运用各类韵母，提高普通话水平；三、教学难点与重点教学难点：复元音韵母的发音及鼻韵母的发音。
教学重点：各类韵母的正确发音及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、普通话水平测试音频材料；2. 学具：教材《普通话水平测试指南》、笔记本、录音设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话水平测试音频，让学生初步感受韵母在普通话发音中的重要性。
2. 理论讲解：（1）介绍普通话韵母的分类及发音要领；（2）讲解各类韵母的发音特点及误区；（3）举例说明各类韵母在实际语言环境中的应用。
3. 实践演练：（1）教师示范发音，学生跟读；（2）学生分组练习，相互纠正发音；（3）教师选取典型例句，让学生进行发音练习。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解韵母辨析的方法和技巧。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 韵母分类及发音要领；2. 各类韵母在实际语言环境中的应用；3. 韵母辨析方法及技巧。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一组包含各类韵母的词语，并进行正确发音。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）收集并学习更多关于普通话韵母的知识；（2）参加普通话水平测试，检验学习成果；（3）观看普通话教学视频，提高自学能力。
重点和难点解析1. 教学难点：复元音韵母的发音及鼻韵母的发音；2. 教学过程中的实践演练：教师示范发音、学生分组练习、典型例句发音练习；3. 作业设计：编写包含各类韵母的词语并进行正确发音；4. 课后反思及拓展延伸：收集更多韵母知识、参加普通话水平测试、观看教学视频。
普通话韵母培训教学课件一、教学内容本节课我们将学习普通话韵母的部分，教材对应的章节为第三单元“普通话韵母的分类与发音”。
具体内容包括：1. 普通话韵母的分类及特点；2. 单韵母的发音方法及常见错误；3. 复韵母和鼻韵母的发音要领；4. 韵母在实际应用中的拼读技巧。
二、教学目标1. 掌握普通话韵母的分类及发音方法，提高发音准确性；2. 学会正确拼读单韵母、复韵母和鼻韵母，提高阅读能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母和鼻韵母的发音要领，以及在实际应用中的拼读技巧；2. 教学重点：普通话韵母的分类、发音方法及其在实际应用中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、发音示范视频；2. 学具：教材、笔记本、录音设备。
五、教学过程1. 导入：通过一段有趣的绕口令，让学生感受普通话韵母的魅力，激发学习兴趣；2. 讲解：结合PPT课件，详细讲解普通话韵母的分类、发音方法及拼读技巧；3. 实践：分组进行单韵母、复韵母和鼻韵母的发音练习，教师指导并纠正发音错误；4. 例题讲解：分析典型例题，讲解拼读方法，巩固所学知识；5. 随堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际应用中提高发音准确性；7. 互动环节：组织学生进行普通话韵母接龙游戏，提高学习兴趣，巩固所学知识。
六、板书设计1. 韵母分类：单韵母、复韵母、鼻韵母；2. 发音要领：单韵母发音、复韵母发音、鼻韵母发音；3. 拼读技巧：声母与韵母的搭配、音节的拼读。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记普通话韵母的分类、发音方法及拼读技巧；（2）完成课后练习题，提高发音准确性；（3）收集生活中的实例，运用所学韵母进行拼读。
答案：见教材课后习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应认真反思教学方法、教学手段及学生反馈，不断调整教学策略，提高教学质量；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加普通话培训班，提高普通话水平，为今后的学习和工作打下坚实基础。
