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Unit5 Fun Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5【主题】Free Time【课时】第6课时：Fun Time一、本课教学目标1. 能够借助图片读懂有关课余活动介绍的短文:2. 能够模仿范例进行小制作。
3. 能够跟着录音欣赏并演唱C项的歌曲。
教学建议A. Good to know.1. 热身活动。
(1) 头脑风暴（Brainstorming)。
教师说出一个动词，如：go，play等，要求学生尽量多地说出由这个动词构成的短语。
教师将这些短语快速记录在黑板上，也可以邀请几个能力较强的学生帮助记录。
(2) 小组讨论。
小组根据头脑风暴活动形成的板书，谈一谈自己经常做哪些活动，活动的频率等。
2. 学习A项内容。
(1) 导入。
教师通过语言引发学生阅读兴趣：We often do many interesting activities in our free time. Today we will read to find out four interesting activities. Read and choose your favourite one from the four.(2) 呈现A项图片，让学生根据图片想一想图片中的小朋友正在做什么。
学生如果不会说其中的关键词，教师可以板书这些词在黑板上，如：pet, cook, gardening, knit。
(3) 学生独立阅读A项四个小语段，借助图片猜测生词的意思，并了解每个语段的大意。
(4) 教师引导学生说一说自己最喜欢这四种活动的哪一种及其理由。
根据学生的答案依次引导学生聚焦这四个活动。
(5) 播放录音，帮助学生理解语段。
新词汇学习pet: 宠物，一般指家养的动物，如猫、狗等，也可以是其他动物，如：pet rabbits, pet birds。
可以组成pet shop (宠物商店）和pet food (宠物食品）等短语。
Unit 5 Free Time Lesson 1教案3一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点英语四年级下册第五单元的第一课时，教材50页内容，即A Look, listen and repeat, B Ask and answer, C Let’s write。
A部分借助对话录音和图片呈现5个目标词汇：go for a picnic, play the violin, go camping, go skating, do the housework等有关课余生活的短语；并让学生看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。
B部分通过问和答活动，帮助学生操练新授的词组，并体会它们在交际情景中的运用。
C部分要求学生能够读懂问句，并根据自身实际情况，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、学生情况分析学生通过二年级下册第一单元Playtime、第三单元After school Activities、第五单元Family Activities、四年级上册第一单元Sports and Game的学习，掌握了一些动词词汇。
为这节课的顺利学习打下基础。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说go for a picnic, play the violin, go camping, go skating, do the housework等有关课余生活的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。
2. 能够用What do you do in your free time? I often …询问、回答有关课余生活的信息。
3. 能够根据自己的实际情况，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
4. 能够通过课堂交流，了解课余生活可以丰富我们的生活。
四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说go for a picnic, play the violin, go camping, go skating, do the housework等有关课余生活的短语。
Unit5 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit5一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说go for a picnic, play the violin, go camping, go skating, do the housework等有关课余生活的动词短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。
2. 能够听懂、会说用来询问与回答某人课余活动及其活动频率的功能句：what do you do in your free time? I often ... How often do you ...? I …; 能够初步在情景中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3. 能够读懂有关课余生活的短文，总结其中的关键信息，用所给功能句表达人物的课余活动及其活动频率，并能书面简单地介绍自己的课余生活及频率。
4. 能够比较流利地朗读短文。
5. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合oo的发音规律，借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂有关课余活动介绍的小文段，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的表格，并在教师的指导下表演故事。
其他目标1. 能够通过交流课余活动及其活动频率，建立应合理安排课余生活的意识。
2. 能够在活动中认真听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 够积极参与课堂活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
【教学反思】《骆驼和羊》教学设计教材分析：《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文，这是一篇富有哲理的童话故事。
讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。
这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的，要学会正确地对待自己和别人。
Unit5 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit5【主题】Free Time【课时】第6课时：Fun Time一、本课教学目标1. 能够借助图片读懂有关课余活动介绍的短文:2. 能够模仿范例进行小制作。
3. 能够跟着录音欣赏并演唱C项的歌曲。
教学建议A. Good to know.1. 热身活动。
(1) 头脑风暴（Brainstorming)。
教师说出一个动词，如：go，play等，要求学生尽量多地说出由这个动词构成的短语。
教师将这些短语快速记录在黑板上，也可以邀请几个能力较强的学生帮助记录。
(2) 小组讨论。
小组根据头脑风暴活动形成的板书，谈一谈自己经常做哪些活动，活动的频率等。
2. 学习A项内容。
(1) 导入。
教师通过语言引发学生阅读兴趣：We often do many interestingactivities in our free time. Today we will read to find out four interesting activities. Read and choose your favourite one from the four.(2) 呈现A项图片，让学生根据图片想一想图片中的小朋友正在做什么。
学生如果不会说其中的关键词，教师可以板书这些词在黑板上，如：pet, cook, gardening, knit。
(3) 学生独立阅读A项四个小语段，借助图片猜测生词的意思，并了解每个语段的大意。
(4) 教师引导学生说一说自己最喜欢这四种活动的哪一种及其理由。
根据学生的答案依次引导学生聚焦这四个活动。
(5) 播放录音，帮助学生理解语段。
新词汇学习pet: 宠物，一般指家养的动物，如猫、狗等，也可以是其他动物，如：pet rabbits, pet birds。
可以组成pet shop (宠物商店）和pet food (宠物食品）等短语。
Unit5 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit5【主题】Free Time【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说用来询问与回答某人课余活动及其活动频率的功能句：What do you do in your free time? I often …How often do you ... ? I …2. 能够初步在情景中运用与本单元的新语言交流有关课余活动的简单信息。
3. 能够根据自己的实际情况，读懂问询活动频率的问句，写出答句。
教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动。
(1) 做Newspaper Game游戏。
学生四人一组活动，每组准备两大张报纸，每组又分成两人一队，其中两人站在一张报纸上。
每队依次说出有关课余活动的短语，每说出一个课余活动的短语，则将脚下的报纸对折一次，这样报纸上能站的空间就变小了。
经过几轮，最后两人都能站在报纸上，且说出短语最多的队为胜利方。
(2) 做拼图游戏。
教师通过课件以拼图的形式呈现本课重点词组的图画。
学生观察图画露出的部分猜测词组，先说出正确词组的学生为胜利者。
(3) 做“看口型猜词汇”游戏。
学生两人一组，一名学生说一个第一课时学习过的短语，但是不发出声音，只向同伴展示口型。
另一名学生观察同伴的口型，猜测他说的是哪一个词组，并大声朗读出来，并配以动作的表演，以明确词义。
通过这个活动可以让学生迅速集中注意力，投入到上课状态。
看口型猜词，也可以帮助学生更关注正确发音的口型变化，以提高学生的语音能力。
2. 呈现新的学习内容。
(1) 引导学生观察本课A项图片。
教师提问：Who do you see in the picture?Where are they?What are they talking about?Can you make a guess?What else do you see in the picture?全班学生先口头回答，但教师此时不进行评判。
Unit5 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Uni5【主题】Free Time【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合oo的发音规律。
2. 能够借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
3. 能够熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。
教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动。
听音写词。
每个学生准备一张白纸，教师随机说出包含本册第一至第四单元学习过的符合字母组合发音规律的词汇。
学生快速在白纸上拼出单词。
如：ng，ng, shopping.然后教师在黑板上写出答案，学生根据答案自行评价。
(2) 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点。
尝试两人一组读一读这些单词。
引人本课字母组合oo的学习。
(3) 教师播放A项录音，学生打开课本，听录音并指着相应的单词，初步感知字母组合oo在单词中的发音。
(4) 学生尝试说说字母组合oo在单词中的发音。
(5) 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
(6) 学生小组之间互相读一读A项单词。
B. Read aloud. Then listen and check1. 读一读。
请学生自己读一读B项的词汇。
教师引导学生尝试分辨哪一组词汇读长音，哪一组读短音。
2. 听一听，评一评。
同伴两人一组，依次朗读B部分的词汇。
然后教师播放录音，学生互相评价朗读情况。
3. 快速辨音游戏。
由于学生还没有发现、归纳与总结字母组合oo发长音与短音的规律，即时辨别已接触过的含字母组合00的单词发音就尤为重要。
恰巧A和B项出现的例词都是实义词。
教师准备B项的一些单词的带图的词卡。
然后，快速出示这12张单词的图片，让全班读出来。
由于长音与短音不易区分，在学生发出单词的语音时，教师要仔细辨别，可请学生再说一遍，这样也是提醒学生注意准确发音，长音要发到位。
人教版新起点英语四年级下册Unit5 FreeTime Lesson 2教案2Teaching Objectives1.To teach students the vocabularies related to free time activities.2.To practice using sentences structures with the present continuous tense.3.To enable students to use the expressions and sentence structures learned in context.Teaching Key Points1.Vocabulary related to free time activities.2.Present continuous tense sentence structures.3.Understanding how to use the expressions and sentence structures in context.Teaching Difficulties1.Getting students to use present continuous tense sentence structures correctly.2.Helping students understand the correct usage of the vocabularies in context.Teaching methods1.Vocabulary presentation and drilling.2.Roleplay exercises and dialogue practice.3.Group discussion and class activities. Teaching ds1.Whiteboard and markers2.Flashcards with pictures of free timeactivities.Teaching ProceduresStep 1: Warm-upGreet students as they enter the class and use simple questions about their free time activities to elicit responses from them, for instance:•How do you spend your free time after school?•What do you like doing in your free time?After getting responses from several students,invite the class to repeat the questions and responses in unison and then lead a brief discussion about free time activities.Step 2: Vocabulary Presentation1.Present the flashcards with images of freetime activities. Introduce the vocabulary and ask for each student to repeat the words.2.Drill the vocabulary in several ways. Forinstance, you could ask individual students to say the complete sentence; you can also ask students to work in groups and practice the vocabulary with one another to ensure they understand and arecomfortable with the vocabulary.Step 3: Present Continuous Sentence Structure1.Teach students how to form a sentencestructure in the present continuous tense bywriting。
英语人教新起点（一起）四年级下册-Unit 5 Free Time 教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 掌握单词：watch TV, play computer games, play board games, play basketball, read books, listen to music。
- 熟练运用句型What do you do in your free time? I…(watch TV/play computer games/play board games/play basketball/read books/listen to music)。
2. 教学内容本节课程主要涉及以下内容： - 单词：watch TV, play computer games, play board games, play basketball, read books, listen to music。
- 句型：What do you do in your free time? I…(watch TV/play computer games/play board games/play basketball/read books/listen to music)。
3. 教学重点•掌握单词：watch TV, play computer games, play board games, play basketball, read books, listen to music。
•熟练运用句型What do you do in your free time? I…(watch TV/play computer games/play board games/play basketball/read books/listen to music)。
4. 教学难点学生能够熟练运用句型What do you do in your free time? I…(watchTV/play computer games/play board games/play basketball/readbooks/listen to music)。
四年级下册Unit 5 Free Time空闲时间重点：掌握询问对方在空闲时间做什么的问句及其答语；掌握询问频率的问句及其答语难点：掌握询问频率的问句及其答语短语：go for a picnic 去野餐play the violin拉小提琴go skating 去滑冰go camping 去野营do the housework做家务once a week一周一次twice a week一周两次three times a week一周三次三会句型和句式：1.询问对方在空闲时间做什么的问句及其答语问句:What do you do in your free time+(其他)?答语:I (+频度副词)+动词(短语)原形(+其他).问句:How often do/does+主语+动词(短语)原形(+其他)?答语:主语+动词(短语)原形+表示频率的短语必须掌握的句子1.-What do you do in your free time, Lily?你在空闲时间做什么，莉莉?-l often go skating. 我经常去滑冰2.-How often do you go skating?你多久去滑一次冰?-l go skating twice a week我一周去滑两次冰。
Lesson 1 知识点精析1. -What do you do in your free time,Lily?你在空闲时间做什么，-l often go skating. 我经常去滑冰。
●这是询问对方在空闲时间做什么的问句及其答语。
【句型结构】问句:What do you do in your free time(+其他)?答语:I (+频度副词)+动词(短语)原形(+其他).例: -What do you do in your free time?你在空闲时间做什么? -I often read books.我经常看书。
-What do you do in your free time, Colin?你在空闲时间做什么，科林?-I often go for a picnic with my parents.我经常和我父母去野餐。
Unit5 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit5【主题】Free Time【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂有关课余生活的短文，总结其中的关键信息，用所给功能句表达人物的课余活动及频率。
2. 能够流利地朗读短文。
3. 能够口头或书面简单介绍自己的课余活动及频率。
教学建议A. Read and fill in the blanks.1. 热身活动。
(1) 写短语接力赛。
学生六人一组活动。
教师将黑板分为六个区域。
小组中的六名学生轮流在黑板上写与课余活动相关的短语。
每次每名学生只能写一个短语。
活动时间为五分钟。
写出最多短语的小组为胜者。
(2) 画一画、说一说。
学生四人一组，在纸上画一画自己喜爱的课余活动和做这件事的频率，然后向组内同学介绍图画内容。
(3) 教师出示本单元主情境图，遮盖文字部分，引导学生回忆主人公的语言。
2. 布置任务。
教师向学生布置A项任务时说：There are four new students in a school. They want to make friends with others. Please read their introductions and find a friend for each of them.3. 阅读短文，提取信息，完成任务。
(1) 学生初读短文，了解短文大意。
教师提问：What are the children’s names? What do you know about them? 教师可以根据学生的回答将四名学生的信息写在黑板上。
这个步骤就是让学生初步了解语段的大意，学生想到什么就可以说出来。
在这个回答问题的过程中，学生一方面用口头说出自己掌握的信息，另一方面对他们不记得的信息，可以通过其他同学的回答，又一次感受语言。
全班合力一起补全四段文段的信息。
(2) 再读短文，提取信息。
