二年级上册数学第三单元教案

第三单元角的初步认识本单元是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

教材结合学生熟悉的校园生活环境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。

然后通过学生的实际操作，观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，会画角，加深他们对角的认识。

学生熟悉掌握这部分内容，为以后进一步学习有关角的知识奠定坚实的基础，促使学生形成继续探索数学的信心。

第1课时认识角教材第38～39页的内容。

1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。

2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称。

难点：初步学会用直尺画角。

课件、三角形、正方形、长方形纸片、三角板等。

课件出示教材第38页主题图。

师：同学们，请你观察“我们的校园”图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

学生观察图，交流信息。

师(用线标出球场的角)：再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。

师：这是什么图形呀？师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。

我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！(玩猜一猜游戏。

) 师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？(都有角。

)师：对了，这节课我们就一起来认识角。

1．找一找生活中的角。

师：在我们的生活中许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，你身边哪些物体上有角呢？(学生各抒己见。

)2．认识角的各部分名称。

师：小朋友们真能干！请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？(尖尖的。

)师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。

(课件出示角的顶点。

)师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？(直直的。

)师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。

人教部编版二年级数学上册教案(第三单元)第20课时课题：角的初步认识教学内容：教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。

教学目标：1、知识与技能（1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

（2）初步学会用直尺画角。

2、过程与方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3、情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重、难点：根据角的特征辨认角。

教法与学法：教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

教学步骤：一、生活引入，揭示课题（1）感知生活中的角。

①课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。

②找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。

③找一找生活中的角。

（2）揭示课题。

通过探索，知道了角在生活中随处可见。

今天我们就一起去认识角。

（板书：角的初步认识）二、实践感知，建立表象（1）画一画，剪一剪。

学生自己选择工具画角剪下来。

集体交流。

（2）摸一摸，探究角的特点。

（3）闭眼想像角的样子。

还可以以自己喜欢的方式比画比画。

三、活动操作、巩固应用（1）找一找。

①明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。

②反馈摸出的图形。

③分组交流，每个图形的角在哪儿？④用手势反馈。

（2）做一做。

①交代活动要求。

②学生选择喜欢的学习方式开始活动。

③组织学生参观作品。

④学生质疑，评价。

四、总结提升（1）小结：今天我们认识了一位新朋友——角，关于它你了解多少？（2）延伸：关于角，你还想知道什么？板书设计角的初步认识画法：课后反思角的认识是低年级学生对几何平面图形由感性认识到理性认识的一种飞跃。

因此要重视学生的生活实践经验，要从生活中抽象出角。

同时使学生在认识角的过程中，体会教学与生活的密切联系，增强他们的学习兴趣，并且发展教学思维。

二年级数学上册《动物聚会》教案教学内容：第三单元“数一数与乘法”里的最后一课《动物聚会》。

教学目标：1、在具体的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题。

2、会列乘法算式,运用乘法来解决生活中简单的实际问题。

3、感受乘法与生活的密切联系。

教学重点：通过情境，练习加法和乘法运算，加深学生对乘法意义的理解。

教学难点：体验、比较和区分一个乘法算式在不同情境中所表示的不同含义，会提有关乘法的数学问题。

教法学法：课堂上运用多媒体辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知。

教具准备：多媒体课件、学具圆片。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

在茂密的森林里住着许多小动物，国庆节这一天，小动物们举行了一次盛大的聚会，它们带着自己最喜欢的东西参加了聚会，接下来老师想邀请大家也参与到这个聚会中，同学们愿意参加吗？二、设疑自探，合作交流1、出示情景图，学生看图后，找和说信息，并试着提问题。

思考讨论，能提出哪些数学问题呢？学生独立思考后，提出问题：（1）一共有几只小鸟来参加聚会？（2）小松鼠一共带来多少个松果？（3）小兔一共扛了多少个胡萝卜？（4）小猴一共端来了多少个桃子？2、学生自主探究。

（1）、要求学生列出每个问题的算式并写出结果，请几位同学上台在黑板上运算。

（2）、汇报交流师：图上有几只小鸟前来参加聚会？你是怎样计算的？生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。

师：你为什么用乘法计算？生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

师：猴子一共端来多少个桃子？生：我用加法计算的:6+6+6=18（个）。

生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18（个）。

依次解决一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说一说乘法和加法的关系是什么？生：乘法是加法的简便运算。

苏教版二年级数学上册第三单元《5的乘法口诀》教案（学校集体备课）一. 教材分析《5的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现并记忆5的乘法口诀，从而培养学生的数学思维能力和口算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和理解。

但部分学生可能对口诀的记忆不够熟练，对乘法运算的规律理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动探索并记忆5的乘法口诀。

三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。

2.培养学生的数学思维能力和口算能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。

2.教学难点：让学生理解并记忆5的乘法口诀的规律。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引发学生的学习兴趣。

2.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验学习的乐趣，提高学习的积极性。

3.采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

4.采用口诀教学法，让学生通过朗读、背诵、唱诵等方式，加深对口诀的记忆。

六. 教学准备1.准备5的乘法口诀的图片和实例。

2.准备游戏教学所需的道具和材料。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

4.准备口诀卡片，用于学生朗读和背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过出示5的乘法口诀的图片和实例，引导学生关注本节课的学习内容。

–学生分享已知的1-4的乘法口诀，为新课的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）–教师逐一出示5的乘法口诀，引导学生观察和思考。

–学生通过观察和操作，发现5的乘法口诀的规律。

3.操练（10分钟）–教师学生进行口算练习，让学生运用5的乘法口诀进行计算。

–学生分组进行口算比赛，提高学习的积极性。

二年级上册数学教案角的乐园人教版教案：角的乐园教学内容：今天我要给大家讲解的是人教版二年级上册数学的第三单元，主要是角的乐园这一部分。

我们会学习到角的分类，直角、锐角和钝角。

我会通过生活中的实例来引入角的概念，让学生们能够更好地理解和掌握。

教学目标：1. 让学生了解和认识直角、锐角和钝角。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。

教学难点与重点：重点：让学生能够识别直角、锐角和钝角。

难点：让学生理解角的概念，并能够运用到实际问题中。

教具与学具准备：1. 教具：直角、锐角和钝角的模型，三角板，课件等。

2. 学具：学生自带的三角板，练习本等。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会通过一个生活中的实例来引入角的概念，例如：“同学们，你们有没有注意到，在我们教室的墙角处，有一个角呢？这个角是什么类型的角呢？”让学生们思考并回答。

二、角的概念讲解（10分钟）1. 讲解直角：我会拿出一个直角的模型，让学生们观察并描述直角的特点。

2. 讲解锐角：我会拿出一个锐角的模型，让学生们观察并描述锐角的特点。

3. 讲解钝角：我会拿出一个钝角的模型，让学生们观察并描述钝角的特点。

三、实例讲解（10分钟）我会通过一些实例来讲解如何识别直角、锐角和钝角。

例如，我会拿出一个三角板，让学生们观察并指出其中的直角、锐角和钝角。

四、随堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们自己动手操作，巩固所学的知识。

例如，我会让学生们自己画出一个直角、一个锐角和一个钝角。

五、角的应用（5分钟）我会通过一些实际问题来让学生们运用所学的知识。

例如，我会让学生们观察教室的布局，找出其中的直角、锐角和钝角。

六、板书设计（5分钟）我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助学生们更好地理解和记忆。

例如，我会画出一个直角、一个锐角和一个钝角的模型，并在旁边写上它们的定义和特点。

七、作业设计（5分钟）1. 题目：请学生们画出一个直角、一个锐角和一个钝角。

二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)《角的初步认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。

【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。

【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。

【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。

提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。

［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。

］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。

1．让学生说说生活中看到的角。

（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。

师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。

”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。

）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。

然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。

］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。

北师大版数学二年级上册单元教案第三单元数一数与乘法第1课时有多少块糖第2课时儿童乐园第3课时有多少点子第4课时动物聚会第5课时练习二三数一数与乘法第1课时有多少块糖教学内容：课本第16页。

教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学难点：学会通过多方位思考来解决问题。

教学过程：一、同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。

如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3·两块两块地数：2、4、6、8·五块五块地数：5、10、15、20师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。

】二、自主探究1、数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。

初步认识锐角和钝角。

(教材第41、第42页)1.结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。

2.会辨认直角、锐角和钝角。

会用三角尺拼出钝角。

3.在认识角的教学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。

重难点:会辨认直角、锐角和钝角。

课件、三角尺、活动角。

师:同学们,上一节课我们认识了直角,今天我们继续研究角。

1.教学例5。

师:(课件出示教材第41页例5)同学们,拿出你的三角尺,用三角尺上的直角比一比,说说图中三个角的大小。

学生动手操作,教师巡视,了解情况。

师:经过与直角比较,你发现了什么?生1:我发现教材封面上的角和直角一样。

生2:红领巾上的两个小角都比直角小。

生3:红领巾上的大角比直角大。

师:我们通过与三角尺上的直角比较,知道了有的角比直角小,有的角比直角大。

比直角大、比直角小的角也都有名字,你们想知道吗?像红领巾的小角那样比直角小的角叫锐角;像红领巾的大角那样比直角大的角叫钝角。

边说边在相应的图上写出角的名称。

师:拿出自己的三角尺,告诉小组里的同学,三角尺上的每个角都是什么角?学生在小组内交流。

师:现在请同学们拿出我们的活动角,动手做一做,并告诉同桌你做的是什么角。

同桌互相多做几次。

【设计意图:设计多种活动,让学生在丰富多样的活动中加深对各种角的印象,形成表象,能够更加准确地辨认直角、锐角和钝角】2.教学例6。

师:刚才同学们经过观察、比较,已经知道了三角尺上的三个角分别是一个直角和两个锐角。

那么请你用一副三角尺动手拼一拼,拼出一个钝角。

展示不同拼法,引导学生总结规律:用一副三角尺拼钝角时,一定是一个直角和一个锐角拼成的。

师:为什么只有用一副三角尺中的一个直角和一个锐角才能拼成一个钝角呢?生:因为钝角比直角大,所以只有一个直角再加上一个锐角才能得到一个钝角。

师:是这样吗?如果是两个锐角就一定不能拼成一个钝角吗?试一试。

学生尝试拼一拼,汇报结果:有时候一副三角尺上的两个锐角也可以拼成一个钝角。

角的初步认识第一课时认识角教学目标：（1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

（2）初步学会用直尺画角。

（3）通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

（4）通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重、难点：根据角的特征辨认角。

教学准备：剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

教学过程：一、生活引入，揭示课题（1）感知生活中的角。

①课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。

②找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。

③找一找生活中的角。

（2）揭示课题。

通过探索，知道了角在生活中随处可见。

今天我们就一起去认识角。

（板书：角的初步认识）二、出示课题：师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）师：对了，这节课我们就一起来认识角。

（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）三、引导探究：1、找一找生活中的角：师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？（学生各抒己见，教师不表态）2、认识角的各部分名称：师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。

（点课件，出现“顶点”）师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。

（点课件，出现“边”）师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？3、画角：师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。

指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。

4、判断角：师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）5、比较角的大小：师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）师：你认为哪个角大，哪个角小？师：大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。

二年级上册数学第三单元教案二年级上册数学第三单元教案1教学目标1、通过不同形式的练习让学生进一步巩固连加、连减和加减混合的计算，逐步形成运算能力。

2、让学生感受连加、连减和加减混合运算在生活中的具体应用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、在学习活动中引导学生进一步感受函数思想、转化思想等数学思想方法。

教学重难点1、使学生熟练正确用连写竖式的方法进行计算，会正确计算三个数的加、减法。

2、正确区分加、减法计算中的进位与退位。

教学过程：一、基本练习1、完成练习五第4题，先指导理解题意，独立完成，集体讲评。

2、完成练习五第8题，学生独立完成。

集体讲评，并请个别学生说说有小括号两题的运算顺序。

3、笔算。

（1）回顾连加、连减、加减混合运算的运算顺序。

计算连加、连减和加减混合运算时，按照从左到右的顺序计算。

算式中有小括号的，要先算小括号里面的。

（2）完成练习五第7题。

（分三组每组完成两小题，3人板演，其余学生自主完成）集体评判这两个同学做的好在哪里？错在哪里？二、指导练习1、完成练习五第10题。

学生独立完成，同桌交流计算方法和结果。

引导学生体会：一个加数变大（或变小），和也随着变大（或变小）；减数不变，被减数变大（或变小），差也随着变大（或变小）。

2。

完成练习五第11题。

引导学生观察，指名说题意：运算符号和数据都写在箭头的上面，结果要写在方框内。

（提醒：只要前面一个得数错，后面的都要跟着错。

）学生以开火车的形式比赛，看谁算得又快又对。

3。

完成练习五第12题。

学生读题说题意，教师引导完成一个斜行的3个数相加，其余的学生独立完成。

汇报，归纳：每行、每列和每一斜行的3个数加起来，得数都相等，这就是神奇的九宫格。

4、解决问题。

（1）完成练习五第9题。

①引导学生仔细观察，从图中搜集信息，把搜集的信息用语言表述出来，讲清楚是怎样找到的。

独立解答。

②交流解答的方法。

说说自己是怎样理解别人的解答方法。

（2）完成练习五第13题。

达标检测题
一、我会填。

1．一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。

2．一把三角板有（）个角，其中直角有（）个。

3．数一数下面图形分别有几个角。

（）个角（）个角（）个角（）个角（）个角
二、数一数
（）个正方形（）个平行四边形
三、我会判断。

（对的打“√”，错的打“×”。

）
1.直角是角中最大的角。

（）
2.三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。

（）
3.角有3个顶点和3条边。

（）
4.直角没有顶点。

（）
5.扇子有3个角。

（）
6.直角不是角。

（）
7.一个角的两条边越长，这个角就越大。

（）
8.角的大小与边的长短没有关系。

（）
9.角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。

（）
10.三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。

（）
四、我会找。

1.下面图形哪些是角？在下面的（）里画“√”
（）（）（）（）（）
2.下面哪几个图形是直角？在下面的（）里画“√”
（）（）（）（）（）。

第三单元小制作――角的初步认识（单元备课）本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。

本单元教学目标：1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

本单元教学重难点：教学重点是角的认识。

难点是比较角的大小。

本单元课时安排：4课时角和直角教学内容：1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

教学难点：会画角和直角。

课时安排：2课时第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第三单元，第23～25页.教学目标：1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。

3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。

4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。

教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。

并会画角。

教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。

教学步骤：一、创设情境1．主题图教学。

师：“今天我们的一个好朋友来到了课堂中间，这个好朋友是谁呢？”（生猜测）出示“大耳朵图图”的图片，师说：“图图还给大家带来一幅漂亮的画呢！想看一看吗？出示课本23页的主题图后问：你从图上看到了什么？生1：三角板，三角板上还有角；生2：有很多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场地上有角……师：对了，这幅图中有许许多多的角，这些都是我们今天要学习的。

（教案）第三单元乘加、乘减-二年级数学上册（苏教版）教案教学内容：第三单元乘加、乘减教学目标：1. 能够认识乘法的正确符号“×”和口算乘法表。

2. 能够掌握整十、整百数的乘法口诀，快速计算。

3. 能够认识乘法表中的数组分布规律，在这个基础上进行口算练习。

教学重点：1. 认识乘法的符号“×”，学会用口算乘法表来计算乘法2. 掌握整十、整百数的乘法口诀，快速计算。

3. 认识乘法表中的数组分布规律。

教学难点：1. 认识乘法的符号“×”，很多孩子不是很熟悉而混淆。

2. 快速计算整十、整百数的乘法口诀。

3. 掌握乘法表的分布规律。

教学准备：1. 教学课件、数字卡片、计算器、玩具套装等。

2. 乘法表等课本、教学参考资料。

3. 工具书《小学数学》、《数学》教师用书等。

教学步骤：一、热身（10分钟）1. 课堂操练2. 给出题目，让学生快速计算，如 5×10，4×20等等。

3. 口算展示，学生上台呈现口算竞赛，让学生参与竞赛。

二、引入（5分钟）今天我们要学习第三单元，本单元主要学习的是乘加和乘减，大家都知道，乘法就是把两个数相乘得到一个新的数，大家之前也学过加法和减法，都已经有了一定的基础，这次，我们要进一步学习更高层次的数学知识。

三、授课（30分钟）1. 认识乘法的符号“×”开头先对符号“×”做一下简单的介绍，让同学们了解乘法的符号和口算乘法表：2. 怎样计算可以快速得出结果？给出一个整十数，如 30，如何计算3×30，或者是 4×30等等.让学生自己试一下在纸上快速计算，然后让同学出来说一下自己的方法，看看同学之间有什么不同，以及有什么共同点。

3. 采用玩具套装进行乘法练习给出一个玩具套装，让同学们亲自实践乘法运算。

给出初始的数字，让同学们自己计算出乘积，看看谁计算得最快，最准确。

4. 看看数字看得聪明吗？举出几道例题，如 2×18，5×14等等……测量同学们的数字反应能力。

第二课时：认识乘法（2）教学内容：冀教版数学小学二年级上册教材第18～19页教学提示：本节课学生将进一步的认识乘法,延续上一节课中把连加算式改写成乘法算式的教学内容,进一步理解乘法的意义,并认识乘法各部分的名称。

教材通过学生喜欢的小鹿情境图引入教学,让学生从自己的角度去观察情境图然后列出算式。

在学习活动中,教师应注意采取多种形式引导,发展学生的个性,让学生经历发现和分析的过程,培养学生的创新意识。

教学目标：知识与技能：进一步理解乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称,能把连加算式改写成乘法算式。

过程与方法：结合具体情境,经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程。

情感态度与价值观：感受加法与乘法之间的联系,激发学生学习数学的兴趣和愿望。

教学重点：进一步认识乘法的意义,知道乘法中各部分的名称,能把连加算式改写为乘法算式。

教学难点：经历从不同角度思考并用乘法计算的过程。

教学过程：一、创设情境,导入新课。

1. 儿歌激趣。

师：小朋友们,老师给大家准备了一首很好听的儿歌,想不想一起唱一唱？（多媒体课件出示儿歌动画,学生跟唱儿歌）一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。

两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。

三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿。

四只青蛙四张嘴,几只眼睛几条腿？师：小朋友们学得真快,一次就唱的这么整齐,下面请大家想一想,四只青蛙有几只眼睛？几条腿？你能列出加法算式吗？生1：一只青蛙有两只眼睛,四只青蛙就是四个二连加:2+2+2+2=8（只）生2：一只青蛙有四条腿,四只青蛙就是四个四连加：4+4+4+4=16（条）师：小朋友们太棒啦,说的头头是道,谁能再用乘法算式计算这两个问题？生1:求四只青蛙有几只眼睛可以用2×4=8也可以用4×2=8生2：求四只青蛙有几条腿列乘法算式为4×4=16【设计意图：用学生喜爱的儿歌导入新课,比较受学生的欢迎,而且儿歌内容与本课知识息息相关,为后面的学习打下了基础。

人教版二年级数学上册第三单元第3课时认识锐角和钝角（教案）教学内容教材P41例5。

教学目标1.初步认识锐角和钝角，并能描述它们的特征。

2. 会辨认直角、钝角和锐角。

3. 在认识角的过程中，初步了解三类角的大小，培养初步的空间观念。

教学重点知道锐角和钝角的特征，能正确判断一个角是锐角还是钝角。

教学难点理解锐角、钝角与直角的关系。

教学准备多媒体课件、三角尺、活动角。

教学过程一、复习导入师：（出示课件）找出下面角中的直角，并将其余角与直角比一比。

预设1：第一行的第1个角和第二行的第2个角是直角。

预设2：第一行的第2个角和第二行的第3个角比直角小。

预设3：第一行的第3个角和第二行的第1个角比直角大。

师：角有大有小，比直角大的角是什么角，比直角小的角又是什么角？这节课我们来继续学习有关角的知识。

（板书课题）二、探究新知探究点认识锐角和钝角1. 认识锐角和钝角。

师：用三角尺上的直角比一比教材上的中国少年先锋队中队旗和红领巾上的角，你发现了什么？预设1：中国少年先锋队中队旗中有两个角是直角，有两个角比直角小，有一个角比直角大。

预设2：红领巾中的大角比直角大，其余的两个角比直角小。

小结：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。

设计意图以三角尺上的直角为标准来判断角的类别，更加直观、形象，使学生更容易理解三类角的特征及相互关系。

2. 三角尺中的锐角。

师：拿出你的三角尺，认真观察，你发现了什么？（学生独立观察，同桌互说）预设1：每个三角尺上都有三个角。

预设2：每个三角尺上，除了一个直角外，剩下的两个角都是锐角。

小结：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

设计意图通过观察三角尺，进一步认识到每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

3. 借助活动角感知锐角和钝角。

师：用活动角拉一拉，能拉出什么角？（出示课件）（同学们一边拉一边说）预设1：我把直角的开口拉小一些就变成了锐角。

预设2：我把直角的开口拉大一些就变成了钝角。

小结：锐角＜直角＜钝角。

北师大二年级数学上册第三单元《有多少块糖》教学设计学习目标：1.结合数糖块的活动为学习乘法积累活动经验，经历相同加数连加的抽象过程。

2.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发学生进一步学习的欲望。

3.通过“数一数”的活动养成有序观察事物，并从不同的角度思考问题的习惯。

教学重点：能够从多角度观察数数并列出相应的相同加数连加的加法算式。

教学难点：理解相同加数及其个数的含义。

教学准备：糖果、练习单教学过程：一、创设情境，引入新课淘气和笑笑准备去看望福利院的小朋友，让我们一起来看看他们打算带些什么东西呢？（播放视频）淘气：笑笑，明天我们要去看望福利院的小朋友们，你给他们带些什么礼物呢？笑笑：我准备了一些文具送给他们。

你呢？淘气：我准备给他们带一些糖果。

出示糖果图片：笑笑：（配音）哇！这么多糖果！一共有多少块呢？设计意图：创设淘气和笑笑去福利院探望小朋友的情境，激发学生的学习兴趣，引出数糖果，引发学生的探究欲望。

二、探究新知，解决问题探究一：摆一摆，数一数1. 估一估师：先请你们猜一猜这一堆糖果有几颗？请学生估一估。

2.摆一摆，数一数师：老师为你们每组同桌准备了和淘气同样多的糖果，请你们摆一摆，数一数，看看一共有多少块糖。

活动要求：（1）同桌两人一组，边摆边数。

（2）看看你们有几种好办法。

可以（）块（）块地数，数了（）次，共（）块；还可以（）块（）块地数，数了（）次，共（）块；还可以（）块（）块地数，数了（）次，共（）块；……（3）结合摆的过程，你们有什么发现？教师巡查过程中，发现不同摆法拍照上传，请小组派代表汇报，全班交流。

可能的方法有：①1块1块地数，数了20次正好数完，一共20块；②2块2块地数，数了10次正好数完，一共20块；，③5块5块地数，数了4次正好数完，一共20块；……师：听了这么多的方法，你有什么发现呢？引导学生发现：不管怎么数，结果都是20，每次数的块数越多，数的次数就越少；每次数的块数越少，数的次数就越多。

第三单元单元分析«表内乘法（一）»一、教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。

这些口诀分三段教学。

本单元教材有以下编排特点：1.教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2.把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：1.使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2.使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3.让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4.使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5.在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

三、教学重难点：重点：认识“几个几”和乘法的含义，6以内的乘法口诀及乘法实际问题。

难点：乘法的含义，6以内的乘法口诀规律及乘法实际问题。

四、课时划分：共18课时乘法的初步认识 1课时练习四 2课时1-4的乘法口诀 1课时练习五 1课时5的乘法口诀 1课时乘加、乘减 1课时练习六 1课时6的乘法口诀 1课时练习七 2课时复习2课时机动5课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时。