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体育舞蹈理论课教案体育舞蹈理论课教案模板（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的体育舞蹈理论课教案模板（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体育舞蹈理论课教案1一、指导思想：舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。
舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。
舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。
二、教学任务：1、通过舞蹈基本知识的讲授和教学，使学生初步了解舞蹈基础理论，常用术语，并能在舞蹈学习实践中应用。
2、舞蹈基训部分，即对学员进行基本能力的训练，如：发展学员身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以及跳、转、翻等各种技巧。
本学期舞蹈基训主要是中国古典的基本手型、脚型、手位、脚位以及手臂的基本姿态。
三、授课时间：每周一至周五中午、周六上午、周日下午四、授课地点：音乐教室五、内容安排：第1-2周：中国古典舞基本手型第3周：中国古典舞基本脚型第4周：中国古典舞基本手位第5周：中国古典舞基本脚位第6-7周：单手基本动作第8-9周：双手配合动作第11-14周：身体各部分中间活动训练第15-16周：以上基本动作练习舞蹈队活动计划舞蹈教育是艺术教育。
掌握舞蹈的基础理论知和舞蹈的基本技能，可以训练学生感受美、体现美的能力。
以活跃少年儿童的生活情趣，促进身心健康的发展。
由于少年儿童舞蹈的主题、体裁、表现形式丰富多彩，在学习、排练、表演的过程中，表现力和创造力的方面，都有着积极的意义和功能。
本学期我从低年纪学生开始选拔，通过舞蹈基础的教授和教学，使学生初步了解舞蹈进本动作，根据学生的特点，初步掌握儿童舞和进本动作、基本能力、训练过节柔软性，控制身体活动的能力，灵活性和稳定性以及跳、转、翻等各种技巧，使学生身体运动更符合舞蹈规律的要求，为上台表演打下坚实的基础。
高一男生《攀岩手法、脚法技术》教学设计一、指导思想本次课以《体育与健康课程》为宗旨，树立健康第一的指导思想，以学生发展为中心，让学生在学练过程中充分发挥主观能动性，学会自主学习、合作学习、创新学习。
培养学习小助手，提高自我管理能力，充分体现学生的主体地位，在学练中为每位学生提供表现自己展现自己的空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强其自信心提高抗挫折能力。
二、教学分析1、通过攀岩手法和脚法技术的学习，使学生建立攀岩手法和脚法的技术概念，了解锻炼价值以及在实际生活中的运用。
能够初步掌握几种攀岩手法和脚法，通过素质练习发展学生力量、协调性、平衡性等身体素质。
激发学生对攀岩运动的兴趣，培养学生不怕困难，勇于挑战自己、团结协作的精神，提高自主学习、合作学习的能力和终身体育意识。
2、本次课要充分体现学生的自主学习,合作学习,创新学习等新的教育思想和教学理念，课堂上给学生充分的学习自主权,学生可以尽情地表现自己,展现自己.教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作,掌握技术,教师只起到组织引导作用.这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力,又使学生获得运动基础知识,同时培养了学生建立和谐的人际关系,又具有良好的合作精神和体育道德。
3、充分挖掘教材的内涵寓德育于体育。
课堂中注意引导学生学会学习，学会理解、模仿、观察与评价。
激发学生的学习兴趣，让学生积极主动学习，并能自信的展现自己。
积极培养小助手，发挥小助手的示范、榜样作用。
让学生分组学习、合作学习、自主管理，充分体现学生的主体地位。
4、以学生发展为中心，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个体差异，让每位学生学会自我评价，让学生在快乐中学习。
5、本课的教学对象是高一男生，他们性格开朗，活泼好动，好奇心强，敢于尝试，敢于表象，好强由竞争意识，有一定的运动能力和运动技术水平，对体育有着良好的兴趣。
攀岩运动是一项新兴的运动项目，学生有着浓厚的学习兴趣与求知欲，因此全课教学的内容及手段,用循序渐进,分解和组合的方式进行教学，互评与自评,既引起学生兴趣又陶冶了学生的情操，让学生体会到攀岩运动的魅力以及其特有的锻炼价值。
伦巴方形步少儿教案教案标题：伦巴方形步少儿教案教案目标：1. 学生能够理解伦巴方形步的基本动作和节奏。
2. 学生能够正确地执行伦巴方形步的基本动作。
3. 学生能够与伴侣合作，完成基本的伦巴方形步舞蹈。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍伦巴方形步舞蹈的背景和特点。
解释伦巴方形步是一种拉丁舞蹈，强调舞伴之间的互动和配合。
2. 播放一段伦巴方形步舞蹈视频，让学生观看并感受舞蹈的节奏和动作。
主体活动：3. 分发伦巴方形步舞蹈的简化教学图解给学生，解释每个动作的名称和要领。
4. 逐步教授伦巴方形步的基本动作，包括前进步、后退步、左侧步和右侧步。
每个动作都要进行示范和解释，确保学生理解和掌握。
5. 组织学生进行练习，让他们跟着音乐节奏进行伦巴方形步的练习。
鼓励学生互相搭档，进行舞蹈配合练习。
6. 引导学生进行小组表演，让他们在舞台上展示他们学到的伦巴方形步舞蹈。
鼓励学生展示个人风格和创意。
总结活动：7. 回顾今天的学习内容，让学生分享他们对伦巴方形步舞蹈的体验和感受。
8. 提醒学生继续练习伦巴方形步舞蹈，以提高他们的技巧和自信心。
教案评估：- 观察学生在练习和表演中的动作执行是否准确。
- 评估学生在舞蹈配合中的合作能力和舞台表现力。
教案扩展：- 引导学生学习其他拉丁舞蹈的基本动作和节奏。
- 组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈技巧和才艺。
教案备注：- 教案中的步骤和活动可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同年龄段的学生。
- 教案中的示范和解释应简明扼要，以确保学生能够快速理解和掌握。
体育舞蹈小学教案大全教案标题：体育舞蹈小学教案大全教案一：认识体育舞蹈年级：小学一年级课时：1课时教学目标：1. 了解体育舞蹈的概念和特点。
2. 通过观看视频和图片，认识不同类型的体育舞蹈。
3. 培养学生对体育舞蹈的兴趣和热爱。
教学准备：1. 视频和图片展示设备。
2. 体育舞蹈相关的图片和视频资源。
3. 学生的动作协调性评估表。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆上一节课学到的内容，即体育舞蹈的定义。
- 提问：你们对体育舞蹈有什么了解？你们喜欢哪种类型的体育舞蹈？2. 观看视频和图片（10分钟）：- 展示不同类型的体育舞蹈的视频和图片。
- 引导学生观察并描述每种舞蹈的特点和风格。
3. 分组讨论（10分钟）：- 将学生分为小组，让他们选择一种体育舞蹈进行讨论。
- 每个小组选择一位代表，向全班介绍他们选择的舞蹈，并分享他们对该舞蹈的喜爱之处。
4. 动作协调性评估（15分钟）：- 让学生进行简单的动作协调性评估，记录在评估表上。
- 分析评估结果，让学生了解自己在动作协调性方面的优势和不足。
5. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾本节课学到的内容，总结体育舞蹈的特点和不同类型。
- 激发学生对体育舞蹈的兴趣，鼓励他们积极参与体育舞蹈活动。
教案二：基础舞蹈动作训练年级：小学三年级课时：2课时教学目标：1. 学习基础舞蹈动作，如步伐、姿势和转身等。
2. 培养学生的动作协调性和舞蹈表现力。
3. 提高学生对音乐节奏的感知和应对能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 舞蹈教学视频资源。
3. 舞蹈动作示范视频和图片。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 通过播放欢快的音乐，引导学生跟随节奏进行简单的热身活动。
2. 学习基础舞蹈动作（30分钟）：- 展示舞蹈动作示范视频和图片，引导学生模仿学习基础舞蹈动作。
- 逐步教授步伐、姿势和转身等基本动作。
3. 练习和巩固（40分钟）：- 播放音乐，让学生按照教学视频中的示范进行舞蹈动作练习。
体育舞蹈理论教案主要有以下几个部分：一、体育舞蹈的起源二、体育舞蹈定义及各舞种特点三、当代体育舞蹈在我国的发展概况四、体育舞蹈的主要特征五、体育舞蹈舞姿一、体育舞蹈的起源体育舞蹈的发展过程经历了原始舞——公众舞——民间舞——宫廷舞——交际舞——新旧国际标准交际舞——体育舞蹈的发展阶段１、宫廷舞文艺复兴前夕，在欧美发达国家，原有的古老民间舞大半处于消亡状态，而新的“民间舞”——交际舞恰是方兴未艾。
早在11、12世纪，欧洲一些国家将民间舞蹈加以精练和规范，形成流行于宫廷中的宫廷舞。
文艺复兴时代，带交际特点的民间舞在欧洲宫廷兴盛起来。
２、交际舞宫廷舞经历了几个世纪，直到宫廷解体，才使这种舞蹈进入民间社会，变成交际舞。
在17世纪和18世纪，骑士精神原发地的西班牙舞蹈深刻地影响了法国，而法国的沙龙文化形成，造就了现代意义上的交际舞，所以最初的交际舞又称为舞厅舞（Ballroom Dancing）３、国际标准舞1924年，由英国发起欧美舞蹈界人士（英国皇家舞蹈教师学会），在广泛研究窗同宫廷舞、交谊舞及拉美国家的各式土风舞的基础上，对此进行了规范和和美化加工，于1925年正式颁布了华尔兹、探戈、狐步、快步四种舞的步伐，总称摩登舞。
1950年，由总部设在英国的世界舞蹈组织ICBD在英国“黑池”主办了首届世界性的大赛“BLACKPOOLDANCE FESTVIAL1950”（黑池舞蹈节），并把规范后的舞蹈命名为国际标准交际舞，以后每年的五月底，以后每年在英国的“黑池”举办一届世界性的大赛。
1960年，拉丁舞也成为世界交际舞锦标赛的比赛项目。
1964年以后，在国际标准交际舞中又增加了新的表演和比赛内容——“团体舞”。
４、体育舞蹈体育舞蹈的名称是自Dance Sport这个词。
1985年总会在德国的ICAD，为了想用运动竞赛的方式推展国际标准舞，并希望获得奥林皮克委员会的支持，特地将ICAD改名为IDSF，经过十年的努力，终于在1995年获得国际奥委会接纳为运动项目之一。
高中体育与健康人教版（全一册）第七章《体操运动啦啦操》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、认知目标:让学生进一步认识啦啦操的队形变化特征
2、技能目标:通过学习使80%以上的学生能够掌握套路动作要领,使30%以上的学生能够学会队形变化并能跟着音乐完整跳跃;
3、情感目标:提高学生对啦啦操的兴趣爱好,增强创新意识、培养终身团结协作的精神。
2学情分析
高二学生已经在初中学习了关于啦啦操的一些知识,很多同学对这部分知识比较感兴趣,由于啦啦操是体操的主要素材,学生平时接触的材料相对比较多。
在讲述高中体操时不能与初中教材的简单重复。
在教学的过程当中不应纠缠重难点的贯彻而应注重动作变化思维能力的培养以及队形的联系。
对于一些基础体操适当让学生自主学习,教师在本节课中更侧重于体操中啦啦操队形与动作变化。
3重点难点
重点:啦啦操队形变化的同时动作也要有所调整
难点:膝盖的弹动以及腰腹的控制
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】准备活动
一、课堂常规
1、集合整队
2、师生问好。
水平五（高二年级）《校园啦啦操示范套路》中学组花球第七、八节教学设计一、指导思想本课以《高中体育与健康课程标准》为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，在教学过程中以增强学生体育能力和兴趣为核心，以培养学生终身体育为目标。
通过不同的学练方式，激发学生参与、交流与协作的学习热情，让学生在体验健身的快乐中提高技能与体能，同时身心得到全面发展。
二、教材分析《校园啦啦操示范套路》中学组花球套路不仅从学生身心发育的需要出发，更是兼顾啦啦操技术表现力和韵律特点，充分展现了啦啦操独有的“青春、活力、团队精神”。
啦啦操既可塑造健康形体，又适合各年龄段的人群练习，所以它非常适合作为一个终身体育项目在中学女生中推广。
经常进行啦啦操活动能促进灵敏、柔韧、协调等各项身体素质，并能培养学生陶冶美的情操。
本套路第七、八节主要包含倒V、高V、低X、下H等手位和踏步、分腿跳等步伐。
三、学情分析本次课授课对象为高二（2、8）形体训练选项班，高二年级学生正处于青春发育期，爱美及追求形体美的心理要求增强，无形中提高了学生对本课的学习兴趣和练习积极性。
学生通过前几次课的学习已基本掌握预备节至第六节动作，大部分同学对所学内容兴趣高且能积极主动地参与，完成动作技术较好，但也有少数同学协调性稍差，单独完成动作较困难。
该选项班有四名校健美操队的学生，具有带头示范作用和较强的组织能力，为分组练习的顺利进行奠定基础。
该模块共10次课，本课为第5次课。
四、教学重点与难点1．重点：手位与身体律动的配合。
2．难点：手位规范到位，分腿跳保持良好的身体姿态。
五、教学目标1．认知目标：了解《校园啦啦操示范套路》中学组花球第七、八节动作手位及动作要点。
2．技能目标：通过学习， 80%的学生能协调连贯完成第七、八节动作,其中约30%的学生完成得较规范，且有一定的表现力；其余约20%的学生能在教师或同学的提示下完成。
3. 体能目标：通过软梯训练发展学生的腿部力量。
4．情感目标：通过教学中同伴间的相互交流、团队协作等促进学生的和谐发展，陶冶美的情操，体验成功的喜悦。
《体育舞蹈--伦巴》课的设计一、教材分析：体育舞蹈选自普通高中《体育与健康》课程标准水平五系列7中新兴运动项目本课选体育舞蹈为主教材，着重通过体育舞蹈练习中去体验、去加强、去提高，体育舞蹈基本技术。
热身舞等来体现本课另一个主题快乐，使学生在充满快乐、充满笑声、充满掌声、充满欢呼气氛中学习，营造出生动,活泼,和谐的课堂氛围。
教材符合高一学生充满活力身心特点，也符合学生全面发展的教学原则。
它既能激发高一学生，学习兴趣又能满足玩的欲望。
使学生“兴趣而乐学”，“快乐而乐”学达到较好的教学效果。
二、学情分析教学对象是高一学生,该班学生较喜欢体育活动,荣誉感较强,学生接受能力较强,自信心较强.从生理来讲,学生的运动系统、心理系统、呼吸系统的功能日趋完善,与初中阶段相比,骨骼较粗,硬度增加,抗压抗折能力提高,心脏容积、心输出量、肺的活量,最大通气量,吸氧量的绝对值有所增大。
从心理来讲,这一时期学生已有自己的见解,因此在教学上对学生的见解和建议要认真对待。
高中与初中相比,学生在学习方法上有一定程度提高,已具有一定自学、自练能力,在练习中具有一定探究分析,解决问题能力,合作自控能力.从情感方面来讲,学生情感较易冲动,也比较好动，有较强荣誉感，喜欢受表扬和鼓励。
教师通过教学使学生融入音乐和动作中,减缓冲动,教学中多用激励性语言，帮助学生树立信心,提高学习效率。
对在练习中出现的自卑心理，挫折心理等要正确引导，鼓励；对不遵守纪律的学生批评要注意语言和方式，避免学生产生逆反心理。
本节课的教学设计基本上符合高中学生的性格与能力，预计95%以上的学生能掌握。
三、教学目标1.（一）认知与技能目标：通过本课体育舞蹈的教学，使学生80%—90%掌握后退走脚步动作要领，进一步提高脚步和手臂配合动作（二）体能与健康目标：通过体育舞蹈学习的方式，使学生了解该体育舞蹈的魅力，以及对身体的灵敏性、协调性、节奏感的帮助，有利形成良好的身体姿态的健身意（三）情感目标：通过体育舞蹈教学，提高学生勇于克服困难的精神，促进学生个性和想象力，培养学生自主、合作、探究、创新的学习能力，感受成功的喜悦，愉悦身心四、教学程序（一）课前小游戏、“踩脚游戏”（1）、两人一组，口令：石头、剪刀、布；或几人一组，口令：“黑白配”。
赢者迅速出击踩脚，输者迅速收脚或移动躲避，看谁反应快。
（2）没有固定组合，可以不断挑战其他同学，加强生生交流。
（3）老师以伙伴身份加入游戏，打破师生隔阂，营造师生互动的良好氛围。
设计思想及教学效果：在上课前开始采用富有挑战性的游戏，能一下子激发好胜的学生参与运动的踊跃性和兴奋性，生生之间，师生之间良好的互动交流，深受学生喜欢。
另外，通过游戏能提高学生反应能力，不仅头脑快，手脚也要快，后退也要快，贴近主教材，对学生学习主教材有良好的帮助。
（二）开始热身部分1．课堂常规、导入课题、教学目标、教学重难点(1)集合整队(2)师生问好,处理见习生(3)提问引导:从老师拉丁舞秀引导出深受学生喜欢的体育舞蹈，激发出学生学习兴趣并引导出本课另外一个主题快乐的“快”字。
本课目的让学生学习练习中体验本课主题享受快乐的快。
设计思想与教学效果从老师激情拉丁舞秀引导出课主题，激发学生学习兴趣，从而提高学生学习体育舞蹈喜欢和兴趣。
从学生的兴趣着眼开发出来的课堂，是学生自己的课堂，是适合学生的，学生愿意参与进来，可以充分调动其学习的积极性。
2.激发阶段（1）热身舞①教师演示热身舞。
②学生听音乐跟老师舞动。
③生生、师生互动。
设计思想与教学效果：利用学生具有学习过体育舞蹈简单的舞步伐的基础上，改变以往呆板、传统的徒手操的模式，用时尚流行的热身舞代替，首先通过老师优美的演示激发学生学习的欲望，点燃学生学习的热情，再进一步让学生在音乐伴奏下充分发挥想象力，，强调脚步的灵活移动，手势的多样化及与音乐节奏的融合，同时互相观察、互相学习，教师也以学习者身份加入，使学生既充分活动了身体，锻炼了协调性和节奏感，又激发了学习的兴趣，积极性，有效地达到准备活动目的。
（三）学习提高部分：学习体育舞蹈(伦巴—纽约步)1.基本功练习（1）手臂练习（2）出脚练习（3）前进步练习3.后退走步教学（1)学生自主学习后退走步，寻找后退走步动作要领，后退走步和前进走步异同点（2）教师生动形象讲解体育舞蹈相关技术要领及练习注意点，并邀请同学共同（3）学生在老师口令下，进行体后退步练习。
（4）老师变换动作方式和节奏，学生在老师带领下继续体育舞蹈练习，重点提高学生动作质量(5) 利用报纸提高学生学习动作质量（a）头顶报纸练习，有效改正练习时低头含胸毛病（b）把头把报纸夹大腿根练习，有效改正练习时大腿根没夹紧毛病（c）用脚踩住报纸练习，有效改正腿对地板没有压力毛病(d) 用平板支撑练习，有效改正手臂跟身体中断间隔，提高核心力量(6) 鼓励学生自主练习，二人一组互相纠正，共同进步。
（7) 配音乐练习（8）拉丁舞创编。
要求开动思维，利用已学的或自有的知识技术，大胆尝试新的技术动作，加强团队协作精神，教师巡视指导，启发鼓励，热情参与新动作学习。
（10）创新的展示：评出两个奖项——最佳创新奖、最佳表演奖。
鼓励学生勇于挑战、勇于展示，争取比赛胜利,教师激情宣布比赛结果。
（11）拉丁舞和体育游戏结合创编：学生要开动脑筋，积极思维，有创新，学生们互相鼓励性，教师以练习伙伴的身份积极加入练习中，与学生打成一片设计思想与教学效果：在学习探究提高阶段中的体验与观察的第一内容是：首先通过老师激情拉丁舞秀让学生对体育舞蹈有表面现象，充分利用学生本体感觉，如听觉、视觉来提高反动作质量第二内容：体育舞蹈基本功的练习教师通过体育舞蹈基本功的练习使学生进一步提高自己的基本的技术，引导学生养成良好的舞蹈习惯和形成良好的身体形体和姿态，同时让学生在体育舞蹈学习中去观察，去体验，去超越，使学生兴趣进一步提高。
第三内容：体育舞蹈后退走步教学针对高一学生的思维活动能力和体育舞蹈实践能力已有一定基础与发展，采用新型的学习流程，课前让学生观看录像，对体育舞蹈有了更深认识，然后带问题让学生自主学习，在课中观察、思考比较、感知、寻找问题、获知练习方法、解决问题，提升自我。
整个教材以“观察、启发思维、传授”为主线，力求创设自主、和谐的学习氛围，获得有效教学效果。
首先学生练习前进走步时：“后退走步有什么主要特征？”“后退走步跟前进走步有何异同点？”启发学生在自主学习时，能够带问题去练习，能够回答老师问题，师生共同总结后退走步动作要领。
教师生动形象讲解体育舞蹈相关技术要领及练习注意点，并邀请同学共同示范学生集体在老师带领下听口令，进行体育舞蹈学习，老师变换动作方式和节奏，使学生比较容易学会动作，老师巡回指导并个别纠错和集体纠错,特别老师根据学生普遍存在的错误，制定一系列有效的手段如下：（1）头顶报纸练习纽约步，有效改正练习时低头含胸毛病（2）把头把报纸夹大腿根练习纽约步，有效改正练习时大腿根没夹紧毛病（3）用脚踩住报纸练习纽约步，有效改正腿对地板没有压力毛病这一系列练习后，学生纽约步技术动作得到很大的提高，可见利用报纸练习来提高学生学习动作质量是一种简单有效的教学手段，使学生短时间内进步非常明显。
其次两人一组互相纠错和小组长配合巡回指导，使学生动作质量得到很快很好的提高，同时使学生自主学习能力得到很大提高。
同时根据不同水平的学生，在小组长带领参考体育舞蹈练习动作进行创新与展示动作或自己进行创新，带领演示的学生要大方，有激情，学生们互相鼓励性，教师以练习伙伴的身份积极加入练习中，与学生打成一片。
第四内容：创新和展示为进一步延伸主教材和发展学生创新能力，在体育舞蹈创编和展示阶段，学生在老师讲解示范体育舞蹈创新要求后，学生分2个小组进行创新合作练习。
鼓励学生开动思维，利用已学的或自有的知识技术，充分发挥自己的想象大胆尝试新的技术动作，运用自己的想象力开动思维，创编体育舞蹈，大力发展学生的主观能动性。
在分组展示时，本着“尊重每一位学生的人格，相信每一位学生的能力，促使每一位学生发展”的宗旨，老师通过采用鼓励性的语言和诱导性，充分肯定学生的进步，高度评价和认真赏识学生的创新，使学生在学习中体验到成功的乐趣，通过学生互评、学生自评以及老师评价相结合下，评价出不同奖项获得者：最佳创新奖、最佳表演奖、给与表扬和鼓励。
树立学生学习信心，增强学生的自豪感、成就感和集体荣誉感，从而激发学生内在的学习积极性，促使教学目标顺利完成。
为再进一步拓展教材，增加学生的兴趣，在原有学生学习拉丁舞和体育游戏基础上，小组长引导学生进行拉丁舞和体育游戏结合创编，学生可以参考学习过体育舞蹈的动作加入体育游戏进行创新，老师激励带领的学生要大方，有激情，练习时学生们互相鼓励，教师以练习伙伴的身份积极加入练习中，与学生玩成一片，学生跟老师没有隔阂，真正融为－体，真正与学生同乐，使生生互动、师生互动热烈场景涌现。
这个富有挑战性的要求对高中生来说极具吸引力，在体育舞蹈学习过程中引发学生们欢声笑语不断，个个兴高采烈，学生学习积极性空前高涨，真正的“快”，我很快乐的另一个主题进一步得到升华。
无论是课前课中教师始终采用激励性语言，充分肯定学生，暗意识地影响激发她们对自己的自信和热情，从而调动她们的学习积极性。
在教学中，对掌握动作较差的同学，则请较好的同学进行帮助指导，这样既达到教学相长、共同进步，又培养了集体合作精神。
同时鼓励其在掌握技术动作基础上，积极跟学小组其他同学创新的动作，勇于展示自我。
对掌握较快较好的同学，引导、激发他们大胆尝试其练习，充分发挥想像力，利用已学的知识技术，大胆创编新的动作，激情展示自我，超越自我，超越老师，“青出于蓝而胜于蓝”。
本节课的又一特点是在组织上采用积极的动态分组，让学生自由选择喜爱的同学组合然后进行体育舞蹈学习，甚至可以选择与体育骨干、教师进行配合练习，教师以练习伙伴的身份积极加入学习中，与学生打成一片，实现真正意义上的多项信息交流，营造了师生互动、生生互动的活跃气氛。
（四）、愉悦放松1.放松舞蹈（配合轻柔优美的音乐）2.爱的鼓励3. 体育舞蹈“模仿秀”：身体、身心积极性放松、师生共同参与设计思想和教学效果通过“模仿秀”体育舞蹈，比手势，使学生身体各个部位自由充分抖动，在笑声中，身体、心理得到积极性放松，然后在优美音乐下，通过伸展肢体，舒缓运动来的肌肉紧张感，以及通过深呼吸的调整，使学生从高度兴奋逐渐平静下来，达到身心放松。
3．讲评通过提问学生“这节课开心吗？”引导学生进行自评、互评，正确评价自己与他人的表现，并通过评价看到自己和他人的优缺点，有利于在今后的学习中取长补短，不断提高自己，从而实现以体育德，以体增智，以体健身，以体长技，以体怡心，以体怡乐的学校体育目标，为每一个学生创造美好未来奠定坚实的基础。
