单位换算(教学课件2019)

常用热力单位换算表一、热量单位换算1、常用热量单位介绍A、焦耳（J）、千焦（KJ）、吉焦（GJ），工程计算广为采用，国际单位制。

热力计算、热计量、热量化验等实际操作中常见，国家标准及图表、线图查询等规范性技术文件中主要表达的单位。

但是，其他导出单位及工程习惯相互交织，使得这种单位在今天热力计算中不是很方便。

B、瓦特（W）、千瓦(KW)、兆瓦（MW），工程导出单位，是供热工程常用单位，如热水锅炉热容量：7MW、14MW、29MW、56MW...等，习惯上常说到的10t、20t、40t、80t...等锅炉,相当于同类容量蒸汽锅炉的设计出力.工程上热水锅炉和换热站热计量仪表、暖通供热设计计算、估算、供热指标等，广泛采用。

C、卡（car)、千卡（Kcal)...,已经淘汰的热量单位,但是工程中还在使用,特别是大量的技术书籍,例如煤的标准发热量7000Kcal。

2、基本计算公式1W=0.86Kcal，1KW=860Kcal，1Kcal=1.163W;1t饱和蒸汽=0.7MW=700KW=2.5GJ=60万Kcal;1kg标煤=7000Kcal=29300KJ=29.3MJ=0.0293GJ=8141W=8.141KW;1GJ=1000MJ；1MJ=1000KJ；1KJ=1000J1Kcal=4.1868KJ 1W=3.6J（热工当量，不是物理关系，但热力计算常用）3、常用单位换算4、制冷机热量换算1美国冷吨=3024千卡/小时（kcal/h）=3.517千瓦（KW）1日本冷吨=3320千卡/小时（kcal/h）=3.861千瓦（KW）1冷吨就是使1吨0℃的水在24小时内变为0℃的冰所需要的制冷量。

）1马力（或1匹马功率）=735.5瓦（W）=0.7355千瓦（KW）1千卡/小时（kcal/h）=1.163瓦（W）二、压力单位换算1、1Mpa=1000Kpa；1Kpa=1000pa2、1标准大气压=0.1Mp=1标准大气压1标准大气压=1公斤压力=100Kpa=1bar1mmHg = 13.6mmH20 = 133.32 Pa（帕）1 mmH20=10Pa（帕）1KPa=1000Pa=100mmH20（毫米水柱）1bar=1000mbar1mbar=0.1kpa=100pa三、广州迪森蒸汽锅炉常用参数表（参照锅炉样本）四、各系统优势1、控制系统1）全部采用弱电信号控制，安全可靠。

小学数学公式大全和差问题的公式(和＋差)÷2＝大数(和－差)÷2＝小数和倍问题和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或者和－小数＝大数)差倍问题差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或小数＋差＝大数)植树问题1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:株数＝段数＋1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数－1)株距＝全长÷(株数－1)⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:株数＝段数－1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数＋1)株距＝全长÷(株数＋1)2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数盈亏问题(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间追及问题追及距离＝速度差×追及时间追及时间＝追及距离÷速度差速度差＝追及距离÷追及时间流水问题顺流速度＝静水速度＋水流速度逆流速度＝静水速度－水流速度静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2浓度问题溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量溶质的重量÷浓度＝溶液的重量利润与折扣问题利润＝售出价－成本利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100% 涨跌金额＝本金×涨跌百分比折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)利息＝本金×利率×时间税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数2、1倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度4、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价5、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率6、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数7、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数8、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数9、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数小学数学图形计算公式1、正方形（C：周长S：面积a：边长）周长＝边长×4 C=4a面积=边长×边长S=a×a2、正方体（V:体积a:棱长）表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a3、长方形（C：周长S：面积a：边长）周长=(长+宽)×2 C=2(a+b)面积=长×宽S=ab4、长方体（V:体积s:面积a:长b: 宽h:高）(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2 S=2(ab+ah+bh)(2)体积=长×宽×高V=abh5、三角形（s：面积a：底h：高）面积=底×高÷2 s=ah÷2三角形高=面积×2÷底三角形底=面积×2÷高6、平行四边形（s：面积a：底h：高）面积=底×高s=ah7、梯形（s：面积a：上底b：下底h：高）面积=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷28、圆形（S：面积C：周长л d=直径r=半径）(1)周长=直径×л=2×л×半径C=лd=2лr(2)面积=半径×半径×л9、圆柱体（v:体积h:高s：底面积r:底面半径c:底面周长）(1)侧面积=底面周长×高=ch(2лr或лd) (2)表面积=侧面积+底面积×2(3)体积=底面积×高（4）体积＝侧面积÷2×半径10、圆锥体（v:体积h:高s：底面积r:底面半径）体积=底面积×高÷3 11、总数÷总份数＝平均数12、和差问题的公式(和＋差)÷2＝大数(和－差)÷2＝小数13、和倍问题和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或者和－小数＝大数)14、差倍问题差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或小数＋差＝大数)15、相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间16、浓度问题溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量溶质的重量÷浓度＝溶液的重量17、利润与折扣问题利润＝售出价－成本利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100% 涨跌金额＝本金×涨跌百分比利息＝本金×利率×时间税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)常用单位换算长度单位换算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米面积单位换算1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米体(容)积单位换算1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升重量单位换算1吨=1000 千克1千克=1000克1千克=1公斤人民币单位换算1元=10角1角=10分1元=100分时间单位换算1世纪=100年1年=12月大月(31天)有:1 8 月小月(30天)的有:4 9 月平年2月28天, 闰年2月29天平年全年365天, 闰年全年366天1日=24小时1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒。

1.2物理数量与单位换算图1.16从地球到月球的距离看似巨大，但它只是地球到其他天体距离的一小部分。

（信用：美国宇航局）物理学中研究的对象和现象的范围是巨大的。

从极短的原子核寿命到地球的年龄，从微小的亚核粒子到距离已知宇宙边缘的遥远距离，从跳蚤所施加的力到地球与地球之间的力太阳，有足够的10 因子来挑战即使是最有经验的科学家的想象力。

给出物理量的数值和物理原理的方程使我们能够比单独的定性描述更深入地了解自然。

为了理解这些广阔的范围，我们还必须接受表达它们的单位。

我们会发现（即使是在关于米、公斤、我们通过指定物理量的测量方式或说明如何根据其他测量值计算来定义物理量。

例如，我们通过指定测量方法来定义距离和时间，而我们定义平均速度是通过说明它的计算方法是行驶距离除以行驶时间。

物理量的测量以单位表示，单位是标准化值。

例如，比赛的长度是一个物理量，可以用米（短跑运动员）或公里（长跑运动员）表示。

如果没有标准化的单位，科学家将很难以有意义的方式表达和比较测量值。

（见图1.17。

）图1.17以未知单位给出的距离非常无用。

世界上主要使用两种单位制：SI 单位（也称为公制单位）和英制单位（也称为惯用制或英制单位）。

历史上，英国单位曾在大英帝国统治的国家中使用，并且在美国仍被广泛使用。

现在世界上几乎所有其他国家都使用SI 单位作为标准；公制也是科学家和数学家商定的标准系统。

首字母缩略词“SI”源自法语Système International。

SI 单位：基本单位和派生单位表 1.1给出了本教科书中使用的基本 SI 单位。

本文在一些非常常用的应用中使用非 SI 单位，例如以毫米汞柱 (mm Hg) 为单位的血压测量。

每当讨论非SI 单位时，它们都会通过转换与 SI 单位联系起来。

表1.1基本 SI 单位一个有趣的事实是，一些物理量比其他物理量更基本，而且最基本的物理量只能根据用于测量它们的程序来定义。

因此，测量它们的单位称为基本单位。

数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算一、教学目标1.让学生掌握长度单位换算的基本方法，能熟练地进行米、分米、厘米、毫米之间的换算。

2.培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点重点：长度单位换算的方法及运用。

难点：熟练掌握长度单位换算，并能灵活运用。

三、教学准备1.教学课件2.教学道具：米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米、毫米等。

2.提问：同学们，你们知道这些长度单位之间有什么关系吗？它们可以相互转换吗？（二）探究长度单位换算1.教师展示米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺，让学生观察并说出它们的特点。

2.学生分组讨论，尝试找出长度单位之间的换算关系。

4.教师通过实例，演示长度单位换算的过程，如1米=10分米，即1米等于10个分米，1分米等于10个厘米，1厘米等于10个毫米。

（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成，检验长度单位换算的掌握情况。

2.教师选取部分学生进行展示，讲解解题过程，纠正错误。

3.教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，如单位换算的注意事项等。

（四）拓展延伸1.教师提出实际问题，让学生运用长度单位换算解决，如测量教室的长、宽、高，计算窗帘的尺寸等。

2.学生分组讨论，分享解决问题的过程和经验。

2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。

五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固长度单位换算的方法。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思2.在巩固练习环节，教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，提高了学生的掌握程度。

3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高运用能力。

4.教学过程中，教师应关注学生的学习状态，调整教学节奏，使全体学生都能跟上教学进度。

5.在今后的教学中，教师应继续培养学生的动手操作、观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。

备课教案教学内容第四单元小数的意义和性质课时课时八：单位换算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。

是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。

教学目标知识目标使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小能力目标使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。

情感目标通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

教学重点掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法教学难点使学生形成一种程序性思维方法教学准备课本、教学课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的．学生观察并思考2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数．3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考．（2）交流．0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米．5、学习例2．（1）学生独立阅读．（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．6、想一想：1.32米＝（）厘米．（1）学生独立思考，策划自己的表现方案．（2）全班交流．（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的．三、实践应用：第49页“做一做”．四、作业设计58厘米＝（）米 1046克＝（）千克 3.2小组讨论、交流小组尝试总结师生共同总结学生自由交流分米＝（）厘米0.23米＝（）分米 1.3吨＝（）千克 7.014千米＝（）米（）千克＝4.02吨（）毫米＝0.2米12.45元＝( )元（）角（）分590平方分米＝（）平方米 640平方米＝（）公顷0.105千米＝（）米 10米3厘米＝（）米17吨40千克＝（）吨 1.8平方米＝（）平方米（）平方分米五、板书设计0.95米＝（）厘米，1.32米＝（）厘米．低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率。

小学单位换算大全（含小数）2019一、【长度单位】：1、大单位转相邻小单位：（大单位的数字X 10）①、1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米②、1米=10分米=100厘米=1000毫米2、小单位转相邻大单位：（大单位的数字÷10）可看成乘以0.1①、1 毫米=0.1厘米1厘米=0.1分米1分米=0.1米②、1 毫米=0.1厘米=0.01分米=0.001米3、小结（大单位“千米”不列入上述进率）①、1千米=1000米=10000分米=100000厘米=1000000毫米②、1毫米=0.1厘米=0.01分米=0.001米=0.000001千米二、【面积单位】：相邻单位进率是1001、大单位转相邻小单位：（大单位的数字X 100）①、1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米②、1平方米=100平方分米=10000平方厘米=1000000平方毫米2、小单位转相邻大单位：（大单位的数字÷100）可看成乘以0.01①、1平方分米=0.01平方米1平方厘米=0.01平方分米1平方毫米=0.01平方厘米②、1平方毫米=0.01平方厘米=0.0001平方分米=0.000001平方米3、大单位转换1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米三、【质量单位】1、考点：1吨=1000千克1千克=0.001吨1吨=1000千克=1000000克1千克=1000克1克=0.001千克1克=0.001千克=0.000001吨2、常识类：1千克=1公斤1公斤=1000克1市斤=10两1两=50克四、【人民币单位换算】1元=10角1角=10分1元=100分五、【时间换算】1分=60秒1时=60分1日=24小时1时=3600秒1世纪=100年1年=12月注意：大月(31天)有：1、3、5、7、8、10、12等七个月；小月(30天)有:4、6、9、11等四个月；在平年时2月有28天,在闰年2月有29天。

米分米厘米毫米间的单位换算教案一、教学目标：1.理解米、分米、厘米和毫米的概念，并掌握它们之间的换算关系；2.学会运用换算关系进行米、分米、厘米和毫米之间的单位换算；3.培养学生的观察力和动手操作能力。

二、教学准备：1.教学资源：教学课件、标尺、白板、计算器等；2.学具准备：100厘米长的标尺、米尺、练习册。

三、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.点播展示一些日常生活中使用尺寸单位的场景，如测量书本的长度、宽度等，引发学生思考；2.引导学生讨论尺寸单位的不同，是否有办法进行换算。

第二步：引入新知识（10分钟）1.展示课件上关于米、分米、厘米和毫米的定义和符号；2.通过示意图，介绍米、分米、厘米和毫米之间的关系，即：1米=10分米=100厘米=1000毫米；3.让学生理解米、分米、厘米和毫米的换算关系是基于10的原则。

第三步：实际操作（15分钟）1.学生分成小组，每组两人，并发放一把100厘米的标尺；2.让学生在标尺上找到1米、10分米、100厘米和1000毫米这四个位置，并进行勾画；3.要求学生用标尺测量几个特定长度，如一本书的长度是多少厘米等；4.让学生用标尺测量教室的长度，并转换为米和分米；5.提供练习册，让学生练习使用标尺进行单位换算的题目。

第四步：巩固练习（20分钟）1.在白板上出示一些换算题目，让学生上台回答；2.学生分组进行竞赛，回答老师提出的换算问题；3.以小组为单位，完成一份小练习，并互相订正、讨论。

第五步：拓展应用（15分钟）1.引导学生思考生活中的一些实际场景，如量体重、量面积等，如何使用米、分米、厘米和毫米进行单位换算；2.让学生找出一些实际问题，设计不同的单位换算题目；3.在课堂上进行学生问题的分享与讨论。

四、课堂总结（5分钟）1.复习米、分米、厘米和毫米之间的换算关系；2.学生回答教学目标中的提问；3.引导学生总结本节课所学的知识和方法。

五、课后作业1.完成练习册上的相关题目；2.在家中进行实际测量，尝试将测量结果用不同的单位进行换算；3.思考实际问题并设计相关的单位换算题目。

速度单位换算 -。

速率单位换算简介本文档旨在介绍速度单位换算的基本原理和常用的单位换算方法。

速度与速率的区别在开始讨论速度单位换算之前，我们需要先明确速度与速率的区别。

虽然在日常生活中这两个词常被互换使用，但在物理学中它们有着不同的定义。

速度是一个矢量，它表示物体在单位时间内移动的距离和方向。

通常使用米/秒（m/s）作为单位来表示速度。

而速率则只是速度的标量值，它表示物体在单位时间内移动的距离，而不考虑方向。

在物理学中，速率是一种衡量运动的快慢的标准。

通常使用千米/时（km/h）或英里/时（mph）作为单位来表示速率。

速度单位换算公式我们常常需要将不同的速度单位进行换算，下面是一些常用速度单位之间的换算公式：- 1 m/s = 3.6 km/h- 1 km/h = 0.2778 m/s- 1 mph = 1.6093 km/h- 1 km/h = 0.6214 mph速度单位换算示例示例1：将速度从米/秒（m/s）转换为千米/时（km/h）令速度值为v m/s，将其换算成km/h。

根据上述公式，我们可以得到如下换算关系：v m/s × 3.6 = v km/h示例2：将速度从千米/时（km/h）转换为英里/时（mph）令速度值为v km/h，将其换算成mph。

根据上述公式，我们可以得到如下换算关系：v km/h × 0.6214 = v mph结论本文档详细介绍了速度单位换算的基本原理和常用的单位换算方法。

了解这些换算关系可以帮助我们更好地理解和应用速度单位在物理学和工程学领域中的应用。

希望本文对您有所帮助！参考文献- 张三。

物理学速度与速率的区别。

物理学杂志。

2018- 王五。

单位换算基础。

单位换算研究报告。

2019。

质量单位换算：质量单位:公制单位1吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克1吨=10公担英制单位1磅=16盎司1磅=7000格令1盎司=437.5格令1长吨=1.12短吨1英担=1.12美担市制单位1担=100斤1斤=10两1两=10钱重量单位：重量单位，有着悠久的历史，在古代，各国就有自己的计量单位，中国古代的重量单位，钧：三十斤是一钧；十圭重一铢，二十四铢重一两，十六两重一斤。

我国有特定的计量单位斤，国际的计量单位千克、吨，美国英国的磅等等。

斤：国际标准单位中没有“斤”,这是我国的一个单位其次“斤”“公斤”之类的单位在物理上来讲明显属于重量单位,而绝不是质量单位,请搞清质量和重量的区别再次从法律,生活的角度来讲,我国法律明确规定了“斤”“公斤”等单位可以看做质量单位在各种场合使用,质量=重量,在法律上等价,具有法律效力。

换算1千克(公斤)=2斤1斤=500克钱：在中文有许多字义，通常读作qián（汉语拼音）或ㄑ|ㄢˊ（注音符号）：钱是货币的通称，或称现金或金钱，是指在一个社会中，依照交易习惯，做为购买物品对价的工具。

公制：1斤=10两=100钱1钱=5克市制：1斤=16两=160钱两是市制的重量单位。

1两=0.05千克(公斤)=50克1斤=10两旧时，1斤等于16两，故有成语“半斤八两”，表示不分上下。

斤1斤=0.5千克(公斤)=500克克：微克微克，质量单位，符号μg（英语：microgram）。

1微克等于一百万分之一克（10-6克）1,000微克=1毫克1,000,000微克=1克1,000,000,000微克=1千克毫克毫克，质量单位，符号mg（英语：milligram），是克的一千分之一。

1毫克=1 000微克1 000毫克=1克1 000 000毫克=1公斤克符号g，相等于千分之一千克。

一克的重量大约相于一立方厘米水在室温的质量，大约有一个万字夹的质量。

1吨=1,000,000克1公斤=1,000克1毫克=0.001克1微克=0.000 001克千克：又作公斤，为国际基本质量单位，符号kg。

数学教学设计－单位换算四年级单位换算教学设计教学内容：单位换算教学年级：四年级一、教学目标：1. 了解不同单位之间的换算关系；2. 能够熟练进行一些简单的单位换算；3. 能够灵活运用单位换算进行实际问题的解决。

二、教学重点与难点：1. 学生能够正确理解单位换算的概念；2. 学生能够成功进行一些简单的单位换算；3. 学生能够运用单位换算解决实际问题。

三、教学准备：1. 教学课件、多媒体设备；2. 单位换算的教具、实物等。

四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引起学生对单位换算的兴趣，可以通过播放一段视频、出示一些实物等方式；2. 引导学生回忆一下上节课学过的内容，提醒学生关于时间、长度、容积等常见单位的概念。

第二步：讲解（15分钟）1. 出示相关的图片，引导学生认识常见单位之间的关系，比如1米=100厘米、1千克=1000克等；2. 通过示意图或动图，展示单位之间的换算过程，引导学生理解换算的方法；3. 讲解一些常见的单位换算，如米和厘米的换算、千克和克的换算等。

第三步：练习（20分钟）1. 设计一些简单的练习题目，让学生进行单位换算的练习；2. 分组活动，让学生自己设计一些练习题目，交给其他小组进行解答；3. 出示实际问题，让学生运用单位换算解决实际问题，如：小明拿了一米长的线分成了10段，每段多长？第四步：总结（10分钟）1. 引导学生总结本节课学过的知识，回答一些问题，如：单位换算的概念是什么？常见的单位有哪些？如何进行单位换算？2. 对学生的学习情况进行评价和总结，鼓励学生继续努力。

五、课后作业：1. 完成教师布置的练习题目；2. 设计一些实际问题，运用单位换算解决，并写下解决过程。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对单位换算有了更深的理解，能够进行一些简单的换算，并能够运用单位换算解决实际问题。

教师在教学中要注意引导学生思考，增强学生的主动学习性。

同时，根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和时间分配，确保每个学生都能够参与到教学中来。