一年级上册数学课件-11.3 两位数加两位数的笔算

人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教案一. 教材分析《笔算两位数加两位数的练习课》是人教版教科书二年级数学上册的一节练习课。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，进一步培养学生的运算能力。

教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的运算能力。

但在实际笔算过程中，部分学生可能会对进位、退位等概念理解不透彻，导致计算错误。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确笔算两位数加两位数，能熟练运用加法法则进行计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握笔算两位数加两位数的方法，提高运算能力。

3.情感、态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确笔算两位数加两位数。

2.难点：学生掌握笔算两位数加两位数的进位、退位方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解两位数加两位数的实际意义。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习笔算。

3.合作学习法：小组内互相讨论、交流，共同解决问题。

4.激励评价法：注重过程评价，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

2.学具：学生练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。

让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题干，发现两位数加两位数的计算方法。

通过讲解，让学生理解进位、退位的概念。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行笔算练习。

教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学的笔算方法。

如“算术接力赛”，增强学生的运算能力。

人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教学设计一. 教材分析人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》这一课，主要是让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，进一步培养学生的运算能力。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的认识和加减法，对两位数加一位数的笔算方法已经有了一定的了解。

但学生在笔算两位数加两位数时，可能会出现计算错误，对运算顺序和运算规则掌握不够熟练。

因此，在教学这一课时，需要帮助学生巩固已学的知识，提高运算的准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。

2.培养学生的运算能力，提高运算的准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

2.教学难点：运算顺序和运算规则的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际操作中学习两位数加两位数的笔算方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT2.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出两位数加两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数加两位数的笔算方法，引导学生观察和思考，让学生在实际操作中学习笔算方法。

3.操练（10分钟）学生分组合作，进行两位数加两位数的笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固两位数加两位数的笔算方法。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学的笔算方法，解决一些实际问题，提高学生的运用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数加两位数的笔算方法，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

两位数加两位数的笔算（不进位）教学内容：人教版«数学»二年级上册P.8-10教学目的：1、知识目的：学会两位数加两位数的不进位加法的笔算方法。

2、才干目的：培育先生的计算才干、入手操作才干和协作交流才干以及处置效果的才干。

3、情感、态度、价值观目的：〔1〕初步阅历在详细情形中提出效果和处置效果的进程，取得学数学、用数学乐趣。

〔2〕具有仔细作业，书写整洁的良好习气。

教学预备：小棒、多媒体课件、实物投影仪教学设计：一、创设情境1、师：明天XX学校要组织二年级的小冤家去观赏博物馆，我们来看学校先布置了哪几个班去观赏？〔课件出示第8页的主题图〕〔学校布置二〔1〕二〔2〕二〔3〕二〔4〕班的同窗去观赏〕2、问：那么4个班的同窗只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，大家预算一下哪两个班可以合乘一辆车？〔课件出示〕〔想好后小组交流再汇报〕二、探求新知〔一〕学习例1：1、在先生汇报中抽出效果：二〔1〕班和二〔2〕班能合乘一辆车吗？依据先生回答列出算式 36+302、怎样算36+30呢？〔各种算法让先生自在回答〕3、师：大家真无能，这道题除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。

〔课件出示小棒图〕你会用列竖式的方法计算吗？4、先生独立尝试〔不会的小冤家可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小冤家〕5、指名汇报〔课件出示演算进程〕6、小组讨论：①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时，你有什么要提示大家留意？〔课件出示〕请小冤家们自己先想一想，再在四人小组里说说。

②先生思索、讨论：③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算时要留意什么？7、提出要求：独立完成课本第9页做一做〔先生反应时，教员对书写格式停止解说〕〔二〕学习例2：1、师：我们来看二〔3〕和二〔4〕班能不能合乘一辆车？该怎样列式计算呢？〔板书：35+34〕2、请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎样算的。

《两位数加两位数笔算(不进位)》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。

3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。

4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教具准备：课件。

教学过程：一、口算练习。

二、谈话导入激发兴趣同学们，你们去过海边吗？今天老师就带你去海边捉螃蟹、捉大虾。

（课件）师：同学们认真观察信息图，你找到了哪些数学信息？生1：小红捉了11只虾，小刚捉了23只虾生2：小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们在以后的学习中再来解决。

师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。

先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。

（课件演示摆小棒的过程）。

2、动手操作师：同学们用摆小棒的方法得出26+12=38，我们还可以用计数器验证一下。

（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。

师讲授笔算的写法。

师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、巩固练习课本自主练习1-5题。

四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？五、作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。

3.两位数加两位数的笔算（进位）课题：参观水族馆---两位数加两位数（进位）的笔算教学内容：教材第72-75页，两位数加两位数（进位）的笔算信息窗3及相关的练习。

教学提示；利用两位数加一位数的进位加法和直观操作的材料演示，进一步巩固“满十向前一位进一”的规则，通过老师的讲解掌握进位加法的竖式计算的基本格式和要求。

教学目标：知识与能力：让学生在两位数加两位数（不进位）的笔算的基础上掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十向前一位进一”的规则，提高学生的计算能力。

过程与方法：借助小棒和计数器或小正方体块的演示，让学生直观形象的理解“满十向前一位进一”的规则，通过老师的讲解掌握进位加法的竖式计算的基本格式和要求。

情感、态度与价值观：体会数学之间的联系。

教学重难点：教学重点：掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，掌握“满十向前一位进一”的规则。

教学难点：进一步体会加法的意义，巩固“满十向前一位进一”的规则。

教学用具：教师准备：课件、小棒学生准备：小棒、计数器教学过程：（一）新课导入一、竖式计算32+19 25+66 9+7323+57 46+38 85+14你会算吗？谁愿意来说一说？二、创设情境、提出问题青岛有一个很有特色的景点，同学们知道是什么地方吗？（水族馆）是啊，那就是水族馆。

今天我们就一起到水族馆中参观一下。

设计意图：将情景图中几位同龄人的玩耍和参观作为主线，创设出一个个有趣而有限户联系的情境，让学生充满新奇而期待。

（二）探究新知1．教师出示情境图，在水族馆里，大家都看到了什么？（各种各样的鱼类）谁能具体地说一说都有那几种鱼？他们各有多少？你是怎样知道的？一个男孩提出了一个问题，谁愿意来读一读他提了一个什么问题？（左边鱼缸里有多少条鱼？）谁能帮助他列出算式？学生列式：15+28这个算式怎样解答呢？请同学们利用手中的学具摆一摆，拨一拨尝试一下怎样解答。

两位数加两位数的不进位加法宣汉县芭蕉镇中心校李培义概述：两位数加两位数的不进位加法选自西师版小学数学一年级下册，本节课是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。

这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感，得需要一课时来教学。

教学目标分析1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题；2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力；3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

学习者特征分析通过前面的观察、积累学习，学生已经学习了100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。

本节课两位数加两位数的不进位加法的笔算，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。

由于一年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。

教学重难点理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

教学策略选择与设计先采用复习旧知、观察、提问交流等方式导入新课，再通过适时指导、互动交流、比较概括、强化练习等方式完成整堂课的教学。

教学资源与工具设计算式卡片、多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习引入教师：我们前面学习了两位数加整十数和两位数加一位数的口算，你们都学会了吗？（会）好，下面老师就以开火车的形式考考你们：53+20= 36+40= 28+30= 57+20= 76+3= 31+4= 43+5= 65+2=口算结束后，抽学生起来选两个说一说自己是怎样算的。

教师：看来同学们对前面知识掌握得的确很好，今天这节课，我们一起来学习新的知识。

2023年《两位数加两位数》教案2023年《两位数加两位数》教案1教学内容：教科书第103页“期末复习”的第14～17题。

教学目标：1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

2、着力提高学生的计算能力，增强数学意识。

3、激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。

教学过程：一、揭示课题。

上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算的知识。

板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算二、复习。

1、出示第14题：先用竖式计算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=43+28=85－58=75－7=仔细观察上下两式，进行比较2、出示第15题：用竖式计算。

16+53=32+29=93-42=86-17=16+35=23+29=93-24=68-17=仔细观察上下两式，进行比较，认真计算。

3、认真完成第16题，集体交流。

4、出示第17题，先把题意说一说。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下？18+25=43（下）小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）然后独立完成提问和解答。

三、：我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。

2023年《两位数加两位数》教案2教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四教学目标：1、理解两位数连续进位加法的算理，探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。

2、能结合具体的情境，提高提出问题、解决问题的能力。

3、对学生进行爱护野生动物的教育。

教学重点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。

教学难点：结合情境，提出问题、解决问题。

教学过程：一、准备练习1、口算练习2、两位数加两位数竖式计算，并说出算法二、情境创设1、出示教材图片2、介绍一些野生动物，随即进行爱护野生动物教育3、活动设计活动1——探索算法出示第15页统计图提问：你能从中发现什么？自己独立思考学习小组讨论集体交流注意引导学生说己的思路，着重突破“十位满十”的问题，让学生理解“哪一位满十，就向前一位进1”的算理。

两位数加两位数的口算教案两位数加两位数的口算教案1教学内容：教材91页、92页。

教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。

过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。

情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。

教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。

教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。

教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。

43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。

（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。

（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。

二、明确算理，学习新课。

1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息?(学生说，教师用课件展示)。

（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。

（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。

2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。

3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。

（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。

）（3）列算式：23+31= （教师板书）（4）讨论算法。

（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。

（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。

（7）完善该题。

5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。

《两位数加两位数的口算》教案（通用10篇）《两位数加两位数的口算》教案篇1教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。

2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。

教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。

3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。

2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。

3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。

教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。

师：火车开起来。

生：口算得数。

谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。

（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。

师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。

（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。

生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。

生：汇报不同的口算方法。

（学生互评）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。