2012-2013学困生转化计划

学困生转化计划
1. 评估学生现状：与学生进行单独谈话，了解他们在学习上遇到的具体问题和困难。

通过观察课堂表现、作业完成情况和考试成绩，分析学生的学习现状和需求。

2. 制定个性化学习计划：根据学生的评估结果，为每个学困生制定一份个性化的学习计划。

学习计划包括学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等，以帮助他们有条理地进行学习。

3. 建立学习小组：将学困生分成小组，安排学习成绩较好的学生担任组长，组织小组学习活动。

小组成员之间可以互相帮助、讨论和分享学习经验，提高学习效果。

4. 提供额外辅导：为学困生提供额外的辅导和支持，帮助他们理解和掌握课程内容。

可以安排定期的辅导课程，或者提供在线辅导资源，让学生可以随时随地进行学习。

5. 培养学习兴趣：通过多样化的教学方法和活动，激发学困生的学习兴趣。

例如，使用多媒体教学、实验教学、角色扮演等方式，让学习变得更加生动有趣。

6. 定期评估和反馈：定期评估学困生的学习进展，及时给予他们正面的反馈和鼓励。

根据评估结果，调整学习计划和辅导方式，以确保转化计划的有效性。

7. 与家长合作：与学困生的家长保持密切沟通，让家长了解学生的学习情况和转化计划。

鼓励家长在家中给予学生支持和监督，共同促进学生的学习进步。

8. 培养学习习惯：帮助学困生养成良好的学习习惯，如定期复习、按时完成作业、做好笔记等。

良好的学习习惯有助于提高学习效率和成绩。

通过以上学困生转化计划的实施，我们可以帮助学困生逐步克服学习困难，提高学习成绩和自信心，实现个人成长和发展。

小学学困生转化计划小学学困生转化计划是指通过一系列的辅导和培训，帮助学困生克服学习困难，提高学习能力，达到正常水平。

下面是一份小学学困生转化计划的建议：1. 了解学困生的问题：首先需要对学困生进行评估，了解他们的学习问题所在，包括学习态度、学习方法、基础知识等方面的问题。

2. 设立个性化学习目标：根据学困生的问题和能力水平，制定个性化的学习目标，确保目标具体、明确，能够激发学习动力。

3. 提供个性化辅导：根据学困生的学习问题，提供针对性的辅导和指导，包括学习方法、学习技巧、记忆训练等方面的辅导，帮助他们建立正确的学习习惯和方法。

4. 分层教学：为了满足学困生的不同学习水平，可以采用分层教学的方法，根据学生的能力水平，分组进行教学，帮助学困生更好地理解和掌握知识。

5. 加强与家长的沟通：与学困生的家长保持积极的沟通，及时向家长反馈学困生的学习情况和进展，共同制定学习计划和解决学习问题。

6. 设置奖励机制：为了激励学困生积极参与学习，可以设置一些奖励机制，根据他们的努力和进步给予相应的奖励和表扬，增强他们学习的动力。

7. 培养学习兴趣：通过组织一些与学科相关的趣味活动，激发学困生的学习兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣，提高学习的主动性。

8. 心理辅导：对于一些有学习焦虑或自信心较低的学困生，可以提供心理辅导，帮助他们解决心理问题，建立积极的学习心态。

9. 考核评估和跟进：定期进行学习成果的考核和评估，跟进学困生的学习进展，及时发现问题并制定相应的调整措施。

10. 建立长期的学习支持体系：学困生转化计划应是一个长期的过程，学校和家长应共同建立一个长期的学习支持体系，为学困生提供持续的支持和关注。

以上是一些建议，但请注意每个学困生的情况或需要因人而异。

最佳的学困生转化计划应该是结合具体情况，采取个性化、针对性的措施来帮助学困生。

关于学困生转化计划通用5篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定计划了。

什么样的计划才是有效的呢？下面是小编收集整理的学困生转化计划，希望能够帮助到大家。

关于学困生转化计划【篇1】一、指导思想为进一步加强师德建设工作，认真开展“社会尊师重教，教育回报社会”活动，帮助学习、生活困难的学生走出困境，增强自信，迈向成功，以促进和谐师生关系的建设和优良校风、学风的形成，展示我校教师服务人民、关爱学生、奉献社会的良好形象，经研究，决定开展师生结对帮扶活动。

具体活动方案如下:二、活动目的增强师生感情，促进学生发展，形成良好教风和学风三、参加人员全体教师四、帮扶对象学习、生活困难的学生。

五、活动内容与方式1. 结合具体情况，确定每名老师帮扶2-3名学生，帮扶期一年。

2.每名结对教师要关注学生的思想、学习、身心健康、课外生活和实际困难，主要从以下三个方面开展帮扶工作，并填写《师生结对帮扶记录表》。

（1）思想教育。

结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的'思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他们的健康成长。

（2）学习指导。

结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习进步。

每周辅导1-3次，每次辅导有记载。

（3）生活帮扶。

结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的学具，让他们能够安心学习、快乐成长。

六、活动要求1.学校工会组织要建立需帮扶学生信息库，根据参与教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象基本情况信息。

2.结对教师要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。

学困生转化工作计划5篇学困生转化工作计划1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。

主要表现为:1.他们自控能力差，上课容易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

4、少部分学生的家长不注意配合。

二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。

所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。

只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

5、为后进生创造成功的机会。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。

“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6.严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。

俗话说:没有规矩不成方圆。

学习也是一样。

大多数优等生都有很好的学习习惯。

所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。

比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。

我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

7.注重养成教育，对没有形成良好习惯的后进生进行细致耐心的教育。

学困生转化计划及措施
一、学困生转化计划：1.建立中央统一的学困生转化计划，规范学困
生转化工作；2.制定完善资金支持和服务机制，加大支持力度；3.推广学
困生综合服务模式，建立统一的服务体系；4.加强学困生心理咨询和心理
辅导工作；5.积极进行学困生教育活动，提升学困生素质和能力；6.完善
学困生就业指导机制，积极引导学困生就业。

二、学困生转化措施：1.加
强学校宣传教育，提高教育社会的关注度；2.加大政策支持，缩小学困生
及其家庭的经济负担；3.建立统一的学困生管理机制，让学困生拥有被视
同等的权利；4.发展学困生就业培训体系，提升就业技能；5.加强对学困
生的心理咨询和心理辅导；6.加强社会社工服务，及时发现和干预学困生。

学困生转化工作计划（精选3篇）学困生转化工作方案（精选3篇）时间过得飞速，我们又将迎来新一轮的努力，我们要好好方案今后的工作方法。

写工作方案需要留意哪些问题呢？下面是收集整理的学困生转化工作方案（精选3篇），希望能够关怀到大家。

学困生转化工作方案1一、学情分析四班级要完成由中班级向高班级的过渡。

通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的。

四班级同学大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特殊不理想，反映出孩子们基础学问的不结实，学习习惯不够好。

他们学习态度不端正，时常有人不按时完成作业。

书面表达力气比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的漂亮词句运用到习作当中去。

二、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作方案，做好参预对象的辅导工作和思想训练工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能快乐地学习、生活，消退自卑感。

3、主动组织相关学困生参预辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。

4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟识到学习语文的重要性，激发同学学习语文的兴趣。

四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。

2、对待后进生要布满信念。

3、要以表扬为主激励后进生的.转化。

表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都希望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。

学困生转化案例1（2012---2013学年度第二学期）学生：朱艳存在问题：这学期我任二（2）班的数学，朱艳是二（2）班的一名学生，对她的学习成绩我很头疼。

她几次的考试成绩都很不理想，在50分左右。

总而言之，她对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神儿。

记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。

原因分析与诊断:因为父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成。

因此，在上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。

上课不要求回答问题，学习几乎没有长进。

再联系家长，家长则表示无可奈何。

只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。

处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。

帮教转化过程:基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如兴趣、意志等，同时，父母也能重新认识她，寄希望于她。

那么她就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的。

为了巩固她已有的成绩，我给她吃“小灶”，利用课余的时间，给她创造成功的机会，培养她的自信心，维护她的自尊心，锻炼她的意志，培养她形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。

在课堂上，我把一些简单的问题留给他，比如认生词，刚开始她还没有勇气举手，在鼓励中她慢慢有了表现自己的欲望。

然后是读课文，由于识字的局限，虽然读的不成句子，但同学们也会自发的给她鼓掌以此鼓励。

从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转化的过程中要注意三点。

1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。

；3.帮助学困生制定短期目标。

教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。

以前做班主任时，如果遇到学困生犯错误，我会毫不留情地大声训斥。

这样做，主要是受传统的以学习成绩定学生好坏思想的左右，对学困生进行教育时缺乏耐心和细心。

学困生转化工作计划五篇有些人是天才，随随便便就可以成为学霸，有些人努力了也没见到好的结果，还是学渣。

以下是整理的学困生转化工作计划五篇，欢迎阅读！学困生转化工作计划（一）一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨(此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照顾，有些娇气，自制能力差。

)，同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳等。

情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出切实可行的后进生转化计划。

二、做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。

教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。

教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。

在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。

六年级数学学困生辅导计划（2011—2012学年度第二学期）刘燕霞一、指导思想：为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。

本学期，根据本班学生刚入学的特点制定本计划。

二、学困生名单黄大伟何菲三、学困生形成原因情况分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、学习无目的性、无积极性和主动性。

对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、缺乏积极的学习动机。

成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯。

学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

四、转化措施：（一）做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

（二）定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

（三）利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。

农村初中学困生教育与援助实践课题实施计划（2012年6月——2013年8月）一、上一阶段工作回顾高县四烈中学校《学困生教育与援助实践研究》课题组自2011年9月开展了本课题的具体实施工作以来，首先确定了实验班级、实验教师，课题组成员分工明确，各项工作责任到人。

参与课题研究的每一位老师，对本班学生进行调查摸底，确定了研究对象，建立了《学困生档案》、《学困生转化跟踪记录》，全面展开了个体案例的研究。

运用文献研究法、问卷调查研究法、个案分析法、经验总结法、实验研究法，搜集，整理了学困生转化的第一手材料，总结出了一些可取的经验，被转化对象在各方面都有了可喜的进步，这一阶段工作开展的扎实而有实效。

二、下一阶段研究的目标为了有效做好学困生转化研究工作，卓有成效地开展好本课题的研究，课题组制定了2012年3月——2013年8月的研究工作总体目标：通过本课题的研究，形成对学困生的新认识，揭示其成因及教育对策。

坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。

研究工作的具体目标为:1、召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。

2、继续实施个案跟踪，分析各类学困生学习障碍的形成原因，实验摸索有益的经验，分时间阶段收集学困生的第一手资料，进行存档对比。

3、实验教师继续撰写教育故事、随笔、转化案例、心得体会、及有关论文。

积极投稿，探讨交流，转化研究成果。

4、认真组织课题研讨会，交流经验，探讨研究过程中出现的问题，做好各项总结工作。

5、组织教师进行理论学习，对实验教师进行实验方法的培训。

6、收集整理课题研究日记，有课题博客的教师在博客上发表，同时相互交流讨论。

7、举办学困生作业、作文等进步成效展。

学困生转化方案标题：学困生转化方案引言概述：学困生是指在学习过程中遇到困难，无法达到预期学习目标的学生。

针对学困生的存在，学校和教育机构需要制定相应的转化方案，帮助他们克服困难，提高学习成绩和自信心。

一、识别学困生的特征1.1 学习成绩下滑：学困生的学习成绩通常呈现下滑趋势，无法达到班级平均水平。

1.2 缺乏学习动力：学困生对学习缺乏兴趣和动力，常常表现出消极态度。

1.3 学习方法不当：学困生缺乏有效的学习方法和技巧，导致学习效率低下。

二、制定个性化学习计划2.1 了解学困生的学习习惯和特点：通过与学困生交流和观察，了解他们的学习习惯和特点，为制定个性化学习计划提供依据。

2.2 设定具体学习目标：根据学困生的实际情况和需求，设定具体可行的学习目标，帮助他们逐步提高学习成绩。

2.3 提供专业指导和辅导：为学困生提供专业的学习指导和辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

三、建立有效的学习支持体系3.1 提供心理辅导服务：学困生往往存在心理压力和自卑情绪，需要及时的心理辅导服务，帮助他们建立自信心。

3.2 建立学习小组和互助平台：建立学习小组和互助平台，让学困生之间相互支持和学习交流，提高学习动力和效果。

3.3 配备专业师资力量：学校和教育机构应配备专业的师资力量，提供针对性的学习支持和指导，帮助学困生解决学习问题。

四、激发学困生学习兴趣4.1 创设活动丰富的学习环境：为学困生创设活动丰富、有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。

4.2 鼓励学困生参与课外活动：鼓励学困生积极参与课外活动，培养他们的综合能力和兴趣爱好。

4.3 提供多样化的学习资源：提供多样化的学习资源和教学工具，满足学困生的学习需求，激发他们的学习热情。

五、定期评估和调整转化方案5.1 定期跟踪学困生的学习进展：定期跟踪学困生的学习进展，及时发现问题和困难，调整转化方案。

5.2 建立学困生档案和评估体系：建立学困生档案和评估体系，全面了解学困生的学习情况和需求，为制定个性化转化方案提供依据。

第一篇:《小学学困生辅导计划》二年级一班2012-2013学年度第一学期学困生辅导计划一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学情分析1. 基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

2.学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。

自卑感强。

学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

三、辅导内容针对学困生语文和数学的薄弱环节进行指导，语文注重小短文阅读和写话的辅导，数学注重解决问题这方面进行多加训练，同时加强计算能力的培养。

四、采取措施1．对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。

2。

查漏补缺，对症下药。

3.补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一”，安排特殊座位，以优带差。

4.在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会。

5.对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

激励他们进步。

培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

四、达到效果教育好一个后进生与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。

没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。

滴水能穿石，绳锯能断木。

只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。

第二篇:《学困生辅导计划》七年级四班班下学期学困生辅导计划辛显峰一、指导思想素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

四年级语文上册学困生辅导计划（2012-2013学年第二学期）韩武小学王建国一、学困生名单朱二、学困生情况分析四年级学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。

“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转化；其三是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。

苏霍姆林斯基认为：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。

”在工作实践中，教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。

在对“差生”的教育中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上。

三、转化措施1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；2、漏补缺，对症下药；3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

激励他们进步。

6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。

篇一：五年级学困生转化计划五年级学困生帮扶计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。

1、主要从这几方面入手：一是全面了解学生的德智体，家庭情况和特长；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，把学困生的致后原因掌握。

学困生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。

而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。

对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

2 、学困生名单佟鑫、庞瑞、李佳宁、陈阳。

二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。

冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。

欲速则不达。

这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化也不例外。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。

在转化后进生工作中，应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚；二是不对学生精神上施加虐待，不对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。

要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。

这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。

201 1 ~201 2学年度第一学期学困生辅导计划一、学困生辅导的指导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。

如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

二、学困生基本情况分析：方刚：聪明好动，自制力较差，经常违反纪律，有厌学情绪，上课精力不集中，成绩较差。

汪江：贪玩，不按正常作息时间休息，上课爱打瞌睡，纪律意识欠缺，没有养成良好的学习习惯，成绩较差。

杨帆：性情急躁，经常和同学发生矛盾，心思没放到学习上，作业不认真，成绩不够理想。

鄢青：缺乏良好的习惯培养，对学习没兴趣，没有树立正确的学习意识，成绩较差。

曾文：性格内向，家庭教育跟不上，没有良好的学习习惯，成绩较差。

鄢康：聪明好动，但没有养成良好的学习习惯上课爱做小动作，不认真完成作业。

三、学困生培养的目标1、激发学习兴趣，培养良好的学习和生活习惯，使学困生学习成绩明显进步。

2、进行思想道德教育，正确树立世界观、价值观、人生观和学习观，培养学困生热爱集体、热爱学习、热爱劳动的良好品质，提高思想道德素质。

3、通过各种措施，改变学困生的不良习惯，营造良好的班级学习氛围，为全体学生提供良好的学习环境。

四、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

学困生转化计划学困生是指在学习过程中遇到困难，无法有效学习的学生。

他们可能因为学习方法不当、学习态度消极、家庭环境不利等原因而导致学业成绩下滑，甚至出现辍学的情况。

针对学困生的存在，我们需要制定学困生转化计划，帮助他们重新树立学习信心，找到适合自己的学习方法，实现学业转化。

首先，学困生转化计划需要对学困生进行全面的了解和分析。

通过与学生及家长的沟通，了解学生的学习情况、家庭背景、兴趣爱好等信息，找出学困生存在的问题根源。

同时，也需要学校老师、心理辅导员等专业人士的参与，对学困生进行心理评估，了解学生的心理健康状况，为制定后续转化计划提供依据。

其次，学困生转化计划需要制定个性化的学习指导方案。

根据学生的学习情况和问题根源，为学困生制定个性化的学习计划，包括学习内容、学习方法、学习时间等方面的指导。

同时，需要针对学生的兴趣爱好，引导学生参与课外活动或兴趣小组，培养学生的综合能力，提高学习动力。

另外，学困生转化计划需要加强学校与家庭的沟通与合作。

学校老师需要与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，共同制定学习计划，让学校和家庭形成合力，共同帮助学困生克服学习困难。

同时，学校也可以邀请家长参与学校的家长会议或主题活动，增进家校合作，共同关注学生的学习情况。

最后，学困生转化计划需要建立长效机制，持续关注学生的学习情况。

学校可以建立学困生档案，定期对学生进行学习情况的跟踪和评估，及时发现问题并进行调整。

同时，学校也可以邀请社会资源参与学困生转化计划，如邀请心理专家、教育专家等进行指导和辅导，为学困生提供更多的帮助与支持。

总之，学困生转化计划是学校教育工作中的一项重要任务，需要全校师生的共同努力。

通过制定个性化的学习指导方案、加强学校与家庭的沟通与合作、建立长效机制等措施，帮助学困生克服学习困难，实现学业转化，为学生的成长和发展提供更多的支持与帮助。

希望通过学困生转化计划，每个学生都能找到适合自己的学习方法，实现个人价值和梦想。

学困生转化工作计划范文一、了解学生情况首先，我们需要深入了解学生的学习情况。

这包括他们的学习基础、学习习惯、学习困难等方面。

可以通过课堂观察、与学生交流、与家长沟通等方式来获取这些信息。

同时，我们也要了解学生在非学习方面的特点，如性格、兴趣等，以便更好地指导他们。

二、制定转化计划在了解了学生的情况之后，我们需要制定具体的转化计划。

这个计划应该包括以下几个方面：确定转化的目标：我们需要明确转化的目标，是希望学生在哪些方面有所提高。

制定转化的措施：根据学生的具体情况，制定相应的转化措施。

这可能包括个性化教学、辅导、练习等方式。

安排转化的时间：我们需要安排好转化的时间，确保学生有足够的时间来接受转化。

确定转化的评估方式：我们需要确定好评估转化的方式，以便及时了解转化的效果。

三、提高学习兴趣提高学生的学习兴趣是转化学困生的关键。

我们可以通过以下几个方面来提高学生的学习兴趣：创设情境：通过创设情境，让学生更好地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。

引入游戏：将学习与游戏相结合，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

给予鼓励：给予学生充分的鼓励和肯定，让他们感受到学习的成就感，从而提高他们的学习兴趣。

提供成功体验：让学生在学习中获得成功的体验，从而激发他们的学习兴趣。

四、强化基础训练学困生通常在学习基础上存在一定的问题。

因此，我们需要强化他们的基础训练，帮助他们打好基础。

可以通过以下几个方面来强化基础训练：制定基础训练计划：根据学生的具体情况，制定相应的基础训练计划。

加强课堂训练：在课堂上加强基础训练，让学生更好地掌握基础知识。

布置家庭作业：布置适当的家庭作业，让学生在家中也能得到有效的训练。

定期检测：定期检测学生的学习情况，及时发现并解决存在的问题。

五、家校合作学困生的转化需要家长的支持和配合。

因此，我们需要与家长进行密切的合作，共同推进转化工作。

可以通过以下几个方面来加强家校合作：定期沟通：与家长保持定期的沟通，及时了解学生的学习情况和生活状况。