王红Module 3 Plans电子备课
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Module3教案
适用学科初中英语适用年级七年级适用区域 外研版区域课时时长（分钟）2 课时知识点 1. there be 句型2. 常见方位介词1. 知识与技能目标：单词：学会与本话题相关的四会单词。
通过例句详解、根据汉语意思填空等形式加强对重点单词的记忆和应用。
短语：总结与本话题常出现的短语，通过对经典例句详解、经典题解析加强对短语的训练。
句型：让学生在理解的基础上，将重点句子应用到日常生活及写作中，提高写作技能。
教学目标 2.过程与方法：1）老师和学生一起翻译短文并从中找出自己不认识的词汇。
2）学生将不认识的词汇整理到笔记本上，并默写出所整理的词汇的汉语意思。
3.情感态度与价值观：1）能根据老师所翻译的文章快速记住生词的汉语意思。
2）能通过不断上涨的词汇量快速提高阅读能力。
教学重点 1.掌握日常简单的交际用语。
2.掌握 there be 句型，并且掌握 some 和 any 在 there be 句型中的应用。
3.掌握本某块常见方位介词的用法。
4.掌握 a lot of 的用法。
教学难点 1.能够灵活应用重点词汇。
2.能够灵活应对 there be 句型的考题，掌握 some 和 any 的用法。
3.能够灵活应用本木模块方位介词的用法。
第1页教学过程一、导入1、 T: hello ,everyone.what can you see in our class?such as desk, blackboard and chair. Who cantell me what can you see in our school?S: I can see many trees and flowers in our school.T: very good.OK,today we will talk about our school.let’s get together describe our school.2、使用以下填空题进行预习知识的检查Ⅰ.词汇短语1.__________ n.兄弟2.___________ n.女儿3.__________ n.父亲4.___________ n.母亲5.__________ n.父\母亲6.__________ n.照片7.__________ prep.这些8.__________ n.左边\adj.左边的9.__________ n.成年女子10.__________ n.丈夫11.__________ n.前面12.__________ n.站；车站13.__________ n.医院14.__________ n.饭店15.__________ n.警察16.__________ n.剧院17.__________ n.男演员18.__________ n.司机19.__________ n.护士20.__________ n.经理21.__________ 紧挨着22. __________ 在......的前面（内部）23.__________ 在同一家医院24.__________ 一位公交车司机【 答 案 】 1.brother2.daughter3.father4.mother5.parent6.photo7.these8.left9.woman10.husband11.front12.station13.hospital14. hotel15.police16.theatre\theater 17.actor18.driver19.nurse20.manager第2页21.next to Ⅱ.活用句型22.in the front of 23.at the same hospital 24.a bus driver1.What a big family! 【句式仿写】多么小的一把椅子啊！______________________________________________________________________2.Who is this? 【句式仿写】那是谁？________________________________________________________________________3.This is a pen. 【句式仿写】这是一名警察。
Module 3 Plans Unit 1 教案设计
外研版七年级下Module 3 Plans Unit 1 教案设计一、教学内容Module 3 Unit 1 What are you going to do at the weekend？通过讨论周末要做的事情，学习用Be going to do sth./ Be going to be + 名词 /形容词结构表达自己打算或计划要做某事,并学会表达将来要做的事。
二、教学目标（一）语言知识目标1．词汇及短语： plan， revise for a test， have a picnic have a party2．语法：Be going to+ V 表达一般将来时。
3．功能及话题：谈论周末计划要做的事情。
（二）能力目标1．通过听说练习能听懂谈论计划的短文，提高学生的听力、2 能用 be going to结构谈论自己的计划和打算，提高口语表达能力及交流合作能力。
3通过用所学词汇及短语完成计划表的练习，锻炼学生的写作能力及英语思维能力。
4 能用所学知识写出自己计划的简短文章，能做到用语准确，前后连贯表达明确。
（三）情感目标1．通过这一话题的学习，让学生学会合理的安排自己的时间。
有目的有计划的学习和生活。
2．通过自主性学习、合作性学习，，启发学生之间的交流与合作，形成互帮互助的良好学习氛围，共同进步。
三、教学重点难点重点：学习Be going to结构描述将来要做的事。
难点：熟练准确地运用Be going to结构谈论自己打算做的事，完成计划表。
四、设计理念以歌曲导入新课，利用活泼的多媒体画面，调动学生积极性，并穿插进行口语及听力练习，锻炼学生的听说能力。
对话教学采取先提出问题，带着问题听、理解的形式，注意了整体教学，整体理解；然后采取互相对话的形式练习、巩固。
词汇和短语在创设的情境中自然接触，很容易让学生领会。
教学活动由易到难，设计任务型学习活动，我采用学习互助小组在真实任务中引导学生主动思考，在小组活动中培养学生的创造性思维能力和交际能力。
第三单元电子备课
在班里模拟交通现场，体会交警的辛苦。
三、小结
交警那么辛苦，我们应为他们做什么？应遵守交通规则。
板书设计
教后反思
电子备课课时教案
执教人：王秀红第2课时，总第2课时
学
科
品社
年级
三年级
主备人
单位
社区学校
拟授课时间
下学第周
姓名
王秀红
课题
10、交通安全伴我行
个性化
修改
教学目标
1.使学生懂得安全出行应掌握的交通安全知识和应注意的问题
教后反思
电子备课课时教案
执教人：王秀红第2课时，总第2课时
学
科
品社
年级
三年级
主备人
单位
社区学校
拟授课时间
下学第周
姓名
王秀红
课题
9、小小交通宣传员
个性化
修改
教学目标
教学目标：
1、使学生街道常见交通标志，懂得简单的交通法规。
2、在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神。
3、通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。
总结
交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。
板书设计
１、过马路走人行道，（ ）灯亮了才能过。
２、没有人行道的靠（）行走。
3、通过有交通信号灯的人行横道，应当按照（）指示通行；通过没有交通信号灯的人行横道时，应当在确认（）后通过。
4、如果红灯亮时没有车，“我”能不能过？
木材（林区——城市）汽车
煤炭（海边码头——上海）飞机
急救药品（北京——四川灾区）轮船
板书设计
7我们身边的交通工具
三、小结
交警那么辛苦，我们应为他们做什么？应遵守交通规则。
板书设计
教后反思
电子备课课时教案
执教人：王秀红第2课时，总第2课时
学
科
品社
年级
三年级
主备人
单位
社区学校
拟授课时间
下学第周
姓名
王秀红
课题
10、交通安全伴我行
个性化
修改
教学目标
1.使学生懂得安全出行应掌握的交通安全知识和应注意的问题
教后反思
电子备课课时教案
执教人：王秀红第2课时，总第2课时
学
科
品社
年级
三年级
主备人
单位
社区学校
拟授课时间
下学第周
姓名
王秀红
课题
9、小小交通宣传员
个性化
修改
教学目标
教学目标：
1、使学生街道常见交通标志，懂得简单的交通法规。
2、在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神。
3、通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。
总结
交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。
板书设计
１、过马路走人行道，（ ）灯亮了才能过。
２、没有人行道的靠（）行走。
3、通过有交通信号灯的人行横道，应当按照（）指示通行；通过没有交通信号灯的人行横道时，应当在确认（）后通过。
4、如果红灯亮时没有车，“我”能不能过？
木材（林区——城市）汽车
煤炭（海边码头——上海）飞机
急救药品（北京——四川灾区）轮船
板书设计
7我们身边的交通工具
Module3Makingplans教案
4.学习能力：激发学生自主学习、合作学习的兴趣，培养他们善于探究、乐于分享的学习习惯，提高解决问题的能力。
本章节核心素养目标遵循新教材要求，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，全面提升学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：本节课的核心词汇包括vacation, activity, permission, camp, prepare, equipment, mountain, climb等。这些词汇是描述假期活动及计划的基础词汇，教师需在教学过程中进行重点讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用到实际情境中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的结构和用法，以及如何用目标词汇和句型来制定计划。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于假期活动的计划。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟制定假期计划的场景。
然而，我也注意到，在课堂时间分配上，新课讲授和实践活动的时间相对紧张，导致部分学生对难点内容的理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加合理安排时间，确保学生们能够充分消化吸收所学知识。
此外，在课堂总结环节，我鼓励学生们提出疑问，但反馈不够及时。为了更好地帮助学生解决问题，我计划在下一节课开始时，先对学生们提出的问题进行解答，再进行新课的教学。
1.语言能力：通过学习本章节，学生能够熟练掌握并运用一般将来时态（be going to结构），表达对未来活动的计划与安排，提高英语口语交流和书面表达能力。
2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，学会分析问题、制定计划，并能用英语进行有效讨论，激发创新意识。
本章节核心素养目标遵循新教材要求，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，全面提升学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：本节课的核心词汇包括vacation, activity, permission, camp, prepare, equipment, mountain, climb等。这些词汇是描述假期活动及计划的基础词汇，教师需在教学过程中进行重点讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用到实际情境中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的结构和用法，以及如何用目标词汇和句型来制定计划。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于假期活动的计划。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟制定假期计划的场景。
然而，我也注意到，在课堂时间分配上，新课讲授和实践活动的时间相对紧张，导致部分学生对难点内容的理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加合理安排时间，确保学生们能够充分消化吸收所学知识。
此外，在课堂总结环节，我鼓励学生们提出疑问，但反馈不够及时。为了更好地帮助学生解决问题，我计划在下一节课开始时，先对学生们提出的问题进行解答，再进行新课的教学。
1.语言能力：通过学习本章节，学生能够熟练掌握并运用一般将来时态（be going to结构），表达对未来活动的计划与安排，提高英语口语交流和书面表达能力。
2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，学会分析问题、制定计划，并能用英语进行有效讨论，激发创新意识。
初中三年级英语下册Module-3-Plans-教案设计
初中三年级英语下册Module-3-Plans-教案设计Complete the diary about what Daming and Betty are going to do at the weekend and retell it..On Saturday morning，Daming is going to check his email and do his homework. In the afternoon，he’s going to have a piano lesson. In the evening, he’s going to go to a party at a friend’s home and listen to some music. On Sunday morning, he’s going to get up early and play table tennis with some friends. In the afternoon, he’s going to meet Lingling and Tony in the park and have a picnic.Betty is going to buy some clothes on Saturday afternoon. On Saturday evening, she’s going to go to a party with Daming. She’s going to stay in bed on Sunday morning and revise for her test. On Sunday afternoon, she’s going to have a picnic with Daming, Lingling and Tony.Step 5 PractiseAsk and answer:What are you going to do…?Use:this afternoon/evening, tonighttomorrow (morning/afternoon/evening)the day after tomorrownext Sunday/week/month/yearStep 6 SummaryToday we have learned how to talk about what you are going to do at the weekend. You should know how to use be going to +do. For example: What are you going to do at the weekend?I’m going to check my email.He/She is going to have a picnic.We/They are going to get up early.Step 7 Homework1．Exx.2, 3 & 5 on Workbook P96-97.2．Prepare Unit 2.Period 2Unit 2 We’re going to walk up the Great Wall.(Activities 1,2,3,4&5)一、教材分析学生通过第一个单元的学习后，对新句型有了初步的理解，本单元着力语言的实际应用，并适时介入了两个重要的短语look forward to 和because，为语言的灵活使用提供了很好的支持。
Module3单元备课
三、语言能力测试
1. Fill in the blanks with the correct form of the words.
1) Does your teacher speak____(slow)and_(careful)?2) Table tennis is_______(popular)than football in China.3) He always listens to the teacher______(quiet).4) This bike is______(expensive) than the other one.
Unit2This year we are training more careful.2课时
Unit3 Language in use 1课时
单元评价设计：（仿宋三号）
教学评价建议
一、课堂学习效果评估表
Can you say the following now? Check()the things you can do.
2. Fill in the blanks with proper words.
1) Skiing is more_____than table tennis. Table tennis is much safer.2) Running is__, while basketball is interesting.3) English is easy for children, but it is_____for elders.4) Running is cheap, but cycling is____5) Cycling is tiring,but running can be____.
八年级的学生已经具备了英语学习素养和能力，具有基本的语言知识和技能，大多数学生对英语阅读比较感兴趣，所以学生学习的积极性较高，有利于开展本节课的教学。本模块的教学内容不仅符合学生的实际情况，而且也从教学的目标出发，各部分紧密相连，由易到难，符合学生的认知规律。
1. Fill in the blanks with the correct form of the words.
1) Does your teacher speak____(slow)and_(careful)?2) Table tennis is_______(popular)than football in China.3) He always listens to the teacher______(quiet).4) This bike is______(expensive) than the other one.
Unit2This year we are training more careful.2课时
Unit3 Language in use 1课时
单元评价设计：（仿宋三号）
教学评价建议
一、课堂学习效果评估表
Can you say the following now? Check()the things you can do.
2. Fill in the blanks with proper words.
1) Skiing is more_____than table tennis. Table tennis is much safer.2) Running is__, while basketball is interesting.3) English is easy for children, but it is_____for elders.4) Running is cheap, but cycling is____5) Cycling is tiring,but running can be____.
八年级的学生已经具备了英语学习素养和能力，具有基本的语言知识和技能，大多数学生对英语阅读比较感兴趣，所以学生学习的积极性较高，有利于开展本节课的教学。本模块的教学内容不仅符合学生的实际情况，而且也从教学的目标出发，各部分紧密相连，由易到难，符合学生的认知规律。
Module3MakingplansUnit3第5课时教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般将来时态的基本概念。一般将来时态是描述未来发生的事情或计划的时态。它在英语表达中非常重要，帮助我们描述未来的计划、安排等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般将来时态描述旅行计划，以及它如何帮助我们解决问题。
Module3Making plans Unit3第5课时教案
一、教学内容
《Module 3 Making plans》Unit 3第5课时主要围绕“制定计划”这一主题，结合教材内容，本节课将涵盖以下知识点：
1.掌握一般将来时态的用法，特别是在描述计划、安排时的应用；
2.学习并运用与旅行相关的词汇和表达，如：flight number, departure time, arrive at, schedule, plan to do等；
（3）教材中的核心句型：如“Where are you going?”、“When are you leaving?”、“What are you planning to do?”等。
举例：
-学生能够运用一般将来时态描述未来的旅行计划，例如：“I will fly to Beijing next month.”、“We are going to visit the Great Wall.”。
5.学生小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时，存在一定的语言障碍。为了提高学生的口语表达能力，我将在课堂上增加更多口语练习，鼓励学生大胆开口说英语。
6.总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握情况较好。但在今后的教学中，我会注意关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多关注和指导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的用法和旅行相关词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.理论介绍：首先，我们要了解一般将来时态的基本概念。一般将来时态是描述未来发生的事情或计划的时态。它在英语表达中非常重要，帮助我们描述未来的计划、安排等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般将来时态描述旅行计划，以及它如何帮助我们解决问题。
Module3Making plans Unit3第5课时教案
一、教学内容
《Module 3 Making plans》Unit 3第5课时主要围绕“制定计划”这一主题，结合教材内容，本节课将涵盖以下知识点：
1.掌握一般将来时态的用法，特别是在描述计划、安排时的应用；
2.学习并运用与旅行相关的词汇和表达，如：flight number, departure time, arrive at, schedule, plan to do等；
（3）教材中的核心句型：如“Where are you going?”、“When are you leaving?”、“What are you planning to do?”等。
举例：
-学生能够运用一般将来时态描述未来的旅行计划，例如：“I will fly to Beijing next month.”、“We are going to visit the Great Wall.”。
5.学生小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时，存在一定的语言障碍。为了提高学生的口语表达能力，我将在课堂上增加更多口语练习，鼓励学生大胆开口说英语。
6.总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握情况较好。但在今后的教学中，我会注意关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多关注和指导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的用法和旅行相关词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
Module3辅导教案
Module3辅导教案
一、教学内容
Module3辅导教案
本节课主要针对五年级下学期学生，依据人教版《小学英语》教材，聚焦Module 3的内容。具体包括以下知识点：
1.词汇：复习并拓展与动物、颜色、食物相关的词汇，如：tiger, lion, elephant, purple, yellow, rice, bread等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时在生活中的应用”展开讨论。他们被鼓励提出自己的观察和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生们发现生活中的现在进行时态实例，并探讨如何运用。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上。
在实践活动的设计上，我认为可以进一步增加互动性，例如引入一些竞争元素，让小组之间进行友好的竞赛，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也意识到需要对不同水平的学生进行差异化教学，为那些需要额外支持的学生提供更多的指导和鼓励。
-对话：通过角色扮演，运用所学词汇和语法进行流畅的对话交流。
举例：在对话中，学生需要能够说出类似"The elephant is eating the banana."或"What are you doing? I'm drawing a picture."的句子。
2.教学难点
-语法理解：理解现在进行时态的概念，区分它与一般现在时的不同，以及它适用的情境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时是描述正在进行的动作或状态的时态。它是英语中非常重要的一部分，帮助我们更准确地描述世界。
一、教学内容
Module3辅导教案
本节课主要针对五年级下学期学生，依据人教版《小学英语》教材，聚焦Module 3的内容。具体包括以下知识点：
1.词汇：复习并拓展与动物、颜色、食物相关的词汇，如：tiger, lion, elephant, purple, yellow, rice, bread等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时在生活中的应用”展开讨论。他们被鼓励提出自己的观察和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生们发现生活中的现在进行时态实例，并探讨如何运用。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上。
在实践活动的设计上，我认为可以进一步增加互动性，例如引入一些竞争元素，让小组之间进行友好的竞赛，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也意识到需要对不同水平的学生进行差异化教学，为那些需要额外支持的学生提供更多的指导和鼓励。
-对话：通过角色扮演，运用所学词汇和语法进行流畅的对话交流。
举例：在对话中，学生需要能够说出类似"The elephant is eating the banana."或"What are you doing? I'm drawing a picture."的句子。
2.教学难点
-语法理解：理解现在进行时态的概念，区分它与一般现在时的不同，以及它适用的情境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时是描述正在进行的动作或状态的时态。它是英语中非常重要的一部分，帮助我们更准确地描述世界。
2020-2021学年七年级英语外研版下册Module3Makingplans教案
在难点点拨方面，我发现通过对比和举例的方式能够帮助学生更好地理解一般将来时态与其它时态的区别，但在实际操作中，我还需要更加注意引导学生的思维过程，帮助他们构建知识框架，从而更好地突破学习难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“未来职业规划”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中放性的问题来启发他们的思考。
3. Unit 3: What will you do in future?
-使用一般将来时态谈论个人未来的计划
-意愿表达和计划制定
-语法点：将来时态的构成和用法
4. Unit 4: I will be a basketball player.
-了解并描述不同职业的特点和需求
-情感态度表达：愿望、梦想和目标
-词汇学习：职业名称和相关动词短语（如：player, teacher, doctor, engineer）
本节课将结合课本内容，通过听说读写活动，帮助学生掌握一般将来时态，学会表达个人未来计划，同时拓展词汇，激发学生对未来职业的兴趣和思考。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.语言能力：通过学习Module 3 Making plans，学生能够熟练运用一般将来时态表达个人未来计划，掌握相关词汇和句型，提高口语交流和书面表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的构成和用法，以及它与现在进行时态的区别。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与未来计划相关的实际问题，如“你梦想中的职业是什么？”
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“未来职业规划”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中放性的问题来启发他们的思考。
3. Unit 3: What will you do in future?
-使用一般将来时态谈论个人未来的计划
-意愿表达和计划制定
-语法点：将来时态的构成和用法
4. Unit 4: I will be a basketball player.
-了解并描述不同职业的特点和需求
-情感态度表达：愿望、梦想和目标
-词汇学习：职业名称和相关动词短语（如：player, teacher, doctor, engineer）
本节课将结合课本内容，通过听说读写活动，帮助学生掌握一般将来时态，学会表达个人未来计划，同时拓展词汇，激发学生对未来职业的兴趣和思考。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.语言能力：通过学习Module 3 Making plans，学生能够熟练运用一般将来时态表达个人未来计划，掌握相关词汇和句型，提高口语交流和书面表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的构成和用法，以及它与现在进行时态的区别。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与未来计划相关的实际问题，如“你梦想中的职业是什么？”
王红Module-4--My-family电子备课
Module 4 My familyUnit1 How many people are there in your family学案设计人：王红【目标导航】1. 知识目标: 1.有关家庭成员的单词和短语。
2.have got和has got 表示“有”.3.how many提问与there be的回答。
能力目标: 1.能听懂有关家庭介绍的简短对话。
2.能运用there be和have got介绍自己的家庭。
情感目标: 1.培养对家庭的爱和对家庭成员的关心。
2.用英语介绍家庭成员，增强同学间的了解。
【教学重难点】 1.识记有关家庭成员的单词。
2.have got与has got的用法。
3.how many提问与there be的回答。
课型：听说课【教学过程】课前延伸朗读单词; people, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, Grandparent, aunt, uncle, sister, have, have got课内探究Step 1 检查单词Play a game “stand up”.If you know the answer, please stand up and speak out your answers.(如果你知道答案，请起立然后说出你的答案) Look at the picture. Label Tony’s family.Step 2 新课导入Do you know them?How many people are there in Liu Xing’s family？Step 3 先与学生介绍自己的家庭，引入对话，学生小组内练习。
A:How many people are there in your family?B:There are_______.A:Who are they?B:______________.Step 41.Listen and check the people Tony mentions.2.读前听Listen for the first time with the following questions.(1) How many people are there in Tony’s family?A ThreeB FourC Five(2) How many grandparents has Tony got?A ThreeB FourC Five3.听后读Read and complete the sentences.There are four people in Tony’s family-Tony, his (1) ______, his mother and his (2) _____. His mother and his father are his (3) _______. Tony’s also got four (4)____________, two uncles, and one (5) ____. He hasn’t got any (6) ________.What about you? Tony has got …. Have you got…? Yes ,I have. No I haven’t.引入Step5读后说Talking1.师生互动How many people are there in your family？There are…Have you got…? Has she/he got…?2.小组内讨论Introduce Liu Xing’s family. 运用以下句型How many people are there in Liu Xing’s family？There are…Who are they?They are….He has got…,but I haven’t got…He hasn’t got..., but I have got…step 6 知识点拨1.There are four—my mum and dad, my sister Linda, and me.有四个人，爸爸、妈妈、我和妹妹琳达。
Module3MakingplansUnit2同步教案讲解
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般将来时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.加强对难点内容的讲解和练习，确保学生们能够熟练掌握。
2.提高学生们的跨文化交际意识，让他们了解不同文化背景下的计划制定方式。
3.创设更多真实的语境，让学生们将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合语言运用能力。
-介绍不同文化背景下制定计划的方式，提高学生的跨文化交际意识。
-设计实践性任务，让学生将所学知识应用于实际计划制定中，提高综合语言运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 3 Making plans Unit2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制定计划的情况？”比如，周末去哪里玩，或者下个月的生日派对如何安排。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索制定计划的奥秘。
（3）文化差异：理解不同文化背景下制定计划的方式和习惯。
-中外文化差异：如西方人更注重个人时间管理，而中国人可能更注重集体计划。
（4）实际应用：将所学知识应用于实际场景，如制定个人或小组计划。
针对教学难点，教师应采取以下方法帮助学生突破：
-通过对比和例句，明确一般将来时与其他时态的用法区别。
-创设语境，让学生在实际场景中运用词汇，加强记忆。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般将来时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.加强对难点内容的讲解和练习，确保学生们能够熟练掌握。
2.提高学生们的跨文化交际意识，让他们了解不同文化背景下的计划制定方式。
3.创设更多真实的语境，让学生们将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合语言运用能力。
-介绍不同文化背景下制定计划的方式，提高学生的跨文化交际意识。
-设计实践性任务，让学生将所学知识应用于实际计划制定中，提高综合语言运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 3 Making plans Unit2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制定计划的情况？”比如，周末去哪里玩，或者下个月的生日派对如何安排。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索制定计划的奥秘。
（3）文化差异：理解不同文化背景下制定计划的方式和习惯。
-中外文化差异：如西方人更注重个人时间管理，而中国人可能更注重集体计划。
（4）实际应用：将所学知识应用于实际场景，如制定个人或小组计划。
针对教学难点，教师应采取以下方法帮助学生突破：
-通过对比和例句，明确一般将来时与其他时态的用法区别。
-创设语境，让学生在实际场景中运用词汇，加强记忆。
Module3单元要点讲解+同步习题训练教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般现在时的运用、形容词的比较级和最高级，以及它们在科学实验描述中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对这些反思，我认为在接下来的教学中，可以从以下几个方面进行改进：
1.加强对疑问句构成的讲解和练习，让学生在实际语境中学会运用；
2.提供更多词汇和阅读材料，帮助学生积累词汇，提高表达能力；
3.明确小组讨论的分工，关注讨论进程，确保每个学生都能积极参与；
4.鼓励学生多开口说英语，增强他们的自信心，培养良好的语言学习习惯。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对一般现在时的运用和形容词的比较级、最高级表现出较高的兴趣。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，互相交流，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于一般现在时的疑问句构成，部分学生仍然存在一定的困惑。在接下来的教学中，我需要更加注重这一部分的讲解和练习，通过设置更多有趣的情景，让学生在实际语境中学会运用疑问句。
3.文化意识：通过学习科学实验相关词汇和表达，增强学生对科学文化的认识，提高跨文化交际能力；
4.学习能力：通过同步习题训练，培养学生自主、合作、探究的学习方法，形成有效的学习策略，提高学习效率。
三、教学难点与重点
《Module3单元要点讲解+同步习题训练教案》
1.教学重点
（1）一般现在时的运用：本节课的核心语法内容，要求学生掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法，并能运用到实际情景中。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般现在时的运用、形容词的比较级和最高级，以及它们在科学实验描述中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对这些反思，我认为在接下来的教学中，可以从以下几个方面进行改进：
1.加强对疑问句构成的讲解和练习，让学生在实际语境中学会运用；
2.提供更多词汇和阅读材料，帮助学生积累词汇，提高表达能力；
3.明确小组讨论的分工，关注讨论进程，确保每个学生都能积极参与；
4.鼓励学生多开口说英语，增强他们的自信心，培养良好的语言学习习惯。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对一般现在时的运用和形容词的比较级、最高级表现出较高的兴趣。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，互相交流，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于一般现在时的疑问句构成，部分学生仍然存在一定的困惑。在接下来的教学中，我需要更加注重这一部分的讲解和练习，通过设置更多有趣的情景，让学生在实际语境中学会运用疑问句。
3.文化意识：通过学习科学实验相关词汇和表达，增强学生对科学文化的认识，提高跨文化交际能力；
4.学习能力：通过同步习题训练，培养学生自主、合作、探究的学习方法，形成有效的学习策略，提高学习效率。
三、教学难点与重点
《Module3单元要点讲解+同步习题训练教案》
1.教学重点
（1）一般现在时的运用：本节课的核心语法内容，要求学生掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法，并能运用到实际情景中。
【英语教案】小学英语第四册Module3教案(新版新标准)
【英语教案】小学英语第四册Module3教案（新版新标准）mModule 3（二时）目标（一）语言运用能力：听：听懂文，听准单词发音。
说： 1.用“will”谈论将可能发生的事情。
2.运用情态动词“can”描述能力。
读：读准单词，熟练朗读文。
写：写会单词和短语。
情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。
方法：教师讲授+小组合作学习教学重难点：1.用“will”谈论将可能发生的事情。
2.运用情态动词“can”描述能力。
教学用具：录音机.卡片教学过程设计第一时题：Unit 1 Robots will do everything. 型：新授教学过程设计Part 1热身复习1．师生问好。
2．教是带领全班一起做游戏。
教师下指令，学生根据教师的指令做出相应的动作。
T: Do as I say: Run, jump, play football, play basketball, play chess, row a boat, make a cake, wash clothes, do homework… 也可请学生发出指令做动作。
Part 2 任务呈现与文导入1．学习韵律诗，学生跟着说。
练习用can描述能力。
2．导入新。
教师假装很累，擦擦汗，对学生说：I’m very tired. Who can help us? Can the robot help us? 引出文内容。
Part 3文教学。
1．教师对机器人进行简单描述。
2．放录音，同时用笔勾出生词和词组。
3．再放录音。
学生认真听。
并找出问题的答案。
What can Daming’s Robot do? Will robots do the housework?Will robots help children learn? Will robots do homework for children?用图片及卡片学习robot will everything one day housework learn our 等单词4、解学生疑问和问题的答案。
Module 3 Plans Unit 3 Language in use教案
Module 3 Plans Unit 3 Language in use教案dule 3 Plans Unit 3 Language in use教案教学目标：1、语言知识目标：（1）语法：be ging t 的意义与运用（2）词汇：al up,l frard t,d sesightseeing g sight et（3）语音:含有be ging t 句子的读音2、语言技能目标：（1）听：听懂包含计划的段落（2）说：能用be ging t 描述他人的计划、打算（3）读：能读懂包含计划，安排的短，并判断中人物的计划安排。
（4）写：能写出表达计划、打算的原因状语从句。
3、学习策略：共享学习策略；阅读中学会猜测词义的策略。
4、情感态度：养成良好的有计划的生活、学习习惯，保持乐观态度。
、化意识：了解不同民族，不同人群的休闲安排。
Teahing StepsStep ne RevisinThe students have learned the Siple Future Tens e and n the usage f ′be ging t′S get the t tal abut their plans fr the eeend The an r in grups f fur and d the ativit lie this exapleEg S1：hat’re u ging t d at the eeend？S2：I’ging t revise fr testS3：hat’s he ging t d at the eeend?S4：He’s ging t revise fr his testeanhile I’ll rite these sentene patterns n the blabardStep T Lead—inI’ll tal abut birthdaSuppse that birthda is ingS I’ll as the students se questinsT：birthda is ing I’ling frard t birthdaI’ling frard t eating a birthda aehat’re u ling frard t ?Are u ling frard t birthda?At the sae tie rite’be ling frard t ding sth’n the blabard and tell the hat it eansThen get the t anser thse questins rretlStep Three Read the passages and ath the ith the phtsⅠAs the students t l at the three phts first and as the hat the an seeⅡBefre the read the text,as the students t fll the leaning t lean bx hile I read it ut As the t appl this priniple t their readingⅢAs the t read the three passages individuall and deide hih pht ges ith hih passageⅣllet the anser fr the lass as full sentenesStep Fur Read the passages and finish Ativit 3ⅠAfter Step Three, I’ll pla the tape fr the students and get the t read after the tape an ties till the an read the rretlⅡeanhile I’ll explain se e pints f this text and rite the n the blabardReind the students t pa attentin t theⅢHave the students finish Ativit 3 in pairs ne ass and the ther ansersStep Five Anser the questins Use the rds in the bxⅠAs the students t d these exerises individuall then he ith a partnerⅡllet the ansers fr the lass ith ne student asing and anther anseringStep Six D se exerises t nslidate the e pints f the textStep Seven Her ①rite five sentenes ith “be ging t”and “beause” ②Finish a piee f paper。
Module 3(教学设计)外研版(一起)英语三年级下册
Module 3（教学设计）外研版（一起）英语三年级下册教学目标1.学习并掌握词汇：spring, summer, autumn, winter。
2.学习并掌握语句：What season do you like? I like/love/hatespring/summer/autumn/winter。
3.能够用所学词汇和语句对季节进行简单描述。
4.发展学生的听、说、读、写的能力。
教学重点1.词汇：spring, summer, autumn, winter。
2.句子：What season do you like? I like/love/hatespring/summer/autumn/winter。
教学难点1.能够用所学词汇和语句对季节进行简单描述。
2.发展学生的听、说、读、写的能力。
教学过程Warm-up (10分钟)1.教师用图片或实物来引入四季的概念，让学生猜测并说出四季的英文单词。
Presentation (10分钟)1.教师出示或播放四季的图片或视频，让学生感受并说出图片或视频中包含的季节名称。
2.教师在黑板上呈现四季的单词，并让学生跟读。
Practice (20分钟)1.教师用听力训练的方式，让学生听一段描述季节的短文，并让学生根据短文内容选择正确的季节名称。
该练习有助于培养学生的听力和理解能力。
2.教师让学生用所学单词和句型描述他们喜欢的季节，并与同桌分享。
3.教师出示四种季节，让学生分组互相描述他们喜欢的季节，并投票选出全班最喜欢的季节。
Production (15分钟)1.教师让学生用所学词汇和语句创作一个小故事或文章，以描述季节之间的变化和它们对自己的影响。
2.学生读出他们创作的小故事或文章，并让同桌表演或评价。
Extension (5分钟)1.教师布置预习任务，要求学生观察自己所在地区的季节变化，并在下一节课上分享他们的观察结果。
总结通过本节课的学习和训练，学生们已经掌握了基本的季节词汇和句型，并能够在实际生活中用英语表示自己喜欢的季节。
Module3教案2023
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时和现在完成时的基本概念。一般过去时用来描述过去发生的事情，现在完成时则用来描述过去发生但对现在有影响的动作或状态。这两种时态在描述事物的变化过程中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例影响。
2.语言技能：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生在实际场景中运用所学知识进行交流的能力。
3.情感态度：通过对比过去和现在的变化，激发学生对家乡和传统文化的关注和热爱，培养他们积极向上的情感态度。
教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对Module 3“Past and Present”的内容表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论家乡和学校的变化时，积极参与，分享了许多有趣的观察和见解。以下是我对今天教学的一些思考：
在导入新课环节，通过提出与学生们生活密切相关的问题，成功激发了他们的好奇心和探索欲望。这种方法有助于提高学生们的学习积极性，使他们在课堂上更加专注。
Module 3教案2023
一、教学内容
Module 3教案2023
本节课我们将深入探讨《英语》教材八年级下册Module 3 “Past and Present”的内容。教学内容主要包括以下三个方面：
1.语言知识：学习一般过去时和现在完成时的用法，掌握描述过去和现在变化的相关词汇，例如：change, improve, disappear等。
在新课讲授过程中，我发现学生们对一般过去时和现在完成时的用法掌握程度不一。一些学生在区分两种时态时感到困惑，特别是在描述变化时。针对这一问题，我通过举例和对比分析，帮助他们理解两种时态的用法和区别。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更多的练习和指导。
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时和现在完成时的基本概念。一般过去时用来描述过去发生的事情，现在完成时则用来描述过去发生但对现在有影响的动作或状态。这两种时态在描述事物的变化过程中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例影响。
2.语言技能：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生在实际场景中运用所学知识进行交流的能力。
3.情感态度：通过对比过去和现在的变化，激发学生对家乡和传统文化的关注和热爱，培养他们积极向上的情感态度。
教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对Module 3“Past and Present”的内容表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论家乡和学校的变化时，积极参与，分享了许多有趣的观察和见解。以下是我对今天教学的一些思考：
在导入新课环节，通过提出与学生们生活密切相关的问题，成功激发了他们的好奇心和探索欲望。这种方法有助于提高学生们的学习积极性，使他们在课堂上更加专注。
Module 3教案2023
一、教学内容
Module 3教案2023
本节课我们将深入探讨《英语》教材八年级下册Module 3 “Past and Present”的内容。教学内容主要包括以下三个方面：
1.语言知识：学习一般过去时和现在完成时的用法，掌握描述过去和现在变化的相关词汇，例如：change, improve, disappear等。
在新课讲授过程中，我发现学生们对一般过去时和现在完成时的用法掌握程度不一。一些学生在区分两种时态时感到困惑，特别是在描述变化时。针对这一问题，我通过举例和对比分析，帮助他们理解两种时态的用法和区别。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更多的练习和指导。
Module3听说课教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情或状态的时态。它对于描述我们的经历、历史事件等非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态来描述去长城的经历，以及它如何帮助我们表达过去的活动。
-学生能够运用Unit 3的过去进行时态描述过去正在进行的动作。
2.思维品质：通过听力、口语练习，激发学生的思考，提高逻辑思维和分析能力，使学生能够理解并运用英语描述事物的变化和过程。
3.文化意识：了解和尊重不同文化背景下的发明和创新，通过学习英语，增进对国际文化的认识，提高跨文化交际能力。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的习惯，激发学习兴趣，使学生在听说过程中掌握学习策略，提高学习效率。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般过去时态和过去进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两种时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学习表达过去的常用句型：We went...，We visited...，We had fun...
2. Unit 2 It was invented in 2001.（它是在2001年发明的）
-了解不同事物的发明时间，学习一般过去时态；
-掌握词汇：invent, year, robot, computer等；
五、教学反思
在今天Module3的听说课上，我尝试了多种教学方法和活动，让学生在实践中学习和掌握一般过去时态和过去进行时态。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情或状态的时态。它对于描述我们的经历、历史事件等非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态来描述去长城的经历，以及它如何帮助我们表达过去的活动。
-学生能够运用Unit 3的过去进行时态描述过去正在进行的动作。
2.思维品质：通过听力、口语练习，激发学生的思考，提高逻辑思维和分析能力，使学生能够理解并运用英语描述事物的变化和过程。
3.文化意识：了解和尊重不同文化背景下的发明和创新，通过学习英语，增进对国际文化的认识，提高跨文化交际能力。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的习惯，激发学习兴趣，使学生在听说过程中掌握学习策略，提高学习效率。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般过去时态和过去进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两种时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学习表达过去的常用句型：We went...，We visited...，We had fun...
2. Unit 2 It was invented in 2001.（它是在2001年发明的）
-了解不同事物的发明时间，学习一般过去时态；
-掌握词汇：invent, year, robot, computer等；
五、教学反思
在今天Module3的听说课上，我尝试了多种教学方法和活动，让学生在实践中学习和掌握一般过去时态和过去进行时态。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
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Module 3 Plans
Unit1 What are going to do at the weekend? 导学案
羊口中学
课前识词：plan, revise for the test, have a picnic, have a piano lesson, buy clothes, check one’s email, do one’s homework, get up early, go to a party, stay in bed
【学习目标】
（一）语言知识目标
1．词汇及短语：plan，revise for a test，have a picnic …
2．语法：be going to+动词原形表达一般将来时。
3．功能及话题：谈论周末计划要做的事情。
（二）过程与方法
1．设计不同层次的听说练习，训练学生的听力、口语表达和交流合作。
2．设计任务对词汇及短语巩固练习，提高学生对知识运用能力。
（三）情感目标
1．培养学生统筹安排的良好习惯，使学生能有目的、有计划地做事，养成自主学习的意识。
2．学生互相问答合作练习，加强同学之间的交流与合作，形成互帮互助的和谐学习氛围。
【学习重点难点】
重点：学习be going to结构描述将来要做的事。
难点：熟练准确地运用be going to结构谈论自己打算做的事，完
成计划表。
【课型】听说课
【学习过程】
课内探究
Step1 检查词汇(小组竞赛)
Look at the pictures and say the phrases quickly.(看图片，快速说出短语。
)
Step2 听力练习
Listen and write the phrases under the pictures as you hear them.
_______________ _______________ ________________ ________________
__________________ ________________ ________________ ________________ Step 3新课导入
与学生分享自己的周末计划，由图片导入句型：
--What are you going to do at the weekend?
--I am going to ….
学生两人一组练习此句型，互相询问周末的打算。
Step 4 对话处理
1.读前听（多层听）
（A）Listen and choose the right answers
1. –What is Daming going to do on Saturday afternoon?
--He is going to _________.
A. do his homework
B. have a piano lesson
C.check his email
2. –What is Betty going to do on Sunday morning?
--She is going to _________.
A. buy some clothes
B. go to a party
C.revise for her test
3. –Is Daming going to stay in bed on Sunday morning? -______
A. Yes, he is.
B. No, he isn’t.
C. I don’t know.
(B)Listen and fill in the blanks.
1.Daming is going to _______ his email on Saturday morning.
2.Betty is going to ______ in bed and then ______ for her test on
Sunday morning.
3.They are going to have a _______ on Sunday afternoon.
3.读后说Talking（小组合作）
Work in groups, talk about what Daming and Tony are going to do. --What’s Daming going to do on Saturday morning?
-- He’s going to check his email and do his homework
Step 4 释难解惑（小组合作总结be going to 的用法）
Step 5 知识点拨Language points.
1、On Saturday morning, I’m going to check my email.
如果我们泛泛地说在上午、下午或晚上，用介词in; 如果特指某一天的上午、下午或晚上或加以描述，则用介词on.
试试看: 在上午______________ 在星期五上午______________
2、be going to的用法: be going to + V原形
用来表达自己打算或计划做某事，be的形式要根据主语来确定。
其否定句式在be后直接加not,疑问句把be直接提前即可。
常用的时间状语有：tomorrow, the day after tomorrow, next…, soon，in2018等表示将来的时间。
试试看：1. Jim___________________(visit) his grandpa next week.
2. He is going to see his uncle tomorrow.(改为否定句）
He _______ _______ _______ _______his uncle tomorrow.
3.They are going to have a picnic next Sunday.(改为一般疑问句）
_______they _______ _______ ________ a picnic next Sunday?
4.She is going to revise for her test tomorrow.(划线提问）
_________ _________she _________ _________ tomorrow?
Step 5 学以致用（Groupwork）
Labor Day(五一劳动节）is coming. Work in groups，choose three students from your group, ask them about the plans for Labor Day. Fill in the chart and then give us a
You can write like this:(范文示例)
On Labor Day, _______ is going to ____________________________. _________ is going to ________________________________________. _________ is going to ________________________________________. And I’m going to _________________________________________.
We are going to have a good time!
Step6 Homework:Make up a similar conversation with your partner.
Warmly remind
Enjoy our life and cherish what we have!。