一年级数学下册-练习十第一课时1教案-苏教版

2019学年一年级数学下册教学计划一、学生概况在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。

特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。

因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。

二、教材分析本册共安排7个单元。

1.数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。

第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。

在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。

本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。

把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。

这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。

调整的原因主要有三点。

一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。

两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。

所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。

又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。

二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。

十几减9教学目标：1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。

教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。

”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。

“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。

看谁的想法多。

全班交流汇报。

学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。

板书：13-3-6=4方法4：想加算减。

（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。

（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。

先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。

让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

苏教版一年级下册数学教案：练习十一 (2份打包)一、教学目标1.理解扣钱的概念，掌握扣钱的方法。

2.学会利用加减法计算扣钱的数量。

3.培养学生的计算能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。

二、教学重难点•教学重点：理解扣钱的概念，掌握扣钱的方法。

•教学难点：利用加减法计算扣钱的数量。

三、教学过程1. 导入新知识1.学生回忆上一节课学习的内容，询问学生已经掌握的知识点。

2.老师通过小组讨论、板书等方式向学生引入今天的学习内容——扣钱的概念。

2. 学习新知识1.老师讲解扣钱的概念，并给出相关的例子，鼓励学生举出更多例子。

2.老师讲解如何计算扣钱的数量，引导学生进行练习。

3. 巩固练习1.学生进行书面练习，分组互相检查答案。

2.学生结合实际生活中的问题进行口头练习，提高解决问题的能力。

4. 课堂总结1.老师进行总结回顾，再次强调扣钱的概念和计算方法。

2.老师总结学生在教学过程中存在的问题，指出学生需要注意的细节。

四、教学评估评估方式：书面练习、口头练习、小组互评等。

评估内容：1.学生是否掌握了扣钱的概念。

2.学生是否能灵活运用加减法计算扣钱的数量。

3.学生在分组讨论、互相检查答案、口头练习等环节中表现如何。

五、教学反思本课以扣钱为主题，通过讲解理解扣钱的概念、计算扣钱的数量以及口头练习等方式，培养学生计算能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。

在教学过程中，通过举例、练习等方式使学生深入理解该知识点，同时在课堂总结中指出学生在计算方法上存在的问题，帮助学生理清思路。

综上，本节课达到预期目标，但在下次教学中仍需注重更细致的讲解，让学生更加深入理解扣钱的概念和计算方法。

苏教版小学一年级数学教案苏教版小学一年级数学教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题、教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题、教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力、教学目标：1、知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题、2、方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义、3、情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的'教育、教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算、教学难点：列减法算式计算的问题、教学方法：先试后导——尝试学习学习方法：自主学习，合作学习等教具学具：课件，图片等教学过程：一、创设情境，激趣引新1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、大家请看!(出示课件)2、让学生描述图的意思、3、大家说得很好!它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗?(揭示课题)二、尝试自学、发现问题、1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思、提问：“图里告诉了我们什么?”教师画括号、在括号下面加写“?只”、边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔、”提问并指名回答“括号表示什么?”“‘?只’表示什么?”“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答、“怎样列式计算?”填在书上、“为什么用加法计算?”(要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法、)2、教师出示教科书第47页上的青蛙图、让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论，然后回答、提问：“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只、)“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答、“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答、“怎样列式计算?”填在书上、“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法、)三、尝试探索，解决问题1、小组讨论，解决问题(练习十第1题)①说一说师：这个问题怎样列式解决?请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说、一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法、②师：哪个同学愿意把算式写在黑板上?并说说你们的想法、师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、老师真替你们高兴、2、尝试探究、解决问题(练习十第4题)①我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来?②尝试探究、独立解答你能尝试着解决这些问题吗?③汇报交流、归纳方法谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法?四、尝试归纳、整合提高通过本节课的学习你有哪些收获?掌握了那些新的学习方法?能和大家说说吗?苏教版小学一年级数学教案2教学内容：人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

苏教版一年级下册数学教案及反思（全册）一单元减法第一课时：十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的退位计算方法。

教学资源：学具。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。

本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共安排了4个计算例题，将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。

4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择空间。

但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。

解决问题部分，教科书安排了两个例题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。

在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。

本单元解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。

学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。

20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。

这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

一年级数学教案：练习十，减法的借位教案教学目标：1.了解和掌握减法的借位方法2.通过练习掌握减法运算技巧3.强化学生对于减法运算的理解和运用能力教学重点：1.掌握减法的借位方法2.掌握减法运算技巧教学难点：1.掌握减法的借位方法2.熟练掌握减法运算技巧教学步骤一、导入（1）教师核对前一课内容，复习上节课所学的加法运算方法。

（2）教师通过提问或数学小游戏的方式对学生进行前置知识的巩固。

二、讲解借位方法的知识点（1）教师向学生介绍减法的基本知识，重点讲解减数大于被减数的情况下，如何使用借位方法进行运算。

（2）通过举例讲解和演示让学生逐步了解和记住借位方法的步骤和原理。

（3）引导学生思考和总结，帮助掌握借位方法在减法运算中的应用。

三、练习借位方法的技能（1）教师分发练习册，让学生完成相关的练习，以巩固所学知识。

（2）组织学生和同伴之间进行互动教学和知识分享，促进学生之间的相互提高和成长。

（3）在练习的过程中给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心，同时不断让他们反思和总结，以便更好地理解和消化所学的知识。

四、作业布置（1）让学生认真完成课堂练习册的相关内容。

（2）作业布置后，教师应当对答案进行核查和讲解，以便学生更好地了解和掌握减法运算方法。

五、总结（1）教师回顾当日的授课内容，总结教学进程和效果，以便加强和改进教学效果。

（2）教师对学生提出具体要求和标准，提高学生对于运算技能的实践能力和应用能力，以便更好地应对今后的学习和考试。

（3）教师鼓励学生多进行训练，以便更好地锻炼和提高自己的数学运算能力。

本节课重点讲解了减法的借位方法以及相关知识点，通过练习和互动教学等方式帮助学生掌握应用借位方法的减法技能，促进学生的数学理解和运用能力的不断提升，更好地拓展学生的思维能力，在基础教育过程中注重培养学生的综合素质，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。

苏教版一年级下册数学教案8篇苏教版一年级下册数学教案1（约1222字）教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点：初步理解数位的`意义，掌握100以内数的顺序。

教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的组成。

（学生讨论，教师指名回答）写作：24读作：二十四）（三）新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

写作：42读作：四十二2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

过九的数：39，49，59，69，79，89，99、（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。

每人说3个数。

（4）巩固练习1、个位是7，十位是4，这个数是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。

（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。

（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。

不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

《练习十》（教案）四年级下册数学苏教版教案：《练习十》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级下册数学苏教版教材，主要涵盖第103页至第104页的练习题。

内容包括分数的加减法运算、分数的大小比较以及分数的应用等。

二、教学目标1. 学生能够掌握分数的加减法运算规则，熟练运用分数加减法解决实际问题。

2. 学生能够理解分数的大小比较方法，并能应用于实际情境中。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。

2. 教学重点：分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、练习题。

2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个实际情境，如小明有2/3千克苹果，小红有1/4千克苹果，他们一起吃苹果，请问他们一共吃了多少千克苹果？2. 例题讲解：展示一个分数加法的例题：计算1/4 + 1/3。

讲解步骤：a. 找到两个分数的公共分母，这里是12。

b. 将两个分数的分子乘以相应的倍数，使它们的分母变为公共分母。

c. 相加分子，保持分母不变。

d. 简化结果。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如计算1/2 + 3/4、5/6 1/3等。

4. 分数的大小比较：讲解分数的大小比较方法，如分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；分子和分母都不相同，通过通分使分母相同，然后比较分子的大小。

5. 应用练习：让学生解决一些实际问题，如小明有5/8千克糖果，小红有3/8千克糖果，他们一起有多少千克糖果？六、板书设计板书示例：分数的加法：找到公共分母相加分子简化结果分数的减法：找到公共分母相减分子简化结果分数的大小比较：分子相同，分母小的分数大分母相同，分子大的分数大分子和分母都不相同，通分后比较分子大小七、作业设计1/4 + 1/33/8 1/45/6 + 2/32/5 与 3/104/7 与 5/147/9 与 8/18答案：1. 1/4 + 1/3 = 7/122. 2/5 > 3/103. 4/7 < 5/144. 7/9 > 8/18八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数的加减法运算和大小比较有了更深入的理解。

小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版篇1教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

一年级下册数学教案：整十数加整十数（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整十数加整十数的概念和计算方法，能够正确计算整十数加整十数的结果。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够培养数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

教学内容1. 整十数加整十数的概念：介绍整十数加整十数的定义，让学生理解整十数加整十数的意义。

2. 整十数加整十数的计算方法：通过实例演示和讲解，让学生掌握整十数加整十数的计算方法。

3. 练习与巩固：设计相关的练习题，让学生在实际操作中加深对整十数加整十数的理解和掌握。

教学重点与难点1. 重点：整十数加整十数的概念和计算方法。

2. 难点：理解整十数加整十数的计算原理，能够灵活运用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些整十数的图片，引导学生观察并说出这些数的特点。

2. 新授：讲解整十数加整十数的概念和计算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握整十数加整十数的计算方法。

3. 练习：设计相关的练习题，让学生在实际操作中加深对整十数加整十数的理解和掌握。

板书设计1. 整十数加整十数作业设计1. 书面作业：设计一些整十数加整十数的计算题，让学生回家后完成。

2. 口头作业：让学生向家长讲解整十数加整十数的概念和计算方法。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对整十数加整十数的理解和掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

在一年级下册数学教案“整十数加整十数”的教学过程中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。

这个部分直接关系到学生对知识点的理解和掌握，教师需要针对这些重点和难点设计教学策略，帮助学生突破学习障碍，确保教学目标的实现。

教学重点与难点详细补充1. 教学重点直观演示：使用教具如计算卡片或PPT动画，展示整十数加整十数的计算过程，让学生通过视觉直观理解加法运算。

数学苏教版一年级下册教案（热门15篇）数学苏教版一年级下册教案第1篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第101页。

教学案例师：说一个你最喜欢的101以内的数，并说说为什么？生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。

生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。

（老师把学生说的数字一一写在黑板上。

）师：大家说了这么多喜欢的数字。

那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式？能的话将它写在卡片上。

（把学生编好的算式卡片贴到黑板上。

）师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么？谁愿意帮这个忙？生1：给它们分类。

生2：按顺序排一排。

师：小组内讨论一下，按什么顺序排？理由是什么？组1：我们组认为按得数大小排比较好。

组2：我们组认为按计算方法排比较合理。

组3：我们组同意2号组的意见。

我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法；还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。

师：说得真好！就请你上来帮老师来归归类。

师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的？生1：我来说进位加法36+8。

我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。

师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。

今天这节课，我们就来复习101以内数的加法和减法。

（板书课题。

）数学苏教版一年级下册教案第2篇【教学目标】通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

【教学过程】一、复习1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?19+ =15 29+ =1815-9= 18-9=39+ =14 49+ =1714-9= 17-9=二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。

出示画面，让学生理解题意。

2让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

元、角、分练习十（教案）前言本教案是针对苏教版一年级下册数学的《元、角、分练习十》编写的，该练习主要围绕学生对元、角、分的理解及运用进行训练。

教学目标通过本次练习，学生将能够:•进一步理解元、角、分的概念及其相互关系；•熟练掌握元、角、分的读法和写法，并正确应用；•能够进行简单的加减法运算，并能将答案用元、角、分表示出来；•提高学生的细心程度和计算能力。

教学重点•对元、角、分的理解及应用；•加减法运算的运用。

教学难点•元、角、分的运算及转换。

教学过程1. 课前预习复习上一课时学习的内容，并预习本次课时的教学内容。

2. 练习讲解2.1 讲解元、角、分•元：人民币的基本单位。

•角：人民币的第二级单位，1元=10角。

•分：人民币的最小单位，1元=100分。

2.2 练习1某店售出5件衣服，共收到387元5角，问每件衣服多少钱？答案：每件衣服75元5角。

2.3 练习2小明买了若干笔，花费了47元2角5分，其中每支笔的价格是7角5分，问买了多少支笔？答案：买了6支笔。

2.4 练习3小华有23元1角，他想买一支8元5角的笔，问他还剩下多少钱？答案：还剩下14元6角。

2.5 练习4小红有60元5角，她买了一件衣服18元5角，又买了一件衣服28元8角，问还剩下多少钱？答案：还剩下13元2角。

3. 课后评价3.1 布置作业让学生完成练习册上相应的习题。

3.2 课后检查检查学生完成作业的情况，并对不足之处进行指导和纠正。

教学反思本次教学重点在于对元、角、分的理解及应用，以及加减法运算的运用。

课时使用了练习的形式，通过习题的训练来加强学生对知识点的掌握能力。

同时，在教学过程中，也要注意培养学生的思维能力、计算能力和细心程度，这是提高学生学习质量的关键。

苏教版一年级下册数学说课稿：练习十一 (2份打包)引言本文是苏教版一年级下册数学教材的第十一次课程讲解，本课主要介绍“相同的图形”和“不相同的图形”的概念以及如何正确地进行图形的辨认。

本文将从以下三个方面展开讲解：1.本课时内容介绍2.教学目标和学习重点3.教学策略和方法本课时内容介绍本课时主要内容是引导学生分辨相同的图形和不同的图形。

为了教学效果更佳，本课时分为两个小节进行讲解。

第一小节，我们将通过让学生辨认大小相同的图形来介绍这个概念。

第二小节，我们将增加难度，通过让学生区分出不同大小的相同图形，让学生对相同和不同的概念有一个更充分的认识。

学习目标和学习重点学习目标•学习相同和不同图形的概念；•掌握分辨图形大小的方法；•提高学生观察、分析和判断的能力。

学习重点•帮助学生认识相同和不同的图形•熟练掌握辨认图形大小的方法教学策略和方法教学策略•以启发式教学为主，让学生根据自己的感官对图形进行直观的感受和观察，从而更好地理解相同和不同的概念。

•以课堂讨论为主，注重学生的互动合作，增强课堂合作意识，促进学生的思维发展。

教学方法1. 师生互动该方法通过师生互动，教师将几幅相同或不相同的图形，一张张地放在黑板上，引导学生辨认并纠正错误，让学生了解相同和不同的图形。

2. 案例分析该方法将学生分成不同组别，每个小组会交给一份相同或不相同的图形，让学生进行比较分析，并给出结论，从而培养学生的逻辑思维能力。

3. 数学游戏该方法是在游戏的过程中帮助学生掌握相同和不相同的概念。

游戏规则包括：学生们以轮流的方式进行辨认，每次从若干张卡片中选择一张，若相同则保留该卡片，并选择下一张，继续轮流进行，若不相同，则该学生选择的卡片作废，下一位学生继续挑选。

总结本课程教学方法多样，教学内容既考虑基础知识的枯燥性，又注意到学生的思维拓展和锻炼。

这种宽广的教学视野，让我们不仅注重专业知识的传授，也将学生的思维发展放在更高的位置。

我们深知：庖丁解牛，萧规曹随，只有在教学实践中不断磨砺和探索，我们的教学才能得到最大化的发挥。

苏教版小学一年级下册数学教案(优秀8篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写才好呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是美丽的编辑为家人们整编的苏教版小学一年级下册数学教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。

一年级数学下册教案设计篇一教学目标：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

课时目标：1.在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。

2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3.培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。

教学重点难点：在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。

教学准备：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？一动手动脑，感受新知。

1.师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。

你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。

（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）2把这四种图形分成两类，你怎么分？学生分一分说一说。

3.课堂活动二：感受立体图形。

（1）看一看师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。

（引导学生有顺序的数）学生自己数正方形的面（2）比一比1长方体和正方体有什么不同同桌说一说，再全班交流。

（学生说一说自己的方法，全班交流，评价。

）2.展示学生的比较方法。

3.课件展示：长方体正方体的特点4.学生用同样的方法比较圆柱体和圆（3）课堂活动三：摸一摸师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字三、课间活动四、课堂活动四：认识和欣赏生活的图形1课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。

2024年小学一年级数学下册苏教版教案2024年小学一年级数学下册苏教版教案1教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。

能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。

2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。

（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？学生独立完成在课本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。

让学生说说怎样比的。

提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：把10元钱用完是什么意思？先同桌交流，再全班交流。

一年级下数学教案-练习十一（1）-苏教版秋教材及章节教材：苏教版小学数学一年级下册章节：第十一练习册（1）教学目标1.熟练掌握数1和数2的组合运算；2.能够口算小于5以内的加减法算式；3.培养学生互助合作意识，提高团队合作能力。

教学重点1.熟练掌握数1和数2的组合运算；2.能够口算小于5以内的加减法算式。

教学难点熟练掌握数1和数2的组合运算。

教学内容和过程1. 导入新课1.介绍学生将要学习的新知识：数1和数2的组合运算；2.回顾小于5以内的加减法口诀，让学生做一两道小练习。

2. 学习新知识1.引导学生通过分类、归纳、比较等思维方式，认识数1和数2的组合运算规律；2.让学生通过练习题加深对组合运算的理解，并引导他们口算计算答案。

3. 训练小组合作意识1.将学生分成小组，让他们互相配合，在解题过程中相互帮助；2.鼓励学生通过小组展示的方式，展现出自己的解题思路和答案，同时借鉴其他小组的解题思路和答案。

4. 课堂练习1.让学生在教师的指导下，自己完成课堂作业；2.引导学生通过小组讨论，分享自己解题的经验和方法；3.在讨论过程中，教师可以根据学生们的表现和掌握情况及时为他们提供针对性的帮助和指导。

教学反思此次教学中，我注重学生的合作意识和口算能力的培养。

通过小组合作的方式，学生们在解题的过程中互相学习和帮助，不仅可以增强他们的团队合作意识，还有助于他们在解题方面培养自己的思考能力和判断能力。

同时，我也发现，在教学过程中需要更多地关注个别学生的思考方式和学习能力，以便及时发现和解决问题。

通过不断总结经验并加以改进，在日后的教学中我相信我能够更好地促进学生的学习。

苏教版一年级上册数学说课稿：练习十一、认识数字在学习练习十之前，我们先来回顾一下之前学过的内容——认识数字。

在数学中，数字是非常基础的概念。

认识数字，不仅是儿童数学学习的基础，也是发展认知乃至人格品质的基础。

对于一年级学生来说，认识数字包括以下几个方面：（1）掌握0~9的数字符号，并能够准确地读出数字。

（2）理解数字的数量代表的含义，并能够举一反三。

（3）知道数字的大小关系，如比较大小、大小关系的实际应用，如购物结账。

二、掌握练习十的内容接下来我们讲解本次课的主要内容——练习十。

让学生们掌握这一内容，对于提高他们的数字认知能力、提升数学思维、增强数学兴趣和自信心，都有着重要的作用。

1. 认识十首先，教师可以为学生展示一个“十”字，让学生理解“十”的概念。

然后，引导他们找出“十”的几个特征，如“十”由“1”和“0”构成，也可以看作是10个“1”组成。

此外，教师可让学生举一些“十”的实际例子，如10只手指、10元钱等。

2. 认识十以内的数在掌握“十”字后，我们就要开始学习“十”以内的数。

让学生们先通过展示卡片、图片等形式来认识1~10中的每个数字，教师可以为数字提供一些特点词汇或实际例子，帮助学生更好地理解。

3. 用十以内的数来表示“十”接着，教师可以为学生展示几个例子，如“7+3=10”，“8+2=10”，等等。

引导他们理解这些算式的含义，以及从8或7开始数，数到哪个数字后可以表示“十”。

4. 用练习十来巩固学习成果最后，引导学生用练习十来巩固所学知识。

练习十是一个通过数字拼凑来表示不同数字的游戏，学生需要根据题目，把数字卡片拼成正确的数字形状。

三、教学策略针对学生的年龄特点和数学认知水平，我们可以采用以下教学策略：1. 多元化的课堂教学活动在教授数字和练习十的时候，可以采用丰富多彩的教学手段，如图片、卡片等，这些活动能够激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

同时，学生也能够通过实物的观察来对数字和数量产生感性认知，更好地掌握所学的知识。