求。
努力培养出具备上述综合素质和技能的新型外贸人才。
要实施这一培养方案和目标，就需要作好以下几方面的工作。
１．进一步加强“硬件”建设。
首先，在实验室建设方面，要进一步完善实施ＥＤＩ运行所需的硬件设施，不仅要有配套的电脑、网络，甚至可以购买或请有关机构研发模拟ＥＤＩ处理国际贸易各环节业务的实训软件。
其次，与已经实施ＥＤＩ的企业建立合作关系，实现学校与企业的深度合作。
企业为学校提供实习基地，学校为企业培养出色的ＥＤＩ文员和业务员。
目前，我国的广东省已建立了广东省ＥＤＩ服务中心，将用三年的时间在广东全省范围内，在整个贸易链的各个主要环节上采用ＥＤＩ技术。
即在海关、商检、银行、保险、运输、仓储等各个主要环节上采用ＥＤＩ技术，使广东成为在全国范围内率先实现ＥＤＩ的省份。
而学校也可以与广东的一些外贸企业进行洽商，实现双向服务的合作模式。
２．进一步加强“软件”建设。
首先，要进一步提高教师的ＥＤＩ操作能力。
如建立教师与企业定期相互交流的互动机制，教师可以到一些已实施ＥＤＩ的企业进行调研、学习和实践，企业的相关人员也可以定期到学校给有关教师做讲座，与有关教师进行座谈。
其次，可以聘请实施ＥＤＩ的企业的第一线管理人员担任兼职教师，定期到学校给学生开展讲座活动，及时跟踪掌握ＩｎｔｅｒｎｅｔＥＤＩ的发展及应用。
３．进一步明确课程模块的培养方向，加强对学生多重能力的训练和培养。
整个课程体系可分为，基本素质模块、职业技能模块、综合管理能力模块。
基本素质模块主要涵盖高等数学、经济学、政治、基础英语等课程，夯实学生的基础知识，也为下一步的学术深造打基础。
职业技能模块主要涵盖国际贸易实务、外贸英语、外贸跟单实务和ＥＤＩ实务，为学生提高实践技能，适应就业岗位需求，实现顺利就业服务。
综合管理能力模块主要涵盖国际金融、国际经济合作、国际商法、企业管理、财务管理等课程。
而要培养出适应未来ＥＤＩ技术发展的应用型人才，在教学工作中，应将重点放在职业技能模块上，在学时分配、实践实训、业余活动等方面，向职业技能模块的课程倾斜。
除了在理论与实践的课堂教学方面，强化学生的国际贸易实务、外贸英语、外贸跟单实务和ＥＤＩ实务的专业知识和技能外，在课外活动方面，可以针对不同技能，分别组织国际贸易实务知识竞赛、小组商务谈判比赛、制单审单技能比赛和ＥＤＩ实务模拟实训比赛等，以促进学生对专业技能的应用与提高，使学生更能适应社会，适应ＥＤＩ技术的不断发展。
参考文献：[1]方少林.贸易与管理新方式：EDI[M].北京：中国金融出版社，2008.[2]王莎.基于Internet 的EDI[J].中国科技信息，2006，（6）.[3]郑月明.电子商务对我国外贸企业的影响分析[J].商场现代化，2006，（11）.[4]周曙东，叶辉.电子商务实验教学探索与实践[J].中国农业教育，2004，（3）.----------------------------------------------随着科学技术的发展和工业自动化水平的提高，迫切需要高等学校培养出大量具有创新能力的工程技术人才。
机械原理课程作为机械类专业的一门重要专业技术基础课，具有很强的工程实用性，在培养学生创新能力方面具有其他课程无法比拟的优势。
在培养学生创新设计能力的过程中，机械原理课程承担着培养学生机械系统方案创新设计能力的任务，在机械基础系列课程中占有十分重要的地位。
为了培养学生的创新能力，我们在机械原理课程的教学过程中以教学研究与教学实践为基础，打破传统机械原理教学的格局，从认知规律和满足工程设计各主要环节训练的需要出发，进行教学内容和实践环节的整合与提高，在培养学生机构运动与动力设计、通用机构运动设计与结构设计能力的同时，突出创新设计和现代机械系统总体方案设计的训练。
一、课程体系的设计与创新为强化机械类专业本科学生机械系统方案设计能力和创新能力的培养，在长期从事“机械原理”课程的教学实践与教学改革的基础上，提出并构建了以现代机械系统总体方案设计为主线，旨在培养学生综合设基于创新能力培养的机械原理课程教学刘庆运１，钱瑞明２（１．安徽工业大学机械工程学院，安徽马鞍山２４３０３２；２．东南大学机械工程学院，江苏南京２１００９６）摘要：机械原理是一门理论性和实践性都很强的学科，它强调知识的综合性、实用性，强调教学的实践性及操作的熟练性，着重培养学生的创新能力、实践能力以及综合分析问题和解决问题的能力。
本文结合机械原理教学实践，介绍了培养学生创新能力的一些措施。
在改革课程体系、深化教学内容、强化实践环节、构建学习环境等方面进行了探索，实践证明上述方法对培养学生的创新能力起到了成效。
关键词：创新能力；机械原理；教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）06-0033-02【教改创新】计能力的一门具有自身体系与特色的“机械原理”新课程，提出了基于“三大模块”知识体系、“三维类型”教学模式和“三位一体”教学环节的课程体系结构（简称“三三制”），如图１所示。
１．“三大模块”知识体系———教学内容的整合。
以机械系统方案设计为主线，创新能力培养为目标，对机械原理课程的教学内容进行了结构性调整、重组和更新，从整机和系统的角度将教学内容整合为“机构学”、“常用机构”和“动力学”三大模块，由此形成机械原理课程的知识体系。
该体系突出了整机观、系统观、创新观和发展观，更加贴合工程设计和人才培养的规律，体现了学生设计能力培养的循序渐进性。
２．“三维类型”的教学模式———教学模式的外延。
将教学模式由传统的纸质教材板书形式向信息化和模型化形式延伸，以实验室实物模型为载体，采用纸质教材为主，ＣＡＩ、ＰＰＴ和仿真软件等电子信息化课件为辅的“三维类型”的教学模式进行立体化讲授，全面提高学生的认知能力、接受能力和软件编程能力，为学生毕业后的实际工作奠定一定的理论和实践基础。
３．“三位一体”的教学环节———教学环节的扩展。
教学环节由课内向课外延伸，新课程通过理论教学、课程设计和实验仿真“三位一体”的教学环节，为学生的实践训练和创新活动提供宽广的舞台，为学生个性化教育创造广阔的空间，以提高学生自主学习与研究的能力，促进学生对所学知识的融会贯通，理论与实践的融会贯通，实现由理论学习向工程综合的转变、由知识积累向能力生成的转变，全面提高学生的设计能力、实践能力和创新能力，使学生在知识、能力和素质等方面得到协调和均衡的发展。
二、教学内容的设计与创新１．实验教学。
机械原理设有相应的实验环节，包括上机实验和实验室试验两部分，实验项目的选择多以演示型、验证型为主，学生实验成绩只占课程总成绩很小的比例，实验环节的重要性被理论教学冲淡了。
为强化学生实验能力的培养，新编了“机械原理实验指导书”，按“三大模块”体系设置了不同难度等级的实验项目，突出创新设计、自主设计和综合型实验，突出实验环节的重要性。
２．课程设计。
为培养学生的整机设计观念和能力，课程设计选题注重工程设计各主要环节（工作原理－方案拟定－运动学分析－动力学计算－机构设计）的训练以及创新能力的培养，将计算机设计和机械系统动力学仿真相互结合，体现先修课程的综合运用和计算机辅助设计能力的培养。
三、立体化教材建设与网络化学习环境的构筑教材是开展教学活动的基础，课程改革与建设的新理念必须通过教材加以固化，以便于教学实践和推广。
近几年来，我们在积极开展机械原理新课程建设的同时，努力探索教材表现形式的多元化和有机配套，形成了机械原理课程教材的系列化、立体化，在教学实践中发挥了很好的作用。
１．机械原理电子教案。
针对机械原理课程的教学内容，按照课堂教学活动组织和学生认知的普遍规律，负责开发了开放式ＰＰＴ电子教案，设计和收集了大量视频和动画文件，利用多媒体技术和动态仿真技术来充分展示复杂机械的结构、机构运动过程、传动机构设计原理与步骤以及工程应用现场等信息，由此增加了教学信息量和提高了教学效益，同时电子教案的多媒体形象化特点和生动性、趣味性，也大大激发了学生主动学习的积极性，加深了对所学内容的理解，从而提高了整体教学质量和水平。
２．机械原理课程网站。
为满足学生课外学习的需要，同时充分发挥教学资源的广泛作用，学院建成了机械原理课程网站，主要模块有：课程简介，网络课堂，综合实践，中英名词术语对照，网上答疑，在线讨论，创新园地等。
其中网络课堂模块提供的教学资源包括：学习须知，教学大纲，考试大纲，电子教案，学习指南（含各章学习要求、重点难点指导、典型例题分析、复习思考题、文献阅读指南等），扩展内容，习题，自我测试，参考文献，网络课程等；综合实践模块包括课程实验，课程设计，专题项目，专题讲座等。
课程网站的建设为学生创造了良好的网络学习环境。
四、结论通过多年的教学实践，我们在利用机械原理教学平台培养学生创新能力方面获得了一些经验，取得了一些成效。
我们认为，培养学生创新能力的关键是要调动学生学习的积极性和创造性，将教学内容、创新方法和实践有机结合起来，学生的创新能力才能得到发挥。
参考文献：[1]胡娟，贺俊林，冯晚平.机械原理教学方法和手段的改革与实践[J].山西农业大学学报，2006，5（5）：30-31.[2]华剑，黄清世，周传喜.机械原理教学中培养学生创新能力的探索[J].高教论坛，2007，（6）：80-81.[3]钱东洲.《机械原理》教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇，2007，（12）：61-62.[4]陶静，马俊.机械原理教学中培养学生的创新能力[J].内蒙古煤炭经济，2006，（6）：63-64.[5]郑甲红，王宁侠，周志明.在机械原理教学中培养学生创新意识的探索[J].高教论坛，2006，（1）：43-45.图１机械原理课程体系结构图【教改创新】。
