部编小学语文三年级上《花的学校》语文教案(配套课件+练习).pdf

教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“荒、笛”等9个生字，正确书写“落、荒”等8个字，会写“阵雨、荒野”等词语。

2. 学生能够理解课文内容，想象诗歌描述的情景，体会花孩子的快乐。

3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

过程与方法1. 通过多种阅读方式相结合，学生能够提升朗读技巧，培养语感。

2. 通过观察插图，学生能够发展观察力和想象力，加深对课文内容的理解。

情感态度与价值观1. 学生能够感受儿童的乐趣，培养对大自然的热爱和对生活的积极态度。

2. 学生能够体会诗人对自由的向往和追求。

教学内容1. 生字词的学习与认读。

2. 课文的阅读理解与情感体验。

3. 诗歌的朗读与节奏感受。

4. 插图观察与想象力的培养。

教学重点与难点重点1. 生字词的学习与书写。

2. 课文的阅读理解与情感体验。

3. 诗歌的朗读与节奏感。

难点1. 理解诗歌中抽象的情感和意境。

2. 培养学生对诗歌的感悟和欣赏能力。

教具与学具准备1. 课文插图挂图。

2. 生字词卡片。

3. 教学PPT。

教学过程第一环节：导入1. 利用插图挂图，引导学生观察并描述画面内容。

2. 提问：“你们知道这是什么地方吗？”引发学生的好奇心。

第二环节：生字词学习1. 利用生字词卡片，引导学生认读生字词。

2. 教师示范并指导学生书写生字词。

第三环节：课文阅读1. 学生自主阅读课文，理解大意。

2. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。

第四环节：诗歌朗读1. 教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

2. 学生自主朗读，培养语感和朗读技巧。

第五环节：情感体验1. 教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。

2. 学生讨论，交流对诗歌中情感的理解。

第六环节：总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生分享学习收获，反思学习过程。

板书设计1. 利用PPT展示生字词和课文插图。

2. 在黑板上列出课文重点内容和关键词。

作业设计1. 抄写生字词。

2.花的学校·教材分析·《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。

作者奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童乐趣。

诗歌的语言和所描画的情境很能调动学生相干的情感体验，激发他们的学习爱好，使他们对学习内容产生靠近感。

教学中我重视学生的朗诵指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、大胆坚强、活泼向上、童真童趣。

同时也重视培养学生的问题意识。

课文的想象非常大胆、有趣、公道，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。

·教学目标·1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，知道“湿润、碰触、狂欢”等词语。

2.有感情地朗诵课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上舞蹈、狂欢”的情形。

3.感受花孩子的活泼、顽皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。

·教学重难点·1.教学重点：知道诗歌的内容。

2.想象诗歌所描画的画面，体会诗歌的意境。

2.教学难点：知道课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

体会课文丰富细腻的想象。

·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.会认4个生字，会写13个生字。

读准多音字“假”，能正确读写重点词语。

2.正确、流利地朗诵课文。

通过圈画词语感知课文描写的画面，初步掌控课文内容。

3.关注文中有新鲜感的词句，想象课文描画的情形。

一谈话导入，引入新课1.教师提问：我们的学校是怎么样的？是什么把我们的学校装潢得如此美丽？2.教师总结引导：学校里有活泼可爱的同学，有各种各样的建筑，还有各种各样的植物。

每到春天都有迷人的花香。

你们可知道，不但同学们有学校，连花儿也有学校呢。

今天我们就来学习《花的学校》这篇课文，一起去看看花的学校是什么样子的。

二初度感知，认读字词1.教师配乐范读课文。

统编版小学语文三年级上册2.花的学校(教案)教学目标1. 让学生通过阅读《花的学校》一文，理解花的成长过程，培养对自然的热爱和好奇心。

2. 引导学生感受作者对花的细致观察和生动描绘，提高学生的审美情趣和表达能力。

3. 培养学生爱护花草树木的意识，激发他们对生态环境保护的思考。

教学内容1. 学习《花的学校》一文，了解花的成长过程和特点。

2. 分析课文的语言表达和描写手法，提高学生的语文素养。

3. 讨论如何保护花草树木，培养环保意识。

教学重点与难点1. 教学重点：理解花的成长过程，感受作者对花的细致观察和生动描绘。

2. 教学难点：分析课文的语言表达和描写手法，培养学生的审美情趣和表达能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片展示各种花朵，引导学生观察和描述花的特征，激发学生对花的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读《花的学校》一文，理解花的成长过程和特点。

3. 分析课文：引导学生分析课文的语言表达和描写手法，感受作者对花的细致观察和生动描绘。

4. 讨论环保：组织学生讨论如何保护花草树木，培养环保意识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调花的成长过程和环保意识的重要性。

板书设计1. 《花的学校》2. 课文结构：花的成长过程、花的特征、花的学校3. 课文分析：语言表达、描写手法4. 环保意识：保护花草树木、保护生态环境作业设计1. 写一篇关于自己喜欢的花的作文，要求运用课文中学到的描写手法。

2. 设计一个保护花草树木的宣传标语，要求简洁明了，具有号召力。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生对花的成长过程有了更深入的了解，并且能够运用课文中学到的描写手法进行写作。

在讨论环保问题时，学生们积极发言，提出了许多保护花草树木的方法。

然而，我也发现一些学生对课文的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重引导和讲解。

此外，我还需要加强学生的写作训练，提高他们的表达能力。

2 花的学校（教案）教学目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

（教学重点、难点）3.关注课文中有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际等理解词句的意思。

4.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

（教学重点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。

3.理解字词，分类积累。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，激趣导入1.课件出示花朵图片，激趣导入。

师：同学们，你们觉得这些花儿怎么样？老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

那你们想不想去看看他们的学校呢？这节课我们一起学习《花的学校》。

（板书课题：花的学校）齐读课题。

2.课件出示作者的图片及“资料袋”的内容，介绍作者。

【设计意图】从图片入手，简单直接，能激发学生对课文的兴趣。

简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。

1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）画出课文中有新鲜感的词句。

（3）在书中标注读课文时遇到的问题。

2.朗读词句，交流反馈。

（1）认读生字新词。

①出示词语：荒野风笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够互相放假落下②自由读，同桌互读，指名读，教师正音。

重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”；组词并造句：假（jiǎ）如，中秋节不放假（jià）怎么办？你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“⺮+由=笛”“犭+王=狂”。

三年级语文上册教案：《花的学校》部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中词语，认识文中字词。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活体验，以读促悟，体会散文诗的优美，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽，体会孩子自由快乐的心情，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

教学内容1. 词语理解：要求学生掌握文中生字词，理解其在文中的意义。

2. 文本解读：引导学生理解文本内容，感受散文诗的语言美、意境美。

3. 情感体验：通过文本阅读，让学生体验作者的情感，培养审美情趣。

教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会作者对大自然的热爱。

2. 难点：理解“学校”的含义，感悟课文。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，包括课文朗读、生字词卡片、相关图片等。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入新课：通过图片展示花的学校，激发学生兴趣。

2. 初读课文：学生自读，感知课文大意，教师辅导生字词。

3. 精读课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

4. 朗读体会：学生分组朗读，感受文本语言美，体会作者情感。

5. 拓展活动：结合生活实际，让学生分享对大自然的感悟。

6. 总结反思：教师引导学生总结学习内容，反思学习过程。

板书设计1. 课题：《花的学校》2. 关键词：花的学校、美丽、自由、快乐3. 结构图：展示课文的结构和主要内容作业设计1. 必做题：抄写生字词，熟读课文。

2. 选做题：写一篇关于大自然的短文，表达自己对大自然的热爱。

课后反思1. 教学效果：评估学生对课文的理解程度，朗读的流利程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

教学方法- 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维。

- 情景教学：利用多媒体展示花的学校，创设情境。

- 合作学习：分组朗读，培养学生的团队协作能力。

第2课《花的学校》第一课时同步练习基础百花园一、看拼音，写词语。

kǒu dí tiào wǔkuánɡ huān fànɡ jiàcāi chū shǒu bì luò xià huānɡ yě2、在加点字正确的读音下画“______”。

放假（jià jiǎ）荒( huāng hāng)野碰触( zhù chù )双臂( bèi bì )衣裳( shang sang )狂( kuáng huáng)风3、比一比，在组词。

猜（ ） 荒（ ） 劈（ ） 狂 （ ） 请（ ） 慌（ ） 臂（ ） 往（ ）提升训练营4、请你给下列词语找到合适的意思，连一连。

湿润纵情欢乐急急忙忙潮湿润泽 狂欢心里着着，行动加快。

碰触接触，碰撞。

五、照样子，在括号里填上合适的动词。

（跳）舞 （）手（ ）衣裳 （ ）墙角 （ ）功课六按课文内容填一填，读一读。

（1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。

 （2）于是（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。

思维大练兵七、课文整体梳理。

《花的学校》作者是________，享誉世界的印度诗人、哲学家，他曾获诺贝尔文学奖，出版过《________》《________》等五十多部诗集。

本文选自他的儿童散文诗集《________》。

八、思考题（1）《花的学校》在（），家在（），在（）所住的地方。

（2）“绿叶在狂风里簌簌地响”中，“簌簌”是（）A 动词B 拟声词第2课《花的学校》第一课时同步练习答案一看拼音，写词语。

口笛跳舞狂欢放假猜出手臂落下荒野二在加点字正确的读音下画“______”。

　jià huāng chù bì shang kuáng三比一比，在组词。

小学语文三年级上册《花的学校》教案【教材分析】本文选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点。

本文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

文中拟人化的表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想象力的，是情感真挚饱满的。

文中字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。

第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。

“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

【教学目标】1.认识“荒、笛”等5个生字；读准多音字“假”的读音。

会写“落、荒”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。

【教学重难点】理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。

【教学过程】一、课题导入小朋友们要上学，但你们听说过花儿也要上学吗，是不是觉得很神奇。

（板题：花的学校）二、介绍作者泰戈尔（R. Tagore，1861-1941）：印度诗人、文学家、哲学家。

曾获1913年诺贝尔文学奖，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。

代表作品《飞鸟集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。

三、学习生字1.展示“荒、笛、罚、裳”4个生字并标注拼音。

2.再从文中截取它们的词语(若无则找出常见词语)，加以理解字的意思。

3.学习多音字“假”，让同学以音定义或以义定音。

读“jiǎ”表示虚伪的；不真实的：假话、真假。

读“jià”表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间：请假、放假。

四、自由朗读1.提示同学：注意读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

2.想象花“在绿草地上跳舞、狂欢”的情景。

五、对陌生词语进行解释湿润：潮湿；润泽。

荒野：荒凉的野外。

狂欢：纵情欢乐。