2018-2019学年高中政治上学期第三周《文化的多样性与文化传播》教学设计

高中政治必修3《文化的多样性与文化传播》教案高中政治必修3《文化的多样性与文化传播》教案一、教学目标1、知识目标(1)了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值(2)理解世界各民族的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用(3)明确不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力(4)理解文化交流的重要作用(5)了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性(6)了解文化传播的方式及其特点2、能力目标(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力(2)认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性(3)在实际生活中传播中国文化3、情感、态度、值观目标(1)尊重不同民族文化，促进文化的多样性(2)欢迎世界各国文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界二、教学重难点世界文化的多样性三、教学工具多媒体课件四、课时3课时五、教学过程一、情境导入学生活动欣赏俄罗斯民歌《卡秋莎》、中国民歌《茉莉花》、韩国《大长今》，谈谈你的感受。

(引导学生感受民歌中体现了各个民族都有自己的文化特色)世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，从民族音乐、节日、文化遗产等中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

二、正文一、世界文化的多样性(一)异彩纷呈，交相辉映引：世界上各个国家和民族自己独特的文化，会集中在民族节日和文化遗产中展现出来。

1.民族节日：民族文化的集中展示学生活动：学生在预先准备的基础上分别介绍中国和外国的传统节日，展现文化多样性(1)民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

举例：我们的祖幽是个历史悠久的文明古国，在漫长的历史长河中，我们的祖先创造了极其丰富的文化，留下了具有民族特色的传统节日。

它反映了我国各族人民的传统习惯、道德风尚和宗教观念等。

如我国的传统节日：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

(2)庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达举例：在传统节日中，春节、元宵节、清明节、中秋节被合称为“中华民族的四大传统节日”。

高中政治《第三课文化的多样性与文化传播》学案新人教版必修33．1 世界文化的多样性【知识点梳理】1、从民族节日和文化遗产中，人们能够深切地感受到世界文化多姿多彩的魅力。

2、民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和伦理道德等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

庆祝民族节日是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。

3、文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

为了使不同民族优秀文化遗产免遭破破坏，联合国科教文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

4、我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。

世界文化表现形式的多样性，也要通过民族文化的形式呈现出来，文化多样性可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。

5、文化是民族的，各民族文化都有自己的文化个性和特征 ,文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

6、对待文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族的文化。

不同民族间应相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化多样性。

承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。

7、之所以要尊重文化多样性是因为：第—，尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求；第二，尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

第三，尊重和保存不同的民族文化是人类生存和发展的基础。

8、承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则，在文化交流中要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。

只有在民族文化平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重，共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

【知识测评】一、单项选择题：C 1、古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

第三课《文化的多样性与文化传播》【课标要求】依据新课程改革要求，政治教学应充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。

学生通过这种新的学习方式对所学知识的掌握远远地多于课本知识。

1、“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

2、“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。

帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

3、“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

【教学目标】1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标：（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：认同本民族文化，尊重其他民族文化【教学重难点】1.世界文化的多样性的主要表现。

2.尊重文化多样性。

【课时安排】1课时【教学准备】多媒体、学生课前搜集相关资料【教学方法】情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法等。

【教学过程】（一）导入新课:教师：多媒体展示“中英文化交流”视频资料思考：“物之不齐，物之情也。

”当莎翁遇上孔夫子会如何？看中英文化差异。

学生：各抒己见。

设计意图：（引入热点，引出思考）激发学生对文化差异的好奇心，吸引学生注意力。

教师：接下来我们一起进入“世界文化之旅”（二）异彩纷呈，交相辉映（板书）【情境活动一】投影：多媒体展示图片“赛龙舟”“开平碉楼与村”，你能做一回导游给我们的游客介绍它们吗？要求：将学生分8小组，1-4小组介绍端午赛龙舟的盛况以及风俗；4-8小组介绍开平碉楼历史故事。

设计意图：“世界文化之旅：民族节日”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。

第三课文化的多样性与文化传播一、综合解说【地位作用】我们今天享有的文化，是在世代传承与创新的基础上形成的。

在文化传承的过程中，文化传播与继承有什么意义?文化多样性有什么价值?如何看待传统文化在现实生活中的作用?文化创新的源泉和途径是什么?这些都是本单元所要探究的内容。

通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。

在对待民族文化与外来文化关系的问题上，既要防止故步自封、闭关自守的倾向，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”倾向。

【主要内容】根据新课程标准的要求，本单元分为三课：第三课文化的多样性与文化传播；第四课文化的继承性与文化发展；第五课文化创新。

第三课包括两个框题：世界文化的多样性；文化在交流中传播。

第一框分为三个目题。

第一目从民族节日和文化遗产两个方面，探究世界文化多姿多彩的魅力。

第二目从文化多样性的表现入手，透视文化多样性，探究各民族文化的共性和个性，理解文化是民族的，又是世界的。

第三目讲述在文化全球化大趋势下，面对文化的多样性，我们应坚持的正确态度和原则是什么，并探究尊重文化多样性的意义。

第二框分为三个目题。

第一目以生活中的文化传播为题目，介绍生活中文化传播的途径和方式，体现文化传播，就在我们生活当中。

第二目介绍文化的手段及发展，探索大众传媒作为现代文化传播手段的强大功能。

第三目强调文化交流的意义，要求我们做中外文化交流的友好使者。

第四课包括两个框题：传统文化的继承；文化在继承中发展。

第一框分为三个目题。

第一目先介绍什么是传统文化和传统文化继承的表现；第二目分析了传统文化的特点；第三目重点讲了对待传统文化的正确态度。

第二框分为三个目题。

第一目分析了文化继承与文化发展的关系；第二目介绍了影响文化发展的三个重要因素；第三目说明了教育在文化传承中的重要作用。

第五课包括两个框题：文化创新的源泉和作用；文化创新的途径。

中学政治必修3《文化的多样性与文化传播》教案模板中学政治必修3《文化的多样性与文化传播》教案一、世界文化的多样性中心发言人教学目标(一)学问目标：1、识记文化多样性的表现、涵义，敬重文化多样性的看法。

2、理解敬重文化多样性的意义。

(二)实力目标：造就学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的实力。

(三)情感、看法与价值观目标：帮助学生充分相识、关注世界文化的特殊性和独立性，增加中华文化的傲慢感。

重点敬重文化多样性的看法、缘由、意义难点敬重文化多样性的看法、缘由、意义教学方法老师启发、引导，学生自主阅读、思索，探讨、沟通学习成果。

教学建议导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。

不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。

如何正确相识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

教学过程一、世界文化异彩纷呈老师活动：引导学生阅读教材第28-29页材料，并思索所反映的问题学生活动：踊跃思索并探讨问题老师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。

不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。

世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。

老师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思索所提出的问题学生活动：踊跃思索并探讨问题老师点评：从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方文化的差异。

1、民族节日各具特色民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领悟不同民族文化的韵味。

2、文化遗产呈现世界文化的多样性文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标记。

世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于探究人类文明的演进具有重要意义，而且对于呈现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财产。

世界文化的多样性【教学概要】：授课班级：XX中学高二X班授课课题：世界文化的多样性授课类型：授新课课时安排：本框题安排1个课时一、教学目标（一）知识目标1、了解民族文化的差异性；2、阐述文化多样性的含义及表现，分析文化多样性存在的意义；3、理解国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。

（二）能力目标1、通过介绍民族节日和文化遗产，培养学生的概括能力；2、通过分析文化多样性的含义及其表现，培养学生分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标树立尊重不同民族文化的观念。

二、教学重点与难点：（一）重点民族文化的多样性（二）难点1、尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求；2、尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

三、教学方法以启发式为主的讲解法，多媒体课件、情景教学。

四、教学过程（一）情景导入（4’）图片展示：1、我国泼水节；2、巴西狂欢节；3、中国故宫；4、希腊巴特农神庙提问：通过上面四幅图画，大家能够感知世界文化的什么特点？我们又该如何正确认识、对待世界不同的文化呢？这些都是本节课所要探究的问题。

（二）讲授新课（30’）1、世界异彩纷呈，交相辉映（板书）10’引：播放录像《北京申办奥运宣传片》（4’）思考题：为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？教师提示：介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。

体育和文化有着密切的联系。

中国文化对世界文明有推动作用。

结合前面看到的四幅图画，同学们思考一下，这一系列图片和这个宣传片体现了文化的什么特性？（请XX同学回答）归纳：这些五彩斑斓的图画，都充分体现了文化的一个鲜明特性，那就是具有多样性，同时也说明了，世界上每个民族，每个国家具有不同的文化表现形式，都有其独特的文化。

[过渡]世界上各个国家和民族自已有独特的文化，那么这些独特的文化集中体现在哪些方面呢？（1）民族节日：民族文化的集中展示（板书）民族节日，是蕴含着民族民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

文化的多样性与文化传播一、三维目标1、知识与技能• 了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。

• 理解世界各民族文化的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用；明确不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。

• 理解文化交流的重要作用• 了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性• 了解文化传播的方式及其特点2、过程与方法• 从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

• 认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。

•在实际生活中传播中国文化。

3、情感态度价值观• 尊重不同民族文化，促进文化的多样性•欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界。

二、教学重点、难点• 世界文化的多样性既是教学重点又是教学难点三、教学过程第一课时世界文化的多样性（一）异彩纷呈，交相辉映【探究交流】课本第29页（上）不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵。

请举一两个例子加以说明。

1、民族节日——民族文化的集中展示【探究交流】课本第29页（下）从以上两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？你还知道其他民族的节日吗？2、文化遗产——民族历史文化成就的重要标志【探究交流】课本第30页1、这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？2、你还能说出哪些著名的世界文化遗产？（二）透视文化多样性1、文化多样性的含义文化多样性，主要是指民族文化的多样性。

2、文化多样性的表现形式（内容）语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。

3、文化既是民族的，又是世界的（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。

是世界性与民族性的统一。

（2）文化是民族的由于各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。

所以各民族都有自己的文化个性和特征，（3）文化是世界的由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。

3.1世界文化的多样性一、教学目标知识与技能：感受文化多样性：民族节日和文化遗产。

文化多样性的基本含义及其表现形式。

文化是民族的，又是世界的。

对待文化多样性的态度。

尊重不同民族文化的原则。

过程与方法：能认识民族节日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。

通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。

通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度。

情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。

【教学重难点】重点：民族文化的多样性；难点：文化是民族的，又是世界的。

【教学课时】1课时【教学方法】自学引导法、案例探讨法、分析讲授法、理论联系实际法【教学过程】【导入设计】---视频导入：中华人民共和国第十三届运动会于2017年8月27日至9月8日在天津举行--天津元素讲中国故事。

开幕式文体展演共分《百年呼唤》、《健康中国》、《领航未来》三个篇章，节目在编排上大量使用高新技术，全息视频、3D技术再加上演员的动态表演，把海河、天津眼、杨柳青年画等天津元素展现得淋漓尽致，让45分钟的演出光彩绚丽、大气磅礴。

第十三届全运会吉祥物——津娃“津娃”取材于享誉中外的天津杨柳青木板年画的人物形象，具有典型的民族风格和浓郁天津特色，“津娃”手持全运火炬，传递出了全运精神和天津人民期盼“全运”的心愿，而火苗为“13”的形态，又传递出“第十三届”的信息；“津娃”身着象征着富贵、吉祥、幸福的牡丹花，寓意繁荣富强，也预示着中华民族全面实现小康社会和中国梦的美好愿望；“津娃”脚踩虎头鞋，挥舞红色绸带做出跳跃的动作传递出了运动的概念，同时预示出虎虎生威，红红火火的团结奋进的景象，也表现出了东道主天津人民欢迎来自祖国各地宾客和运动员并预祝运动会取得圆满成功的美好心愿。