最新人教部编版五年级语文上册《猎人海力布》创新教案

部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。

单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是：1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。

2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。

《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事，主要讲述了热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听得懂动物说话的宝石，小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事告诉别人，否则自己就会变成一块石头。

但是在一次打猎中，从动物对话中得知洪水即将来袭的海力布，为了救乡亲们说出了实情，自己变成了一块石头。

人们世世代代纪念海力布。

本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于一般的文学作品，它往往没有具体的创作者，是由古代劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的，因此，民间故事一般有三个方面的特点。

一是基于现实的想象。

民间故事是古代劳动人民对美好生活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神奇的想象又都留有先民生活的印迹。

比如《猎人海力布》中的主人公是一名猎人，是游牧民族中一种较为主流的职业，猎人海力布因为救了龙王的女儿小白蛇，所以在龙宫得到了一颗能够听得懂鸟兽语言的宝石，这一情节的想象源于先民与大自然抗衡的现实挑战，即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判断自然灾害。

二是口语化的表达。

民间故事中有很多口语化的表达，《猎人海力布》也不例外，例如“方便极了”、“住的好好的”、“总得”，这些语言学生一读就懂，基本不存在理解困难，不仅如此，《猎人海力布》的情节发展的时间线也很清晰，即“从前”“有一天”“这样过了几年”，根据时间线索，学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事，即“救白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。

《猎人海力布》创新教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《猎人海力布》的故事情节，提高阅读理解能力。

培养学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。

引导学生学会欣赏和评价民间传说中的道德观念和价值观。

1.2 教学内容《猎人海力布》的故事梗概。

故事中的主要人物及其特点。

故事所传递的道德观念和价值观。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

运用情景教学法，让学生身临其境，增强学习兴趣。

采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

2.2 教学策略利用多媒体教学资源，为学生提供生动、直观的学习材料。

设计具有挑战性的思考题，激发学生的求知欲。

创设情境，让学生通过角色扮演等方式参与教学活动。

第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备提前为学生准备相关多媒体教学资源，如故事动画、图片等。

设计好针对故事情节的思考题和讨论题。

3.2 教学过程课前导入：利用多媒体展示《猎人海力布》的动画片段，激发学生的学习兴趣。

课堂讲解：详细讲解故事情节，分析人物特点，引导学生理解故事中的道德观念和价值观。

互动环节：学生分组讨论思考题，分享讨论成果。

课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现进行自我评价。

4.2 同伴评价：学生互相评价对方在小组讨论中的表现。

4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。

第五章：教学拓展5.1 组织学生进行民间传说故事比赛，鼓励学生自主创作。

5.2 邀请家长参与课堂，共同探讨民间传说在家庭教育中的重要性。

5.3 开展课外阅读活动，引导学生阅读更多民间传说故事，扩大知识面。

第六章：教学资源与工具6.1 教学资源《猎人海力布》故事原文。

相关民间传说的图片、视频资料。

民间传说故事书籍推荐。

6.2 教学工具多媒体投影仪、音响设备。

教学PPT。

纸质或电子版的作业本、练习题。

部编版五年级上册语文课程《猎人海力布》教案设计一、内容分析《猎人海力布》是一篇民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。

这篇课文情节曲折，充满奇幻色彩，同时也传递了舍己为人的高尚品德。

文中的人物对话、心理描写生动形象，有助于学生体会人物的性格特点和思想感情。

二、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。

2. 体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。

三、教学目标（一）知识与能力1. 认识“酬、誓”等18个生字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物、尊敬”等29个词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能简单复述故事内容。

（二）过程与方法1. 通过分角色朗读课文，体会人物的心理活动。

2. 引导学生抓住关键情节，运用自己的语言创造性地复述故事。

（三）情感态度与价值观1. 感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，受到情感的熏陶。

2. 激发学生对民间故事的喜爱之情。

四、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，学习海力布舍己为人的高尚品质。

2. 掌握创造性复述故事的方法。

（二）教学难点1. 理解海力布在面对灾难时的心理活动，体会他做出牺牲的伟大之处。

2. 如何引导学生在复述故事时，既能保持故事的完整性，又能加入自己的创意。

五、教学准备多媒体课件、民间故事集六、教学媒体选择图片、音频、视频七、教学活动小组讨论、角色扮演、故事接龙八、教学课时2课时第一课时（一）课时目标1. 认识“酬、誓”等18个生字，会写“酬、珍”等11个字。

2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3. 积累“猎物、尊敬”等词语。

（二）教学过程1. 故事导入，激发兴趣（1）教师讲述一个简短的民间故事，如《田螺姑娘》，引起学生对民间故事的兴趣。

（2）提问学生是否还知道其他民间故事，引导学生分享自己所知道的民间故事。

（3）引出新课《猎人海力布》，板书课题，让学生齐读课题。

2. 初读课文，学习字词（1）学生自由读课文，要求：①圈出不认识的生字，借助拼音读准字音。

部编版语文五年级上册猎人海力布教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作海力布舍己为人的高贵品质，以及乡亲们对他的感激。

3. 学会复述课文内容，体会民间故事的合理想象。

教学重难点：；1.正确流利有感情的朗读课文，感受作海力布舍己为人的高贵品质，以及乡亲们对他的感激。

2.学会复述课文内容，体会民间故事的合理想象教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“酬、誓、牺牲”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充师总结：海力布救下一条小白蛇，得到了龙王的谢礼，一颗宝石；这颗宝石可以让他听懂动物说话。

二．精读课文，品味语言。

学习课文6-11小节1. 出示任务：1）默读课文6-11小节，边读边想象画面。

2）这颗宝石给海力布带来了什么？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：打猎更方便，收获的猎物更多。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）海力布把自己的猎物分给大家，大家会对他说些什么呢？预设二：宝石也给海力布带来了灾难，他最终变成了石头。

1）海力布听说有灾难来临，他是怎么做的？圈画说语气词。

2）他为什么急得掉眼泪？他在想些什么？怎样让人们相信他说的话，情况很危机再不离开就来不及了······3）如果你是海力布，你会怎么做呢？辩论：劝说人们离开，不惜牺牲自己劝说不动，自己离开预设三：人们在危急时刻离开。

1）理解“悲痛”，人们为什么开始后悔？2）如果你在现场，你可能会听见人们说些什么？3）带着悲痛读一读，语速慢一些；体会痛失亲人的心情。

（播放舒缓音乐）海力布就这样，为了大家的安全，舍弃了自己。

部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗第二课时教学目标：1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

一、复习导入（出示课件26）教师引导：同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。

你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？预设1：救白蛇得宝石。

预设2：救乡亲变石头。

二、尝试创造性复述故事1.教师引导：民间故事大多通过口耳相传流传到今天，如果我们想把这个故事传下去，怎样讲述它，可以让别人对它感兴趣？（说方法）预设1：把不重要的部分省略说。

预设2：把精彩的部分有感情地讲出来。

（出示课件27）教师引导：上节课我们对课文进行了详细复述。

但是，如果想让故事更加精彩，最好能进行创造性复述。

继续引导：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。

（出示课件28）2.梳理关键情节。

教师提出要求：围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。

全班交流。

预设1：海力布劝乡亲们搬家无效。

预设2：海力布不得不说出实情，而后变成石头。

（出示课件29）3.学习合理扩充。

（1）以海力布的口吻讲述故事。

（出示课件30）教师提出要求：发挥想象，以海力布的口吻讲述“海力布劝乡亲们搬家无效”这一关键情节。

注意复述的时候要用恰当的语气讲出海力布的心情。

（出示课件31）教师提问：海力布劝乡亲们搬家时非常着急，在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？预设：乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。

大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！教师引导：以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。

9《猎人海力布》公开课一等奖创新教学设计五年级上册《猎人海力布》教学设计教案学习目标1. 了解海力布的故事，理解他的善良和勇气。

2. 学习海力布的品质，培养良好的道德情操。

3. 提升阅读理解能力，掌握相关的阅读技巧。

重难点解析：1. 重点：理解海力布的故事，掌握他的形象特征。

2. 难点：分析海力布的品质，培养自己的道德情操。

学习内容与步骤：1. 阅读课文，了解故事背景和情节。

2. 分析海力布的形象特征，理解他的善良和勇气。

3. 学习海力布的品质，包括勇气、善良、助人为乐等。

4. 通过阅读理解，掌握相关的阅读技巧，提高阅读水平。

5. 练习口语表达，讲述海力布的故事，提高写作水平。

6. 结合自己的生活实际，思考如何培养良好的道德情操。

学习建议与注意事项：1. 注重阅读理解能力的提升，通过多读、多思、多练的方式提高阅读水平。

2. 在学习中注重分析海力布的品质，掌握他的形象特征，并以此为榜样培养自己的道德情操。

3. 锻炼口语表达能力和写作水平，通过复述故事、写作练习等方式提高自己的语言表达能力。

教学过程：一、故事背景引入在中国，有一个古老的故事，讲述了一个勇敢的猎人和他的神奇经历。

这个故事就是《猎人海力布》。

在这个故事中，海力布是一个善良、勇敢的猎人，他拥有一个特殊的珍宝――一颗能够满足他任何愿望的宝石。

然而，这颗宝石也给他带来了许多麻烦和危险。

让我们一起走进这个古老的故事，去了解海力布的冒险和勇气。

二、人物形象探讨海力布是一个非常有魅力的角色。

他不仅是一个勇敢的猎人，还是一个善良、乐于助人的人。

他有一颗热爱大自然、尊重生命的赤诚之心。

他的善良和勇气感染了身边的人，也给我们树立了一个很好的榜样。

在故事中，海力布的形象塑造得非常成功，让我们对他产生了强烈的共鸣和情感认同。

三、故事情节设置《猎人海力布》的故事情节充满了奇幻和浪漫元素。

故事中巧妙地融入了神奇的宝石、神奇的动物和美丽的仙女等元素，使得整个故事充满了想象力和创造力。

《猎人海力布》（公开课一等奖创新教案及预习卡）第三单元导读民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。

了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。

本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两个部分。

《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。

这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人们对幸福美好生活的期盼和追求。

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事"。

这是在中年级“详细复述”“简要复述"的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。

“创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女（一）》的课后题、语文园地“词句段运用"栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。

本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事"。

除了要在专门的写作指导课上着意落实这一要素，阅读教学中也要适时渗透，适当训练。

本单元的“口语交际”“语文园地"快乐读书吧”都和民间故事密切相关，要开展多层次多角度的读写活动，让学生获得丰富而深入的体验。

课文主要内容《猎人海力布》《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为了拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

《牛郎织女（一）》《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了，到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。

故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。

在老牛的帮助下，牛郎织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。

可是他们被王母用一道天河相隔拆散，从此天各一方。

最终王母拗不过他们，允许他们每年七夕相会。

部编版五年级上册语文《猎人海力布》优质教案精选一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材第四单元《猎人海力布》一课。

该文讲述了猎人海力布热心助人、舍己救人的感人事迹。

教学内容主要包括：理解课文生字词，体会文章情感，分析课文结构，了解民间故事的特点。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能够概括文章大意，体会作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受海力布热心助人、舍己救人的精神品质，激发学生关爱他人、无私奉献的情感。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，体会文章情感，学习生字词。

2. 教学难点：分析课文结构，了解民间故事的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课通过讲述一个发生在身边的助人为乐的故事，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，理解词义，了解课文大意。

3. 课堂讲解（1）解析生字词。

（2）分析课文结构，了解民间故事的特点。

（3）讲解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4. 例题讲解以课文为例，分析文章的情感表达，指导学生进行仿写。

5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。

（2）用“因为……所以……”仿写句子。

6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容填空。

答案：①A ②B ③C ④D3. 仿写句子。

答案：因为妈妈关心我，所以她每天都会询问我的学习情况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生深入理解课文，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他民间故事，了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计的针对性和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

部编教材五年级上册猎人海力布教学设计（通用10篇）部编教材五年级上册猎人海力布教学设计（通用10篇）部编教材五年级上册猎人海力布教学设计篇1教学目标：1、能借助情节梯等，提取主要信息，概括复述故事。

2、紧扣海力布的三次语言，小组合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,初步学习创造性表演的方法。

教学过程：板块一：链接旧知，明确目标1、回顾以前学过的汉族民间故事，如《西门豹》、《除三害》等，引入蒙古族民间故事——《猎人海力布》。

出示课题，齐读。

2、民间故事在老百姓的口耳相传中流传下来，怎么学好它呢？出示单元导语。

板块二：借助图示，熟练概述1、回顾长文快读的方法。

2、用这样的方法快速默读课文，看看写了海力布的哪几件事。

3、找出与第一、二个故事相对应的段落，概括故事情节，出示情节梯的格式。

（1）介绍“情节梯”。

（2）借助情节梯，说好文章的主要内容。

4、海力布给你留下了怎样的印象？最能反映他舍己为人品质的是第几个故事？5、聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我们梳理文章写作脉络呢？（根据学生回答，出示相关图示：思维导图、表格、鱼骨图等），自己结合第二个故事画一画。

6、看着图示简要复述第二个故事。

板块三：以读促演，初学方法1、读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的语言，划一划。

2、出示海力布的三次语言，比较：三处语言有什么不同。

3、指导朗读，读出语气：从急切——急得掉下了眼泪——镇定。

第一次语言：注意标点符号，两个“！”——关注重要标点第二次语言：带着点无奈（发誓）。

——加上动作神态第三次语言：做好决定，沉着冷静。

——注意感情变化4、四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情。

（1）出示评价标准：关注重点标点；注意情感变化；加上动作、神态。

小组试演。

（2）小组的第4位同学根据评价标准给星。

5、如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保留，还要请几个群众演员，可以是谁呢？他们会有什么表现？（1）交流，评价标准：是否符合年龄、身份、生活经验、实际情况。

《猎人海力布》创新教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《猎人海力布》的故事。

（2）理解故事的主要情节，概括海力布的性格特点。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物关系。

（2）学会通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。

（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间传说的兴趣，了解民间传说的魅力。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

（3）培养学生勇敢、善良、聪明的品质。

二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《猎人海力布》的故事。

（2）理解故事的主要情节，概括海力布的性格特点。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析故事中的情节和人物关系。

（2）学会通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。

（3）培养学生的创新思维和表达能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们了解到的关于民间传说的知识。

（2）教师简要介绍《猎人海力布》的故事背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《猎人海力布》的故事，理解故事内容。

（2）学生通过查找资料，了解故事中的生字词的含义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的情节和人物关系。

（2）每组选取一个情节或人物，进行分享和讨论。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和引导。

（2）教师引导学生学会通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。

5. 创新实践：（1）学生以小组为单位，创新设计一个与《猎人海力布》相关的情节。

（2）学生通过表演、绘画、写作等形式，展示他们的创新成果。

四、作业布置：（1）学生回家后，将《猎人海力布》的故事讲给家长听。

（2）学生写一篇关于《猎人海力布》的故事感悟。

五、教学评价：1. 学生对故事内容的掌握程度。

2. 学生对生字词的掌握程度。

部编版语文五年级上册猎人海力布创新教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布创新教案第【1】篇〗【教学目标】1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字词。

2. 能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，会根据情节曲线图对课文进行简单复述，并以海力布或乡亲的口吻讲劝说乡亲赶快搬家的部分。

3. 简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历，体会海力布的人物形象。

【教学重点】1. 补充完整语文作业本中的情节曲线，根据情节曲线图对课文进行简单复述。

2. 初步了解并体会创造性复述，在老师指导下进行创造性复述。

【教学难点】1. 理解并运用创造性复述技巧。

2. 体会故事中人物的情感变化和人物形象。

【教学过程】壹导入，感受文体特点（一）展示出示四大民间故事（《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》）的，请学生看图猜答图中讲的是哪个故事。

（二）提问师：大家都是通过什么方式知道这些民间故事的？（三）总结师：我们知道这些故事，都是由别人告诉我们的，也就是说，是由别人口耳相传的。

民间故事是“传”下来的。

贰初读课文，梳理文章结构（一）初次默读，明晰字音1. 请学生快速默读课文，边读边想，本文讲了猎人海力布的哪几个故事？可以划出关键词或者在旁边标注。

2. 交流难读字词。

（1）誓：发誓的时候要把手指折起来再说话，所以上面是一个“折”字下面是一个“言”字。

（2）延：注意中间的竖折；笔顺先写中间的。

（3）谎：说谎、谎言，是跟话语有关的，所以是言字旁。

注意左右结构。

*跟“慌”区别：“慌”是竖心旁，慌张，跟心理、心情有关。

3. 请学生翻开语文作业本，在“誓、延、谎”这三个字后面练写两次。

4. 展示“酬谢、迟延、发誓、崩塌、叮嘱、焦急、说谎、飞禽走兽、牺牲、后悔”请学生齐读一遍，检验认读成果。

5. 保留“酬谢、发誓、牺牲”三个词，请学生用上这三个词语大概说说自己了解到的课文内容。

（二）再次默读，理清结构1. 请学生再次默读课文，检查自己划的关键词句。

《猎人海力布》教案（第二课时）【教学内容】统编教材五年级上册第三单元第9课【教学目标】1.聚焦学生提出的关键问题再次回文阅读，进一步理解课文内容。

2.通过反复阅读课文，初步小结民间故事特点。

3.以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

【教学准备】课文纸大字报，学习单，PPT，两张彩色卡纸两块磁性黑板，20根磁条12个磁片，【教学过程】一、串联前文，提出问题1.通过上节课同学们自己读，同伴互学，了解了故事主要内容，感受猎人海力布品质。

同时大家也提出不少自己在阅读中怎么也想不明白的问题2.出示同学提出的问题二、再次回文，解决问题1.谢谢同学们热衷思考，提出了这么多的问题，好有价值，接下来我们聚焦两三个问题，每个小组重点突破一两个你最感兴趣最想研究的问题，回到文中联系生活，看你能想到找到相应的答案，在书中划出语句，写出你的理解。

2.学生自学、互学，师生串联归纳总结。

三、师生互动，初步感受民间故事特点并小结1.同学们通过阅读，自己发现问题，解决问题，在这阅读过程中发现民间故事与其他故事不同，有自己独有的特点，大家能否快速总结，快速接龙，说说民间故事有哪些特点。

2.师生串联归纳总结。

四、学习创造性复述课文1.师生、生生反复对读，围绕“海力布劝乡亲无效”的情节，发挥想象，用恰当的语气读出故事中人物的心情。

2.根据评价标准，模仿老师示范，同桌伙伴一起练习创造性讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。

教师示范：3.指名全班展示。

五、总结本节学习收获，预告下次学习内容。

预习作业：1.自读课文，自学生字词，听写过关2.每天自读课文30分钟，划出自己喜欢的、有感触的、意想不到的语句2～3处，写出自己的想法，每处批注20字左右。

（此项作业可连续三天坚持做）3.写出自己不理解、想不明白的内容1～2处。

4.查找资料，了解民间故事的特点。

（第一课时）1.说说课文写了海力布哪几件事。

（海力布救白蛇，得到宝石；海力布救乡亲，变成石头）2.小组分享，公共分享，自己感兴趣的、有感触的、意想不到的语句，老师用蓝色白板笔在大字报上划出语句，并做批注。

部编版语文五年级上册猎人海力布教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案第【1】篇〗教学目标：1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。

2、能创造性地复述故事。

3、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。

教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。

领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。

教学难点：领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。

教学准备：1、课前收集各地的民间故事，为课上交流做准备。

2、制作课件。

教学过程：一、讲故事、引入情境教师讲述黑龙江的传说，学生倾听。

我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传说话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。

他们一起住这条不知名的江里，一直相安无事的住在一起。

每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农民颗粒无收。

每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们经常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应该的。

所以大家都喜欢黑龙不喜欢白龙。

时间长了黑龙看不下去了，就开始劝阻白龙。

没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。

每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。

有一天夜里，黑龙托梦告诉人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人准备一把针，一袋盐……第二天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告诉他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。

果然不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻止了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用尽最后的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们竭尽全力的抢救，但黑龙还是没有活下来。

9猎人海力布一等奖创新教案教案主题：猎人海力布一、教学目标：1.了解猎人海力布的故事背景和故事情节。

2.学习猎人海力布形象塑造和人物性格刻画。

3.培养学生的观察力和联想力，提高学生的文学素养。

二、教学内容和步骤：1.引入教师通过描述“猎人海力布在大山中寻找狼群的故事”来激发学生的兴趣。

2.了解背景教师引导学生了解猎人海力布的背景，介绍猎人海力布是一个勇敢的猎人，他经常在大山中寻找狼群。

3.分析故事情节教师通过让学生自主分析故事情节，引导学生找出故事中的重要事件，以及每个事件的发展和转折点。

4.人物形象塑造教师引导学生分别描绘猎人海力布的外貌和品质，通过学生的描述来形象地刻画出猎人海力布的形象。

5.人物性格刻画教师引导学生分析猎人海力布的性格特点，如勇敢、聪明、坚定等，并通过故事情节来支持学生的分析。

6.学习文学素养教师引导学生通过讨论猎人海力布的故事，提取其中的寓意和主题，培养学生的观察力和联想力，提高学生的文学素养。

三、教学实施时长本教案的实施时长为2个课时，每个课时为40分钟。

四、教学策略和方法1.引入：通过描述故事背景激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学中。

2.启发式教学：通过提问引导学生自主分析故事情节和人物形象。

3.小组合作学习：鼓励学生在小组中讨论问题，促进学生之间的交流和合作。

五、教学资源1.教师准备：故事背景介绍、故事情节分析表、人物形象描述表、人物性格分析表。

2.学生准备：教师提供的教学资料。

六、教学评估方法1.观察学生的参与程度和回答问题的质量。

2.检查学生分析故事情节和人物形象的能力。

3.评估学生学习文学素养的表现。

七、教学延伸1.邀请学生创作扩展故事，继续猎人海力布的冒险历程。

2.展示学生的创作成果，鼓励学生分享和交流。

八、教学总结通过教学内容和步骤的安排，学生能够全面了解猎人海力布的故事背景和故事情节，学习猎人海力布形象塑造和人物性格刻画，并培养学生的观察力和联想力，提高学生的文学素养。

部编版五年级上册语文猎人海力布创新教案优选篇部编版五年级上册语文猎人海力布创新教案 1教学目标：1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。

2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。

对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

教学重点、难点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。

师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章。

这个人的身份是：猎人。

师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。

二、重温课文，预习检查1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。

2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。

3、交流文章主要内容，理清文章结构。

三、研读课文1、小组合作学习。

合作提示：（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。

（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。

合作方式：先独立读文，然后组内交流。

2、根据问题，交流学习所得。

（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？（板书：善良、为他人着想。

）（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？（板书：舍己为人）四、复述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。

怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。

生讨论，并表达自己的感想。

师总结：同学们说得很好。

创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的'情节。

下面请同学们进行创造性复述。

指名复述，并让学生们进行评价。

五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？六、布置作业。

新部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》教案设计教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，感受海力布的形象，体会其勇敢、无私的精神。

- 掌握生字新词，了解并会运用文中的重点词语。

2. 过程与方法：- 通过自主阅读、小组讨论、教师引导等多种方式，培养学生的阅读能力和理解能力。

- 鼓励学生发表个人见解，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养学生的爱国主义情怀。

- 引导学生认识到勇敢、无私、为民除害是值得学习和尊敬的美德。

教学重点：- 感受海力布勇敢、无私的精神。

- 理解课文内容，掌握重点词语。

教学难点：- 引导学生深入体会海力布为民除害的意义，培养学生的爱国主义情怀。

教学准备：- 课文PPT或相关图片资料。

- 生字新词卡片。

- 课文录音或配乐朗读音频。

教学过程：一、导入新课1. 播放课文录音或配乐朗读音频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们知道课文讲了一个什么故事吗？谁是我们今天的主人公？二、初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师出示生字新词卡片，检查学生的预习情况。

3. 指名朗读课文，教师纠正发音和断句。

三、理解课文1. 分段讲解课文内容，帮助学生理解海力布的形象和故事情节。

- 第一部分（第1-3自然段）：介绍海力布的身份和背景。

- 第二部分（第4-11自然段）：讲述海力布如何为民除害，制服恶龙。

- 第三部分（第12-15自然段）：描述海力布变成石头，人们永远怀念他。

2. 小组讨论：海力布为什么要这样做？他的行为给你留下了什么印象？3. 全班交流，教师点评，引导学生深入理解海力布的勇敢和无私。

四、拓展延伸1. 引导学生思考：如果你是海力布，你会怎么做？为什么？2. 谈谈你对英雄人物的理解，你认为什么样的人才能被称为英雄？3. 结合生活实际，谈谈我们应该如何学习海力布的精神。

部编版五年级上册语文课程《猎人海力布》教案设计一、教材分析《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的一篇民间故事。

这一单元的主题是“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”。

这篇课文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。

文章情节曲折生动，充满奇幻色彩，表现了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。

在教学过程中，要引导学生感受民间故事的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象等，并学会创造性地复述故事。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

他们对民间故事也有一定的了解，如《牛郎织女》等，但对于民间故事的特点可能缺乏系统的认识。

在复述故事方面，学生已经掌握了一些基本方法，但创造性复述还需要进一步的指导和训练。

三、教学目标（一）知识与能力1. 认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物、尊敬”等21个词语。

2. 能流利、有感情地朗读课文，能读懂海力布为救乡亲们所做出的牺牲。

3. 学习创造性复述故事的方法，能够简要复述和创造性复述故事。

（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，感受民间故事的特点。

2. 引导学生抓住文中描写海力布言行的句子，体会他的品质。

（三）情感态度与价值观1. 感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，受到情感的熏陶。

2. 激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。

四、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，学习海力布舍己为人的高尚品质。

2. 掌握创造性复述故事的方法，进行故事复述。

（二）教学难点1. 体会民间故事中所蕴含的丰富想象和奇幻情节。

2. 能够在复述故事时，合理添加自己的想象，使故事更加生动。

五、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，如展示民间故事的图片、播放相关音频等，让学生身临其境地感受民间故事的魅力。

2. 问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考，理解课文内容。

部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《猎人海力布》是部编小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。

作者通过语言、动作、神态、心理活动等描写，讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

本单元的人文主题是民间故事，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事和提取主要信息，缩写故事，旨在引导学生通过转换角色、合理想象、丰富细节的方法复述故事和抓住人物的精神品质缩写故事。

教学目标：依据本课的教学内容和学生学情，结合单元人文主题和语文要素，确定本节课的教学目标是1. 默读课文，抓住关键语句品读，读懂海力布不惜牺牲自己，保护乡亲的故事。

2. 感悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

3. 用“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述故事，讲讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学重点：抓住关键语句，品读领悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

教学难点：“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学过程：一、复习导入，回顾内容：《猎人海力布》是个动人的民间故事，通过上节课的学习中，我们知道了海力布为了救乡亲们最后自己变成了一块石头。

今天我们继续走进这篇课文，（板书课题）大家回忆一下，课文写了海力布的哪几件事？你能用小标题的形式说一说吗？救白蛇得宝石获消息劝搬家救乡亲变石头你能借助小标题，用自己的话概括课文的内容吗？猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，龙王送给他一块可以听懂动物语言的宝石。

一天，他从一群鸟儿那里听到大山要崩塌的消息，就把这个可怕的消息告诉了乡亲们劝大家赶快搬家。

乡亲们得救了，他却变成了一块石头。

（一生概括）建议同学们概括内容时参考小标题提取课文主要信息。

【设计意图】：学生以小标题形式回顾课文主要内容，并进行内容概括，自然开启本节课对重点情节的研读二、研读课文，感悟品质：1.出示学习任务：同学们，海力布劝搬家救相亲的情节给我们留下了深刻的印象。

部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。

2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

3.创造性地复述故事。

4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。

5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【教学重难点】1.创造性地复述故事。

2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【课时安排】2课时【教具准备】（1）课件。

（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。

）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。

）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。

（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。

）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。

此时的读不是细读、精读。

而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。

）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。

（有起因、经过、结果，叙述清楚。

）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。