河南省农村贫困地区中学实施体育新课标的现状调查与分析研究

河南省农村初级中学体育教学现状调查与思考作者：王恒赵艳玲来源：《教学与管理(理论版)》2011年第06期体育是农村精神文明建设的重要内容，它具有强健体魄、娱乐身心、陶冶情操、振奋精神、团结合作、拼搏进取的特殊功能和作用。

所以,加强农村学校体育工作对传播体育文化、促进农村精神文明建设和建设社会主义新农村有着重要意义。

笔者以河南省8个地级市中的14个乡28个村的78所公立初级中学为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对河南省农村中学体育教学现状进行了调查研究。

一、体育课的开展情况《教育部关于保证中小学体育课课时的通知》中关于体育课教学课时的规定：1-2年级每周4课时，3-6年级和7-9年级每周3课时。

调查发现：17.8%的被调查学生每周上足了三节体育课，74.5%的被调查学生每周保证两节体育课。

在与部分体育工作者的访谈中得知，河南省农村初级中学目前大多采用的还是九年义务教育大纲规定的体育课每周2课时，这与国家的规定有很大的差距，只有部分学校按要求增加了体育课时。

更有甚者，竟然还有2.5%的被调查学生每周只有1节体育课，5.2%的被调查学生所在的学校没有开设体育课，这严重违背了《条例》的规定。

统计发现，九年级由于面临升学考试，体育课受到的冲击很大，在调查的所有九年级的学生中有13.2%的学生所在的学校没有安排体育课；47%的学生反映体育课存在被占用现象，这说明学校不管是九年级面对的有压力的升学考试，还是七八年级的期中、期末考试，体育课都要为之让路。

俗话说：“临阵磨枪，不利也光。

”学校为了能够在考试成绩上有所闪光，就让体育课成了磨刀石，这样做会使学校的文化课成绩有所闪光，但是磨损掉的却是学生健康发展的基石。

从调查中也了解到，体育课被占用也存在一些客观因素，比如专职教师、场地器材不足和天气条件不好，但是学校的主管领导思想观念上也肯定存在一些问题，即对学校体育教育工作的认识程度和重视程度不够。

河南省贫困地区体育师资现状调查近年来，我国对贫困地区的关注度逐渐增加，特别是在教育、健康等方面，政府和社会各界都加大了对贫困地区的支持和投入。

体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，在贫困地区的发展却仍存在着不少问题。

河南省作为中国中部省份，贫困地区较多，体育师资现状如何呢？为了解决这一问题，本文将对河南省贫困地区体育师资现状进行调查。

一、贫困地区体育师资情况1. 师资总体情况在河南省的贫困地区，体育师资总体情况相对薄弱。

据了解，许多贫困地区的学校都存在着体育师资匮乏的问题，有些学校仅有一名或者更少的体育老师，远远不能满足学生的体育教育需求。

甚至有些学校并没有专业的体育老师，体育教学工作全靠一些临时招聘的人员来完成。

2. 师资结构问题贫困地区的体育师资结构问题也是比较突出的。

由于条件限制，很多学校只能招聘一些初中学历或者高中学历的教师来从事体育教学工作，相对来说，缺乏专业的体育教育背景和教学能力的老师较多。

这种情况逐渐影响了学生们的身心健康发展。

贫困地区的师资需求也迫切。

随着政府加大对教育的投入和支持，贫困地区的学生教育水平逐渐提高，对于专业素质高、教学能力强的体育教师的需求也逐渐增加。

目前贫困地区的体育师资并不能满足学校的师资需求，这也需要政府和社会的关注和帮助。

二、原因分析1. 资金投入不足贫困地区一直以来都面临着资金投入不足的问题，这也是导致师资匮乏的主要原因之一。

由于贫困地区经济条件相对较差，学校的体育教育支出一直以来都比较低，很难招聘到高素质、高薪水的专业体育教师。

这也导致了体育教育水平的偏低。

2. 教育资源不均衡教育资源的不均衡也是导致师资情况不理想的原因之一。

相比于发达地区，贫困地区的教育资源相对较少，政策扶持不够，缺乏吸引力。

3. 师资待遇低三、解决对策1. 增加政府投入政府应该加大对贫困地区体育教育的投入，提高教育经费的比重，重视体育教育的重要性，增加对体育师资的支持与补助。

2. 完善教育政策应该完善相关的教育政策，为贫困地区的体育师资提供更多的政策支持，吸引更多高素质的体育教师来到贫困地区开展教育工作。

河南省农村体育教学资源的现状与分析研究[摘要]通过查阅文献资料以及对河南省部分农村学校体育场地、器材资源现状的调研分析，透视出河南省农村体育教学资源的现状与问题以及导致这些问题的主要原因。

并提出相应对策，以期为河南省农村体育教学资源优化配置提供参考。

[关键词]学校体育体育资源教学资源农村体育一、研究对象与方法（一）研究对象河南省国家级8个贫困县的20所农村中学。

（二）研究方法本研究采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法。

1.为全面了解农村地区学校体育的基本状况，准确把握现代教育理念，首先查阅有关文献及著作30余篇部，确定研究方向研究对象，研究内容。

2.为确保本次研究的针对性与有效性，在编制问卷以前询问了部分专家及体育教师，了解河南省近年来农村体育教学资源发展状况，并确定问卷的基本内容，发放问卷200份，回收176份，回收率88％。

3.为确保研究的可靠性，在问卷调查的基础上，对部分学校的实际情况进行了现场考察、调研，并就相关问题走访了这些学校的部分领导和教师。

二、调查结果与分析(一)体育设施现状1．场地、器材短缺。

经济相对落后导致农村学校体育器材一是数量少，品种单一，大都是一些方便购买又廉价的器材，而活动设施往往又不配套；二是质量较差，保管与维护措施不到位，有效使用期短。

问卷显示，所调查学校体育设（见施有46.6%的未达到国家要求的基本配备标准，而只有3.3%的学校达到要求。

表1）表1体育场地设施达到国家配备情况一览表2．对传统竞技性体育场地、器材的改造。

部分学校已经在这方面有了起步，按照学生的实际需要进行改造，已经取得一定成效，但远远不够。

（二）教学内容现状1．体育课教学内容单一，低级重复现象严重。

教师将教科书作为唯一的课程资源，虽然大部分农村体育教师赞成新课标的实施，但是相当一部分没有理解体育教育的深层内涵，只是机械地执行课程标准；部分学校体育教学设施简陋，即使课程标准规定的内容也不可能全面实施，而对国内外最新教育动态以及先进的教学方法知之甚少。

河南省农村中小学校体育课程现状与对策研究中图分类号：G807文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-02摘要本课题采用了文献资料法、观察法、访谈调查法、问卷调查法、逻辑分析法等，以我省农村的普通初、小学为研究对象，力求从农村学校体育参与新农村体育服务体系建设的角度来研究。

关键词河南省新农村服务体系农村学校体育一、前言随着国家“科学发展观”、“新农村建设”等战略思想的提出，“农民体育健身工程”、农村教育改革等一系列政策的出台及逐步实施，为河南省农村学校体育的发展迎来了千载难逢发展机遇，在这样的历史背景下，对我省农村学校体育的现状与发展，进行实践调查和理论探索，思辨的分析与实证的研究，都是一项迫切和前瞻性的工作。

二、研究对象与研究方法（一）研究对象以河南省农村（乡级和乡级以下）的普通中小学为研究对象。

（二）研究方法1．文献资料法。

本人搜集、鉴别、整理了有关新农村、体育服务体系以及农村学校体育的各种学术期刊、报刊、教育、体育类专著，为本人课题的研究提供理论指导和支持。

2．访问调查法。

本人采用面谈、电话采访、发送邮件等方法，就新农村、体育服务体系及农村学校体育方面的问题向部分学校体育方面的专家、体育和教育主管部门的领导进行了访谈。

3．问卷调查法。

笔者发放问卷依据地域、经济水平和研究条件，采用分层、多阶段、随机抽样相结合的方法来确定调查的样本。

4．数理统计法。

通过使用SPSS13.0和Excel对搜集到的有效数据可进行统计处理和计算分5．逻辑分析法。

在研读相关文献资料、分析统计结果和撰写论文的过程中，综合运用分类与比较、归纳与演绎、分析与综合等逻辑分析方法。

三、研究结果与分析（一）河南省农村学校体育发展现状1．河南省农村学校体育开课率与周课时数情况如表1从调查结果可知，河南省农村中小学体育课开课率呈现良好情况，所有中学和小学都开设了体育课，开课率为100%。

但所有被调查学校仍是以每周2学时体育课为主，其中3％的初中和2.5％的小学每周的体育课达3学时，安排每周4学时的学校占的比例较小。

河南省农村贫困地区中学实施体育新课标的现状调查与分析研究［摘要］通过对河南省贫困地区具有代表性的4个县中学实施体育新课标现状的调查与研究发现：在大力推进素质教育、树立“健康第一”的教育改革思想指导下，河南省贫困地区在推行实施新课标的过程中仍然存在一些问题和困难，本文针对这些问题和困难提出相应的对策和建议，旨在为体育与健康标准的顺利实施提供建议。

［关键词］贫困地区；中学；体育新课程标准；对策与研究河南省是一个农业大省，农业人口占全省人口的85%，其中国家级和省级贫困县34个，人口350多万，占全省人口的1/4，这类地区经济发展比较缓慢，教育基础相对薄弱，在贯彻体育新课标的工作中，任务重、困难多。

1 研究对象与方法1.1 研究对象河南省国家级贫困地区中学，以分层随机容量比例抽样，以县区为单位随机抽取四个样本作为本课题的研究样本。

它们是杞县、兰考、鲁山和平舆的80所中学。

1.2 研究方法1.2.1 问卷调查法问卷的效度与信度。

问卷的初稿经两轮次专家评议、修改，使该问卷具有满意的结构效度。

在正式调查之前对兰考地区10所中学作了初步测量，并按等级换算成分数。

一周后进行复测，得出2次测量结果的相关系数为0.89，说明具有较高的信度。

问卷的发放及回收工作由河南大学体育学院在校函授生(一般为中学体育教师)完成。

确保了问卷内容准确、翔实。

实际发放问卷180份，回收161份，回收率88.9%，有效问卷150份，有效率93.8%。

1.2.2 访谈法采用面对面座谈的方式，对其中的80位培训学员的学习、工作和生活等方面进行进一步的了解。

1.2.3 数理统计法对所得的数据运用统计学原理进行分析。

2 结果与分析2.1 被调查学校专职体育教师情况如表1所示，农村体育教师与学生之比分别为：1∶356、1∶369、1∶534和1∶596，远远高于1∶280师生比，如果按每周上3节体育课的新要求，则专职体育教师缺额较大，说明该地区学校的专职体育教师存在严重短缺。

河南省贫困地区体育师资现状调查河南省位于中国中部，是中国人口大省之一，也是一个经济欠发达地区。

在河南省的一些贫困地区，由于基础设施落后、教育资源匮乏等原因，体育师资力量相对薄弱，这在一定程度上影响了贫困地区学生的身心健康和全面发展。

对河南省贫困地区体育师资现状进行调查，了解存在的问题，并提出相应的改进与发展措施，对加强贫困地区体育教育，推动全面建设河南省体育强省具有重要意义。

1.体育师资概况通过对河南省一些贫困地区的体育师资状况进行调查发现，这些地区的体育师资力量普遍不足。

很多学校的体育老师数量不足，很多学校甚至没有专职的体育老师，学生的体育教学完全依靠班主任或其他教师进行。

这导致了学校体育教学的专业性不足，学生的体育水平和兴趣都无法得到很好的提高。

2.教学条件贫困地区的学校教学条件一般较差，有的学校的操场设施简陋，甚至没有标准的操场。

体育课往往只能在教室内进行，这给体育教学带来了不小的困难。

部分学校缺乏体育器材和设施，导致学生无法进行正常的体育锻炼和训练。

3.教学水平由于师资不足，体育教学水平参差不齐。

有的学校的体育教学内容单一，只注重传统的体育项目训练，缺乏多样化的体育教育内容。

而且部分体育老师缺乏系统的专业培训和进修机会，导致其教学水平无法得到提高。

二、现状存在的问题分析1.师资不足贫困地区的体育教师数量严重不足，这是导致体育教学困难的根本原因。

师资不足不仅影响了学生的体育教育质量，也给学校的综合实力带来了影响。

部分贫困地区的体育教师素质不高，教学水平偏低，这导致了贫困地区的学生无法享受到优质的体育教育资源，也无法健康成长。

三、改进与发展措施建议1.加大师资投入政府部门可以加大对贫困地区体育师资的投入，增加资金支持，增加体育教师的招聘数量。

可以通过政策鼓励更多的专业人才投身到贫困地区的体育教育事业中。

政府可以在贫困地区加大对学校体育设施的改善力度，投入更多的资金，改善操场设施、购置体育器材等，为学校的体育教学创造更好的条件。

河南省新农村建设中农村体育现状调查与对策研究新农村建设包含农村事业的方方面面，其中农村体育作为一种集健身、娱乐、消费于一体的社会文化教育活动，对社会主义新农村建设起着至关重要的作用。

运用文献资料、实地调查等方法，从宏观角度分析了河南省新农村建设中体育发展所依托的人文地理、政府支持及医疗卫生保障等状况，进一步对河南省新农村体育基础设施、健身活动、农村学校体育及社会体育指导员的建设进行了分析，并提出了相应的对策。

标签：河南省；新农村；农村体育一、农村体育在新农村建设中的战略作用2005年10月，党的十六届五中全会通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》(简称“十一五”规划)，提出要按照“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，扎实推进社会主义新农村建设。

“十二五”规划中也提到要加大新农村建设力度，进一步推进社会主义新农村建设。

社会主义新农村建设已经成为我国构建社会主义和谐社会的重要战略组成部分。

社会主义新农村建设是指在社会主义制度下，按照新时代的要求，对农村进行经济、政治、文化和社会等方面的建设，最终实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。

体育是指以身体锻炼为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

它是社会总文化的一部分。

体育事业发展水平是一个国家综合国力和社会文明程度的重要体现。

在现代化建设的进程中，体育伴随着经济、社会的发展而发展。

经济越发达，社会越进步，人们强身健体的意识就越强烈。

另外，体育所包含的参与、进取、平等、公正、秩序等理念，正是构建社会主义和谐社会需要大力提倡的，它体现了体育与构建和谐社会具有天然、密切而深刻的联系。

经常参加体育活动，不仅可以增强体质，愉悦身心，而且有助于培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念。