最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《菜园里》教案第一课时 (1)(精品)

2024年一年级上册《菜园里》优秀教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第四单元《菜园里》。

教学内容主要包括：学习生字词、认识常见的蔬菜名称、了解蔬菜的特点、朗读课文、理解课文内容。

二、教学目标1. 能够正确认读生字词，掌握蔬菜的名称和特点。

2. 培养学生观察生活、热爱大自然的能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，蔬菜名称和特点的认识，课文朗读与理解。

难点：正确认读生字词，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、蔬菜模型。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示蔬菜图片，引导学生说出自己认识的蔬菜，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解生字词的意思。

3. 学习课文：教师带领学生朗读课文，理解课文内容，让学生了解蔬菜的特点。

4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话描述课文中的蔬菜，增强学生的表达能力。

5. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。

6. 随堂练习：让学生在练习本上写出自己认识的蔬菜名称，并用生字词造句。

六、板书设计1. 生字词：菜园、蔬菜、长势、绿油油、红彤彤、黄灿灿等。

2. 蔬菜名称和特点：白菜、萝卜、西红柿、黄瓜等。

3. 课文结构：菜园里的蔬菜、蔬菜的特点、我们爱吃蔬菜。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们画一幅自己喜欢的蔬菜，并写一段话描述它的特点。

示例答案：我喜欢西红柿，它的形状像小球，颜色红彤彤的，味道酸甜可口，富含丰富的维生素C。

2. 作业批改与反馈：教师及时批改作业，对学生的作品给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的蔬菜，开展家庭蔬菜种植活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 蔬菜名称和特点的认识3. 课文朗读与理解4. 实践活动的设计与实施5. 作业设计与反馈详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。

一年级上册《菜园里》优秀优质教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第四单元《菜园里》。

详细内容包括：课文《菜园里》的阅读与理解，生字词的学习，朗读与背诵，以及相关的语文实践活动。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能正确认读并掌握课文中出现的生字词，理解课文内容，流利地朗读课文。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、实践等方式，提高语文素养和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和生活的热爱，培养他们观察生活、发现生活之美的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的学习与掌握，以及对课文内容的深入理解。

2. 教学重点：培养学生朗读、背诵的能力，提高学生的语文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、菜园图片、录音机等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示菜园图片，引导学生观察，引入课题。

2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音和词义。

3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，通过卡片、课件等形式进行认读。

4. 精读课文：教师带领学生逐段阅读，理解课文内容，指导朗读技巧。

5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。

6. 随堂练习：让学生用新学的生字词进行造句练习。

7. 朗读与背诵：组织学生进行朗读比赛，提高朗读能力，并进行课文背诵。

六、板书设计1. 《菜园里》2. 课文结构：段落划分3. 生字词：列出本节课学习的生字词4. 课文重点：标注课文中的重点句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用新学的生字词造3个句子。

（3）背诵课文。

2. 答案：课后由教师批改作业，给出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的自然环境，发现生活中的美好，进行写作练习，提高语文素养。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的深入理解3. 朗读与背诵能力的培养4. 教学过程中的实践情景引入5. 作业设计及课后反思一、生字词的学习与掌握1. 运用多种方法引导学生学习生字词，如卡片、课件、游戏等，提高学生的兴趣。

2.方法目标：采用任务驱动法、情境教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《菜园里》这篇课文，让学生感受到生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。
2.教师展示一幅菜园的图片，引导学生观察图片，说出自己认识的蔬菜，并分享自己与蔬菜相关的生活趣事。让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。在朗读过程中，教师对生字词进行重点讲解，如“菜”、“园”、“里”等，引导学生通过观察、联想等方法记忆生字词。
6.创新教学，提高效果：
-运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
-鼓励学生进行创新思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谜语导入新课：“绿油油，脆生生，地里长，桌上登。”谜底为“蔬菜”。通过谜语激发学生的好奇心，引导学生关注本课主题。
4.重视过程，注重评价：
-以学生为主体，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力。
-采用多元评价方式，全面评价学生的知识、能力、情感态度等，激发学生的学习积极性。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，引导学生体会生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，引导他们形成正确的价值观。
3.教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、句子结构和情感态度等方面的知识点。

一年级语文上册《菜园里》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将要学习一年级语文上册《菜园里》这一课。

该课所属章节为《语文园地五》，主要内容包括菜园里各种蔬菜和水果，通过描绘它们特点和生长环境，让学生认识和解这些日常生活中食物。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，如“菜园、萝卜、白菜、西红柿”等。

2. 培养学生观察力和想象力，学会用生动形象语言描述事物。

3. 增强学生对自然环境热爱，提高保护生态环境意识。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用生动语言描绘蔬菜和水果。

教学重点：认识和掌握本节课生字词，解蔬菜和水果特点。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物蔬菜和水果、挂图等。

学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅菜园图片，让学生观察并说出自己在菜园里看到哪些蔬菜和水果，从而引出课题。

2. 新课内容学习：a. 学习生字词：引导学生读课文，找出课文中出现生字词，讲解并示范正确读写方法。

3. 实践情景引入：a. 让学生分组，每组挑选一个蔬菜或水果，用生动形象语言描述其特点。

b. 各组派代表进行展示，其他同学认真听，互相学习。

4. 例题讲解：以“萝卜”为例，讲解如何用生动语言描绘蔬菜。

5. 随堂练习：让学生选择一个蔬菜或水果，仿照例题进行描绘。

六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字词：菜园、萝卜、白菜、西红柿等。

3. 内容框架：菜园里蔬菜和水果、特点描述、生动描绘。

七、作业设计1. 作业题目：请选择一个你最喜欢蔬菜或水果，用生动语言描绘其特点，不少于50字。

答案示例：我喜欢西红柿，它红彤彤，形状像一个小灯笼。

西红柿味道酸甜可口，可以生吃，也可以炒菜，营养丰富。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，用词准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对生字词掌握程度较好，但部分学生在描绘蔬菜和水果时语言表达不够生动。

今后教学中，应加强学生语言表达能力训练。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语，了解菜园里常见的蔬菜及其特点。

2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注自然，珍惜食物的价值观。

二、教学重点与难点：重点：认识菜园里常见的蔬菜，学会生字词。

难点：正确认读和理解生字词，运用想象力描述蔬菜的特点。

三、教学准备：1. 教师准备菜园里的蔬菜图片，用于教学展示。

2. 学生准备课本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察教室里的植物，引发学生对菜园里蔬菜的兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。

教师讲解生字词，引导学生正确认读。

3. 图片展示：教师展示菜园里的蔬菜图片，引导学生观察并说出蔬菜的名字。

4. 描述蔬菜：学生发挥想象力，用词语描述蔬菜的特点。

教师给予鼓励和指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜，并说明原因。

6. 总结提升：教师引导学生关注饮食健康，提倡多吃蔬菜。

五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的蔬菜，用词语描述其特点。

2. 家长参与评价，关注学生的学习效果。

六、教学策略：1. 采用直观展示法，通过图片和实物展示，让学生直观地认识菜园里的蔬菜。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和描述蔬菜的特点。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用家校互动，让家长参与评价，提高学生的学习兴趣。

七、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生关注菜园里的蔬菜，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。

教师讲解生字词，引导学生正确认读。

3. 图片展示：教师展示菜园里的蔬菜图片，引导学生观察并说出蔬菜的名字。

4. 描述蔬菜：学生发挥想象力，用词语描述蔬菜的特点。

教师给予鼓励和指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜，并说明原因。

《菜园里》学案
一、学习目标
1．了解蔬菜的特点。

2．能读写生字。

二、重点难点
1．重点：认识14个生字。

2．难点：学习本课以外的有关汉字。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．说说你认识几个菜的名字？
2．谈谈你对茄子的认识特点？
四、参考资料
叶菜类：结球白菜，不结球白菜，紫背天葵，抱子甘蓝，羽衣甘蓝，大白菜，小白菜，青菜，小青菜，包菜，紫甘蓝，生菜，菠菜，韭菜，韭黄，韭菜花，蒜苗，芹菜，水芹，龙须菜，苦菊，菊花脑，油麦菜，人参菜，黄秋葵，富贵菜，
台湾番薯叶，紫背菜，空心菜，茼蒿，苋菜，香椿，冲菜，贡菜，娃娃菜，苔干叶，山蛰菜，芥兰，广东菜芯，荠菜，茴香，马齿苋，莼菜，金花菜，发菜，苜蓿菜，木耳叶，海带，紫菜，海白菜、蕹菜、芥菜、结球甘蓝、结球莴苣、包心芥菜、米苋、葱、芜荽（大叶香菜、小叶香菜）、雪里蕻、油菜、瓢儿菜、辣根、罗汉菜。

一年级语文上册《菜园里》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“菜园、蔬菜、西红柿、黄瓜”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生认识各种蔬菜。

（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，教育学生懂得感恩和珍惜。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识生字词，并能正确书写。

（2）流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。

（2）运用想象力描述蔬菜的特点和生长过程。

三、教学准备：1. 教具准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）各种蔬菜的图片或实物。

2. 课前准备：让学生提前观察家里的菜园或市场里的蔬菜，了解蔬菜的种类和特点。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论自己认识的蔬菜。

（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。

（3）学生分组朗读课文，体会课文的韵律美。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充讲解。

（2）学生讨论：蔬菜的生长过程是怎样的？4. 拓展活动：（1）学生展示自己画的蔬菜画。

（2）学生模仿蔬菜的生长过程，进行趣味表演。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。

（2）观察家里的菜园或市场里的蔬菜，记录下蔬菜的生长过程。

2. 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过图片展示、实物观察等方式，让学生认识各种蔬菜，并引导学生正确认读和书写生字词。

在理解课文内容的基础上，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

课后作业的设置，旨在让学生更好地巩固所学知识，培养他们观察和记录的习惯。

在教学过程中，注意关注每一个学生，关注他们的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

一年级上册《菜园里》优秀教案精选教案内容：一年级上册《菜园里》一、教学内容教材：人民教育出版社一年级上册语文第21课《菜园里》内容：学习课文《菜园里》，认识各种蔬菜，了解它们的特点。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。

难点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。

学具：课本、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生参观菜园，让学生观察并认识各种蔬菜。

2. 生字词学习：教师出示蔬菜实物，引导学生认读生字词，如“菜园”、“萝卜”、“西红柿”等。

3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文大意，引导学生关注蔬菜的特点。

5. 实践环节：学生分组合作，用画笔和蔬菜实物进行创作，展示自己对蔬菜的认识。

六、板书设计菜园里萝卜红西红柿圆七、作业设计1. 作业题目：用画笔和蔬菜实物，创作一幅《我的菜园》的作品。

2. 作业答案：学生根据自己的理解和想象，创作出自己的菜园作品。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了蔬菜的名称和特点，看教学目标是否达到。

同时，教师还要对学生进行拓展延伸，让学生在生活中观察和认识更多的蔬菜，培养学生的观察力和想象力。

重点和难点解析一、教学内容教材：人民教育出版社一年级上册语文第21课《菜园里》内容：学习课文《菜园里》，认识各种蔬菜，了解它们的特点。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。

菜园里教学设计思路在课堂教学中，要坚持“一个为本”，即以学生的发展为本。

抓住一条主线，两个基本点。

一条主线是以学生发展为主线，两个基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

每一个教学环节都体现师生互动、生生互动的教学特点，以便提高学生的学习兴趣和参与意识，提高学生理解事物的能力。

体现学生自主学习，快来学习。

从而达到教学目的。

教学分析1．教材分析：《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。

本课是看图归类识字。

通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。

2．学生分析：对于一年级的学生，尤其是对于城市中的孩子来说，他们对菜园里的蔬菜比较陌生，虽然每天家长都给他们做各种蔬菜,但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不让孩子比较、认识、分析蔬菜的特点，学生们更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。

一年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性，尤其课文中的儿歌会增强学生的学习兴趣。

教学目标1．知识目标（1）认识14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

（2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

（3）培养自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

2．能力目标（1）培养朗读能力、思维能力、想象能力和语言表达能力。

（2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，树立自信心，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标（1）运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

（2）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。

一年级上册《菜园里》优秀教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第四单元《菜园里》。

具体内容包括：课文《菜园里》的阅读与理解，生字词的学习，朗读与表达，以及课后练习。

二、教学目标1. 让学生掌握课文《菜园里》的内容，理解故事情节，认识生字词，并能正确书写。

2. 培养学生的朗读表达能力，提高他们的语文素养。

3. 培养学生热爱大自然，关注生活，学会观察和发现生活中的美好。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握和运用，课文内容的理解。

2. 教学重点：朗读与表达能力的培养，关注大自然，培养观察力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示菜园图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，了解故事内容，找出不认识的生字词。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，讲解字义，指导书写。

4. 课文解析：教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节，体会作者情感。

5. 朗读与表达：学生分组朗读课文，进行角色扮演，提高表达能力。

6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《菜园里》2. 板书内容：生字词：菜园、蔬菜、浇水、施肥等。

课文重点：菜园里的蔬菜种类、生长过程、劳动成果。

七、作业设计1. 作业题目：拼音写出生字词。

根据课文内容填空。

仿写一段话，描述你喜欢的蔬菜。

2. 答案：生字词：略。

填空题：略。

仿写句子：例：我喜欢西红柿，它红彤彤的，酸酸甜甜的，非常好吃。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生走进大自然，观察身边的植物，学会关爱动植物，保护环境。

重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用。

2. 课文内容的理解。

3. 朗读与表达能力的培养。

4. 作业设计。

一、生字词的掌握和运用1. 选择具有代表性的生字词，如“菜园、蔬菜、浇水、施肥”等，让学生在学习过程中能够举一反三。

一年级上册《菜园里》优秀教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第四单元《菜园里》一文。

详细内容主要包括：菜园里的各种蔬菜及其特点，通过描绘各种蔬菜的形态、颜色和味道，让学生了解和认识大自然中的植物，培养观察力和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握本课生字，认识菜园里各种蔬菜的名称，了解其特点。

2. 过程与方法：通过观察、描述和讨论，培养学生观察力、表达力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养健康饮食的观念。

三、教学难点与重点教学难点：让学生通过观察和描述，掌握各种蔬菜的特点。

教学重点：认识本课生字，了解菜园里的蔬菜。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张菜园图片，引导学生观察并说出图片中的蔬菜。

2. 新课导入：教师带领学生一起学习课文，让学生认识生字，了解蔬菜的特点。

3. 例题讲解：讲解课文中关于蔬菜的描述，让学生学会观察和表达。

4. 随堂练习：让学生模仿课文，用彩笔在练习本上画出自己喜欢的蔬菜，并用文字描述。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论自己画的蔬菜特点，分享观察和表达的经验。

7. 课后实践：鼓励学生在家里观察蔬菜，向家人介绍所学内容。

六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字：菜、园、蔬、菜、绿、红、黄、紫、香、甜3. 蔬菜特点：形态、颜色、味道4. 实践作业：观察蔬菜，描述特点七、作业设计1. 作业题目：（1）请你在家里观察一种蔬菜，描述它的形态、颜色和味道。

（2）用彩笔画出你最喜欢的蔬菜。

2. 答案：（1）示例：我观察的蔬菜是西红柿。

它的形状是圆形的，颜色是红色的，味道酸甜可口。

（2）学生作品。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、描述和讨论，让学生掌握了菜园里的蔬菜特点，提高了观察力和表达能力。

课后，教师应关注学生对蔬菜的了解程度，鼓励学生在生活中观察大自然，培养热爱生活的情感。

一年级上册《菜园里》优秀精品教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第四单元《菜园里》。

详细内容包括：课文《菜园里》的阅读与理解，生字词的学习，朗读与表达，以及课后练习。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过阅读课文，理解菜园里的各种蔬菜，培养学生对大自然的热爱。

3. 培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握与运用，课文的阅读理解。

教学重点：培养学生对大自然的热爱，激发学生的学习兴趣。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字词卡片、挂图等。

学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示一幅菜园的图片，引导学生观察并说出自己认识的蔬菜。

（2）根据学生的回答，引入课文《菜园里》，板书课题。

2. 学习课文（1）让学生自由阅读课文，注意生字词的读音。

（2）教师带领学生一起学习生字词，并指导书写。

（3）学生齐读课文，理解课文内容。

3. 例题讲解（1）根据课文内容，设计一道填空题，让学生练习。

（2）讲解答案，分析解题思路。

4. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 朗读与表达（1）学生分角色朗读课文。

（2）让学生用自己的话描述菜园里的景象。

（2）拓展延伸：让学生课后观察自己家附近的菜园或菜市场，了解更多的蔬菜。

六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字词：3. 课文内容简图：七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，完成课后练习。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、生字词学习、课文阅读、朗读与表达等环节，让学生对菜园里的蔬菜有了更深入的了解，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：（1）让学生课后参观菜园或菜市场，了解更多的蔬菜。

（2）鼓励学生用绘画的形式表现菜园里的景象，提高学生的审美能力。

小学一年级语文教案——第一册《菜园里》教案一、导入：1、同学们，你们平时最爱吃哪些蔬菜？（练习说话）2、今天王老师带大家到种植蔬菜的地方去看看，你们高兴不高兴？（出示插图）3、仔细观察图，说一句完整的话。

4、同学们观察得真仔细，今天我们就要学习识字二的《菜园里》一课。

（板书课题：菜园里）二、学习词语：1、王老师这里准备了许多蔬菜，小组长带着组员来认认这些菜，仔细观察，也可以摸摸，开始吧。

2、谁愿意把你看到的，摸到的说一说。

3、请同学们拿出词语卡片读读这些蔬菜的名称，自己拼读音节，读准字音。

4、刚才大家已经自己读了词语，你们愿意不愿意在小组里读？小组里选择喜欢的方式再读词语。

哪个组愿意到前面来读，先说说怎么读的。

（请2-3组读）5、大家想不想玩认词游戏呀？你想玩什么？小组里商量一下就开始吧。

6、刚才同学们读了词语，又玩了认词游戏，都认识这些词语了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（请三位同学分别领读三行词语）7、现在王老师要考考大家，火车火车呜呜开，开到第X组。

（开火车读词语）8、谁在家里帮妈妈买过菜？你们真是好孩子，今天妈妈要加班，请你来帮妈妈买菜，妈妈写了一张条子放在篮子里，你按妈妈的吩咐去买菜。

（请三人来做游戏）他们都买好了，我们来检查检查买得对吗？请这三位同学带着大家读他们手中的词语。

9、大家看王老师这有这么多蔬菜，简直可以开一个蔬菜商店了，谁愿意当小售货员，介绍介绍这些菜。

三、学习认读生字：1、现在小组长拿出生字卡片，和你的组员一起读读，注意读准字音，有不会的可以请教组里的同学。

2、哪个组愿意到前面来读？3、今天我们又交了7个生字朋友，同学们在生活中也看到了这些生字朋友，把你们找到的说一说。

（生出示找到的包装袋、报纸等）4、这些字还想交更多的朋友，谁能帮帮他们？（任选生字组词）四、写字：1、今天我们还要学写两个字。

（出示卜心）认识这两个字吗？2、学习卜：（1）你是怎么记住这个字的？（2）仔细看，写这个字需要注意什么？（3）（出示卜的书写动画）仔细看，伸出手指写一写，再看一遍。

一年级语文上册《菜园里》第一课时教案目标：1、认识7 个生字。

认识一个笔画“卧钩” , 会写““心”字。

2、通过拼读音节认识蔬菜名称，了解儿歌内容。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教案重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，会写““心”字。

教案准备：1、九种蔬菜图片及其名称卡片。

2、课件。

3、事先请家长带孩子到超市认识各种蔬菜。

教案过程:第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们喜欢猜谜语吗？那么我们就来猜一个吧。

（出示课件：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。

请同学们猜一种蔬菜的名称，生猜中后揭示谜底。

）2、师：你们知道营养丰富的西红柿长在什么地方？（指名回答）今天我们一起来学习（点击课件：菜园里）3、生齐读课题。

4、师：“菜园”这两个字是我们今天要认识的生字，我们一起来读一读好吗？师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：加一加：艹+ 采=菜师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗（课件出示带草字头的字花、草、苗，生齐读。

）师：由此可见，这些带有草字头的字一般都和植物有关。

师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。

师：同学们上学的地方呢？（校园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、走进菜园，学习字词1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿油油！你在菜园里都看到了些什么呀？如果你认识的话，就大声地喊出它们的名字吧。

2、句式训练：菜园里的蔬菜真多啊，有……有……还有……（生回答师相机贴出图片）3、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语拼音自由的读一读吧！4、请个别小老师带读，全班跟读。

5、接下来同桌互相读一读，看看是否都读正确了。

6、现在我把这些蔬菜宝宝们的帽子都摘掉了，你们还认识它们吗？”（分男女读）7、师：“接着我们来开火车吧，谁读得好，陈老师就把词语卡片送给他，准备好了吗？”8、生开火车读蔬菜名称（去拼音），师适时将词语卡片送给读得好的同学。

一年级语文《菜园里》教学设计（第一课时）教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

本课有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。

“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。

本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。

”本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念。

在每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去识字。

学生特点：一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。

因此在这堂课中，我根据本班学生情况，结合教材特点，从认读生字入手，先让学生借助拼音认识带有生字的词语，再去掉拼音认字，接着通过同桌互读，开火车认字等形式。

让学生识字兴趣高涨。

然后让学生用自己喜欢的方式记住生字，在这个过程中我充分调动了学生自主认记生字的积极性。

教学目标１、认识１４个生字，会写４个字。

认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学重难点识字、写字教学准备１、生字词卡片。

２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。

３、课件。

教学过程：一、激趣导入1、猜谜语。

（过度）小朋友真聪明！猜出它们是什么了。

而且知道这些都是蔬菜。

真棒！（出示课件：菜园里）2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。

谁能读读课题？（出示课件：菜园里指名1人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。

加一加：+采=菜师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。

一年级语文上册《菜园里》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜、水果”等词语。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对菜园里蔬菜水果的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。

（2）教育学生学会感恩，懂得分享。

第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一首描绘菜园里各种蔬菜水果的儿歌。

课文通过生动的语言和形象的描绘，使学生了解菜园里的各种蔬菜水果，感受大自然的美好。

2.2 生字词菜园、蔬菜、水果、叶子、花朵、藤、西红柿、黄瓜、萝卜、豆角等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）学生能够正确认读和理解生字词。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）培养学生合作学习的能力。

3.2 教学难点（1）生字词的认读和理解。

（2）课文中某些长句子的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置菜园情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

（2）互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。

（3）游戏教学法：运用游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）实物展示：展示蔬菜水果，让学生直观地认识。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识。

第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的蔬菜水果。

（2）展示图片：展示菜园里的蔬菜水果图片，引导学生认识。

5.2 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。

（3）学生跟读课文，巩固生字词。

5.3 课堂练习（1）学生分组讨论：菜园里还有哪些蔬菜水果？（2）每组派代表回答，分享讨论成果。

《菜园里》第一课时教学目标：1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。

2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入。

小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？二、创设情趣，认读词语。

1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。

2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。

（随机纠正字音）三、识记生字。

1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。

2、拓展：这些字你还在哪里见过。

3、隐去拼音，齐读。

四、探究蔬菜特点。

任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。

五、朗读课文。

1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。

瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！2、师有感情地范读。

3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。

4、指名读，评议：A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。

5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。

6、师引读，生接读。

六、书写生字“卜、又”。

1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。

小朋友，它们的家在哪儿呀？2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。

七、巩固词语。

时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。

临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。