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发散思维，让习作别出心裁发散思维，让习作别出心裁电脑软件需要经常更新，写作文也要变样出新，闹钟、橡皮块、滑冰鞋，本来司空见惯的生活学习用品，如果换成童话故事的形式来介绍，顿时情趣横生，像磁铁一样吸住读者的眼球。
其实，写作文是一件好玩的事情，只要学会发散思维，习作一定会别出心裁。
什么是发散思维？就是根据已有的信息，从不同角度、不同方向去思考，从多方面寻求多样性答案。
比如，我们看到遥控器，第一时间想到它是实实在在的遥控器，可是你把思维发散开去，水陆空、远处近处放开想，会想到还有一些无形的遥控器：在家里，妈妈是遥控器，遥控你学习；你是爸爸妈妈的遥控器，你的心情决定着爸爸妈妈的心情。
在学校，分数就像遥控器，遥控着老师的脸色。
在十字路口，交警的手势是交通秩序的遥控器。
在演艺厅，指挥棒是乐队的遥控器。
在大自然里，风是四季的遥控器……由遥控器就想到了这么多，可见思维一旦发散，作文的选材范围一下子就开阔多了，角度自然也就会创新。
一次老师以“关爱”为题让同学们写一篇习作，大多数同学都是写生病时爸爸妈妈的关爱，在学校老师的关爱，而一位同学运用发散思维，大胆创新，写下了《暖流》这篇习作：暖流，像感冒时妈妈煮的姜汤，暖暖的。
以前，我在作文里这样写，全班同学哄堂大笑，可这是我最真实的记忆。
国庆长假，爸爸、妈妈带我和我的小伙伴妮妮去滑雪，到了滑雪场，我俩欢天喜地地领了雪具，爬上了雪坡。
开始滑雪了，妮妮第一次就很熟练，手脚配合默契，仿佛天生就是滑雪的料，不一会儿就顺顺利利地滑下来了。
可我因为平时跳舞的原因，小腿肌肉紧致僵硬，两条腿一点也不灵活，第一次是在爸爸的搀扶下勉强下来的。
第二次爸爸只要一放手，我的身体就倾斜，心顿时就慌，只好扑到爸爸身上。
第三次、第四次……一连几次都是这样。
看到妮妮已经能倒着滑下来了，我才敢像婴儿学步一样蹒跚地往下滑。
“加油！”妮妮在我耳边轻轻地喊，小伙伴的鼓励像春天的微风轻拂杨柳，拂过我的脸庞，又像寒冬里的一股暖流，流进我的身体，我顿时有了信心，顺利地滑了下来。
发散思维作文发散思维作文（通用22篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
写起作文来就毫无头绪？下面是店铺收集整理的发散思维作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
发散思维作文篇1在生活中，经常会遇到，如果那个人思维灵活，就会想到许许多多的方法来解决。
项老师的儿子就是一个例子，那一天，项老师朋友住院了，就急急忙忙开成去医院探望他的朋友，后来，项老师的儿子回来了，敲了半天的门，也没有人开门，于是他向邻居借来手机打给项老师，项老师开导他一下，项老师的儿子顿时茅塞顿开。
他想到：先到楼下吃饭，或者到阿姨家吃饭，打电话让舅舅来接他，等等方法。
项老师一次与自己的一个学生去金华，在路上塞车十分严重，车一直都走不动，路上的人都不停的按喇叭，时不时骂今天真倒霉，当时，又是中午，大家都饿的饥肠辘辘，项老师的学生到附近的农夫家里买了300个熟鸡蛋，卖给别人，原本一块钱一个的熟鸡蛋，后来一直卖到十元一个，这就是发散思维。
在生活中，一定会遇到困难，如果你不会发散思维，就一直找不到解决的方法，如果你会发散思维，你就会找到许许多多解决的方法。
发散思维作文篇2五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。
两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受伤。
妈妈又急又疼，可晶晶却有了意外的收获：妈妈我现在知道哪边是左边了!晶晶太小，一直分不清左右，这下好了：痛的就是左边!晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。
走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。
不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智。
晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
五岁的晶晶摔疼了左手，却从此获得了分辨左右的本领。
专题讲座：发散思维创新与作文一、故事导入：一位王员外，特别喜欢牡丹，庭内庭外都种满了牡丹。
王员外采了几朵牡丹花，送给一位老翁，老翁很开心地插在了花瓶里。
隔天，邻居激动地对老翁说：“你的牡丹花，每朵都缺几片花瓣，这不是富贵不全吗？”老翁觉得不妥，就把牡丹花全部还给了王员外，并如实的告诉王员外关于富贵不全的事情。
王员外忍不住笑道：“牡丹花缺了几片花瓣，这不是富贵无边吗？”老翁听了颇有同感，又选了跟多的牡丹花，开心地走了。
问：为什么对同一现象会有不同的看法？站的角度不同，王员外对人事所持的是积极乐观的态度，而邻居对人事所持的是消极的态度，对事物的认识自然就有所差异。
同学们在写作文时，往往会有这样的困扰：拿到题目后，不知从何处下笔，这时候，挖空心思想自己写过或别人写过的题材，结果写出来的作文，千篇一律，人云亦云，拾人牙慧。
其实，在写作文时，拓展和发散我们的思维非常地重要，今天，就让我们一起来聊一聊如何在写作文的时候发散我们的思维。
二、学习目标（一）培养创新能力中的发散思维能力。
（二）提高写作能力。
三、了解发散性思维1、定义所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
它又叫多向思维、多维思维或辐射性思维。
如：爱迪生试制灯泡丝时，实施了1600多个不同类型的方案，一直到最后找到炭化丝片才告成功。
多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。
例：要过河，可以想到什么办法？❖乘船，木筏，过桥，游泳，飞机，地下隧道。
❖水结冰时，在北方，严冬时节，可在冰上开车。
侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。
❖相对论的创立者爱因斯坦，不但具有广博的学识，而且爱好音乐。
他认为对自己思维帮助最大的既不是伟大的物理学家、化学家，也不是数学家、生物学家，而是音乐家。
用发散思维写作文正美国著名心理学家吉尔吉福特在《人类智力的性质》一书中指出："发散性思维是一种从已知信息中产生出大量变化的、独特的新信息，一种沿不同方向，向不同范围不因循传统的思维方式。
"发散性思维，又称辐射思维。
其质量的高低，常从流畅性、变通性、独特性三个方面去加以衡量。
这种思维运用至作文中，可以并使作文彻底摆脱常规思路，以免掉入窠臼，可以迎合教师的眼球，并使评卷教师存有一种新鲜感，以此招来教师的好感。
在高考作文评分中，可以领到发展等级的分数。
所以，平时我们要注重训练学生的发散性。
那就是一个秋天的下午，他和小伙伴蛋蛋捉迷藏，他跑回家里，看到家人都挤满了炕聊天，他就撺了上去，一头钻进妈妈怀里，说道：要是蛋蛋去了，就说道我睡著了。
笑了笑他就闭上眼睛，心里却在为自己的小计谋博热县。
一会儿他就听见蛋蛋气喘嘘嘘的声音，又听到妈妈说他睡著了，接下来就是蛋蛋旋风般地走了过来。
他心里想要：等蛋蛋走远了我就出来去找他。
可是，当他睁开眼睛的时候，发现自己并不是躺在妈妈的怀里，而是躺在温暖的被子里，满炕的人全都无影无踪了，只有昏黄的灯光伴着他。
他翻身而起，看见窗外漆黑一片。
正当他迷茫的时候，长着雪白的山羊胡子的太爷爷弓着腰进了屋子。
“睡着了？”太爷爷问。
“我睡着了吗？”他问。
太爷爷苦笑了，眼睛毡片一条缝儿，雪白的胡子一抖一抖的，像是山羊在吃草：“你都睡觉了大半天了。
”“妈妈呢？人们都上哪去了？”他又问。
“都回去看看电影了。
”太爷爷笑着提问。
“为什么不叫醒我，为什么不带我去呢？”他带着哭腔问。
要知道，在乡村放一回电影是多么不易呀，那简直是孩子最盛大的节日！而他竟只因为一不小心睡着了就错过了。
他本来不是装睡的吗？怎么竟然假戏真做了呢？他恨大人，更恨自己。
他伤心极了，愤怒极了。
以上就是我多年前读过的一篇文章的场景，那场景如梦如幻，尽管所读一遍，可以已著了，结果错失了一场电影，与幸福的东西失之交臂。
事实上，存有很多时候，我们也曾都不小心睡著过，把光阴望眼欲穿了。
发散思维的概念和特点
1. 嘿，你们知道发散思维是什么吗？就好比你看到一片云朵，你能想象出它是各种各样的动物或者神奇的场景，而不是仅仅局限于那就是一片云。
比如有人看到一个圆形，他可能不会只想到那是个普通的圆，而是能联想到太阳、月亮、足球等等。
这就是发散思维呀，它能让我们的想法像烟花一样四处绽放！
2. 发散思维的特点之一就是超级自由呀！不是那种被束缚住的感觉。
就像你在广阔的草原上奔跑，而不是在狭窄的小道上。
比如说聊天的时候，人家说一个话题，你可以从这个话题一下子联想到好多好多其他的相关或不相关的点。
这不就很有趣嘛，能让交流变得丰富多彩起来。
3. 它还有个特点是具有无穷的可能性哦！哇塞，这可太神奇了。
就好像给了你一把魔法钥匙，你可以打开无数扇未知的门。
比如老师布置一个作文题目，拥有发散思维的同学就能想到各种独特的角度和故事，而不是千篇一律的那种呢。
4. 发散思维能让你变得超级有创意呢！哎呀呀，这可太棒了吧。
就像画家能从一个点画出一幅美轮美奂的画。
比如说设计一个新的产品，凭借发散思维，就能想出各种新奇的点子和功能，做出让人惊叹的东西来。
5. 它还会让你特别机灵哦！嘿嘿，脑子转得快得很呢。
好比在玩游戏的时候，你可以迅速想到各种策略。
比如说玩猜谜游戏，发散思维强的人总能更快地猜出答案，是不是很厉害呀！
6. 发散思维可以让你的世界变得超级广阔呢！哇哦，就像进入了一个无边无际的奇妙世界。
比如当你面对一个难题时，通过发散思维，你能从各个角度去思考和寻找解决办法。
这不是超赞的嘛！
总之，发散思维真的是超级厉害的，能给我们的生活带来很多惊喜和创意呀！。
作文中的发散思维发散思维是创新思维的主要方式，是指在解决问题的思维过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是沿着不同方向，不同角度进行思考，从而求得多种不同的解决办法或衍生出多种不同的结果的思维方式。
就写作而言，发散思维是指在作文的构思过程中，通过思维的发散，从众多的角度中，确定一种话题的切入点，再形成全文构思的过程。
在作文教学中，可以尝试运用以下方法，对学生进行发散思维训练，鼓励学生凸现个性，大胆创新，写出创新佳作。
以下是店铺为大家准备的作文中的发散思维，仅供参考!一、开放想象训练。
训练学生多写想象类文章，从写作内容的构思入手，让学生大胆想象，勇于创新，从而打开发散桎梏。
写想象类文章，学生必须开动脑筋，大胆想象，“思接千载，视通万里”，置身于过去未来的时空，幻想大胆的情节，构建新奇的主题，从而“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
学生在想象中，训练了思维，开发了创造力，从而使创新意识，创新精神和创新能力得到了培养。
诸如“致三千年后地球人的一封信”“舌战朱熹”“相遇孔子”“假如记忆可以移植”“走进唐代的风雨”之类的话题，都可以很好训练学生的想象能力。
美学家朱光潜先生在谈写作内容的构思时说：“在定了题目后，我取了一张纸条摆在面前，抱着那些题目四面八方地想，不拘大小，不拘次序，想得三五个字，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，直到当时所能想到的意思都记下来为止。
”这就是自由想象，也即作文构思中的发散思维。
通过自由想像，学生打开了发散思维的桎梏，点燃了智慧的火花，但不能把林林总总的联想和想像都写进作文。
想像训练的目的是写出佳作。
因此，对写作内容的训练，在“广”的基础上还必须做到“精”，即精心确定发散点。
一篇文章，主题是灵魂，选材是关键，只有详写最能表现主题的材料，文章才能获得成功。
所以，发散点就应该确定在这些地方。
只有围绕写作要求驰骋想像，然后精心选择发散的关键所在，才有可能写出精品作文。
原创文章：发散思维，变通为用在现实生活当中，“变通为用，此物彼用”的现象比比皆是。
可以说，世界上任何事物都有多种功能，只要人的思维灵活机动一点，往往能因地制宜，物尽其用，在紧急情况中，更是化险为夷，转危为安的妙计。
在日常生活中，只要灵活的运用这种变通方法，就能取得很多意想不到的神奇效果。
没有哪个权威者把宇宙间的物质分配要某一固定岗位，而不允许他们有多个用途，只是人们心理定势的作用太强大了，只看到事物最通用的功能。
我们要是能够“发散思维，变通为用”，往往能让思维开出美丽的花朵，让智慧结出奇异的果实。
1983年在中国召开过一次创造学会，日本的创造学家村上信雄走上主席台拿出了一枚曲别针，同时提出一个问题：“曲别针有多少用途？请与会的中国学者回答。
”当时在场的一位中国学者逐一说出了30多种，人们都觉得想法真是奇妙，于是都鼓起掌来；接下来一位日本人说出300多钟，然后放了一个幻灯片，证明有300多种，大家给与他更加热烈的掌声。
这是台下有一人递上来一张条子，上面写到，我明天将发表一个观点，证明这个曲别针可以有无数种用途，于是，他第二天就此做了一个演讲。
这个人叫徐国泰，他提出这个方案后来被称为“魔球现象”。
但是怎么分析呢？他说，按曲别针最基本的解剖，它的颜色是什么样的，它的形状是什么样的，它的重量有多大，他的质地是金属，它的柔软度等一整套因素，把它们都解剖了，列成一个横坐标，一个纵坐标，就是他在数学，物理，化学，语文，外语等各方面的用途。
曲别针的重量可以做各种砝码；作为一个金属物，曲别针可以和各种酸性类及其他化学物质产生不知道多少种反应；曲别针可以弯成1、2、3、4、5、6、7、8、9和加减乘除、开方等各种数学符号，演变成所有的数学和物理学公式；曲别针可以完成英文26个字母，可以是拉丁文，可以是俄文，于是乎，天下所有语言能够表达的东西都能够用曲别针来表现；曲别针是金属，在磁场中有磁性反应；还可以导电；在艺术中，把它绷直了，肯定有琴弦的作用。
创新，是一个神奇的词语。
它就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我们前进的道路。
在我们的生活中，创新无处不在。
从小小的发明创造，到伟大的科学发现，都离不开创新思维。
而我，也在努力放飞自己的创新思维，让它带我飞向更广阔的天空。
记得有一次，老师给我们布置了一个手工作业，要求我们用废旧物品制作一个有创意的作品。
我回到家后，看着家里的一堆废旧物品，陷入了沉思。
突然，我的眼睛一亮，看到了一个空的饮料瓶。
我想，能不能用这个饮料瓶做一个漂亮的花瓶呢？于是，我开始动手制作。
我先把饮料瓶的上半部分剪掉，然后用彩色的纸把瓶子包起来，再在瓶子上画了一些美丽的图案。
最后，我在瓶子里插上了一束鲜花，一个漂亮的花瓶就做好了。
我把这个花瓶带到学校，同学们都对我的作品赞不绝口。
老师也表扬了我，说我的作品很有创意。
那一刻，我感到无比的自豪和快乐。
还有一次，我们在科学课上学习了关于电路的知识。
老师让我们自己动手制作一个简单的电路。
我想，能不能用一些废旧的电子元件制作一个有趣的小发明呢？于是，我开始在网上查找一些关于电子制作的资料。
经过一番努力，我终于找到了一个用废旧电池、小灯泡和电线制作手电筒的方法。
我按照网上的方法，一步一步地制作。
虽然在制作的过程中遇到了一些困难，但是我并没有放弃。
最后，我成功地制作出了一个手电筒。
这个手电筒虽然很简陋，但是它是我自己动手制作的，我感到非常有成就感。
通过这些事情，我明白了一个道理：创新思维是我们前进的动力。
只要我们敢于想象，敢于尝试，就一定能够创造出更多的奇迹。
在今后的学习和生活中，我要更加努力地放飞自己的创新思维，让它带我飞向更高的目标。
我要多读书，多学习，积累更多的知识。
因为只有拥有丰富的知识，我们才能更好地发挥自己的创新思维。
我要敢于质疑，敢于提出不同的观点。
不要总是人云亦云，要学会独立思考。
我要勇于尝试新的事物，不怕失败。
失败是成功之母，只有在失败中不断地总结经验教训，我们才能不断地进步。
我相信，只要我坚持不懈地努力，我的创新思维一定会越来越强大。
作文发散思维当今时代，创新思维能力的培养已成为广大教育工作者的共识。
毋庸置疑，在作文教学中能否培养学生的创新思维能力在很大程度上决定其作文的成败。
由此可见创新思维能力的培养在作文中的重要意义。
创新思维能力又包括创新思维和实现新设想的实际能力，其中，创新思维居于核心地位。
心理学研究表明，创新思维与聚合思维和发散思维密切相关。
而发散思维对于创新思维来说显得尤为重要。
那么，什么是发散思维呢一、发散思维的基本内涵与目前的作文教学现状。
与聚合思维相比较，发散思维是以形象思维为基础，它不强调事物之间的既有关系，也不追求问题解决的唯一答案。
它试图就同一问题，沿不同的角度思考，提出不同的答案。
例如：对滥竽充数这则故事的看法，基本意是讽刺南郭先生不学无术、不懂装懂的。
但是。
我们可以引导学生这样去思考：一、改变评论对象，首先，从君王方面评齐宣王听合奏的大锅饭式的用人体制是导致滥竽充数的根源，可以与齐珉王听独奏作对比，强调打破平均主义的意义。
其次，从南郭先生的同事的角度，也可以得出上述见解，还可以指出这些人没有责任感事不关已，便高高挂起嘛。
这种缺乏主人翁精神的态度是要不得的。
二、改变评价视角。
例如：南郭先生，一般是否定其不懂装懂的工作态度，但是辩证地看，南郭先生也并非一无是处：齐珉王继位之后，他自知混不下去了，便逃之夭夭，说明其有自知之明，因而我们凡事也应该有自知之明，对自己不能胜任的工作应该主动辞职，去早谋职业;他能够在乐队里呆几年而没人告发，说明其善于搞好人际关系，从而能够在夹缝中求得生存，这种人在现实生活中还少吗因此，从这个角度谈也有其现实意义。
美国著名教育学家吉尔福特认为，发散思维有三个特征：1、变通性，即对事物能够随机应变，触类旁通，不受已有的心理定势影响;2、流畅性。
即在短时间内可以想出种种不同的念头;3、独特性，即对事物的不同寻常的见解(新颖性)。
本人认为第二点流畅性似应改为跳跃性或重组性为妥。
因为很多新观点、新发现就是对材料的跳跃式重组。
作文教学552019·3发散学生思维写出新意作文徐庆芳作文的生命力在于“新”，“新”就是有独到的见解，从取材、观察、构思、细节方面去引领，相信学生写出新意的作文足可期待。
写作在语文教学中所占的地位十分重要，它在很大程度上决定着语文成绩的高低，写作并不是难事，但写出有新意的文章就难了。
何为“新意”？我觉得“新意”就是“独到”，那么作文如何做到“独到”呢？下面从作文教学的实践四个方面谈谈我的做法。
一、取材，生活处处有文章语文学习的最大困难就是写作，学生可谓是“谈作色变”，说自己没有材料可写，说缺少灵感。
什么是灵感呢？作家刘墉这样解释：灵感就是灵活的感动。
我经常和我的学生讲要获得灵感首先让自己的心灵变得自由，变得敏感起来。
怎样让心灵敏感呢？张开你的双眼，打开心灵，这不需要故作深沉，也不需要幼稚，你把你当成一个刚刚来到这个世界的婴儿，当成一个第一次进入校园、进入班级的陌生人，如此你才会对一草一木感觉新奇；如此你才能发现身边熟悉的人和陌生的地方，从而用新的独特的眼光去认识生活、观察生活，发现生活，为你的写作源源不断地注入新鲜的活水。
二、观察，发现未被发现的东西世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。
每当和学生谈观察，我就给学生讲世界著名文学大师福楼拜教学生莫泊桑的故事：有一年，年轻的莫泊桑登门请教，福楼拜让他把十年辛苦写成的书稿全烧光了，从头开始练习描写，并布置他写一百个不同人物的面孔。
有一回，福楼拜说：“你去巴黎第九大街在第二十个十字路口左拐，看看路右边的第一个人是谁？莫泊桑来到路口，远远看到一座老妇人的雕像，就回来告诉老师：“是一位老太婆。
”老师摇摇头说：“你看到的别人也能看到，你再去瞧瞧是一位什么样的老太婆？”莫泊桑又来到路口，这次走得近了，回来说：“那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。
”福楼拜听了之后微笑说：“有进步，但你看到的东西别人还是能看到，你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人没有看到的东西。
![浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]](https://uimg.taocdn.com/5c122a9e1b37f111f18583d049649b6648d709f4.webp)
浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]第一篇：浅谈新派作文之发散性思维浅谈新派作文之发散性思维摘要：近年来，新派作文被引进各国中小学作文教学，成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。
新派作文重在培养学生的发散性思维，形象的图画，醒目的文字，既使学生好奇，又使学生对这一术语有了初步的形象感知。
关键词：发散思维思维导图正文：发散思维非常适用于作文教学，尤其是在启迪习作思路的时候。
教师可以创设话题情境，在一段时间内让学生的大脑毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。
例如《我是小学生》教学片段，儿童围绕着“我是一名小学生”这个感兴趣的话题，进行快速构思，各种奇特的意念不断涌现，且没有一个孩子是重复的。
教师在一旁不做任何解释和提示，而是面带微笑地看着学生。
这种脑力活动最有价值的地方在于能够激发学生持续不断的创造意念，鼓励儿童大胆地将个人的意见和想法清楚明确地表述出来。
这种智力激励方法，尤其是在写作思路指导的时候，往往起着事半功倍的奇效。
发散思维实施起来看似很简单，只要提供一个学生感兴趣的话题，就可以让学生进行大胆想象，但如果不注意适当引导，很容易使得发散思维流于形式或效果打折。
那么创意作文课上，我认为想象没有错。
我们要告诉学生，在新派作文的课堂上，任何人的发言，都是无错的，哪怕觉得很荒谬，也不要轻易评论对错。
而且人在安全宽松的心理氛围中，更容易产生奇思妙想。
教师要鼓励学生异想天开，告诉他们不要笑话狂妄的想象，很多时候，最狂妄的想象，往往是最有创意的，最受欢迎的。
出格的想象，是为了引出更妙的想象。
发散思维是鼓励参与者任意想象、自由畅谈，提出的想法越多越好，我们可以重数量不重质量，教师要引导孩子们先独立进行思考，开始时，在纸片上用尽可能多的词语记下一闪念的灵感，哪怕用一些简单的符号都可以。
不需担心书写潦草，不要担心语法错误。
当许多灵感陆续被激发出来，从而培养其求异思维能力。
借助思维导图，让孩子们随时记录自己的灵感。
一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
创新主题作文挥洒创新思维的魔法挥洒创新思维的魔法魔法，是一种神奇的存在，它可以让人们的想象力得到解放，让创意无限延伸。
而在现实生活中，我们其实也可以拥有一种类似的魔法，那就是创新思维。
通过创新思维，我们可以开启无限的可能性，创造出属于自己的奇迹。
创新思维，是指独特和非传统的思考方式，它不拘泥于既有的模式和观念，敢于质疑和突破固有的思维框架。
创新思维可以以多种形式呈现，比如突破性创新、渐进式创新和跨界创新等。
无论是哪种形式，创新都可以通过改变、改进或革新来打破现有的局限，从而达到不同寻常的效果。
创新思维的魔法就像是一把开启宝箱的钥匙，可以启动我们头脑中潜在的能量。
它不仅能够给我们带来新的见解和发现，还能引导我们走向成功的道路。
那么，如何能够挥洒创新思维的魔法呢？首先，拥有广泛的知识储备是挥洒创新思维的基础。
只有了解和了解更多的事物，我们才能够有更多的资源和素材来进行创造。
所以，在日常生活中，我们应该保持对各种领域的持续学习和探索，积累更多的知识和经验。
其次，颠覆传统观念是挥洒创新思维的重要一环。
众所周知，传统观念往往限制了我们的思维，使得我们无法突破原有的思考模式。
因此，我们应该勇敢地质疑和挑战固有观念，并尝试从不同的角度来看待问题。
只有打破传统的束缚，我们才能够释放出创新思维的能量。
此外，多元思维的运用也是挥洒创新思维的关键。
我们生活在一个多元化的世界中，每个人都有不同的经历和观点。
因此，我们应该多倾听不同的声音，接纳不同的意见，充分利用多元思维来拓宽自己的视野。
只有与他人协作和交流，我们才能够汲取更多的灵感和创意。
最后，持续的实践和反思是挥洒创新思维的不可或缺的环节。
创新不仅仅是一个瞬间的灵感，更是需要不断地实践和反思的过程。
通过实践，我们能够将想法付诸于行动，并不断调整和改进；通过反思，我们能够总结经验教训，进一步提升自我。
只有持之以恒地实践和反思，我们才能够使创新思维成为我们的习惯。
总结起来，创新思维是一种重要的能力，可以帮助我们在不同领域中取得成功。
小学生日记写作中的创新和发散思维技巧日记作为一种个人记录和表达的方式，对于培养小学生的思维能力和写作能力有着重要的作用。
在平时的写作过程中，小学生可以尝试一些创新和发散思维技巧，以提升写作的表达力和趣味性。
本文将介绍一些小学生日记写作中的创新和发散思维技巧。
一、观察和思考创意来源观察和思考是创作的基础，小学生可以通过观察身边的人、事、物，积累素材和创意。
例如，走在路上时，可以观察到不同的建筑、人物和景象，想象一下它们背后的故事；在家中，可以观察家人的行为、情感，思考他们的想法和感受。
通过观察和思考，小学生可以发现平凡事物中的不平凡之处，挖掘出独特的写作素材。
二、使用丰富的描写手法为了让读者更加生动地感受到日记中的情感和细节，小学生可以运用丰富的描写手法。
例如，使用形容词、比喻、拟人等修辞手法，增加日记的表现力和感染力。
而不仅局限于简单的叙述和记述，如“今天天气很好，我去了公园”，可以尝试“今天阳光明媚，金灿灿的阳光洒满了整个公园，让我心情格外愉快”。
三、运用幽默和夸张幽默和夸张是吸引读者的重要元素之一。
小学生在写作日记时，可以运用一些幽默和夸张的手法，增加趣味性。
例如，在描述一个小插曲时，可以适当夸大其词，或者通过讲述滑稽、有趣的事情来吸引读者的注意力。
当然，在运用幽默和夸张时也需要适度，不应过分夸张和扯远主题。
四、尝试多样化的写作形式小学生日记写作可以尝试多样化的形式，例如诗歌、对话、故事等。
在写作时，小学生可以根据自己的兴趣和创造力，将日记以不同的形式进行表达。
这样不仅可以增加写作的乐趣，还可以锻炼不同形式写作的能力。
五、进行头脑风暴和联想头脑风暴和联想是发散思维的重要方法。
小学生可以在写作之前进行头脑风暴，列出与主题相关的所有词语和想法。
之后，对这些词语和想法进行联想，尝试从不同的角度和想象中拓展写作的内容。
这样可以使日记内容更加充实和丰富，同时也培养了小学生的发散思维能力。
六、练习多角度思考在写作日记时，小学生可以尝试从不同的角度和视角思考问题，从而使写作内容更加全面和立体。
创新的思维活作文（精选3篇）篇一：探索未知的乐趣在这个充满机遇和挑战的时代里，创新的思维活动变得日益重要。
作为少年儿童，我们应该如何培养和发展具有创新意识的思维呢？首先，要善于观察和思考。
只有通过敏锐的观察，我们才能发现生活中隐藏的问题和需求，从而启发创新的灵感。
在日常生活中，我们可以留心身边的一切细节，尝试用不同的视角去看待事物，激发自己的想象力。
其次，要勇于尝试和实践。
创新并非空头理论，而是需要通过实际行动将想法付诸实践。
只有不断尝试，才能发现新的可能性，拓展自己的思维领域。
无论是科学实验、艺术创作，还是社会实践，都是展示创新思维的好途径。
最后，要保持开放的心态。
创新需要积极主动地接受新鲜事物和不同观点，不断追求突破传统的思维框架。
在交流和合作中，我们可以倾听他人的建议，吸取他人的经验，从而赋予自己更广阔的思维空间。
总的来说，创新的思维活动是一项持之以恒的过程。
通过不断观察、实践和保持开放的心态，我们可以培养出与众不同的创新思维，成为未来的领军人才。
篇二：创造力的源泉创新的思维活动源自创造力，而创造力的培养离不开对多样化经验的积累和整合。
作为少年儿童，我们可以通过以下方式来激发自己的创造力：首先，多读书、多看电影、多听音乐。
阅读能够开阔我们的视野，让我们了解不同的文化背景和思维方式；观影和聆听则能够激发我们的情感和想象力，为创造力的发挥提供素材和灵感。
其次，多尝试、多实践、多反思。
只有通过不断的实践和经验积累，我们才能够培养出丰富的创造力。
在实践过程中，我们要善于总结经验教训，不断反思和改进，从而提升自己的创新能力。
最后，与他人分享和合作。
创新思维活动往往需要多方的智慧和资源，与他人分享和合作可以带来更多有价值的反馈和启发。
在团队中，我们可以汇集不同的思维力量，共同探索未知领域，创造出更加优秀的作品。
通过以上方式的综合运用，我们可以逐渐激发和培养自己的创造力，将想象力转化为现实，为社会发展和个人成长做出贡献。
关于发散思维的作文发散型思维，又叫辐射思维，指从同一个目标出发，沿着各种不同的方向去思考，以探求多种答案的思维。
其质量的高低，常从流畅性(数量)、变通性(角度)、独特性(作用)三个方面去加以衡量。
该思维运用到作文中，即是发散型思维作文。
下面店铺为大家整理了关于发散思维的作文，希望大家喜欢。
发散思维作文篇一水，灵动的历史“黄河之水天上来，奔流到海不复还”，自唐古拉山脉，黄河九曲十八弯，一泻千里，浇灌出华夏沃土，孕育了仰韶文明。
黄河一次又一次地改道，汹涌的河水一次次向人类张开血盆大口。
黄河边上满目疮痍，遍野都是饥民。
然而，水给人们带来深重灾难，也赋予人类以灵性。
大禹治水，惊叹于自然，慑服于天地。
“渭流涨腻，弃脂水也。
”明智的渭河水啊，早早就弹起了秦亡的前奏。
一统天下的功高盖世终究湮没在渭河东去的流水中。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”悲壮的旋律，让我们仿佛又觉置身于当年那浓烟滚滚，旌旗纷飞，杀声震天的壮丽场面中。
是可歌可泣的历史，赋予了水无尽的雄浑;是水，演绎了一曲曲英雄颂歌。
南北朝久远的笛韵笙歌都消散退去了，只有秦淮河水依旧汩汩流淌着四朝的繁华。
但一声声的丧国之钟却永远打破了秦淮河晓风残月的美景。
只留下一丝惆怅，供后人去凭悼，去哀念。
“尽道隋亡为此河”京杭运河早早地就敲出了隋朝的末音。
“水殿龙舟事”结束了这个短命的王朝。
“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”一声炮响，滚滚的珠江水也要为汹涌的铁骑让道，中国的河流开始流淌出悲哀的泪水。
有人说，三四十年代，中国河流流淌的是血水，是泪水，殷红的鲜血染红了大江，却也渲染出一个红彤彤的新中国。
曾几何时，一个主题为“环境污染”的民谣在河南一带流传开来“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害……”工业的迅速发展，带来了中国经济的突飞猛进，却也玷污了河水原本澄澈的面容，掩盖了它的丽姿。
然而，新世纪，中国又重新流淌出清流，秦淮河、西湖的治理已初见成效。
