人教版七年级下册政治第一单元第二课《青春萌动》第2课时课件

A.拒绝 B.接受
小可的拒绝方式：
（1）将纸条交给老师，让老师批评小明。 （2）当众找到小明，严词拒绝他。 （3）把这件事告诉同学，闹得满城风雨。 （4）把这件事告诉父母，让他们来学校找小明和老师说。 （5）找恰当的时机，委婉地表明自己的态度，拒绝小明。
世间万物皆有时节，过早的成熟，会过早地凋谢。 青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩，我们既然是在春天， 就不要去做秋天的事！
挖掘知识
青春期心理萌动的表现
有自我表现的欲望，更加 在意自我的形象，渴望得到异 性的肯定与接受。
活动二：课堂辩论会
在制定班规时，班主任秦老 师提出了：“非集体场合，男女 生交往距离不能小于50厘米。” 对此，引起了同学们的热议。
思考并交流： 1.你赞同这样的班规吗？为什么? 2.制定这样的班规，表明秦老师担心什么？他们的担心有
思考：请发挥你的想象力，老师会采取什么措施？ 故事二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到 的情景发生了……
思考：请再次发挥你的想象力，会出现什么情景? 故事三：在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女 孩子温文尔雅，大有淑女之风范。
思考：上述故事告诉我们什么？
活动小结
步入青春期，在异性 面前，我们有自我表现的 欲望，更加在意自己的形 象，渴望得到异性的肯定 和接受。
青春赠言
青春是一首小诗，我坚信咱们的前源自 将开满鲜花，散发出最迷人的气息。
第二站
异性情感
不知不觉，小明悄悄地喜欢上了 邻班的小可，小可的一切都吸引着他。 一想起小可，他既甜蜜又自责。拿着 自己刚写好的信，小明犹豫了……
1.小明这是怎么回事呢？这正常吗？
相遇青春，我们心中萌发一 些对异性朦胧的情感，这是青春 成长中的正常现象。
思考：
2.小明该不该把信拿给小可呢?
A.不拿给她 B.拿给她
①秦老师制定这样的班规，主要 是担心异性同学之间会发生不正 当交往，特别是发生“早恋”。 ②秦老师的担心是完全必要的， 因为，中学生早恋危害太大了， 不但会影响学业，造成严重的心 理伤害，甚至会危及学生的身体 健康。
活动小结（3）
我们可以这样建议秦老师： 只要男女同学在交往过程中能够 做到内心坦荡，言谈得当，举止 得体即可，没有必要刻意地规定 什么所谓的文明交往距离。
面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该
慎重对待，理智处理。
爱情是……
延 伸 思 考
老师说爱情：
1.爱情是一种高尚 的情感。
老师说爱情：
2. 爱情意味着欣赏 和尊重，更需要责任和 能力。
老师说爱情：
3. 面对生活中可能出
现的朦胧的情感，我们应该 慎重对待，理智处理。
课堂小结
青春期心理萌动的表现 与异性交往的意义 怎样正确认识和对待青春期情感？ 什么是真正的爱情？
哪些合理之处？ 3.如果秦老师前来听取大家对班规的意见，你有什么建议？
活动小结(1)
不赞同。因为： ①与异性相处，有助于我们了解 异性的思维方式、情感特征。 ②我们能从对方身上学习到某些 优秀的品质。
③是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验, 异性之间的友谊，会成为我们青春美好的见证。
活动小结(2)
小明需要进行慎重的考虑……
1.他们的生理和心理成熟吗？ 2.他们有能力承担相应的责任吗？ 3.他们在经济上能够独立吗？ 4.进一步发展感情会影响他们的学业吗？ 5.老师、父母对此事持什么态度？ 6.同学们会如何评价？
……
由好感发展到早恋，对我们会有什么样的影响和危害？
短暂、基本无成功率。 分散精力，影响学习和生活。 不能广交朋友融进更多美德。 涣散意志，影响风气。 容易使人受到心理伤害。
青春萌动
第一站
异性朋友
运用你的经验（P18）
写出你心目中理想异性的特点。
看看这些特点主要集中在哪些方面。
青春萌动
步入青春期，一股从未有过的心潮 悄然涌动，带给我们一种特殊的情
感体验，这就是青春期的 心理萌动
活动一:野餐中的故事
故事一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼 吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很 快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心 来……