我国大学英语课程目标

新课标大学英语1新课标大学英语1课程是针对大学新生设计的英语教学计划，旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。

以下是该课程的主要内容概述：课程目标- 提升学生的英语语言技能，包括听力、口语、阅读和写作。

- 培养学生的跨文化交际能力。

- 增强学生使用英语进行学术研究和专业交流的能力。

教学内容1. 听力- 基础听力训练，包括日常对话和学术讲座的理解。

- 提高听力理解速度和准确性。

2. 口语- 口语表达的基本技巧，如自我介绍、日常交流和学术讨论。

- 口语实践，包括小组讨论和角色扮演。

3. 阅读- 阅读策略的介绍，如扫读、略读和精读。

- 阅读材料的分析，包括文学、学术和专业文本。

4. 写作- 基础写作技巧，包括描述性写作、叙述性写作和论证性写作。

- 学术写作指导，如撰写论文和报告。

5. 词汇与语法- 扩展词汇量，学习高频词汇和专业术语。

- 语法知识的复习与应用，包括时态、语态、从句等。

6. 文化素养- 了解英语国家的文化背景和社会习俗。

- 学习如何在跨文化交流中表达和理解文化差异。

教学方法- 互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。

- 多媒体教学资源的使用，如视频、音频和在线平台。

- 小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

评估方式- 定期的听力、口语、阅读和写作测试。

- 课堂参与度和小组项目的表现。

- 期末综合能力测试，包括笔试和口试。

课程资源- 教科书和辅助阅读材料。

- 在线学习平台和互动软件。

- 学术讲座和文化活动。

通过新课标大学英语1的学习，学生将能够打下坚实的英语基础，并为进一步的英语学习和专业发展做好准备。

《大学英语（三）》课程教学大纲课程代码：TB0503C； TB0503D 课程名称：大学英语（3）英文名称：College English （3）课程类别：通识课先修课程：《大学英语》（1,2）总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/0适用专业：非外语专业本科生考核方式：考试开课单位：外国语学院审定时间：2020年5月一、课程简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。

大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修课程。

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略，跨文化交际和人文素养塑造为主要内容，以外语教学理论为指导、以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和和教学手段为一体的教学体系。

大学英语教学根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生打好语言基础的同时，注重培养学生实际应用和交际能力。

坚持“以学生为中心，以教师为主导”的语言教学理念，因材施教，教学以课堂面授为主，辅以网络自主学习或监管完成教材纸质版的配套自测与训练。

本大纲的教学对象是C班和D班（非英语专业音体美民班、运训班）的本科生。

学生英语基础普遍薄弱，未能达到教育部关于普通高级中学《英语课程标准》的要求。

故选用了高等教育出版社发行的教材《新编大学基础英语综合教程》，四个学期学完本教材第二册和第三册的内容，即每个学期完成一册书六个单元的学习内容。

二、课程目标（一）教学目标通过本课程的教学，要求学生掌握必须的、实用的英语知识和应用能力，具有阅读和翻译有关专业英语资料的初步能力以及简单的英语听说和写作能力，并为进一步提高英语应用能力打下一定的基础。

（二）教学要求本教学大纲在教学要求上分为一般要求阶段(一年级)和较高要求阶段(二年级)。

本课程属于较高要求阶段。

现将本课程的教学要求规定如下：1. 听力理解能力能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。

大学英语精读课的教学目标(最新完整版)大学英语精读课的教学目标大学英语精读课的教学目标主要有以下几点：1.使学生能够阅读英文原著，理解主要情节和人物形象，掌握相关的词汇和表达法，从而具备一定的文学鉴赏能力。

2.帮助学生掌握英美文化的基础知识，包括历史、文学、艺术、哲学等多个领域，从而提高对英语语言文化的理解和认识。

3.培养学生的英语思维和表达能力，提高英语写作和口语能力，使他们能够用英语思考和表达思想。

4.帮助学生掌握基本的语言和语言学习的规律，了解语言与文化的关系，提高语言学习的效率。

5.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够自主地进行英语学习，并在合作学习中提高自己的语言能力。

6.培养学生的跨文化意识和社会交际能力，使他们能够理解和适应不同文化背景下的社会交际行为。

7.帮助学生掌握语言工具，提高在实际工作和生活中的英语应用能力，为他们今后的职业发展打下基础。

总之，大学英语精读课的教学目标在于培养学生的语言综合能力，使他们具备在多元文化背景下进行跨文化交际的能力和素养。

大学英语口语教学目标大学英语口语教学的目标包括但不限于以下几个方面：1.提高学生的跨文化交际能力：学生需要具备足够的听力能力，能听懂老师和同学就一般性话题的交谈，并能基本听懂一般性谈话或讲座，抓住主要信息和要点。

2.增强学生的口语表达能力：学生应该能用英语就一般性话题进行比较流利的、不间断的交谈，能基本表达所学语言知识以外的有关知识和其他有关信息，做到语音、语调自然，语气恰当。

3.培养学生的自主学习能力：学生需要能基本读懂英语新闻标题和对新闻标题性内容的解释，能基本读懂国内报纸的英语版，能初步读懂一般业务*，克服生词障碍，能理解主题大意，能运用词典等工具书帮助阅读。

4.提高学生的语言素养：学生应掌握语音、词汇、语法、句法等语言基本知识，并能利用它们为了解和认识世界和表达思想感情，掌握语篇结构，理解上下文交际含义以及作者观点、态度等。

《大学英语》课程思政教学设计一、教学目标1. 语言技能目标：提高学生的听、说、读、写、译等英语综合能力。

2. 思政育人目标：培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

引导学生通过英语学习了解国内外文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。

增强学生的国家意识、文化自信和社会责任感。

二、教学内容1. 核心英语知识：包括词汇、语法、阅读理解、写作和口语表达等。

2. 思政融入内容：选择体现中华文化、中国故事、中国智慧的英文材料，如介绍中国的传统节日、历史典故、科技发展等。

引入国际视野下的社会热点问题，如环境保护、全球化挑战、国际合作等，引导学生进行对比分析，培养批判性思维。

三、教学方法与手段1. 情境教学：创设与思政主题相关的英语交际情境，让学生在模拟真实环境中运用英语进行交流。

2. 任务型教学：设计具有思政内涵的任务，如制作关于中国文化的英文介绍PPT，或就某一社会热点问题进行英文辩论。

3. 多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，展示中外文化对比，加深学生对不同文化的理解和尊重。

4. 合作学习：分组进行讨论、研究和展示，培养学生的团队协作精神，同时加深对思政内容的理解。

四、思政教育实施策略1. 文化对比：通过中西文化的对比分析，引导学生认识文化多样性，培养跨文化交流中的文化敏感性和包容性。

2. 时事关注：定期引入国内外时事新闻，用英语进行讨论和分析，培养学生的国际视野和批判性思维能力。

3. 价值观引导：通过英语文本中的正面人物和事迹，引导学生树立正确的道德观和价值观。

4. 实践应用：鼓励学生参与国际交流活动，如模拟联合国、国际文化节等，提高英语应用能力的同时，增强国家意识和文化自信。

五、教学评价与反馈1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论贡献等，以及时调整教学策略。

2. 终结性评价：通过期末考试、课程论文等方式，评估学生的英语综合能力和思政素养提升情况。

3. 学生反馈：定期收集学生对课程内容和教学方法的反馈，以便不断优化思政教学设计。

《大学英语3》教学大纲一、课程目标通过本课程学习，使学生具备下列素养与能力：1.课程目标1：听力理解能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）2.课程目标2：口语表达能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）3.课程目标3：阅读理解能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）4.课程目标4：书面表达能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）5.课程目标5：翻译能力（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）二、课程目标与毕业要求的对应关系三、教学内容、重难点和课时安排四、课程教学方法讲授法、任务型教学法、情景教学法和交际教学法等。

五、课程教学评价方法总评成绩构成（100%）==课堂表现（10%）+作业（10%）+测试（3%）+期末考试50%）六、课程学习资源1.选用教材2.主要参考书目（1）《新视野大学英语读写教程教师用书3》（第三版）总主编：郑树棠。

北京：外语教学与研究出版社，2015.6。

（2）《新视野大学英语视听说教程教师用书3》（第三版）总主编：郑树棠。

北京：外语教学与研究出版社，2015.6。

（3）《大学英语四级考试分类讲解》主编：孙媛。

上海：复旦大学出版社，2018.5。

（4）《全新版大学英语长篇阅读3》主编：郭杰克。

上海：上海外语教育出版社，2017。

（5）《全新版大学英语快速阅读3》主编：郭杰克。

上海：上海外语教育出版社，2017。

七、课程学习建议1.充分有效做好预习。

2. 充分利用校内资源，如图书馆、英语广播，英语APP网站，多听多练多读。

3.通过网络或电视了解英语本族语国家的人的习惯及语言表达，提高跨文化交际能力。

4. 善于分析和总结，温故而知新，培养良好的学习习惯和终身学习的能力。

八、评分标准67九、附表：教学进度安排。

《大学英语》课程标准（一）课程性质与任务大学公共英语课程是我校学生必修的一门公共基础课程，为培养高素质技能型人才的目标服务，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。

本课程的教学任务是在中等教育的基础上,培养学生的英语综合应用能力，特别是在职场环境下运用英语的基本能力。

同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

（二）课程教学目标1.知识目标认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。

掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。

能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。

能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。

能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料，理解正确，译文达意，格式恰当。

2.能力目标1）听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。

能基本听懂英语国家的广播电视节目。

能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。

2）口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

3）阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。

能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。

4）书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。

大学英语教学情感目标(详情)大学英语教学情感目标情感目标是指在大学英语教学过程中，学生通过情感体验和情感表达，达到对英语学习的情感认同和情感投入。

情感目标主要包括以下几个方面：1.兴趣激发：通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。

2.态度转变：通过英语学习的实践体验，让学生从内心深处转变对英语学习的态度，由被动学习转变为主动学习。

3.自信心培养：通过英语学习的成功体验，让学生树立自信心，敢于表达自己的观点和想法。

4.合作意识培养：通过小组合作等活动，让学生感受到团队合作的重要性，培养他们的合作意识和团队精神。

在实现情感目标的过程中，教师应该注重学生的情感体验和情感表达，关注学生的情感需求，创设良好的情感氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，教师还应该注重评价方式的多样化，不仅关注学生的语言知识和技能，还要关注学生的情感发展，从而促进学生的全面发展。

大学英语课文教学目标大学英语课文教学目标是：1.使学生能在课前预习时，根据课文后的注释和例句来理解生词词义，并根据例句的用法来大致判断词性。

2.使学生能在课堂上，通过老师的讲解和例句来正确掌握单词的拼写和读音，根据英汉对照的方法来了解基本的词义。

3.使学生能主动学习知识，自觉拓宽英语知识，增强英语阅读能力。

大学英语课程教学目标大学英语课程的教学目标包括：1.培养学生的综合英语应用能力，使他们能用英语进行口头和书面的信息交流。

2.培养学生的英语语言分析、理解和表达能力，提高其用英语语言思考和表达的能力。

3.激发学生学习英语的兴趣和自主性，提高学生的英语学习能力和文化素养。

4.培训学生的全球视野和国际意识，为他们将来在学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际能力打好基础。

总的来说，大学英语课程的教学目标是通过英语教学活动提高学生的英语应用能力和跨文化交际能力。

大学英语精读课的教学目标大学英语精读课的教学目标有：1.培养学生的英语综合应用能力，使他们能够用英语有效地进行交际。

《大学英语》课程标准开设学期：第1-2学期总学时：116（8学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《大学英语》是公共必修课程之一。

本课程是以职业需求为导向，融行业需求与英语学习为一体，以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导的高职英语课程。

通过两个学期的学习和实践，培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，使不同专业学生具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能，提高学生对社会、对职业的适应能力，使学生能够在学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的，具有良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高素质技能型专门人才。

（二）课程作用《大学英语》通过对学生听、说能力的培养，以服务为宗旨，以就业为导向，采用“工学结合”的模式培养高素质技术技能人才，使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时，也能掌握实际应用英语的能力，从而帮助学生提高就业竞争力。

二、课程理念与设计思路（一）课程理念《大学英语》是为培养合格的高等职业艺术人才的一门课程，始终贯彻理论教育与实践教学相结合的原则，以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力；学生在日常活动中能够进行一般的口头交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

（二）设计思路1、《大学英语》遵循“工学结合、能力为本”的原则，在内容选择上不仅关注高职学生的语言水平，还突出对其职业技能的培养。

强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练，在提升职业素养的同时，将语言应用于职业场景，从而提高学生的综合就业能力。

2、《大学英语》充分关注高职学生的知识结构与思维特性，尊重语言学习的规律，按照“实用为主、够用为度”的原则，选取鲜活生动、地道时尚的文章以及涵盖生活、学习、工作等日常话题的职场语言素材，充分体现英语语言的时代特色与魅力。

《大学英语(II-4)》课程教学大纲一、基本信息中文名称：大学英语(II-4)英文名称：College English (II-4)开课学院：基础教学部课程编码：23010018020属性：理论学分： 2 总学时：32 实验学时：0 上机学时：0适用专业：校区非英语专业本科生先修课程：2301004040 大学英语（II-3）大纲执笔：基础教学部鲜义才大纲审批：基础教学部学术委员会教学院长：鲜义才修订时间：2020年4月二、课程定位与性质1.课程定位大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。

大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业大学生本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。

2.课程性质大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。

大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学习或职业领域进行交流的相关能力。

就人文性而言，大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。

语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。

三、教学目标和教学要求1. 教学目标大学英语的教学目标是培养学生听、说、读、写、译的应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

2. 教学要求大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的需要。

大学英语单元课程设计一、教学目标本单元课程的教学目标旨在帮助学生掌握大学英语课程中的关键知识点，提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能，并培养学生的跨文化交际能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解和掌握本单元所涉及的主要词汇、语法和句型结构，以及相关的文化背景知识。

2.技能目标：学生能够在不同的情境中运用所学知识进行口头和书面表达，提高听、说、读、写四项技能的综合运用能力。

3.情感态度价值观目标：通过学习，学生能够增强学习英语的兴趣和自信心，培养积极的学习态度，认识英语学习的重要性，并能够主动参与课堂活动，与他人进行有效交流。

二、教学内容本单元的教学内容主要围绕课本中的主题进行，包括以下几个部分：1.词汇学习：学习本单元的新词汇和相关短语，理解并掌握其用法。

2.语法讲解：讲解本单元所涉及的语法知识点，引导学生进行相关练习，以巩固语法知识。

3.阅读理解：阅读本单元的文章，分析文章结构，理解文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

4.写作训练：根据本单元的主题，进行写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。

5.口语交流：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力和交际能力。

三、教学方法为了实现本单元的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解词汇、语法和课文内容，为学生提供系统的知识体系。

2.讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生将理论知识应用于实际情境中，提高学生的应用能力。

4.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高听、说、读、写四项技能。

5.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人进行交流互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

四、教学资源为了支持本单元的教学内容和教学方法的实施，将充分利用以下教学资源：1.教材：采用大学英语教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关主题的参考书籍，拓展学生的知识视野。

大学英语课程实施方案《大学英语》课程建设实施方案一、《大学英语》课程建设组责任教师（组长）综合情况组长：1、讲授的主要课程：《实用大学英语》2、主持、参与的教、科研课题：主持院级课题《英语教学的创新模式与方法的研究》，参与国家级课题《现代信息环境下高职院校基础课教学研究》的研究。

3、主编的教材《实用大学英语》第一册，武汉大学出版社二、《大学英语》课程建设组主讲教师（组员）情况1三、《大学英语》课程简介及课程建设目标：（一）课程简介现我校大专生的大学英语课程分为两种课型，即英语技能课（实践课）和英语文法课（理论课），英语技能课包括听力（听）和口语（说）两方面，培养和提高学生运用英语进行表达、沟通和交际的能力。

英语文法课包括阅读理解（读）、书面表达（写）和英汉互译（译）三方面，培养和提高学生英语综合能力，并要求学生在训练读、写、译能力的基础上掌握相当的词汇量。

采用《实用大学英语》第一、二册作为教材，教学中，我们根据学生入学时的水平差异，课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。

2在英语课程的教学中，我们积极探讨符合本课程教学规律的教学方法，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习欲望和热情。

贯彻“以学生为中心”的教育理念，让学生通过自主学习，积极地获取知识，主动地去参与实践，提高语言应用能力。

（二）课程建设目标大学英语课程着力培养和提高大专生以英语听、说能力为主的英语综合应用能力（既要提高学生的英语考级水平和考级合格率，又要培养和提高学生的英语语言应用能力），全面提升英语教学质量，为培养和提高大专生的社会适应能力并为将来的就业打下基础。

我校英语课程建设的目标是：力争在2-3年内形成英语文法教学和技能教学相结合，课内教学与课外教学一体化的良性互动教学机制；实现教学内容模块化、教学方式多样化、教学手段现代化、教学要求层次化；培养一支政治合格、思想稳定、结构合理、专业过硬的高素质英语教师队伍，使我校各专业学生的英语综合技能水平达到普通专科高校毕业生标准水平，为提高我校学生整体就业能力打下基础。

大学生英语写作课目标与语言维度在当今全球化时代，英语已经成为国际交流和商务合作的主要语言。

因此，大学生英语写作能力的提高至关重要，这也是大学英语写作课程的核心目标之一。

在此基础上，本文将从语言维度出发，探讨大学生英语写作课程的目标与实现方式。

一、目标1. 提高学生的语言表达能力首先，大学生英语写作课程的主要目标是提高学生的语言表达能力。

这需要从词汇积累、语法结构和句式应用等方面入手，让学生能够流利、准确地表达自己的观点，写出通顺、合理的文章。

2. 培养学生的逻辑思维能力其次，大学英语写作课程还应该培养学生的逻辑思维能力。

好的文章不仅需要准确的语言表达能力，还需要条理清晰、思路清晰的逻辑结构。

因此，在教授写作技巧的同时，还需要注重培养学生分析问题、判断事物、论证观点等方面的思考能力。

3. 培养学生的文化素养二、语言维度1. 词汇积累在英语写作教学中，适当的词汇积累是非常有必要的。

学生需要了解和掌握各种不同词类的词汇，在写作过程中灵活地运用它们。

同时，教师也可以通过阅读和写作练习，让学生慢慢提高他们的词汇水平。

2. 语法结构在写作中，准确的语法结构是非常必要的。

学生需要了解英语语法结构的基本规则，并通过不断的写作练习，逐渐熟练地应用这些基本结构。

同时，教师也可以通过表格、练习和测试等方式来教授语法结构知识。

3. 句式应用良好的句式应用可以让学生的文章更加流畅、易懂。

学生需要学习并掌握各种句式的应用方法，以及它们的结构和语法规则。

此外，教师还可以给学生提供不同类型的写作素材，并引导他们在不同情况下应用不同的句式结构。

4. 语言实践最后，语言实践是提高英语写作能力的重要手段。

教师可以组织学生一起阅读、讨论和写作，以便他们学会运用英语知识展开有效的交流。

此外，还可以为学生提供各种文学作品，来帮助他们学习和应用英语知识。

总之，大学生英语写作课程的目标是提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养，而语言维度是实现这些目标的有效途径。

大学英语课程思政课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元的核心词汇和句型，提高英语表达能力。

2. 学生能够理解并分析课文内容，把握文章的主旨和细节信息。

3. 学生能够了解课文中所涉及的文化背景知识，拓宽国际视野。

技能目标：1. 学生通过小组讨论、汇报等形式，提高合作能力和口语表达能力。

2. 学生通过阅读和分析课文，提升阅读理解能力和批判性思维能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。

2. 学生通过课文学习，了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感。

3. 学生能够正确看待中西方文化差异，尊重多元文化，培养跨文化交际意识。

课程性质：本课程为大学英语思政课程，旨在通过英语教学，将思政教育融入课程内容，提高学生的英语素养和人文素养。

学生特点：学生为大学一年级学生，具备一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇心，但学习动机和自律性有待提高。

教学要求：结合学生特点和课程性质，教师需采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。

在教学过程中，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握英语知识的同时，树立正确的价值观。

通过具体的学习成果的分解，为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容本课程教学内容选自《新视野大学英语》第一册，具体包括以下章节：1. 第1章：University Life- 课文A：Starting a New Life at University- 课文B：Campus Culture and Extracurricular Activities- 语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时- 词汇：与大学生活相关的词汇和表达2. 第2章：Health and Sports- 课文A：The Importance of Physical Health- 课文B：Fitness and Exercise in Daily Life- 语法：被动语态- 词汇：与健康和运动相关的词汇和表达教学内容安排和进度如下：1. 第1周：导学，介绍课程目标和要求，引导学生学习课文A。