英语人教版六年级下册教材教法、学法分析

六年级英语下册新课程实施方案一、基本情况六年级的学生经过三年多时间的学习，已经有了一定的英语基础，大部分学生对英语仍有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于基础差，学习兴趣会随之减弱。

这学期开始，对学生又提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

所以教师在教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第八册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 8）,本册教材分为四个单元，两个复习单元。

内容安排：本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三、指导思想为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践江总书记的“三个代表”重要思想，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。

四、教具、媒体实物、课文挂图和图片，录音机和录音带，头饰，玩具模型等。

五、各单元计划和课时安排UNIT 1 How tall are you ?单元教学目标：1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：I’m taller than you ,but you are stronger than me . 等。

2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。

如：“I’m 160cm tall.I’m 51kg . A sperm shale is 35 ton.”等。

并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：You’re 4 cm taller than me . I’m one year older than you .等。

人教版小学英语六年级下册教材解说Unit 1 How tall are you各位领导老师，大家好!今天我解说的内容是PEP小学英语六年级下册第一单元，有不足之处，欢迎各位教师给予指正。

解说流程：一．课标对六年级学段的要求二. 单元内容解读三. 单元教学目标四．单元重难点五．教材分析六．教材处理七．模式探讨一．课标对六年级学段的要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互相问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

二.单元内容解读本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并作比较。

内容设动物园里猴子的比较以及不同种类鲸鱼的比较，钓鱼时鱼的大小、长短的比较，学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。

Good to know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位。

Story time部分以招聘足球队守门员的方式生动展示了比较级和最高级的用处。

这是一个取材广泛而又有真实交际意义的单元。

三.单元教学目标(1)、能力目标1. 学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：I’m taller than you , but you’re stronger than me.等。

2. 学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。

如：I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. A sperm whale is 35 ton.等。

3.能借助长度及重量单位进行精确地比较，如：You’re 4 cm taller than me .4. 学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。

(2)、知识目标1.掌握A、B部分Let’s learn Let’s talk 的四会单词和句子。

2.能够听、说、认读AB部分Let’s talk，let’s read 中的三会单词和句型。

六年级下册英语教材分析随着英语普及率的提高，学习英语已成为越来越多人的需求。

而教材则是学习英语不可或缺的重要一环。

英语教材不仅直接影响着学生的学习效果，也决定了教学质量的高低。

本文将对六年级下册英语教材进行分析。

一. 教材概述六年级下册英语教材是人教版小学英语教材的下册，主要内容包括了英语单词、语法、句型等基础知识的学习，同时涉及到生活情景中的口语应用。

该教材共有六个单元，分别是“Enjoy the Spring Festival”、“Our Country Is Beautiful”、“We Love Animals”、“Stories and Rhymes”、“Let's Go Camping!”以及“Sports Day”。

二. 教材特点1. 任务驱动型教学与传统的知识灌输式教学不同，该教材在内容设计上，通过任务驱动型教学，引导学生在做任务的同时积累知识。

例如，在第二个单元中可以看到，学生需要根据图片及问题提示回答一些与中国文化相关的问题，通过任务的形式学生能够自然地了解到相关的文化背景及知识。

2. 图文并茂该教材中，图片是一个重要的辅助教学手段。

与单纯的文字教材相比，图片能够帮助学生更好地理解文字及句子所表达的内容，同时也可以形象地表现出一些文化场景。

在第四个单元中，例如，有一个名为“Rhyme Time”的板块，板块中的图片生动形象，可帮助学生更好地记忆句型和单词。

3. 实用性强该教材强调英语学习的实用性。

除基础语言知识之外，教材中还包含了一些日常生活情境下所涉及的常用语言表达。

例如，在第五个单元中，学生将学习到用英语谈论露营所需要用到的语句，如“What's in the backpack？”等。

三. 优缺点分析优点：1. 教材设计紧密符合英语教学大纲的要求，能够真正满足小学生的需求；2. 教材内容丰富，任务设置合理，能够有效促进学生的学习兴趣和参与度；3. 图片鲜明生动，能够在视觉上对学生形成更直观的帮助；4. 实用性强，能够帮助学生更好地将所学知识应用到日常口语交流中。

人教版六年级下册英语教学计划一、指导思想基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二、学情分析这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。

他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。

他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。

这一切都是小学生身心发展的特点。

三、教材分析六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。

本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。

四、减负提质1、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

2、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。

做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

Unit1Howtallareyou?血器Part A第一课时◎教学目标土1.能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。

2.能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”能用句型"A+be+the+最高级+名词+范围”来表达“A最”。

3.简单地了解比较级和最高级的变化规则。

4.能使用“Howtall?”来询问身高。

5.能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。

6.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

◎教学重点理能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最”。

&教学难点诅比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。

教学过稈恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。

Step1:Warm-up教师和学生Freetalk。

新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。

T：“Howtallareyou?”SI：“I'm1.60metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。

Step2:Presentation(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“Howtallareyou?”，其他成员依次回答：“I'm…metres.”(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。

教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。

(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。

如：S4is taller than S1.S1isshorterthanS4.S3is taller than S4.S3istallerthanS1.S3is taller than both S4andS1.S3isthetallestofallinthegroup.由此引出both和最高级的表达方式:bothand・・・A+be+t!ie+最局级+范围。

人教版PEP小学英语教师培训材料《六年级下册教材分析与教法建议》一、全册教材分析六年级下册是小学阶段最后一册，为了让教师能有足够的时间帮忙学生梳理、温习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变更，主如果删减了两个单元的内容，原来的两个阶段温习（期中和期末）改成两个对小学所有英语教学内容的整体温习单元。

具体转变表此刻以下两方面：①新的教学内容少本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个，教师可以用半个学期（8周）的时间完成新单元的教学，然后用4～6节课对这四个单元进行温习巩固。

温习巩固课可以贯穿着听、说、读、写及评价一路进行，如：用归类的形式说出所学习的有关比较级的词，然后用这些词描述老师、同窗、亲戚或家长，最后把描述的结果写下来。

温习过去式教师可以变换一些形式，如：采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象，参照所提供的词编写一个简单的故事。

完成阶段温习后再进人最后的总温习。

②语言点较为集中本册教材的四个新授单元集中呈现了四个方面的语言点：Unit 1比较级，Unit 2看病和情绪，Unit 3和Unit 4过去式。

六年级虽然属于小学高年级，但仍不适合采用讲解语法的教学方式，建议教师将语言点的教学渗透在各类交际活动和任务型活动当中。

如：在教第二单元B部份的feelings时，教师可以用简笔画的形式制作六个面具，在课上别离让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问老师。

Ss：How are you?／How do you feel?T：（戴happy面具）I'm very happy because I've got a new pen pal．/ I've got a new MP3．本册教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利历时钟、日历、年历画片等教具给学生提供利用过去时的语境，比如教师找出去年的台历，一边随意翻阅一边询问学生去年做过的一些事，这样学生会很感兴趣。

六年级英语教案下册人教版【五篇】小学英语教案的第一步就是先得有教学目标,准备一些基本能听懂会说的句子来进行练习,再就是大家也要学会运用句型,这一点也是非常关键的事情。

以下是小编给大家收集的六年级英语教案下册人教版，欢迎大家前来参阅。

六年级英语教案下册人教版【1】教学目标：1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：Step 1：Warm-up and show the learning aimsT: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。

)Step 2: Show the guides (指导自学)1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.(1)Look at the pictures and read the text(2)Listen to the tape and read each sentence.(3)Students read the sentences and the new words. Then talkeach other3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.4、Memory game: How are you going to go to school?Step 3: PracticeAsk and answerWhere are you going to study?What are you going to study?板书设计：Unit 2 What are you going to study?A: what are you going to study?B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry 六年级英语教案下册人教版【2】《my home》教材分析：本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

六年级英语下册教材分析一、教材内容与特点六年级英语下册教材作为小学阶段的重要学习资料，其内容丰富、结构紧凑，既注重基础知识的巩固，又强调实际运用能力的提升。

教材围绕学生的日常生活、学校生活、社会活动等主题展开，旨在培养学生的英语听说读写能力。

此外，教材还注重跨文化交际能力的培养，通过介绍不同国家的文化习俗，拓宽学生的国际视野。

二、词汇与语法重点本册教材在词汇方面着重介绍了与小学生日常生活和学习密切相关的词汇，如家庭成员、学校设施、日常活动等。

在语法方面，教材重点讲解了时态、语态、句型转换等基本概念，为学生日后的英语学习打下坚实基础。

三、课文与对话分析教材中的课文和对话设计富有生活气息，贴近学生的实际生活。

通过生动有趣的对话和短文，引导学生进入英语学习的情境，激发学生的学习兴趣。

同时，课文和对话中还融入了教育意义深远的内容，如友谊、诚信、团队合作等，有助于培养学生的良好品质。

四、插图与辅助材料教材配备了大量的插图和辅助材料，这些插图色彩鲜艳、形象生动，能够帮助学生更好地理解课文内容。

辅助材料包括单词卡片、听力录音、故事视频等，这些材料为教师的课堂教学提供了丰富的资源，同时也为学生的自主学习提供了便利。

五、练习与活动设计教材中的练习和活动设计丰富多样，既有基础知识的巩固练习，又有拓展应用的实践活动。

通过角色扮演、小组竞赛、调查报告等多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

这些活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的团队协作能力和创新思维能力。

六、教育理念与原则本册教材遵循以学生为中心的教育理念，注重学生的个体差异和全面发展。

教材设计遵循实用性、趣味性、互动性等原则，旨在通过多样化的教学手段和丰富的学习内容，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

七、教学方法与建议针对本册教材的特点和内容，建议教师在教学过程中采用情境教学法、任务型教学法等多样化的教学方法。

六年级下册英语教学计划人教版
一、课程目标
通过本学期的学习，学生应能够掌握小学阶段的英语知识，具备初步的英语听说读写能力，养成良好的英语学习习惯，为初中阶段的英语学习打下基础。

二、教材分析
本册教材共分为12个单元，每个单元包含一个主题，内容涉及日常生活、文化、科普等。

教材注重语言知识的系统性和连贯性，同时强调口语和听力的培养。

三、学生情况
六年级下册的学生已经具备一定的英语基础，但是学生的英语水平存在差异，部分学生可能在听说方面存在困难。

因此，教学应根据学生的实际情况进行针对性的设计。

四、教学方法
1. 情境教学：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习英语。

2. 任务型教学：设计多样化的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

3. 合作学习：组织学生进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力。

4. 多媒体教学：利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学进度
根据教材和学生实际情况，每周安排5个课时，每课时40分钟。

具体进度可根据学生的学习情况进行适当调整。

六、评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、口语表达等。

2. 作业：布置适量的课后作业，检查学生对课堂知识的掌握情况。

3. 测试：定期进行单元测试和期中、期末测试，了解学生的学习进展。

4. 反馈：对学生的表现和测试结果进行及时反馈，指导学生改进学习方法。

七、家长沟通
定期与家长进行沟通，向家长汇报学生的学习情况，了解学生在家庭中的学习状况，指导家长配合学校的教育工作。