苏少版七年级下册美术课件07 重复的魔力

初中美术苏少版七年级下册第7课《重复的魔力》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1新设计
1、整节课运用了二次练习,时间上会比较紧,所以我在第二次练习时帮学生准备了学案参考,充分考虑了学生的基础,起到巩固和灵活运用知识的作用。

2、第一次练习是摆放图形。

黑板上运用了软性磁片,软性磁片是一种很好的教具,可塑性强,可重复利用,能吸引学生的兴趣!其他学生用KT板上钉卡纸图片。

如果条件不允许可以用回形针,或坚果来摆放,要让每个学生有事做,并从活动中了解骨格排列的多样性。

2教学目标
知识与技能:了解重复构成的相关知识,并学会用画笔等工具材料表现重复构成。

过程与方法:通过欣赏、体验、创作,了解重复在生活中的运用,并体会重复的形式美。

情感态度与价值观:培养学生多方面的审美观与对生活的热情、乐观之心态。

3学情分析
七年级上册有《物品上的画廊》已经学习的二方连续,四方连续,有重复基础。

本课是七年级下册的内容《重复的魔力》以平面重复为主。

下一课《有趣的墙》,所以立体重复不讲。

在学生设计时会有困难,用学稿参考形式,可以让学生有更多的启发,这部分练习,看似单调,其实是一个细心耐心的过程。

用心完成后,效果其实也有意义,可以作为一种装饰画。

4重点难点
重点: 了解重复构成的相关知识:重复的要素,对称重复、渐变重复、分解重复。

难点: 根据本课所学,学会制作重复,用于美化生活。

5教学过程
5.1第一学时
新设计
一、导入、引出课题。

1、上课前,先请同学们看老师进行剪纸演示。

请同学们注意我是如何折纸的。

课题第七课重复的魔力教学目标1.通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。

2.学习和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。

3.通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。

教学重点：1.重复构成的要素。

2.抽象造型的构想与实施。

3.创造力的培养。

4.审美能力的提升。

教学难点1.创造能力的培养与挖掘。

2.平面构成造型的构想与实施。

教学准备教师教学课件、实物材料等。

学生实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺。

教材分析：《重复的魔力》一课，选自江苏少儿出版社《义务教育课程标准试验教科书·美术》第十四册第7课，作为本课的教学内容之一，属“设计·应用”领域。

重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，适合七年级学生的认知水平，并对该领域后面几课（渐变构成、分解构成等）的学习有着很重要的意义和作用。

通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。

本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习完全重复构成，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。

在本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。

教学程序设计（课件应用流程）：1.新课导入：播放一段阅兵式录像，引导学生思考克肩上提出的问题。

2.新授内容：1.发现重复：通过课件上的图片资料引导学生回忆生活中的重复现象，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。

七年级美术学科导学案
课题第七课重复的魔力课时 2
章节来源第七课重复的魔力第1课时
学习目标1.了解生活中的重复给人带来的魅力。

2.学习重复在自然界和生活中的现象。

3.了解生活中重复的形式。

4.让学生体会对称的重复。

教学
用具
多媒体教学实物教具教科书
教学过程批注栏教学
环节
教学内容教师活动学生活动
温故知新
1.举例生活中的重复
（）
2.欣赏重复的魔力（）
提问：1.
生活中的重复
（餐具、生活用
具、周围环
境、、、、、、、）
2、生活中
的重复有
（）
学生回
答：甲：
（）、乙：
（）、
丙：
（）。

导学释疑
1、在生活中的多次重复会
对人产生很强的视觉冲击力。

2、重复在自然界和生活中的常
见现象。

3、重复的形有哪些？
1、教师引导学
生学习。

2、提问：生活
中的重复魔力。

3、提问：重复
的形。

1、学生
思考生活中
的重复.
2、学生
回答问题：
（）、
（）、
巩固提升1、在生活中的多次重复会对人产生很强的视觉冲击力。

2、重复在自然界和生活中的常见现象。

（举例）
3、重复的形有哪些？（举例）
检测反馈课后反思。

重复的魔力说课稿尊敬的各位评委大家好，我是美术组的马桃桃，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏少版美术教材第7课，属子设计应用课。

下面我将从说教材，说学情、说教学目标，说教学过程，说教法说学法等七个方面对本节课的设计进行说明，一、说教材本课属于“设计·应用”这一模块的课程，教材将本节课分为四部分：第一部分是重复的形，也就是我讲课所选取的一个主要部分，第二部分是对称的重复，主要利用镜像形成重复，本节课我在讲到草间弥生的作品时稍微提到了这一点；第三部分是渐变的重复，主要是色彩的渐变；第四部分是分解的重复，即将一个简单的形体进行分解得到的重复。

我选的部分主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的魔力。

二、说学情我觉的上好一节课，首要的一点就是要把好学生的脉，也就是要充分了解学情，明白这一阶段学生知、情、意的发展状况。

初一的学生通过对上册的《图案之美》《花的变化》等课程的学习，对重复的现象有一定的认识，但是初一的学生，动手创作能力和想象能力以及观察能力并没有初二的学生那么强，因此还需要教师有序的启发和指导。

三、说教学目标和重难点新课标的总目标中说道：要让学生以个人或者集体的活动方式参与到美术创作中，尝试各种工具、材料和创作过程，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

根据这一总目标并结合初一学生的认知能力和教材特点，我确定了如下的教学目标:1.通过教与学让学生认识重复构成在生活中的应用，了解构成重复的组成要素。

2.通过对重复构成的学习，利用民间美术：剪纸剪出一幅拉花。

3.通过观察学习和动手创作，激发了学生对现实生活的观察能力，培养学生的实践创作能力和对民间美术的传承。

重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

难点：利用所学的重复知识融合中国传统民间美术：剪纸，剪出一幅具有重复现象的拉花作品。

四、说教学过程为了能使学生在整个学习过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了好下的教学环节:绘画导入《感受重复的魔力》欣赏(感悟艺术与生活的关系)探究(重复的概念和要素)创作融合中国传统民间美术剪纸，进行别具一格的创作。

《重复的魔力》教学设计第1课时1教学目标认知目标:通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成;理解并掌握重复构成中基本形、骨骼的形式及其变化特征。

技能目标:充分应用重复构成的视觉变化,并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。

情感目标:通过重复构成的视觉变化,体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力,体验这些变化的美学意义,获得设计语言中由重复构成带来的审美经验,并通过小组活动提高小组合作意识,加强同学们相互之间的学习纽带作用。

2学情分析班里一共有32个学生,学生普遍有一定的审美和造型基础以及鉴赏的能力,并懂得举一反三,课下也会自主提前做好美术课的相关准备工作,但个别学生会有能力欠缺的表现,并在上课时羞于表达自己的观点和看法。

3重点难点教学重点:了解掌握重复构成中基本形、骨骼的定义及其形式变化的规律。

教学难点:将重复构成中的骨骼形式变化形成重复构成形式,引导学生自主总结有关重复构成的小知识点;将这些骨骼的形式变化有机地和物象或图式相结合。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成;理解并掌握重复构成中基本形、骨骼的形式及其变化特征。

2、通过重复构成的视觉变化,体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力,体验这些变化的美学意义,获得设计语言中由重复构成带来的审美经验,并通过小组活动提高小组合作意识,加强同学们相互之间的学习纽带作用。

4.1.2学时重点了解掌握重复构成中基本形、骨骼的定义及其形式变化的规律。

4.1.3学时难点引导学生自主总结有关重复构成的小知识点。

4.1.4教学活动活动1【导入】录像导课1、多媒体播放2008年北京奥运会开幕式《击缶》片段,学生欣赏并谈感受,陈述原因。

2、思考:假如击缶只有一个人,你还能感受到那种气势吗?为什么当一个单元在不断重复以后,会形成全新的视觉感受呢?带着思考进入课题《重复的魔力》。

活动2【讲授】寻找重复1、呈现自然界中一些具有重复现象的图片,通过欣赏,学生发现自然界中存在很多的重复现象。

课题：第7课重复的魔力主备人：孙中伟学科：苏少版美术年级：七年级下册课型：设计·应用课时安排：总2课时此为第1课时一、指导思想：本节课的设计以美术课程标准的基本理念“体验感悟自然与生活中的自然和谐之美；培养对美的认知和培养审美、创新能力；改变美术学习方式；构建开放式的美术课程。

开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。

在新课程理念下，平面设计不再是单纯的技能课，在教学中应注意探究、讨论、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。

二、学情分析：初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。

特别是第十三册《物品上的花廊》一课中，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。

此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。

不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。

因此，在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。

三、教材分析：《重复的魔力》一课，属“设计·应用”领域。

重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成。

通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。

本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习完全重复构成，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。

在本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩《六十周年国庆大阅兵》视频片段单元形和骨格都完全重复的构成。

重复的魔力教材分析本课属于设计•应用领域。

重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。

教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成实行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。

通过本课的学习，学生能够了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成表现出不同的视觉形式。

深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。

一、教学路径观察──寻找生活中具有重复构成形式的场景，观察和思考不同形式下的重复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。

理解──理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受。

尝试应用──尝试体验用一种单元媒介，即基本形在不同骨格下的重复变化，并尝试从单元到单组再到多组的应用变化。

它也能够是同一骨格形式下不同单元媒介的变化。

练习体验──练习将某一设计好的重复构成和具体的生活场景或生活器具相结合，对已有的生活场景或生活器具实行视觉变化，体验这种变化后带来的视觉感受和审美体验。

创造──依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业。

二、课时建议本课建议为2课时。

第一课时观察、了解重复构成的基本原理。

第二课时尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，深入完成具有创造力的作业。

教学内容一、教学目标认知目标：通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成；理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。

技能目标：充分应用重复构成中的形式变化，并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。

情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审美经验。

二、教学重点、难点教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。