精品课程资源共享课程探索课件-全国高职高专教育教师培训联盟

高职院校精品课建设指南王一民目录1高职国家精品课评审指标解读 (3)1.1课程设置 (3)1.1.1课程定位 (3)1.1.2课程设计 (3)1.2教学内容 (3)1.2.1内容选取 (4)1.2.2内容组织 (4)1.2.3表现形式 (4)1.3教学方法与手段 (4)1.3.1教学设计 (4)1.3.2教学方法 (5)1.3.3教学手段 (5)1.3.4网络教学环境 (5)1.4教学队伍 (5)1.4.1主讲教师 (5)1.4.2教学队伍结构 (6)1.5.实践条件 (6)1.5.1校内实训条件 (6)1.5.2校外实习环境 (6)1.6教学效果 (6)1.6.1教学评价 (6)1.6.2社会评价 (6)1.7特色及政策支持 (7)1.7.1特色与创新 (7)1.7.2学校对精品课建设的政策支持 (7)1.8公共基础课建设 (7)1.8.1课程设计 (7)1.8.2课程内容 (7)1.8.3教学方法与手段 (7)1.8.4教学队伍 (8)1.8.5教学效果 (8)2 高职精品课建设体会 (8)2.1科学规划 (8)2.1.1整体规划 (8)2.1.2人才培养方案的制定 (9)2.2 课程建设 (10)2.2.1课程开发与设计 (10)2.2.2 教学改革与教学研究 (11)2.2.3课程资源建设 (12)2.3团队建设 (12)2.3.1团队带头人 (12)2.3.2团队精神 (13)2.3.3团队协作能力 (13)2.4实践资源建设 (14)2.4.1校内实践资源建设 (14)2.4.2校外实践资源开发 (14)2.5政策支持 (14)3 国家高职精品课程申报建议 (14)3.1申报材料表的填写 (14)3.1.1课程负责人 (14)3.1.2 主讲教师 (15)3.1.3教学队伍 (15)3.1.4课程设置 (15)3.1.5教学内容 (16)3.1.6教学方法与手段 (17)3.1.7实践条件 (18)3.1.8教学效果 (18)3.1.9特色与创新 (19)3.1.10课程建设规划 (19)3.1.11政策支持与措施 (19)3.2教学录像的组织 (20)3.2.1 整体教学录像 (20)3.2.2 课程教学录像 (20)3.3课程网站建设 (20)3.3.1 网站结构 (20)3.3.2 网站内容 (20)3.3.3 网站技术 (21)附：推荐学习的一些国家级精品课网站 (21)这些课程网站具有一下特点： (21)1.充分理解申报要求和评分标准，申报表填写规范，内容充实； (21)2.教学文件齐全（教材、课程标准、授课计划、教案、课件等）； (21)3.实践教学好（内容和条件）； (21)4.教学资源丰富（如，教学视频、教学指导、实践指导、动漫库、试题库、习题库等）；215.网站功能全（如，有访问统计、有实时更新、有师生互动等）。

高职精品课程转型升级精品资源共享课的探索与实践【摘要】本文探讨了高职精品课程转型升级为精品资源共享课的实践与探索。

在介绍了背景和问题，提出了研究意义。

在阐述了高职精品课程转型的重要性，探讨了升级为精品资源共享课的理论基础，并通过实践案例分析和资源共享机制建设展示了课程转型的具体操作和效果。

结合教学效果评价，论述了精品资源共享课的推广价值，提出了未来发展方向，并总结反思。

本文旨在为高职教育提供新的课程转型思路，促进精品资源共享课的发展，提升教学质量和学生学习效果。

【关键词】高职，精品课程，转型升级，资源共享课，教学效果评价，实践案例分析，理论探讨，资源共享机制，推广价值，未来发展方向，总结反思。

1. 引言1.1 背景介绍高职教育一直是我国教育体系中的重要组成部分，为培养技术技能人才、提升就业竞争力发挥着重要作用。

随着社会经济的发展和科技进步，高职院校面临着课程建设、教学改革等多方面的挑战和压力。

精品课程的建设和转型升级成为高职院校发展的重要方向之一。

随着精品课程建设不断深入，在教学过程中如何更好地利用资源，提高课程质量和教学效果也成为当前的研究热点。

探讨高职精品课程转型升级精品资源共享课的方法和实践具有重要意义。

本文将从理论探讨和实践案例分析两个角度出发，探索高职精品课程转型升级精品资源共享课的路径和方法，为高职教育的发展提供借鉴和参考。

1.2 问题提出在教育领域，高职教育一直是备受关注的焦点之一。

随着社会的发展和教育模式的转变，传统的高职教育模式已经难以适应时代的需求。

其中一个比较突出的问题就是高职精品课程的转型和升级问题。

高职院校在开设精品课程方面存在着一些困难和问题，比如课程内容陈旧、教学方法单一等。

这些问题导致了学生学习兴趣不高，教学效果不佳的情况。

如何使高职精品课程更具吸引力，更符合市场需求，更能激发学生的学习热情，成为当前需要解决的重要问题之一。

探讨高职精品课程转型升级，探索精品资源共享课的理论和实践意义显得尤为重要。

对高职类国家精品课程转型升级为精品资源共享课的思考[摘要]高职类国家级精品课程经历了近十年的建设和发展，进入转型升级为精品资源共享课的关键阶段。

资源共享与职教特色是两个着力点，应通过检视与扬弃、转型与升级、创新与辐射几个必要环节来落实高职类精品课程向精品资源共享课的转型升级。

[关键词]精品课程精品资源共享课转型升级近年来，高职教育逐步进入以质量提升为核心的内涵式发展阶段，课程改革成为高职教育教学改革与发展的重要抓手。

在这样的形势下，《教育部关于精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）（以下简称《意见》）和《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2012]2号）（以下简称《办法》）等政策文件的出台，将高职类精品课程建设推入崭新的转型升级与发展阶段。

高职类精品课程向精品资源共享课的转型升级本身就是一个教学实践和教学研究的过程，需要以实践获得的理论来推动课程发展，以研究的成果丰富课程内涵。

因此，从高职院校的视角来分析高职类国家精品课程向精品资源共享课的转型升级是十分必要的。

一、明晰转型升级的背景（一）高职类国家精品课程建设的回顾根据评审指标的改革与发展，高职类国家级精品课程建设可分为两个阶段：第一阶段是2003～2006年。

高职类国家级精品课程与普通本科精品课程共用一套评审指标体系，虽另附“精品课程评审指标说明（高职高专课程适用）”，但高职类精品课程评审的针对性、公平性和导向性不强，忽略了高职与普通本科教育的分类定位。

在这一阶段，高职类国家精品课程占全部国家级精品课程的比例仅为16%左右。

第二阶段是2007～2010年。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确“高等职业教育作为高等教育发展过程中的一个类型”后，充分考虑高职教育培养目标和教学特点的高职精品课程评审指标制定并实施。

与第一阶段相比，高职类国家精品课程评审指标的变化体现在三个方面：一是教学内容上强调“必需够用为度”、以“真实的工作任务或产品为载体”；二是在教学效果上增设“学生实践活动评价”的相关指标；三是强调实践条件和环节，2007年的评审指标体系中，实践教学由二级指标上升为一级指标，2008年修改为对实践条件的评价，体现高职教育侧重专业领域课程和含有实践环节课程的建设，提倡职业性的改革方向，突出职业能力的培养和工学结合的特色。

摘 要 专业教学资源库建设是高职教育教学中的系统工程。

分析新形势下高职专业教学资源库建设的重要意义，阐述智能终端技术与应用专业教学资源库的建设框架和建设内容，以个性化课程为例，介绍课程开发和应用过程，并提出后续建设规划，为其他专业资源库建设提供参考。

关键词 教学资源库；智能终端技术与应用专业；互联网+职业教育；个性化课程中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2021)15-0051-03职业教育专业教学资源库自启动实施以来，已取得丰年是推进职业教育大改革大发展的关键之年，20条”中明确指出，要健全专业教学资源库，进一步扩大优质资源覆盖面。

面对2020年突发的新型冠状病毒肺炎疫情，教育部号召“停课不停教，停课不停学”，各职业院校充分利用国家、省、校三级资源库积极开展线上教学活动。

在新的机遇和挑战下，专业教学资源库建设作为落实“互联网+职业教育”的重要实现形式，需要加强共建共享，促进海量优质资源集聚，以推动我国职业教育转型升级。

１ 专业教学资源库建设的意义及功能定位资源库由职业院校牵头，行业企业共同参与，以职业教育专业为依托，利用现代信息技术，通过共建共享来集合优质教学资源，以满足职业院校师生、企业员工和社会学习者的能学辅教需求。

资源库并不是简单的网络版教学，而是具有更宏大的应用范围和价值。

专业教学资源库作为集教育、教学、学习、交流、管理功能的数字化、网络化、互动化共享型在线教学和学习系统，不仅能为学生的自主学习提供平台，为教师教学提供优质素材，其建设意义还在于：通过校企合作共建共享优质教学资源，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提升教学信息化水平，提高10.3969/j.issn.1671-489X.2021.15.051高职共享型专业教学资源库研究与建设*◆沈洁 郭建勤 陈双人才培养质量；通过探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，对接国家1+X 证书制度试点工作和国家学分银行建设；为社会学习者提供学习平台，增强职业教育的社会服务能力，为构建灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

高职高专院校精品课程建设与优质教学资源开发的研究[摘要]教育部下文要求各类学校都要建设精品课程体系，经过几年的建设，已有了大量成果，但是其中也发现了很多问题，本文就高职高专院校的精品课程与优质教学资源的开发方面，采用文献资料法、访谈法等，探讨如何以精品课程建设与优质教学资源的开发为主题,提升课程品质,从而促进高职高专的教学质量的提升。

[关键词]高职高专精品课程优质教学资源开发研究2003年4月8日，教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，要求建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。

据《通知》介绍，“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分”。

依托近几年精品课程建设的成果，有效地促进了学科与优质教学资源的开发与整合。

但各校精品课程建设的进度不一，水平有很大差异。

一、高职高专院校精品课程建设与优质教学资源开发中存在的主要问题1.缺乏精品课程建设与优质教学资源开发的合理建设成本、后续建设的投入精品课程建设的评审需要申报很多材料，根据笔者走访几个高职高专了解到，在申报前，每个申报团队都是煞费苦心认真准备材料，但大都仅限于纸质材料。

由于高职高专经费紧张的问题，有的学校甚至无力支付实况录像摄制的费用，致使精品课程申报或者后续建设缺乏成本支撑和长效机制。

2.精品课程建设缺乏创新意识就笔者走访的几家高等院校来看，几年来各校的精品课程建设的成果大都是些专业基础课程，本科院校和高职高专院校的校级精品课程名称申报时有重叠情况的发生，有的是满目的模仿和抄袭，没有达到“人无我有，人有我优”，没有着眼于自己院校的定位开发建设独特的具有自己独特特色、有“亮点”的新课程。

3.精品课程建设重申报、轻质量精品课程应该是重质不重量宁缺毋滥。

在当前，高职高专精品课程建设偏离了建设的本质，重申报而轻建设、轻质量。

(下转第166页)摘要企业竞争本质是人才的竞争，我国对高等职业教育工作给予了高度关注，倡导以人才培养为目标调整原有的教学方案。

精品课程是高等职业教育的重要教学资源，其可以为不同类型专业生提供可靠的授课资源，同时指导专业生掌握最先进的技能水平。

由于各方条件的约束，精品课程资源共享阶段还面临着许多问题。

本次分析了高等职业教育精品课程资源共享的现状、问题、对策等三大方面，为职业教育提供几点意见。

关键词精品课程资源共享问题对策On the Current Situation,Problems and Countermeasures of the Co-construction and Share of Exquisite CurriculumResources in Higher Vocational Education //Yang Fan Abstract Based on the concept that the core of enterprise com-petition is talent competition,great attention has been given to higher vocational education in China and an adjustment of the past teaching schemes based on the goal of talent cultivation is advocated.The exquisite curriculum is an important teaching re-source for higher vocational education,as it can provide reliable teaching resources for majors of different types,and meanwhile,guide the majors to master the most advanced skills.However,due to the limitation of a variety of factors,there are still many problems for the share of exquisite curriculum resources.The current situation,problems and countermeasures of the share of exquisite curriculum resources in higher vocational education are analyzed in this paper with the aim of providing several sugges-tions for vocational education.Key words exquisite curriculum;the share of resources;prob-lems;countermeasures 高等职业教育对社会人才培养作出了巨大的贡献，每年定期向各行企业提供多类岗位人才，满足了市场对技能型人才调配的使用需求。

国家精品课程资源网使用指南1．在地址栏输入网址：/index进入主页面2．在主页面右上册点击“联盟会员登录”：3. 进入登录对话框后，“省份”栏请选择“天津市”；“会员单位”请选择“天津天狮学院”；“用户名”请填写个人的4位职工号；密码默认：教职工本人工号后面再加两个0（例如工号为0015，那么密码则为001500）、学生为本人学号(为安全起见，首次登陆后请马上更改密码)。

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资源中心简介国家精品课程资源中心是在教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，在国家精品课程集成项目建设的要求下，依据教育部教高厅函[2007]32号文件批准设立的，面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用的服务机构。

国家精品课程资源中心的主要工作任务是：以国家精品课程建设为基础，采用现代信息技术、网络技术，研究制订国家精品课程共享信息技术标准与规范，集成4000门国家精品课程，建设适应对精品课程进行存储、检索、服务运行需求的支撑环境和共享服务平台，建设国家精品课程资源库和资源中心，研究建立国家精品课程共享与应用机制，实现对精品课程内容的快速访问和个性化主动服务，使全国高校广大教师和学生能够方便、快捷地享用优质教学资源，促进高等教育教学质量不断提高。

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