三年级下册科学《沙漠中的植物》苏教版

3苏教版科学三年级下 2.6 《沙漠中的植物》教学设计科学知识1、认识许多沙漠中的植物2、观察仙人掌的茎和叶及其特点3、了解沙漠植物根的特点 科学探究 1、观察和探究仙人掌的茎和芦荟的叶共同特点 2、实验探究仙人掌储水秘密科学态度 认识到沙漠并不荒凉，有着顽强生命力的植物 认识沙漠中的植物，了解仙人掌结构 了解仙人掌耐旱原因教学过程【提示】① 仙人球，呈球形或椭圆形，绿色，花着生于纵棱 刺丛中。

② 仙人掌，喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生 命力顽强。

③ 沙棘， 一种落叶性灌木， 其特性是耐旱、 抗风沙， 可以在盐碱化土地上生存。

④ 芦荟，叶簇生、大而肥厚，呈座状或生于茎顶， 叶常披针形或叶短宽，边缘有尖齿状刺。

⑤ 骆驼刺，根系十分发达，是一种自然生长的耐旱 植物，这种植物茎上长着刺状的很坚硬的小绿叶， 故叫骆驼刺，是戈壁滩和沙漠中骆驼唯一能吃的赖课题沙漠中的植物单元2学科 科学 年级学习 目标 重点难点了解沙漠植物根的特点 实验探究仙人掌储水秘密教学环节 导入新课教师活动地球陆地三分之一是沙漠。

因为水很少，一般认为 沙漠荒凉无生命， 有“荒漠” 之称。

其实仔细观察， 沙漠中也有不少生命。

学生活动 认真听设计意图 对沙漠生命有初 步认识讲授新课 一、认识沙漠中的植物 你认识沙漠中的这些植物吗？帮助学生认识沙 漠中的植物说出植物名称以生存的草。

⑦梭梭树，一种长在沙地上的固沙植物，也可以作为牲畜的饲料，名贵中药苁蓉就寄生在梭梭的根部。

⑧胡杨，树龄可达200年，树干通直，高10-15米。

树叶奇特，因生长在极旱荒漠区，为适应干旱环境，生长在幼树嫩枝上的叶片狭长如柳，大树老枝条上的叶却圆润如杨。

⑨石莲花，肉质厚实，叶片形状恰如宝石一般，多枝叶片重叠簇生在一起，莲座状，叶盘酷似一朵盛开的莲花而得名，被誉为“永不凋谢的花朵”。

二、仙人掌1、观察仙人掌，找出它的茎和叶。

2、活动手册：为仙人掌画像，找出它的茎和叶。

6.沙漠中的植物【教材分析】《沙漠中的植物》一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容，本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程。

通过观察一些沙漠中生长的植物，让学生强化对沙漠植物的认识。

也为后续教学内容的展开做铺垫。

接着又以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

最后，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征：具有发达的根系。

与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

【学情分析】三年级的学生对于沙漠以及沙漠中的植物会有一些基本的了解。

但仅限于资料，亲身体验沙漠，探究仙人掌、芦荟、骆驼刺、梭梭等沙漠植物的少之又少。

所以，在课前布置学生，让学生查找相关资料，对这些植物有一个基本的了解，为后面的教学内容的实施做好铺垫。

仙人掌这个植物很常见，但是让学生去探究仙人掌的茎和叶，以及探究仙人掌储水的秘密，对学生来说有一定的难度，这就需要教师做好铺垫和引导。

【教学目标】科学知识目标：能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

科学探究目标：将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

科学态度目标：通过提取阅读资料中的信息，去了解骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征：具有发达的根系。

学会分享知识，自主探究。

科学、技术、社会与环境目标：知道沙漠植物是人类社会的保护伞，要保护沙漠植物。

【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。

【教学难点】将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。

【教学准备】教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和资料。

学生分组材料：仙人掌、放大镜、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入（出示沙漠的图片）大家知道这是什么地方吗？（沙漠）你们知道沙漠有什么特点吗？（风大、遍地都是沙子、缺水、干旱）看来沙漠的环境还是特别的恶劣的，在这样环境当中会有植物在这里生长吗？（有，仙人掌）对啊，我们前面学习了《不同环境中的植物》知道了沙漠中生长着“仙人掌”。

新苏教版三年级下册科学第二单元《沙漠里的植物》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级下册科学第二单元《沙漠里的植物》的教材内容主要包括了沙漠植物的特点、适应能力和生存策略。

通过学习本单元，学生将了解沙漠植物的生活习性，明白生物对环境的适应是普遍存在的。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在前期的学习中已经掌握了基本的科学知识，具备一定的观察和探究能力。

但对于沙漠植物的特点和生存策略，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的教具和实例，帮助学生理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠植物的特点、适应能力和生存策略。

2.过程与方法：培养学生的观察、思考和表达能力，学会用科学的方法探究问题。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生保护植物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：沙漠植物的特点、适应能力和生存策略。

2.难点：理解沙漠植物的生存策略，以及这些策略背后的科学原理。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.运用多媒体课件、实物模型等直观教具，生动展示沙漠植物的特点和生存策略。

3.学生进行小组讨论、汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。

4.创设情境，让学生亲身体验沙漠环境，从而更好地理解沙漠植物的生存策略。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示沙漠植物的图片，引导学生关注这些特殊的植物，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解沙漠植物的特点，并思考以下问题：沙漠植物为什么能生存下来？它们有哪些适应沙漠环境的特殊能力？3.课堂讲解：结合多媒体课件和实物模型，详细讲解沙漠植物的特点、适应能力和生存策略。

重点阐述沙漠植物的生存策略，以及这些策略背后的科学原理。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和感悟，互相学习、交流。

新苏教版科学三年级下册2.6《沙漠中的植物》优质说课稿一. 教材分析《沙漠中的植物》这一节内容选自新苏教版科学三年级下册。

本节课主要介绍了沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

通过学习，使学生了解沙漠中植物的生存智慧，培养学生的环保意识和生物适应性观念。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了沙漠中植物的生存状态，激发学生探究的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的花草树木有一定的了解。

但是，对于沙漠中植物的生存环境和适应策略，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生了解沙漠中植物的生存智慧，从而达到对生物适应性的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的环保意识，以及面对困境，积极应对、勇于挑战的精神风貌。

四. 说教学重难点1.重点：沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

2.难点：引导学生理解沙漠中植物的生存智慧，培养学生的环保意识和生物适应性观念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示沙漠中植物的生存状态，激发学生兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示沙漠图片，引导学生关注沙漠中植物的生存环境，激发学生探究欲望。

2.新课导入：介绍沙漠中植物的种类，引导学生了解沙漠中植物的特点。

3.案例分析：分析沙漠中植物如何适应沙漠环境，如沙棘的根系、仙人掌的叶片等，引导学生了解沙漠中植物的生存智慧。

4.小组讨论：让学生结合生活实际，思考沙漠中植物对人类生活的影响，以及我们如何保护这些植物。

5.实践环节：让学生动手制作沙漠中植物的模型，加深对沙漠中植物特点和适应性的理解。

6．沙漠里的植物【教材分析】本单元《植物与环境》是继上单元后对植物的进一步探究，属于生命科学，旨在让学生了解植物适应环境的本领，为后续植物适应性、生物关系的学习打下基础。

不同的环境孕育不同的植物，物竞天择、适者生存，这是自然选择的结果。

在沙漠里、水里、石头上都生长着各自相适应的植物。

《沙漠里的植物》是苏科版三年级下册第二单元《植物与环境》的第二课，是本单元的重要组成部分，紧接总课《不同的环境》，为后续《水里的植物》、《石头上的植物》奠定研究方法和研究技能的基础，是后续学习的引领课。

本课聚焦沙漠的环境条件，遵循认识事物的一般过程，从观察、研究、查看资料三个部分依次展开教学内容:（1）观察一些沙漠中生长的植物，为本课学习做铺垫。

（2）通过三个活动研究沙漠植物的形态、结构特点：找仙人掌的茎和叶、挤压仙人掌的茎和芦荟的叶、探究仙人掌储水的秘密。

（3）在总结研究成果的基础上，阅读沙漠植物根的相关资料。

以植物的适应性特征为主要内容，针对事物的相关性展开教学。

【学情分析】植物一般不会移动位置，一旦适应某个特定的环境就能长期存活，这种适应性便于小学生研究。

学生通过一二年级的学习，已经大致认识了植物的多样性、植物的生存需要条件，在第一单元《植物的一生》中，学生认识了植物的几大重要器官及其作用。

三年级学生有强烈的好奇心和求知欲。

在生活中，他们已经接触了很多的植物，包括身边养殖的仙人掌，他们知道沙漠的存在、沙漠缺水，在大多数学生的前概念中，他们认为在沙漠上是没有植物的，因为无法满足植物喝水的必要生存条件，还有部分学生认为沙漠中只有仙人掌这一种植物，对沙漠中的其它植物知之甚少。

因此，针对学生的认知冲突，引导学生探究典型沙漠植物的叶片、根系，从而认识叶片的储水特点、发达的根系，加强生物与生存环境之间的联系。

【教学目标】科学知识：1．认识沙漠中的典型植物。

2．知道沙漠植物的形态和结构特点。

3．知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。

6．沙漠中的植物【教学目标】科学知识：1．能举例说出沙漠中的植物。

2．能概括地说出沙漠中植物的形态特征。

3．初步了解沙漠植物的特征是为适应沙漠环境而服务的。

科学探究：1．通过观察、实验的方法，引导学生发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

2．初步了解对比实验每次只能改变一个变量；明确模拟实验所揭示的现象，并与实际事物建立联系。

3．通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点：发达的根系。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，主动搜集有关沙漠和沙漠植物的其他信息。

2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计有利于沙漠植物生存的其他方面的本领。

科学、技术、社会与环境：1．目前土地沙漠化已成为世界性难题，培育优良抗旱植被对于沙漠的绿化有划时代的意义。

2．沙漠植物是人类社会的保护伞，要保护沙漠植物。

【教学重点】探究沙漠植物的生存本领。

【教学难点】在将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的过程中，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

【教学准备】教师材料：课件、视频。

学生材料：仙人掌、芦荟、放大镜、小勺、塑料布、蜡纸、纸巾。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步认识沙漠中植物的特点。

1．课堂导入。

师：孩子们，这是什么地方？（沙漠）（幻灯片2）。

看到沙漠，你想到了什么？【预设1】生：黄沙满天。

师：是的，沙漠中，一眼望去都是单调的黄色。

【预设2】生：我想到一首诗“大漠孤烟直，长河落日云”。

师：浩瀚沙漠中，孤烟直上，宏伟壮观。

【预设3】生：骆驼能在沙漠中生存。

师：骆驼素有“沙漠之舟”的美称。

【预设4】生：沙漠中也有植物生存，如仙人掌等。

师：是的，尽管这里绵绵黄沙与天际相接（幻灯片3），但依然有植物生存（幻灯片4），它们给原本沉寂的沙海注入了生命的活力。

今天让我们一起走进《沙漠中的植物》（幻灯片5）。

（板书课题：沙漠中的植物）2．认识沙漠中的植物。

苏教版科学三年级下册6《沙漠中的植物》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第六课《沙漠中的植物》是一篇介绍沙漠中植物的课文。

本课通过讲述沙漠中植物的生长环境、特点和适应策略，使学生了解沙漠中植物的生活习性，培养学生对生态环境的认知和保护意识。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了沙漠中植物的多样性，同时也体现了生命的顽强和自然界的神奇。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的生物有一定的了解。

但在保护生态环境方面，还需要加强教育。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的兴趣、认知水平和思维特点，激发学生的学习热情，提高他们的保护生态环境的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中植物的生长环境、特点和适应策略，认识沙漠中常见的植物。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生态环境的认知和保护意识，尊重生命，珍惜自然资源。

四. 说教学重难点1.重点：沙漠中植物的生长环境、特点和适应策略。

2.难点：理解沙漠中植物如何适应恶劣环境，以及这种适应对生态环境的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、问答等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示沙漠中植物的生长环境和特点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示沙漠风光图片，引导学生关注沙漠中植物的生长环境，激发学生学习兴趣。

2.的新课：介绍沙漠中植物的生长环境、特点和适应策略，让学生了解沙漠中植物的生活习性。

3.学生活动：观察图片，分析沙漠中植物的特点，讨论植物如何适应恶劣环境。

4.巩固知识：回答问题，总结沙漠中植物的生长环境和适应策略。

5.拓展延伸：引导学生关注生态环境保护，提出保护沙漠中植物的建议。

6.课堂小结：总结本课所学内容，强调沙漠中植物的适应能力和生态环境的重要性。