新人教版二年级数学上册《认识时间》教学反思.doc

【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。

它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《认识时间》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学《认识时间》教案 教学内容： ⼆年级数学上册第90页例1、第91页例2及练习⼆⼗三相内容。

教学⽬标： 1、进⼀步认识钟⾯，使学⽣会读、写⼏时⼏分，知道1时＝60分。

2、利⽤钟表学具让学⽣通过直观操作与演⽰，经历观察、操作、归纳的过程，感受时和分之间的关系。

3、使学⽣认识到时间与⽣活的联系，⽣活中处处有数学，并形成珍惜时间的意识和习惯。

教学重点： 能认、读、写⼏时⼏分。

知道1时=60分。

教学难点： 正确读写钟⾯上接近整时的时间，看清时针指向⼏或者接近⼏，掌握时间的认读⽅法。

教学准备： 多媒体课件、钟表模型。

教学过程： ⼀、复习导⼊： 在⼀年级的时候，⼤家认识了整时，请你观察钟表，认⼀认。

⽣：9:00和5:00。

这节课我们继续来学习有关时间的知识。

板书课题《认识时间》 ⼆、直观演⽰、探究新知 1、认识钟⾯。

钟⾯上有时针、分针、12个数字、12⼤格、每⼀⼤格⾥有5⼩格、⼀共有60个⼩格。

时针⾛1⼤格经过的时间是1时。

时针从1⾛到2是1⼩时。

从4⾛到⼏是1⼩时？你还能说出时针从⼏⾛到⼏是1⼩时？ ⼩结：时针从⼀个数⾛到下⼀个数以过的时间是1时。

2、认识分。

分针⾛1⼩格经过的时间是1分。

多媒体演⽰分针从12⾛到1的过程。

问分针从12⾛到1经过了⼏分，你是怎样想的？（引导学⽣5分5分地数）分针⾛⼀圈是多少分？ 3、认识时、分的关系。

时针从12转到1，分针从12转到了⼏？（⼜转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论⼀下时针经过的时间是⼏时，分针经过的时间是⼏分？板书：1时＝60分。

《认识时间》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教学反思1 认识时、分一课时教学反思1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。

先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”,激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。

2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。

如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1时=60分”。

3.让学生在积极思考与合作交流中发展。

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。

在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。

学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到了发展。

4.注重知识的铺垫与渗透。

数学知识是前后连贯的。

有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。

在本课教学中注重了这一方面。

例如,在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法,为后面认识钟表上的时间打下基础。

2 认识几时几分一课时教学反思1.新授设计精巧、联系生活。

在新授中结合生活实际,从学生认识的整时入手,引出几时几分,很自然地解决了认读几时几分的方法。

紧接着通过两个时刻7时5分和6时55分的出示,引导学生在认读中感受、对比,从而突破认读几时几分的难点。

2. 练习形式多样。

从写时刻到拨钟再到画分针,极大地调动了学生的学习热情,使同学们能非常投入地开展练习。

练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。

第7单元认识时间第1课时认识时间（1）【教学内容】课本第90～91页例1、例2及相关内容。

【教学目标】1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。

2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。

3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。

【重点难点】重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。

难点：能正确认读接近整时的时刻。

【教学准备】课件、钟表学具。

【教学过程】一、猜谜导入师：上课之前呢，我先出个谜语给大家猜一猜。

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。

蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

——打一日常用品二、旧知回顾。

师：我们以前学习过认识钟表，今天就再来复习一下。

（课件出示。

）师：钟面上现在显示的是几时？预设：8时。

师：你是怎么认的？预设：分针指向12，时针指向8就是8时。

师：你认识下面的时刻吗？（课件出示。

）预设：8时，3时，6时。

小结：分针指向（12），时针指向（几）就是（几）时。

三、探究新知☆教学例1。

（课件出示钟面）1.引入新知。

师：观察钟面，现在是什么时间？预设：部分同学会认，部分同学不会认。

师：今天我们来深入认识一下钟面。

2.深入认识钟面。

师：请同学们拿出学具，仔细观察，钟面上除了时针、分针、数字外，还有什么？预设1：还有长短不一的黑线。

预设2：还有很多格子。

师：钟面上每相邻两个数之间形成1个大格，共12大格。

这些大格又被黑线分成了若干小格，数一数，每个大格里有几个小格呢？预设：5个。

师：钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看。

预设1：我一小格一小格地数，1,2,3,4……60，共60小格。

预设2:我一大格一大格地数5,10,15,20……60，一共有60个小格。

预设3：从12开始看，半圈是30个小格，一圈是60个小格。

二年级《认识时间》数学教学反思二年级《认识时间》数学教学反思（通用16篇）二年级《认识时间》数学教学反思篇1这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。

时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，为了帮助学生克服畏难情绪，在教学过程中，以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴”为思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的`能力。

例如：“认识钟面”这一环节，我从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。

在体会1时的持续时间的时候，出紧扣生活实际，通过1节课（40）分+课间（10）分+（）分是1时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系。

学生在一年级的学习中，对整时刻已经有了初步认识，我采用放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学，老师大胆尝试，让学生装用旧知的迁移，自主探究新知。

学生出乐于将自己的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情。

又例如教学"认读几时几分"教师先拨整时刻，问：“这是几时？”生答：“11时。

”师再将分针往前拨到4，问：“这是整时刻吗？”生答：“不是。

”“那是几时多？”“11时多。

”“你是怎么看出来的？”“时针刚走过11，还没到12，所以是11时多”。

紧接着展示课件“10时15分”的钟面，问：“这个钟面是几时多？”“10时多”“多多少分？”学生自然而然去观察分针走到数字几，后答：“10时15分”这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，放手让学生自主探究，师生互动，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。

在教学中，我力求精讲，指导学法，让学生在乐中学，做中学，通过观察、操作、讨论、交流，认识了时、分，课堂气氛活跃，教学效果显著。

（精品）人教版数学二年级上册《认识时间》教学反思《认识时间》教学反思《认识时间》是人教版小学数学第三册第七单元的内容，是在一年级认识整时和认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关时间计算打下基础。

与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

本节课的重点是能正确认读钟面上的时间（几时几分），理解1时=60分的含义。

通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间，探讨1小时=60分，学生比较容易掌握。

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。

例如：利用上课的铃声引入，一是提醒学生要做好上课准备，二是把认识时间和学生的日常生活情境联系起来，让学生感悟到时间与生活的密切联系，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。

在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。

例如在教学1小时=60分时，让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。

在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。

在实践应用中对新知进行了巩固，让学生在课堂上拿出小表，看一看、数一数、拨一拨、说一说。

另外，设计动手实践环节，通过教师拨钟，学生说时间；教师说时间，学生拨钟；两个同学一个拨钟，另一个说时间等活动，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中加深对知识的理解和掌握，在实践中感受数学就在身边。

通过练习，巩固所学。

本堂课的缺点：1、教学时板书还不够规范，对学生写时间的两种写法练习不够。

2022二年级《认识时间》数学教学反思8篇二年级《相识时间》数学教学反思1《相识时间》一课的教学是在一年级上册相识钟表的基础上进一步相识时间，是本学期的一个难点。

本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意创建机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行协助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

教学起先，让学生回忆一年级内容，并提高了学生学习数学的爱好。

回顾旧知的这一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。

新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。

让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。

然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地相识了时和分。

接着，又通过课件的动画演示和色调的改变，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。

但在这一环节中，我是考虑到学生对于“几时过”这一学问点时，我设计了“几时多一些”的学问让学生去理解，但是这一部分中，由于本身自己没有钻研教材，语言上比较随意，把这一部分讲的有点模糊。

有的学问光靠老师语重心长地讲，学生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不肯定能驾驭得好，在教学中，我明白不能单靠老师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探究和沟通，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。

这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。

比如：我组织了拨钟活动，让学生依据老师的要求，拨动钟面。

在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。

通过实际的动手操作，提高了学生的学习爱好，学生也进一步强化了对时间的相识和理解。

但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。

《认识时间》教学反思《认识时间》教学反思「篇一」一、学生的知识储备明显不足。

本节课学习之前，学生已经通过例1和例2的学习，学会了认识几时几分，但是学习本节课内容的知识储备仍然十分不充分。

首先，由于生活经验缺乏，并且之前并没有教学生去判断时间的先后顺序，因此有相当部分学生并不知道如何判断几个时间的先后。

而掌握时间的先后是学习例3的必要前提，因此在教材没有专门安排这个内容教学的情况下，设计“时间轴”等环节进行新授的铺垫。

本节课虽然进行了这方面的铺垫，但是由于没有专门学习这个内容，从教学的实际效果来看，这一情况仍然影响到了教学的效果。

二、层层递进，化繁为简。

本节课的另一个难点在于题目中的数学信息且多且杂，对于二年级的孩子来说，要将这些数学信息整理出来并且推理出正确的答案，十分困难。

因此，我将这些困难进行分解，由易到难，层层推进，让学生在解答问题的过程中感受到问题解决的方法。

首先是引导学生将这些复杂度数学信息梳理成让人一目了然的图示，在此基础上，再引导学生从图示中找到合适的时间段，从而判断哪个时间是合理的。

三、使用交互式白板教学手段对于本节课教学的作用。

本节课我主要采用了交互式白板进行教学。

因为比起PPT，交互式白板具有“非线性”的特点。

在收集信息环节，可以让学生直接上台利用电子白板笔在主题图上将重要的数学信息标记出来，然后教师将已经缩小的数学信息进行放大。

将在梳理收集的数学信息的过程中，可以让学生上台利用白板的拖曳功能，将几件事情进行排序。

如果学生排错了，还可以调换位置。

这样操作，能够激发学生的学习兴趣，也让学生认识到正确排列事情的顺序是解决问题的前提条件。

四、问题解决策略的使用。

《教师用书》中对于本节课内容介绍了好几种问题解决的方法，但是我斟酌再三，由于时间的限制，本节课主要使用了两种问题解决的策略。

第一种是将几件事情按照时间的先后顺序进行排列，从中找到问题对应的时间段，从而找到正确的答案。

第二种方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。

《认识时间》
由于时间是一个非常抽象的概念，本节课在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。

利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。

本堂课的不足：1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。

2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。

《认识时间》教学反思认识时间引言概述：时间是我们生活中最宝贵的资源之一，它决定了我们的行动和生活方式。

对于教学工作者来说，时间管理尤为重要。

本文将通过教学反思的角度，探讨如何认识时间，并提供五个方面的建议，帮助教师更好地管理时间。

一、认识时间的重要性1.1 时间是有限的资源时间是有限的，每个人每天都只有24小时。

教师需要充分认识到时间的宝贵性，合理安排自己的工作和生活，以充分利用每一分钟。

1.2 时间对教学效果的影响时间的合理利用直接影响教学效果。

教师需要合理安排时间，确保每个教学环节都有足够的时间来展开，以提高学生的学习效果。

1.3 时间管理与个人发展良好的时间管理不仅对教学有益，还对个人发展有积极影响。

教师可以通过合理安排时间，提高工作效率，为自己的专业发展创造更多的机会。

二、认识时间的挑战2.1 多任务处理的困扰教师常常需要同时处理多个任务，如备课、上课、批改作业等。

这种多任务处理的挑战使得时间管理变得更加困难。

2.2 优先级的把握教师需要学会区分任务的优先级，将时间和精力更多地投入到重要的教学任务上，而不是被琐碎的事务所耗费。

2.3 时间的浪费与分散注意力教师在教学过程中常常会遇到时间的浪费和分散注意力的问题，如学生的提问、教室的噪音等。

这些问题需要教师有意识地加以应对，以避免时间的浪费。

三、合理安排时间的方法3.1 制定详细的计划教师可以制定详细的每日、每周或每月计划，将任务分解为具体的步骤，并设定明确的时间节点，以帮助自己更好地管理时间。

3.2 学会拒绝与分配任务教师需要学会拒绝一些无关紧要的事务，以节省时间。

同时，也可以将一些任务分配给学生或同事，以减轻自己的工作负担。

3.3 利用科技工具教师可以利用科技工具，如时间管理软件、电子日历等，来帮助自己合理安排时间，并提醒自己完成任务。

四、优化教学时间的策略4.1 灵活运用教学方法教师可以根据学生的学习情况和教学目标，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果，并节省时间。

二年级数学上册《认识时间》课后反思人教版二年级数学上册第七单元第一课时的认识时间，
在学生原有的学习经验上，进一步认识时间，通过国际
理解教育，让学生知道钟表就是计时器的一种，知道钟
表的演变历程，以及世界大多数钟表品牌都在瑞士。

在教学时运用钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清
晰准确的认识时间。

先从钟面上都有什么？有时针、分针、12个数字，12个大格，每个大格都要有5个小格，然后学习分针，知道分针时记录分的，知道走一小格，
是一分钟，在此基础上引导学生走5小格就是5分钟，也就是从刻度12走到刻度1是5分钟，学会5分5分的认识时间，通过看多媒体钟面上的阴影部分，学生会5个5个的数，以及会用5的乘法口诀认识分钟，通过小游戏
让同桌练习“你拨我说”说一说分针所指的不同刻度数，所指的几分。

知道1时=60分，学习时针时，让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。

知道分针走一圈，时针走一个小时，时针走过数字几，就是几时多，
分针从12 起，走了多少个小格，就是几时多少分？在
书写时，如果分针数不到10，在分钟数的前面要加0，
就是 4:05,4时5 分，学生通过观察时针的位置和分针
的位置来确定几时几分，在拓展应用中既对新知进行了
巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

认识时间的教学反思认识时间的教学反思5篇《认识时间》是小学数学第二册第七单元的内容，建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。

下面给大家分享认识时间的教学反思，一起来看看吧！认识时间的教学反思1今天我执教了一节小学数学一年级上册第七单元《认识时间》，本节课对于一年级的孩子并不是很陌生，因为有了他们生活上的经验，我把本节课的教学重点和难点定为认识整时的方法，能够正确认识整时。

一节课下来感觉有成功也有需要整改的地方，下面我对本节课反思如下：1.课件引发学生的兴趣。

为了充分调动大家的积极性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣，猜谜语也是学生最喜欢的'，用猜谜语的方式导入新课，接着展示各种各样的钟表，让学生了解钟表与日常生活紧密联系，也更能抓住学生的特征，心理特点，让学生整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生积极性。

2.尊重学生的认知，让学生自己感知探究。

从学生自己身边的情境图入手，妈妈叫孩子起床的情景感知是早上7时，让学生自己获得认识整时的方法，于是利用自己手中的学具拨一拨1时、2时、3时……，教师利用学具演示，学生观察，感受到认识整时的方法，分针始终指向12，时针指向1就是1时，时针指向2就是2时……引导学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。

采用多种形式引导学生理解这句话，突出本节课的重难点。

学生能够在轻松愉快的氛围中学会知识，达到本节课目的。

3.本节课既注重教授知识，又渗透思想教育。

在完成做一做《小明的一天》练习题时，让学生说出不同的时间小明所做的事情，既巩固了本节课的知识，又感受到了小明一天时间的合理安排，对学生进行珍惜时间的教育。

同时在练习题中让学生感知6时和12时分针和时针的特点。

一天有两个9时，一个是早上9时，一个是晚上9时，知道一天有24小时，为后面的学习打下基础。

总之，本节课学生能够将知识完全掌握，感觉学习很轻松，但是本节课也存在一些不足：1.教学时最好再渗透书后习题出现的类型也讲一些，比如：快几时了，几时过一点儿等，这样使教学更加有深度，不但书后习题解决而且思维得到发展。

《认识时间》教学反思《认识时间》是人教版小学数学第二册第七单元的内容，是在一年级认识整时和认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关时间计算打下基础。

与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯，本节课的重点是认识时间单位分,知道1时=60分，理解1时＝60分的含义。

通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格，能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间，探计1小时=60分，学生比较容易掌握。

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。

利用谜语激趣导入，通过“猜谜语”这个学生感兴趣的游戏导入新课,引发学生的观察,充分调动学生学习的积极性和主动性。

在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。

例如在教学1小时＝60分时，让学生通过直观的视频演示对时、分关系一目了然。

在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间，同时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。

在实践应用中对新知进行了巩固，通过写、算、数活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念，同时引导学生珍惜时间，合理利用时间。

让学生在课堂上根据钟表模型看一看、数一数、拨一拨、说一说，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中加深对知识的理解和掌握，在实践中感受数学就在身边。

通过练习，巩固所学。

通过教学，我发现在授课中，没有及时对学生评价，没有关注到学生对知识的掌握程度，没有照顾到学困生的学习，因为对于二年级的学生来说，时间比较抽象难以理解，课堂中对学生的松懈，使学生在练习中出现了许多困难。

在以后的教学中我要合理安排教学结构和教学内容，节省更多的时间启发学困生的思维，为学生创设良好地学习环境，关注到每一位学生。

二年级《认识时间》数学教学反思二年级《认识时间》数学教学反思11、认识时间（1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针；（2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。

时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。

（3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；（4）半小时=30分，一刻钟=15分钟（5）时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半；8时零5分应写作8：05。

2、运用知识解决问题（1）要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。

（2）问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。

（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。

一、说教材（一）教材分析今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。

这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

（二）教学目标根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。

2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。

3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。

（三）教学重难点教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）。

2、能读、写几时几分。

教学难点：1、理解1时=60分。

2、概括认识时间的方法。

3、正确认识“几时差几分”的时间。

（四）教具和学具的准备课件，钟表模型，制作钟表二、说学生二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。

所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。

《认识时间》教学反思《认识时间》教学反思篇一目标：1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。

2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

内容：《时钟》准备：时钟模型一个、小时钟若个过程：一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？小结：最短的叫时针，较长的是分针。

钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了？现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。

（兔子从12跑到12，跑了一圈；乌龟从12跑到1，跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

四：出示三个钟，请幼儿观察。

师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。

例：分针指向12，时针指向1，师1点整。

（分针指向12，时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。

那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）五、游戏：《老狼老狼几点了》幼儿说：老狼老狼几点了？教师出示卡片，幼儿拨。

六、出示两幅图，你发现了什么？为什么时间一样，而小朋友干的却不一样？你的'一天是怎样安排的？回家和妈妈一起制定一个时间表。

教学反思：幼儿兴趣非常高，并记住了时间，培养了他们热爱时间的好习惯。

《认识时间》教案篇二教学目标1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学内容教科书第81页。

教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

人教版二年级数学上册《认识时间》教学反思2020年最新《认识时间》教学反思《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。

本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

一、设计形象、直观、有效的多媒体课件教学现在，多媒体课件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让学生更形象直观的掌握知识。

所以，教学开始，我利用关于闹钟的谜语引出学生熟悉的钟表，并出示钟面，让学生回忆一年级内容，并提高了学生研究数学的兴趣。

回顾旧知的这一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。

新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。

让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。

然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。

接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。

但在这一环节中，我是考虑到学生对于“几时过”这一知识点时，我设计了“几时多一些”的知2020年最新识让学生去理解，可是这一部分中，由于本身自己没有研讨教材，语言上比较随便，把这一部分讲的有点含糊。

二、进步教室教学的实效性学生在数学研究中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动研究的少的现象。

这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。

《认识时间》教学反思《认识时间》教学反思1《认识时间》这个知识点贯穿着一二三三个年级的学习，但是认识时间也是教学的一个难点，本学期我教授的二年级，这两个星期我们都在讲认识时间这个知识，在一年级学生简单认识了又粗又短走的慢的时针和又细又长走的快的分针，还知道了钟面上有12个数字宝宝，还学习了怎样读整时以及整时之间的加减。

那么二年级我们更进一步观察了中面，知道钟面上有12个大格和60个小格，一大格有5个小格，分针走一小格就是1分钟，分针走一大个就是5分钟，分针转一圈走了60个小格也就是60分钟，时针走了一大格走了一个小时，也就是1小时等于60分钟；分针走半圈也就是走了30分钟，即半个小时，也就是半时等于30分；也渗透了一刻就是15分钟。

还学习了怎样读几时几分以及过5分钟，过一刻是几时几分等等。

我们最后还学习了，利用我们学习的时间来判断在哪个时间做这件事情，以及做这件事情用了多长时间等等。

在学生的学习中我发现学生存在以下问题和难点：1、1时等于60分的形成过程不是太好理解，比如说：分针转一圈转了60个小格，也就是60分钟，时针走了一大格也就是1个小时，即1时等于60分。

分针走一大格走了5分钟，分针走一小格走了1分钟这几个知识点容易混。

2、读时间的时候容易易错，有的孩子分不清时针和分针，把时读成分，把分读成时；有的孩子把分读不准指向1就读1分；有些孩子当到9时55分的时候时针读不准确，不知道是该读9时55分还是10时55分；有一部分孩子一年级学过的整时跟我们现在学的都弄混了把9时整读成9时60分。

3、判断这件事情可能是在哪个时间做的，选出一个合理的时间。

有一部分孩子不会读题，导致读出的信息不完整，做题时也考虑的不全面。

4、过5分，过10分，过一刻之后是几时几分这类问题也有一部分孩子掌握的不是很好。

等等应对措施：准备罗列出来哪个孩子，哪一部分掌握的不好，对症下药。

利用课余时间单独讲解，集体提高。

争取让每一个孩子都能把第七单元认识时间这一部分知识掌握好。

《认识时间》教学实践与思考1学情分析人教版教材二年级上册《认识时间》的主要教学内容是认识时间单位分和认读几时几分。

这节课是在一年级认识钟表、认读整时的基础上学习的。

对于本节课内容，学生认读分刻度和接近整时的时刻会有较大的困难，以下是常见的错误。

之所以出现上面的错误，主要有两方面的原因：1、表盘结构复杂。

与学生熟悉的度量长度工具直尺相比，度量时间的工具钟表结构复杂。

“表盘”其实是“时、分”两套刻度系统的组合体。

这两个刻度系统重叠，使用了同一个“位置”来确定，导致许多学生很难理解，所以出现上面图1和图2 的错误。

2、表针运动特殊。

钟表的指针是顺时针运动的，分针转一圈，时针转一大格，当分针接近“12”的时候，时针接近下一个整时数，不了解时针分针联动的特点就容易出现上面图3的错误。

作为可以刻画时间的工具—钟表，由于表盘结构的复杂性与表针运动的特殊性，给学生认识时间造成很大的困难，怎样破解这一困难？对于度量，学生的经验是长度的测量，会使用的工具是直尺，我们尝试将圆形的钟面转化为直的“时间尺”突破难点。

一年级认识钟面之前先认识“时的时间尺”，再化直为曲变成钟面，认读几时整，二年级则化曲为直再认识“分的时间尺”，曲直结合完成对钟面和时间单位时分的认识。

以下是二年级《认识时间》的教学设计。

2教学设计【教学内容】人教版教材二年级上册认识时间【教学目标】1、借助“时间尺”，认识时间单位“分”，知道1时=60分，了解钟面刻度结构。

2、根据“时间尺”时分的进率关系，推断钟面时针分针的联动关系，并通过观察、拨钟面进行验证。

3、会读写几时几分和几时半。

在具体情景中，培养珍惜时间、合理作息的好习惯。

【教学重点】认识钟面的刻度系统，感受时针分针的联动关系。

【教学难点】正确认读接近整时的时刻。

【教学过程】一、度量单位“分”的产生。

1、复习旧知：认读七时整和八时整，并说说是怎样认读的。

2、情境引入：时针有点骄傲，说：“认读钟表全靠我，分针在与不在都一样。