中职体育与健康课程教学中存在的问题及应对策略

２００８年第１０期　第２３卷　总第２０９期　江　苏　技　术　师　范　学　院　学　报　Ｊ０ＵＲＮＡＬ　０Ｆ　ＪＩＡＮＧＳＵ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　ＯＦ　ＴＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ　Ｎｏ．１０．２００８　Ｖｏ１．２３　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．２０９　

中职体育与健康课程教学中存在的问题及应对策略　

汪庆　（华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海２０００６２）　摘要：中职学校体育与健康课程教学面临尴尬的境地，为了中职学生将来更好地就业，促进他们的身心健康　发展，中职体育与健康课程教学必须进行改革。研制适宜的教材内容，采取灵活多样的教学形式，与信息技术整　合，将课程教学延伸至课余体育。　关键词：中职；体育与健康课程；教学；问题；策略　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７４Ｏ１（２００８）１Ｏ—ＯＯ５３一（）２　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手　段、以增进中小学生健康为主要目的的课程，是学　校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和　培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途　径。然而，在中职体育与健康课程教学的现实中却　存在着诸多问题，必须对其进行改革。　一、中职体育与健康课程教学中存在的问题　（一）等同于普通中学的体育与健康课程教学　普通中学的体育与健康课程教学，严格按照　《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）进行。　因学生升学要有体育达标成绩，按《标准》进行评　分，并计人个人档案，学生对体育学习的自主性　强，体育教师实施教学相对轻松。另外，普通中学　的体育设施较职业中学完备，组织教学的内容广　泛。而中职学校的学生就业没有体育成绩评价的　要求，中职学生的自主学习能力差、个体差异性　大，若中职体育教师完全按《标准》实施教学，一是　难度大、再是效果差。　（二）重知识教育，轻体育教育　中职学校重知识教育主要体现在对课程教学　的评价上，专业文化课程有考核标准，对专业文化　课教学成绩突出的教师有实质的奖励，而体育教　育无考核标准，评优秀教师、培训学习都没有体育　教师的份。学校经常不按照学生身体运动规律，随　意安排体育课的教学时间，甚至同一班级，一天安　排两节体育课。另外，专业文化课课时计酬远远高　于体育课。　（三）体育教学缺乏针对性　中职学校体育教学的对象是初中未毕业或中　考成绩差的学生，学习能力参差不齐，所学专业的　特点各异。为此，体育教学必须针对学生的学习能　力和体能状况，制定便于操作的评价标准；针对学　生的专业特点，选取不同的教学内容；针对学生的　学习习惯，采取不同的教学形式。然而，中职体育　教师缺乏对体育教育方面的研究，尤其对中职学　生的研究。中职学生在初中阶段虽然怕吃苦、学习　落后，但大多对体育活动还是比较感兴趣，作为体　育教师应当积极引导中职学生参加体育活动，改　变他们的学习面貌。可是，目前中职学校的体育课　程教学无论在选取教材内容方面，还是采取教学　形式方面，都缺乏针对性。　二、体育与健康课程教学的应对策略　（一）选择适宜的教材　新的体育与健康课程标准提供的只是相对抽　象的体育课程理念和一个包括课程目标、领域目　标、水平目标三个层次的完整的课程目标体系，但　它只是从宏观上规范了全国各地、各校的体育教　学，对具体教学内容、时数比例、具体的评价内容　收稿日期：２００８—０９—２５　作者简介：汪庆（１９６８一），男，安徽安庆人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在职硕士研究生，主要研究方向为　职业教育学原理。

　５４　江　苏　技　术　师　范　学　院　学　报　第２３卷　和方法不作限制，并没有规定具体的教学内容。这　样一来，作为中职学校的体育教师应当根据自身　所在学校的特点，选择适宜的体育与健康课程内　容，并根据学校与学生的实际，设计每节课的教学　目标，以及考核标准和评价方法。　开发校本教材必须有全校体育教师的参与，　编制教材前应就体育课程学习对全校学生进行问　卷调查。体育教师间要合理分工与协作，撰写、搜　寻资料、统计数据等各负其责。通过校医务处对全　校学生的健康状况做认真细致的统计与分析，结　果作为制定考核标准的依据；选定内容时，结合本　校实际，参考现有的不同体育课程教材，进行创编　与借鉴选用；教材根据领域分块编写，以便体育教　师各自灵活选用，对照不同的年级、专业加以组　合。考核标准和评价方法的制定要有可操作性。　（二）采取灵活多样的教学形式　中职学校的学生个体差异性大，不应采取如　同普通中学的教学形式，学生的自学能力差异性　更明显，所以体育教师必须结合各专业的特点，围　绕身体运动的目标要求，根据学生实际情况，灵活　地选择运用教学形式，并有所创新，采取诸如教学　分层式、自主选择式、自主结合式、俱乐部式等教　学形式。教学分层式是比较适合中职学校体育教　学，它是根据不同学习能力、不同体能的学生分组　教学，对学生的评价实行不同的标准，但又不是完　全孤立的。俱乐部式是将体育兴趣爱好相同的学　生编组，结合学生的需求，选择不同或相同的教学　内容，同一编组同一评价标准。不求规范统一，但　求学生练习主动积极、创新求趣。通过创新求趣，　张扬学生个性，进而缩短个体差异，确保每个学生　受益。　（三）借助信息技术提高体育教学质量　现代信息技术为竞技体育提供了高科技手　段。职业中学有着较多的信息技术资源，运用信息　技术进行竞技技术的教学，可以解决体育教师身　体示范技术动作的不足。对于体育与健康知识的　教学，可以以完成课余作业的形式，让学生自行搜　集，通过ｅ—ｍａｉｌ统一发送到教师的邮箱，体育教师　加以整理后，群发给学生，或打印分发给学生在课　堂上讲解。讲解的形式可以让学生分别阐述，活跃　课堂气氛，实现师生的互动。另外，可以结合本校　实际，不定期在校园举行体育知识竞赛。　对于音乐体操类的教学，由于有音乐的伴奏，　需要音乐与动作的协调整合，教学方法不当则达　不到良好的教学效果。为此，体育教师可先组织学　生观看影象资料，再将音乐体操（广播、舞蹈）的动　作与音乐分解教学，然后进行整合。在看影象资料　时，可以让学生相互分析动作要领，在掌握动作要　领后，要求学生把握好动作的节奏感，再让学生反　复多次地听与之配套的音乐。教师的教学技艺在　于教学时机的把握，合理使用音像设备，以减轻教　学的身体运动量，获得极佳的教学效果。　（四）将课程教学延伸至课余体育　课余体育是学校体育的一个重要领域，也是　学校体育的重要组成部分，还是校园文化的重要　内容。发展体育俱乐部是开展课余体育的最佳形　式之一。不同专业、不同年级的学生爱好体育运动　项目不尽相同，发展不同项目的体育俱乐部，有助　于丰富课余体育活动的内容。体育俱乐部在发挥　学生体育特长的同时，也将成为学校体育的重要　组成。体育俱乐部不需要体育教师的参加，但它的　骨干能成为体育教师的得力助手。　ＳｅｃＯｎｄａｒｙ　ＴｅｃｈｎｉｃａＩ　ＳｃｈＯＯｌ　ＰｒＯｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ＲｅｆＯｒｍ　Ｓｔｒａｔｅｇｙ　Ｏｆ　ＴｅａｃｈＩｎｇ　ＰｈｙｓｊＣａＩ　ＥｄｕｃａｔＩＯｎ　ａｎｄ　ＨｅａＩｔｈ　ＷＡＮＧ　Ｑ　ｇ　（，ｎｓ　Ｍ￡ｅ　ｏ厂　ｏｃ　凡　＆４　ｄ　Ｍｃ　ｏｎ，Ｅ　Ｃ　ｎ０Ⅳ０ｒ刀２　【　ｅ　，　２０ＤＤ６２，Ｃ　ｎ０）　ＡｂＳｔｒａＣｔ：Ｓｅｃ０ｎｄａｒｙ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｓｃｈｏ０ｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｈｖｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ　ａｎｄ　ｈｅａｌｔｈ　ｔ０　ｆａｃｅ　ｅｍｂａ盯ａｓｓｍｅｎｔ，ｉｎ　０ｒｄｅｒ　ｔｏ　ｓｅｃ０ｎｄａＩｖ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｓｃｈ００ｌ　０ｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｂｅｔｔｅｒ　ｉｏｈｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｌＩ】ｔｕｒｅ。ｔ０　ｐｒｏｍ０ｔｅ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　０ｆ　ｔｈｅｉｒ　ｐｈｖｓｉｃａｌ　ａｎｄ　ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａＩｔｈ，ｓｅｃ０ｎｄａｒｙ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｓｃｈ００ｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｈｙｓｉｃａＩ　ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ　ｍｕｓｔ　ｂｅ　ｒｅｆ０ｎｎｅｄ．Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ａｐｐｒ０ｐｒｉａｔｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ａｄ０ｐｔ　ａ　ｎｅｘｉｈｌｅ　ａｎｄ　ｄｉｖｅｒｓｅ　ｆ＿０ｍ１ｓ　０ｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｉｎｆ０ｒｎ１ａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎ０ｌ０　，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｅｘｔｅｎｄｅｄ　ｔ０　ａｆｔｅｒ—ｓｃｈ００ｌ　ｓｐ０ｒｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗＯｒｄｓ：ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｓｃｈ００ｌ；ｓｐ０ｒｔｓ　ａｎｄ　ｈｅａｌｔｈ　ｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒ０ｂｌｅｍ；ｍｅａｓｕｒｅ　【责任编辑孙建波】